Буква Є, є на позначення звукосполучення [йе].

Є

Автор: вчитель початкових класів

загальноосвітньої школи № зз

Сидоренкова Любов Григорівна

Буква Є, є на позначення звукосполучення [йе].

Урок 20

• Мета: ознайомити учнів із буквою є та її звуковим значенням на початку слова і на початку складу, формувати вміння правильної вимови складів із буквою є під час читання слів та граматичні уміння, ознайомити учнів із уживанням букви є на позначення м’якості приголосного; розвивати мовленнєві вміння, навички виразного читання; виховувати любов до природи.

Слова для засвоєння:

• дбати, гілка, гойдатися, обізватися, яскраве, пізнє.

Повторення ритмівки.

• Слова ритмівки учні промовляють стоячи.

• Вже дзвінок нам дав сигнал:
• Працювати час настав.
• Тож і ти часу не гай,
• Працювати починай.

Читання складів

а

о

у

и

і

е

є

л

н

Робота з підручником (с.42)

• Читання за підручником слів з буквою е
• (с. 56).
• Повторення вірша П. Воронька «Оленько, маленька» (с.40).
• Читання парами (діалог) потішки «Зайчику, зайчику» (с. 41).

Єва малює,

Єва співає,

Єва танцює

І вишиває;

Страви готує,

Брата годує,

Підлогу миє —

Все Єва вміє.

А тепер послухайте завдання від другого з братів-кольорів — жовтогарячого. У нього є знайома дівчинка, дуже працьовита. Вона все вміє робити. Послухайте вірш про неї, запам'ятайте її ім'я.

[ ]

Е

В

А

Й

Є

В

А

Поділіть на склади слова, у яких говориться про те, що робить дівчинка. Який склад у всіх слів однаковий? Якою буквою будемо його позначати на письмі?

Єва, малює, співає, танцює, вишиває, готує, годує, миє, вміє .

Послухайте ще раз вірш про Єву. Плесніть у долоні, якщо почуєте в слові звукосполучення [й'е].

Читання учителем вірша.

• Єноти вивели гуляти
• Своє єдине дитинча.
• За їх сім’єю вовк зубатий
• Єхидно стежить з-за куща.

Бесіда за змістом прочитаного.

• Пам’ятаєте мультфільм «Крихітка Єнот»?
• Від матінки до води він біг веселий.
• Яка була мордочка у веселого єнота?
• Коли він почув, що став великим, який він мав вираз обличчя.
• Покажіть гордого єнота.
• Яким він став, коли злякався свого відображення в річці?
• Що сталося далі? Яким був вираз обличчя сердитого єнота доброго і лагідного?
• Звуковий аналіз слова «єнот».

• Учні роблять висновок, що у слові «єнот» — два склади, наголос падає на другий склад.
• Перший склад:
• 1-й звук — [й] — приголосний, м’який;
• 2-й звук [е] — голосний і т. д.
• Учитель пояснює, що звукосполучення [йе] позначається в українській мові буквою є.

Читання учителем віршів.

• Буква є —
• Яка ж вона?
• Наче скибка кавуна.
• Кавуна хлоп’я просило,
• Двічі скибку надкусило.

• Буква Є — ріжечок-місяць,
• Лиш вона не сходить з місця.
• Аж пригнулась буква Є.
• Ось, будь ласка, подає.
• Найщедріша буква Є —
• Все для всіх у неї Є.

Робота з підручником (с.42-43).

• а) Читання слів російською і українською мовами, поданих під звуковими схемами на с.42.
• Учитель вимовляє слова, просить учнів назвати перший і другий звуки [йе], пояснює, що на початку складу буква є позначає два звуки.
• Так само проводиться спостереження за вимовою другого складу в словах си-не-е — си-нє.
• Учитель підсумовує, що після приголосного буква є позначає один звук [е]. Приголосні букви, що стоять перед є, позначають м’які звуки. Наприклад: раннє, літнє, осіннє, ллє

Читання буквосполучень і слів

малю

чита

співа

літа

віта

є

• Вправляння у вимові складів з е-є під час читання слів і слово­сполучень.
• Слова для роботи: синє — червоне, осіннє — зимове, літнє — весняне, домашнє — класне; вечірнє сонце, раннє літо, пізнє тепло.
• Написання в зошитах великої і маленької букви Єє, слів із нею.

Читання вчителем тексту «Євгенко» (с. 42).

• Словникова робота:

• яскраве сонечко — яркое солнышко;
• щоранку — каждое утро.

Робота з текстом.

• Хто такий Євгенко?
• Що він...?
• Куди...?
• Коли...?
• ж) Складання словосполучень.
• Учні складають словосполучення, додаючи слова, що вказують на ознаку предметів.
• Яке листя?
• Яке сонце?
• Яке плаття?

• Словникова робота за підручником на с. 43.
• Читання підготовленими учнями вірша
• М. Чепурної «Ходить осінь гаєм» парами (один запитує, інший відповідає).
• Робота над виразним читанням вірша (учні в парах вчаться виразно читати вірш, дотримуючись питальної інтонації).
• Виконання логічних вправ за малюнком, поданим у підручнику на с. 43
• Що високе, а що низьке?
• Хто великий, а хто малий?

ПІДСУМОК УРОКУ

• Бесіда з учнями.
• Яку букву ми вивчили на уроці?
• Скільки звуків вона позначає? Які?
• Як вимовляються приголосні перед є ?

«Доповни речення».

молодці

Дякуємо

за роботу!