Внеурочная деятельность

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Комаричская средняя общеобразовательная школа № 2

«Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов МБОУ Комаричской средней общеобразовательной школы №2 и рекомендовано к утверждению» Руководитель МО: ____________________ /Изотова С.А./ Протокол №1 от 25. 08. 2021 г.

«Согласовано» Заместитель директора по ВР: ______________/С.В. Евстратова / 26 .08.2021 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ Комаричской средней общеобразовательной школы №2: __________/А.Н.Олешко / Приказ №110 от 26.08.2021 г.

Рабочая программа внеурочной деятельности

по курсу «Брянский край. Природа родного края»

для 2 класса

Составитель: Полунина Н.В.

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

МБОУ Комаричской средней

общеобразовательной школы №2

п. Комаричи 2021г.

Пояснительная записка

Программа повнеурочной деятельности «Брянский край. Природа родного края» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе Основной образовательной программы НОО МБОУ Комаричской средней общеобразовательной школы №2, Учебного плана МБОУ Комаричской средней общеобразовательной школы №2 на 2021 – 2022 учебный год.

При разработке и реализации рабочей программы используется учебник:

Брянский край. Природа родного края. Учебное пособие для 2-х классов общеобразовательных школ. Серия «Родной край»/ Авт.-сост. Н.Е. Пряникова, Н.В. Шик, Брянск: Курсив, 2012 г.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Брянский край. Природа родного края» во 2 классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

Планируемые результаты изучения курса «Брянский край. Природа родного края»

Освоение курса «Брянский край» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на особенности природы родного края, её разнообразие, красоту;

2) формирование бережного отношения к объектам природы;

3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

4) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Изучение курса «Брянский край» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Брянский край»;

6) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

7) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

При изучении курса «Брянский край» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание роли малой родины в жизни человека, воспитание чувства гордости за принадлежность к ней;

2) сформированность уважительного отношения к родному краю, бережного отношения к его природе;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и, норм здоровьесберегающего поведения в природной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из различных источников);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

- сезонные изменения в неживой и неживой природе родного края; основные признаки времён года; разновидности деревьев, кустарников, трав, животных, насекомых, рыб, птиц, зверей брянского края; некоторые охраняемые природные территории и объекты своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); народные приметы; загадки, пословицы, поговорки, стихи, песни о временах года.

Учащиеся должны уметь:

- различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; устанавливать причинно-следственные связи; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения и животных; вести наблюдения в природе под руководством учителя, выполнять правила поведения в природе.

Содержание курса

Тема 1. Вводное занятие: В гостях у осени. Краски осени. Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе. Найти признаки ранней осени. Построить предположения о том, какими мы увидим небо, деревья и животных через 1-2 недели. Знакомство с программой работы кружка, правилами поведения при проведении практических работ. Практическая работа: Игра «Поле чудес»

Тема 2. В царстве растений. Практическая работа по изучению растений пришкольного участка. Игра « Угадай растения по описанию. Экскурсия, практикум «Выявление повреждение повреждений деревьев. Практическая работа в группах - «Раскрась»

Тема 3. Осенние прогулки по брянскому лесу. Расширить представление детей об осени как времени года и о признаках осени : расположение солнца над горизонтом, продолжительность светового дня, характерные осадки, температура воздуха; живое в природе – желтеют листья, закладываются зимующие почки, созревают плоды, птицы и звери начинают готовиться к зиме. Сбор материала для гербария.

Тема 4. Загадки. Пословицы, поговорки об осени. Практическая работа «знакомство с народными приметами и пословицами».

Тема 5. Для самых любознательных. Соображалки. Место человека в мире природы. Принятие в юные экологи. Человек – верный сын природы. Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Ничего не меняется без человека, а человек существует только во взаимосвязи с природой. Составление моделей, показывающих место человека в природе. Защита проекта. Сравнение времен года в разных географических поясах Земли. Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и осадков

Тема 6. В царстве животных. Кто и как готовится к зиме. Формировать представления детей о приспособле­ниях птиц и зверей в связи с наступлением осени, о перелетах птиц. Работа по определению птиц и зверей края. Работа в группах – «Собери мозаику»

Тема 7. В царстве рыб. Классификация рыб Брянской области. Отгадывание кроссворда Творческая работа «Придумай загадку»

Тема 8. Народные приметы осени. Неживая и живая природа.

Формирование представлений о живой и неживой природе, ее многообразии. Экскурсия на пришкольный участок «Предметы и явления живой и неживой природы осенью вокруг меня».

Тема 9. Происхождение названий месяцев. Чтение сказки «12месяцев» С.Маршака. Беседа о месяцах. Легенда происхождения названий. Деление на составные части. Инсценировка эпизода сказки.

Тема 10. В гости к зиме. Зимние месяцы. Беседа о зимних месяцах, особенностях изменений в природе. Работа с индивидуальными дневниками наблюдений. Игра: «Поле чудес»

Тема 11. Народный зимний календарь. Предсказание погоды по народным приметам

Умение прогнозировать природные изменения по народным приметам, выявлять причины (экологические)несовпадения их с реальностью.

Разгадывание кроссвордов, загадок, картинок с изображением животных.

Тема 12. Для самых любознательных. Новый год.

Работа над скороговорками и народными приметами.

Тема 13. Зимние слова. Февраль в народном календаре

Тема 14. Жизнь животных зимой. Кабан - дикий родственник домашней свиньи.

Знакомство с диким кабаном, разгадывание загадок, чтение рассказа В.Зотова «Кабан»,Конкурс «Кто?, Где ?, Когда?.

Тема 15. Для самых любознательных. Красная книга. Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений (1час)

Знакомство с разделами Красной книги. Красная книга Брянской области. Разгадывание загадок.

Тема 16. Растения зимой. Дикорастущие растения луга, водоёма, леса в зимнее время.

Сформировать представление о разнообразии дикорастущих растений, об их экологических особенностях, охране.

Тема 17. Зимние мотивы-стихи, песни, забавы. Практическое занятие «Зимние забавы»

Тема 18. Как относятся к деревьям разных народов. Познакомить с легендами о растениях, их удивительными свойствами. Работа с гербариями.

Тема 19. В гости к Весне. К истокам слова. Знакомство с происхождением слова и особенностями изменений в природе. Работа с индивидуальными дневниками наблюдений, разгадывание кроссворда, загадок.

Тема 20. Растения весной. Беседа. Игра «Угадай по описанию», разгадывание кроссворда, ребусов.

Тема 21. Первоцветы Брянского края. Подготовка и проведение акции «Сохраним первоцвет!». Чтение рассказов о первоцветах, рассматривание первоцветов в Красной книге Брянской области. Доклады учащихся о раннецветущих растениях. Составление обращения к жителям станицы (составление и распространении листовок – призывов).

Тема 22. Береза-символ России. Иллюстрации на тему, аппликации «Берёза – родное дерево»

Тема 23. Жизнь животных. Здравствуйте, пернатые друзья.

Рассказ – беседа «О чём поют птицы. Разгадывание загадок и ребусов. Игра – соревнование «Знатоки птиц». Конкурс «Назови всех птиц на картинке». КВН - крылатая компания. Актуализировать представления де­тей о птицах как о группе животных и о перелет­ных птицах Брянской области.

Тема 24. Верные друзья

Загадки, рассказ учителя (материал из энциклопедии). Игра – викторина «Породы собак». Разработка инструкции по уходу и содержанию домашних питомцев (кошки, собаки, хомячки, морские свинки, попугаи, канарейки). Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил». Подбор и обработка материала к проекту. Работа в группах.

Тема 25. Звери весной

Тема 26. Проснулись ящерицы, змеи, лягушки

Тема 27. Первые насекомые

Тема 28. В гостях у Лета. К истокам слова

Тема 29. Признаки хорошей погоды. Ненастья. Дать общее понятие погоды и клима­та. Дискуссия на тему «Хорошо ли, что климат теплеет?». Кто определяет прогноз погоды и для чего это необходимо? Способы прогнозирования изменений в при­роде Практическая работа «Наблюдение за погодой». Анализ наблюдения за погодой в «Календарях природы»

Тема 30. Как образуется дождь?

Тема 31. Почему бывают грозы? «

Тема 32. Отчего бывает радуга?

Тема 33. В лес по ягоды пойдем

Работа над народными приметами.

Тема 34. Охраняемые природные территории и объекты

Тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Количество часов	Дата
			По плану	Фактич.
1	Вводное занятие: В гостях у осени. Краски осени.	1	02.09
2	В царстве растений	1	09.09
3	Осенние прогулки по брянскому лесу.	1	16.09
4	Загадки. Пословицы, поговорки об осени.	1	23.09
5	Для самых любознательных. Соображалки.	1	30.09
6	В царстве животных. Кто и как готовится к зиме	1	07.10
7	В царстве рыб.	1	14.10
8	Народные приметы осени. Неживая и живая природа.	1	21.10
9	Происхождение названий месяцев. Чтение сказки «12 месяцев» С.Маршака.	1	11.11
10	В гости к зиме. Зимние месяцы.	1	18.11
11	Народный зимний календарь. Предсказание погоды по народным приметам.	1	25.11
12	Для самых любознательных. Новый год.	1	02.12
13	Зимние слова. Февраль в народном календаре.	1	09.12
14	Жизнь животных зимой. Кабан - дикий родственник домашней свиньи.	1	16.12
15	Для самых любознательных. Красная книга.	1	23.12
16	Растения зимой. Дикорастущие растения луга, водоёма, леса в зимнее время.	1	13.01
17	Зимние мотивы-стихи, песни, забавы.	1	20.01
18	Как относятся к деревьям разных народов.	1	27.01
19	В гости к Весне. К истокам слова.	1	03.02
20	Растения весной.	1	10.02
21	Первоцветы Брянского края.	1	17.02
22	Береза-символ России.	1	24.02
23	Жизнь животных. Здравствуйте, пернатые друзья.	1	03.03
24	Верные друзья.	1	10.03
25	Звери весной	1	17.03
26	Проснулись ящерицы, змеи, лягушки	1	07.04
27	Первые насекомые	1	14.04
28	В гостях у Лета. К истокам слова.	1	21.04
29	Признаки хорошей погоды. Ненастья.	1	28.04
30	Как образуется дождь?	1	05.05
31	Почему бывают грозы?	1	12.05
32	Отчего бывает радуга?	1	19.05
33	В лес по ягоды пойдем	1	23.05
34	Охраняемые природные территории и объекты.	1	25.05

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Комаричская средняя общеобразовательная школа № 2

«Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов и рекомендовано к утверждению» Протокол №1 от 25 .08 .2021 г. Руководитель МО _____________/С.А. Изотова/

«Согласовано». Заместитель директора по ВР ______________/С.В. Евстратова / 25 .08.2021г. .

«Утверждаю». Директор МБОУ Комаричской средней общеобразовательной школы №2 _______________/А.Н. Олешко/ Приказ №_ 110__ от _ 26 . 08.2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Здоровейка»

для 2 класса

Составитель: Полунина Наталья Викторовна

учитель начальных классов

МБОУ Комаричской средней

общеобразовательной школы №2

п. Комаричи 2021 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО, Концепцией духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе Основной Образовательной программы НОО МБОУ Комаричской СОШ №2, учебного плана МБОУ Комаричской СОШ №2 на 2021 – 2022 учебный год.

При разработке и реализации рабочей программы используются программы и учебники:

1. Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.

2. Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4 классы / В.И. Ковалько. – М. : Вако, 2004. – 124 c.

3. Патрикеев, А.Ю.  Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха

4. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя

Место курса в учебном плане

Программа рассчитана на 34 часа в год ( по 1 часу в неделю).

Планируемые результаты освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности

В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья  у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка»  является формирование следующих умений:

• Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1. Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

• Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные УУД:

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

• Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

   3. Коммуникативные УУД:

• Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

• Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

• осознание  обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;

• социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка» обучающиеся должны знать:

• основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;

• особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;

• особенности воздействия двигательной активности на организм человека;

• основы рационального питания;

• правила оказания первой помощи;

• способы сохранения и укрепление  здоровья;

• основы развития познавательной сферы;

• свои права и права других людей;

• соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;

• влияние здоровья на успешную учебную деятельность;

• значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;

• знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.

уметь:

• составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

• выполнять физические упражнения для развития физических навыков;

• различать “полезные” и “вредные” продукты;

• использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;

• определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;

• заботиться о своем здоровье;

• находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;

• применять коммуникативные и презентационные навыки;

• использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;

• оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;

• находить выход из стрессовых ситуаций;

• принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;

• адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

• отвечать за свои поступки;

• отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

             В результате реализации программы  внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и ловким.

Содержание занятий по разделам:

№ п/п	Наименование разделов	Всего, час.	Форма контроля
			практи-ческие занятия
I	Введение  «Вот мы и в школе».	4	3	КВН
II	Питание и здоровье	5	2	викторина
III	Моё здоровье в моих руках	7	2	За круглым столом
IV	Я в школе и дома	6	3	КВН
V	Чтоб забыть про докторов	4	3	«Разговор о правильном питании» городской кокурс
VI	Я и моё ближайшее окружение	4	2	Школьная научно – практическая конференция
VII	«Вот и стали мы на год  взрослей»	4	2	Диагностика
	Итого:	34	18

Тематическое планирование.

 

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Дата проведения		Примечания
			по плану	фактически
	Введение  «Вот мы и в школе».	4
1	Что мы знаем о ЗОЖ	1	03.09
2	По стране Здоровейке	1	10.09
3	В гостях у Мойдодыра	1	17.09
4	Я хозяин своего здоровья	1	24.09
	Питание и здоровье	5
5	Правильное питание – залог здоровья Меню из трех блюд на всю жизнь.	1	01.10
6	Культура питания. Этикет.	1	08.10
7	Спектакль «Я выбираю кашу»	1	15.10
8	«Что даёт нам море»	1	22.10
9	Светофор здорового питания	1	05.11
	Моё здоровье в моих руках	7
10	Сон и его значение для здоровья человека	1	12.11
11	Закаливание в домашних условиях	1	19.11
12	День здоровья «Будьте здоровы»	1	26.11
13	Иммунитет	1	03.12
14	Беседа “Как сохранять и укреплять свое здоровье”.	1	10.12
15	Спорт в жизни ребёнка.	1	17.12
16	Слагаемые здоровья	1	24.12
	Я в школе и дома	6
17	Я и мои одноклассники	1	14.01
18	Почему устают глаза?	1	21.01
19	Гигиена позвоночника. Сколиоз	1	28.01
20	Шалости и травмы	1	04.02
21	«Я сажусь за уроки». Переутомление и утомление	1	11.02
22	Умники и умницы	1	18.02
	Чтоб забыть про докторов	4
23	С. Преображенский «Огородники»	1	25.02
24	Как защитить себя от болезни. (Выставка рисунков)	1	04.03
25	День здоровья  «Самый здоровый класс»	1	11.03
26	«Разговор о правильном питании» Вкусные и полезные вкусности	1	18.03
	Я и моё ближайшее окружение	4
27	Мир эмоций и чувств.	1	01.04
28	Вредные привычки	1	08.04
29	«Веснянка»	1	15.04
30	В мире интересного	1	22.04
	«Вот и стали мы на год  взрослей»	4
31	Я и опасность.	1	29.04
32	Чем и как можно отравиться.	1	06.05
33	Первая помощь при отравлении	1	13.05
34	Наши успехи и достижения	1	20.05