| № п/п | № урока в четв | № урока по теме | Дата по плану | Дата факту | Тема урока | Содержание, метапредметные связи | Характеристика деятельности обучающихся |
Д/з |
| I четверть (45 часов). |
| 1. | 1. | 1. | 3,09 |
| Сложение и вычитание (9 ч)
| Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 100
| Учащиеся должны знать/понимать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Учащиеся должны уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;
– пользоваться изученной математической терминологией
| № 5,
с. 4, задание на смекалку*,
с. 4
|
| 2. | 2. | 2. | 4,09 |
| Замена слагаемых их суммой
| № 7,
с. 5, задание на смекалку*, с. 5
|
| 3. | 3. | 3. | 5,09 |
| Выражение и его значение
| Классы и разряды. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых
| № 6, с. 6, задание на смекалку *, с. 6
|
| 4. | 4. | 4. | 6,09 |
| Решение уравнений
| Название компонентов и результата сложения и вычитания
| № 6, с. 7
|
| 5-6. | 5-6. | 5-6. | 7.09-10.09. |
| Связь между уменьшаемым, вычитаемым, разностью
| Арифметические действия с числами. Сложение и вычитание. Названия компонентов. Взаимосвязь между компонентами
| № 9,
с. 8, задание на смекалку*,
с. 8,
№ 5, с. 9
|
| 7. | 7. | 7. | 11,09 |
| Обозначение геометрических фигур буквами
| Пространственные отношения. Сравнение предметов по размерам (больше-меньше, длиннее-короче…)
| Учащиеся должны уметь чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка
|
|
| 8. | 8. | 8. | 12,09 |
| Закрепление. Сложение и вычитание
| Сложение и вычитание. Приемы вычислений
|
| № 9, с. 11, № 10*, с. 11
|
| 9. | 9. | 9. | 13,09 |
| Контрольная работа. №1.Сложение и вычитание
| Сложение и вычитание. Отношения «больше на…», «меньше на…»
| Учащиеся должны уметь выполнять самостоятельные задания контрольной работы
|
|
| 10. | 10. |
| 14,09 |
| Работа над ошибками. Допущенными в к/р. |
|
|
| 11. | 11. | 1. | 17,09 |
| Табличное умножение и деление (50 ч) Табличное умножение и деление(продолжение)
| Умножение и деление. Таблица умножения и соответствующие случаи деления
| Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел
| № 6, с. 16
|
| 12. | 12. | 2. | 18,09 |
| Связь умножения и деления
|
| Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией
| № 7, с. 17; № 8*; с. 17
|
| 13.-14. | 13.-14. | 3-4. | 19,09-20.09 |
| Четные и нечетные числа
| Числа однозначные, двузначные…
|
| № 5, с. 18, № 6, с. 18
|
| 15-16. | 15-16. | 5-6. | 21.09.-24.09. |
| Переместительное свойство умножения
| Переместительное свойство сложения и умножения
|
| № 8, с. 19, № 6*, с. 19
|
| 17. | 17. | 7. | 25.09. |
| Задачи с величинами (цена, количество, стоимость)
| Зависимости между величинами, характеризующими процессы купли, продажи. Количество товара, его цена и стоимость
| Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
| № 7, с. 20, № 5, с. 20
|
| 18. | 18. | 8. | 26.09. |
| Решение задач
(масса одного пакета…)
| Умение решать
задачи на нахождение массы
|
| № 6, с. 21, головоломка, с. 21
|
| 19. | 19. | 9. | 27.09 |
| Порядок выполнения действий
| Числовые выражения, содержащие 1–4 действия. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях
| Учащиеся должны знать/понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях
| № 7, с. 23, № 6*, с. 23
|
| 20. | 20. | 10. | 28.09 |
| Решение задач
(расход ткани на 1 к.)
| Зависимости между величинами
| Учащиеся должны знать (понимать) состав и значение единиц измерения
| № 5, с. 24, № 6*, с. 24
|
| 21.-21. | 21.-23. | 11.-13. | 1.10-3.10 |
| Закрепление. Порядок выполнения арифметических действий
| Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях
| Учащиеся должны уметь: – вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них); – проверять правильность выполненных вычислений
| № 4, с. 25,
задание*, с. 25
|
| 24-25. | 24-25. | 14-15. | 4.10-5.10 |
| Закрепление. Решение уравнений
| Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения
(вычитания, умножения, деления)
|
|
| 26. | 26. | 16. | 8.10 |
| Умножение 4 на 4
| Таблица умножения однозначных чисел; соответствующие случаи деления
| Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел
|
|
| 27-28. | 27-28. | 17-18. | 9.10-10.10 |
| Таблица умножения на 4
| № 5, с. 31, таблица умножения на 4, № 5, с. 30, задание на смекалку*, с. 30
|
| 29. | 29. | 19. | 11.10. |
| Задачи на увеличение числа в несколько раз
| Нахождение числа, которое в несколько раз больше данного
| Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
| № 6, с. 32, головоломка, с. 32
|
| 30. | 30. | 20. | 12.10 |
| Решение задач
(схематический рисунок)
| Умножение и деление
|
| № 5, с. 33, № 3*, с. 33
|
| 31. | 31. | 21. | 15.10. |
| Задачи на уменьшение числа в несколько раз
| Нахождение числа, которое в несколько раз меньше данного
| Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями
(покупка, измерение, взвешивание и др.)
| № 6, с. 34, № 7*, с. 34
|
| 32. | 32. | 22. | 16.10 |
| Решение задач
| Умножение и деление
| № 6, с. 35, № 5*, с. 35
|
| 33. | 33. | 23. | .17.10 |
| Контрольная работа. №2Решение задач
| Отношения «больше в…», «меньше в …»
|
|
|
| 34. | 34. | 24. | 18.10. |
| Работа над ошибками. |
|
|
|
| 35. | 35. | 25. | 19.10 |
| Умножение 5 на 5. Таблица умножения на 5
| Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления
| Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел
| № 5, с. 36, задание на смекалку*, с. 36
|
| 36. | 36. | 26. | 22.10. |
| Задачи на сравнение числа
| Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного
| Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
| № 4 (2, 3-я строки), с. 37
|
| 37. | 37. | 27. | 23.10. |
| Повторение. Решение задач
|
|
|
|
| 38. | 38. | 28. | 24.10. |
| Умножение 6 на 6. Таблица умножения на 6
| Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления
| Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел
| № 2 (3-я строка), с. 40, № 7, с. 40
|
| 39. | 39. | 29. | 25.10. |
| Случаи деления
|
|
|
|
| 40. | 40. | 30. | 26.10. |
| Решение задач
(расход в 1 день…)
|
| Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
| 41. | 41. | 31. | 29.10 |
| Контрольная работа за I четверть.
| Отношения «больше в…», «меньше в…»
| Учащиеся должны уметь выполнять самостоятельную работу
|
|
| 42. | 42. | 32. | 30.10. |
| Работа над ошибками. |
|
|
|
| 43. | 43. | 33. | 31.10. |
| Умножение на 7. Таблица умножения на 7
| Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления
| Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел
| № 6, с. 43, № 6*, с. 44
|
| 44-45. | 44-45. | 34.-35. | 1.11-2.11. |
| Закрепление. Умножение и деление
|
|
| № 7 с. 45, № 15, с. 46, № 21*, с. 47
|
| II четверть (35 часов). |
| 46. | 1. | 36. | 12.11. |
| Площадь фигур. | Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр (см2) Вычисление площади прямоугольника
(квадрата)
| Учащиеся должны уметь:
– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
– вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата)
|
|
| 47. | 2. | 37. | 13.11. |
| Единицы площади. Квадратный сантиметр
| № 5, с. 51, № 8, с. 53, задание
|
| 48. | 3. | 38. | 14.11. |
| Площадь прямоугольника
| № 8, с. 55
|
| 49. | 4. | 39. | 15.11. |
| Умножение на 8. Таблица умножения на 8
|
| Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел
| № 6, с. 56, головоломка*, с. 56
|
| 50. | 5. | 40. | 16.11. |
| Закрепление. Умножение на 6, 7, 8. Таблица умножения
на 8
|
|
| № 5, с. 57,
задание на смекалку*, с. 57
|
| 51. | 6. | 41. | 19.11. |
| Умножение на 9. Таблица умножения на 9
|
|
|
|
| 52. | 7. | 42. | 20.11. |
| Квадратный дециметр
| Единицы площади: квадратный дециметр
| Учащиеся должны уметь:
– сравнивать величины по их числовым значениям;
– выражать данные величины в различных единицах
|
|
| 53. | 8. | 43. | 21.11. |
| Решение задач
| Величины. Масса
|
|
| 54. | 9. | 44. | 22.11. |
| Тестирование. Таблица умножения и деления
|
|
|
|
| 55. | 10. | 45. | 23.11. |
| Квадратный метр
| Единицы площади: квадратный метр (м2)
|
| № 4 (2, 3-я строки), с. 65, задание*, с. 65
|
| 56. | 11. | 46. | 26.11. |
| Решение задач
(обратные
задачи)
|
| Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий)
|
|
| 57. | 12. | 47. | 27.11. |
| Закрепление. Решение задач в два действия
|
|
|
| 58-59-60. | 13-15 | 48. | 28.11.-30.11. |
| Закрепление.
Таблица умножения и деления
|
|
|
| 61. | 16. |
| 3.12. |
| Контрольная работа №3. |
|
|
| 62. | 17. | 49. | 4.12. |
| Работа над ошибками. Закрепление пройденного. |
|
|
| 63. | 18. | 50. | 5.12. |
| Умножение на 1
| Умножение и деление на 1
| № 7, с. 72
|
| 64. | 19. | 51. | 6.12. |
| Умножение на 0.невозможность деления на нуль.
| Умножение на 0 | Учащиеся должны уметь выполнять вычисления с нулем
| № 6, с. 73,
головоломка*, с. 73
|
| 65. | 20. | 52. | 7.12. |
| Деление числа на это же число
| Арифметические действия с нулем
|
| № 5 (2, 3-я строки), с. 74, № 4*, с. 74
|
| 66. | 21. | 53. | 10.12. |
| Закрепление пройденного. Умножение на 1, на 0
|
|
|
|
| 67. | 22. | 54. | 11.12. |
| Деление нуля
на число
| Арифметические действия с нулем
|
| № 6 (2), с. 75, № 4*, с. 74
|
| 68. | 23. | 55. | 12.12. |
| Решение задач в три действия. |
|
|
|
| 69. | 24. | 56. | 13.12. |
| Доли
| Геометрические
фигуры
| Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур)
| № 5, с. 81
|
| 70. | 25. | 57. | 14.12. |
| Круг. Окружность. Диаметр
(окружность круга)
| Измерение геометрических фигур
| № 5 (2, 3-я строки), с. 83,
задача*, с. 83
|
| 71. | 26. | 58. | 17.12. |
| Диаметр
(окружность круга)
|
|
| 72. | 27. | 59. | 18.12. |
| Закрепление пройденного материала. Решение задач. |
|
|
|
| 73. | 28. | 60. | 19.12. |
| Единицы времени
| Единицы времени.
Соотношения между ними
| Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практи-
ческой деятельности и повседневной жизни для определения времени по часам (в часах и минутах)
| № 7 (3-я
строка), с. 87, № 6*, с. 87
|
| 74. | 29. | 61. | 20.12. |
| Единицы Времени. Сутки.
|
|
| 75. | 30. | 62. | 21.12. |
| Контрольная
работа за II четверть.
|
|
|
|
| 76. | 31. | 63. | 24.12. |
| Работа над ошибками. Закрепление. Умножение на 1, 0
| Умножение и деление на 1. Умножение на 0
| Учащиеся должны уметь выполнять
вычисления с нулем
|
|
| 77-80. | 32.-35. | 64.-67. | 25.12-28.12. |
| Закрепление.
Решение задач.
|
| Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Учащиеся должны знать/понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях
|
|
| III четверть (49 часов). |
| 81. | 1. | 1. | 14.01. |
| Внетабличное умножение и деление(29 ч.) Внетабличное умножение и деление.
| Умножение и деление
| Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел
| № 4, с. 4, головоломка*,
с. 4
|
| 82. | 2. | 2. | 15.01. |
| Приемы деления для случаев 80 : 20
| № 8, с. 5, № 6*, с. 5
|
| 83. | 3. | 3. | 16.01. |
| Умножение суммы на число
| Умножение суммы
на число и числа
на сумму
| Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией
| № 2, с. 6, ребусы*, с. 6; № 7, с. 7
|
| 84. | 4. | 4. | 17.01. |
| Умножение двузначных чисел на число
| Умножение двузначного числа
на однозначное
| Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел
|
|
| 85. | 5. | 5. | 18.01. |
| Прием умножения для случаев вида 23·4,4·23 | Умножение двузначного числа
на однозначное
|
|
|
| 86. | 6. | 6. | 21.01. |
| Решение задач
|
| Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий)
|
|
| 87. | 7. | 7. | 22.01. |
| Нахождение значения выражений с буквами при заданных числовых значениях входящих в них букв.
|
| Учащиеся должны уметь проверять правильность выполнения вычислений
| № 4, с. 11, лабиринт*, с. 11
|
| 88. | 8. | 8. | 23.01. |
| Деление суммы на число
| Деление суммы
на число
| Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией
| №. 4, с. 13,
головоломка*, с. 13
|
| 89. | 9. | 9. | 24.01. |
| Деление суммы на число. Решение задач.
|
|
| 90. | 10. | 10. | 25.01. |
| Прием деления 78 : 2; 69 : 3
| Деление двузначного числа на однозначное
| Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел
| № 3, с. 15
|
| 91. | 11. | 11. | 28.01. |
| Нахождение делимого и делителя
| Взаимосвязь между компонентами и результатом деления
| Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией
| № 4, с. 16
|
| 92. | 12. | 12. | 29.01. |
| Проверка деления умножением.
| Способы проверки правильности вычислений
| Учащиеся должны уметь проверять правильность выполненных вычислений
| № 7, с. 17, № 6*, с. 17
|
| 93. | 13. | 13. | 30.01. |
| Деление двузначных чисел
|
| Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел
|
|
| 94. | 14. | 14. | 31.01. |
| Проверка умножения делением.
| Взаимосвязь между компонентами и результатом умножения
|
| № 6, с. 19, № 7*, с. 19
|
| 95. | 15. | 15. | 1.02. |
| Закрепление. Проверка деления
|
| Учащиеся должны уметь проверять правильность выполненных вычислений
| № 8, с. 20
|
| 96. | 16. | 16. | 4.02. |
| Закрепление. Проверка деления
|
|
|
| 97. | 17. | 17. | 5.02. |
| Контрольная работа №4.
|
| Способы проверки правильности вычислений
|
|
| 98. | 18. | 18. | 6.02. |
| Работа над ошибками. |
|
|
|
| 99. | 19. | 19. | 7.02. |
| Деление с остатком (17 : 3)
| Деление с остатком
| Учащиеся должны уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни
| № 5, с. 24
|
| 100. | 20. | 20. | 8.02. |
| Деление с остатком (рисунок)
| Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел
| № 3, с. 25, задание на смекалку*, с. 25
|
| 101. | 21. | 21. | 11.02. |
| Деление с остатком (32 : 5)
| Деление с остатком
| Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией
| № 7, с. 26
|
| 102. | 22. | 22. | 12.02. |
| Деление с остатком
| Деление с остатком
| Учащиеся должны уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни
| № 6, с. 27
|
| 103. | 23. | 23. | 13.02. |
| Деление с остатком (задачи)
| Деление с остатком
| Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
| № 6, с. 28, задача на смекалку*, с. 28
|
| 104. | 24. | 24. | 14.02. |
| Деление с остатком (закрепление)
| Деление с остатком
| Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией
| № 7, с. 29, ребусы*
|
| 105. | 25. | 25. | 15.02. |
| Проверка деления с остатком
| Проверка деления
с остатком
| Учащиеся должны уметь проверять правильность выполненных вычислений
| № 4, с. 30, № 6*, с. 30
|
| 106. | 26. | 26. | 18.02. |
| Закрепление. Деление с остатком
| Деление с остатком. Проверка деления с остатком
| Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел
| № 7, с. 31,
№ 20*, с. 33
|
| 107. | 27. | 27. | 19.02. |
| Закрепление. Деление с остатком
| Деление с остатком. Проверка деления с остатком
| Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел
|
|
| 108. | 28. | 28. | 20.02. |
| Контрольная работа №5. Деление
с остатком
| Деление с остатком. Проверка деления с остатком
| Учащиеся должны уметь проверять правильность выполненных вычислений
|
|
| 109. | 29. | 29. | 21.02. |
| Работа над ошибками. |
|
|
|
| 110. | 30. | 1. | 22.02. |
| Нумерация (12 ч) Понятие о сотне как новой счётной единицы. |
|
|
|
| 111. | 31. | 2. | 25.02. |
| Образование и устное обозначение чисел, состоящих из сотен, десятков, единиц. |
|
|
|
| 112. | 32. | 3. | 26.02. |
| Нумерация чисел в пределах 1000
| Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч: 1, 2, 3 разряды в классе единиц и в классе тысяч
| Учащиеся должны знать/понимать последовательность чисел в пределах 1000. Учащиеся должны уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000
|
|
| 113. | 33. | 4. | 27.02. |
| Порядок следования чисел при счёте (в пределах 1000). |
|
| 114. | 34. | 5. | 28.02. |
| Увеличение и уменьшение чисел в 10 и 100 раз. |
|
| 115. | 35. | 6. | 1.03. |
| Десятичный состав трёхзначных чисел. |
|
|
|
| 116. | 36. | 7. | 4.03. |
| Приёмы сложения и вычитания, основанные на знании десятичного состава чисел. | Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых
| Учащиеся должны уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых
|
|
| 117. | 37. | 8. | 5.03. |
| Сравнение трёхзначных чисел. Закрепление пройденного материала. |
|
|
|
| 118. | 38. | 9. | 6.03. |
| Замена сотен (десятков) единицами и единиц- десятками (сотнями). |
|
|
|
| 119. | 39. | 10. | 7.03 |
| Римские цифры
|
|
| № 5, с. 46, № 8*, с. 47
|
| 120. | 40. | 11. | 11.03 |
| Единицы массы. Грамм
| Единицы массы: грамм (г), килограмм
(кг). Соотношения между ними
| Учащиеся должны уметь:
– сравнивать величины по их числовым значениям;
– выражать данные величины в различных единицах;
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине,
массе и др.
| № 6, с. 49, № 14*, с. 50
|
| 121. | 41. | 12. | 12.03. |
| Единицы массы. Закрепление
| № 21, с. 51, № 23*, с. 51
|
| 122. | 42. |
| 13.03. |
| Контрольная работа.№6. |
|
|
|
| 123. | 43. |
| 14.03. |
| Работа над ошибками. |
|
|
|
| 124. | 44. | 1. | 15.03. |
| Арифметические действия (36 ч) Приемы устных вычислений (300 + 200). | Устные вычисления с числами больше
100, в случаях, сводимых к известным детям устным вычислениям в пределах 100
(300 + 56), (140 – 15) и др | Учащиеся должны уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям,
в пределах ста
| № 6, с. 54
|
| 125. | 45. | 2. | 18.03 |
| Приемы устных вычислений (450 + 30)
| Устные вычисления с числами больше 100
| Учащиеся должны знать/понимать последовательность чисел в пределах 1000
| № 7, с. 55,
задача на смекалку*, с. 55
|
| 126. | 46. | 3. | 19.03. |
| Приемы устных вычислений (470 + 80)
| Устные вычисления с числами больше 100
| Учащиеся должны уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых
| № 6, с. 56
|
| 127. | 47. | 4. | 20.03. |
| Приемы устных вычислений (260 + 310)
| Устные вычисления с числами больше 100
| Учащиеся должны уметь читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000
| № 7*, с. 57
|
| 128.-129. | 48-49. | 5-6. | 21.03-22.03. |
| Закрепление пройденного материала. |
|
|
|
| IV четверть (41 час). |
| 130. | 1. | 7. | 1.04. |
| Приемы письменных вычислений ( без перехода через разряд).
| Письменные вычисления с натуральными числами
| Учащиеся должны уметь выполнять письменные вычисления
(сложение и вычитание многозначных чисел) | № 5, с. 58, № 6*, с. 58
|
| 131. | 2. | 8. | 2.04. |
| Письменные приёмы сложения для случаев с одним переходом через разряд. | Алгоритмы сложения и вычитания чисел в пределах 100
|
Учащиеся должны знать/понимать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел
| № 5, с. 59, ребусы*, с. 59
|
| 132. | 3. | 9. | 3.04. |
| Письменные приёмы вычитания для случаев с одним переходом через разряд. | Алгоритмы сложения и вычитания чисел в пределах 100
| Учащиеся должны уметь читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000
| № 6, с. 60, № 7*, с. 60
|
| 133. | 4. | 10. | 4.04. |
| Виды треугольников
| Распознавание и изображение геометрических фигур: многоугольников – треугольника, прямоугольника (квадрата)
| Учащиеся должны уметь распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки)
| № 4, с. 61
|
| 134-136. | 5-6-7 | 11-13. | 5.04-9.04. |
| Закрепление. Приемы письменного сложения и вычитания
|
|
| № 4, с. 62, № 7, с. 62
|
| 137. | 8. | 14. | 10.04. |
| Контрольная
работа. Сложение и вычитание
| Письменные вычисления с натуральными числами
| Учащиеся должны уметь выполнять письменные вычисления
(сложение и вычитание многозначных чисел)
|
|
| 138. | 9. | 15. | 11.04. |
| Работа над ошибками. |
|
|
|
| 139. | 10. | 16. | 12.04. |
| Умножение и деление. Приемы устных вычислений
| Умножение и деление. Устные вычисления с числами больше 100, в случаях, сводимых к известным детям устным вычислениям в пределах ста
(700 × 3 и др.)
| Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста
| № 5, с. 68, № 7*, с. 64
|
| 140. | 11. | 17. | 15.04. |
| Умножение и деление устное. (960 : 3, 960 : 6)
|
|
| № 4, с. 69, № 6*, с. 69
|
| 141. | 12. | 18. | 16.04. |
| Ознакомление с приёмом устного вычисления для случаев вида 800:200.
| Деление двузначного числа на двузначное, трехзначного числа на однозначное число
| Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел
| № 5, с. 71
|
| 142-143. | 13-14. | 19.-20. | 17.04-18.04. |
| Закрепление пройденного материала. |
|
|
|
| 144. | 15. | 21. | 19.04. |
| Письменные приёмы умножения для случаев без перехода через разряд. | Письменные вычисления с натуральными числами. Умножение трехзначного числа на однозначное
| Учащиеся должны уметь выполнять письменные вычисления
(умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)
| № 4,
с. 74,
цепочка*,
с. 74
|
| 145. | 16. | 22. | 22.04. |
| Письменные приёмы умножения для случаев с одним переходом через разряд. | Умножение двузначного, трехзначного числа на однозначное число
| Учащиеся должны уметь выполнять устно арифметические действия над числами и письменные вычисления (деление многозначных чисел
на однозначное)
| № 4,
с. 75,
№ 5*,
с. 75
|
| 146.-147. | 17-18. | 23-24. | 23.04.-24.04. |
| Закрепление пройденного. Решение примеров. Закрепление пройденного материала. |
|
|
|
| 148. | 19. | 25. | 25.04. |
| Письменные приёмы деления для случая, когда каждый разряд делимого делится на делитель без остатка. | Деление трехзначного числа на однозначное Взаимосвязь между компонентами и результатом умножения, деления. Способы проверки правильности вычислений
| Учащиеся должны уметь выполнять устно арифметические действия над числами и проверять правильность выполненных вычислений
| № 5
(3, 4-я строки),
с. 78,
№ 6*,
с. 78
|
| 149. | 20. | 26. | 26.04. |
| Письменное деление для случаев, когда остаток есть при делении единиц, либо при делении десятков. |
| Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией
| № 6, с. 82, задание на смекалку* с. 82; № 9, с. 83, № 17*, с. 84
|
| 150.-151. | 21.-22 | 27-28. | 29.04-30.04. |
| Закрепление. Проверка деления умножением. | Взаимосвязь между компонентами и результатом умножения, деления. Способы проверки правильности вычислений
| Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией
|
|
| 152. | 23. | 29. | 2.05. |
| Закрепление. Деление, умножение
|
|
|
|
| 153-162. | 24-33. | 30-36. | 3.05-17.05. | 10 | Закрепление пройденного материала. | Умножение и деление
| Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией
|
|
| 163. | 34. | 34. | 20.05. |
| Итоговая контрольная работа
| Умножение и деление
| Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией
|
|
| 164. | 35. | 35. | 21.05. |
| Работа над ошибками. |
|
|
| 165.-166. | 36.-37. | 36-37. | 22.05-23.05. |
| Приемы письменного умножения и деления (повторение)
| Умножение и деление
|
|
| 167. | 38. | 1. | 24.05. |
| Повторение основных вопросов курса (4 ч) Закрепление. Деление, умножение
|
|
|
| 168.-170. | 39-41 | 2-4. | 27.05-29.05. |
| Закрепление. Деление, умножение |
|
|
|
