Тематическое планирование русский язык 4 класс, школа 2100.

Русский язык

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Развернутое тематическое планирование составлено на основе:

– авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева О. В., Пронина О. В. Русский язык

• 1 четверть - 36 часов

• 2 четверть - 28 часов

• 3 четверть - 40 часов

• 4 четверть - 32 часов

На изучение предмета «Русский язык» в 4 классе отводится:

– 136 часов в учебный год (4 часа в неделю);

в том числе:

• на написание контрольных диктантов – 9 ч;

• написание проверочных диктантов – 1 ч;

• написание словарных диктантов – 3 ч;

• проведение контрольных списываний – 3 ч;

• написание проверочных работ – 7 ч;

• написание сочинений – 8 ч;

• написание изложений – 7 ч;

• тестирование – 2 ч.

• Для реализации программного содержания курса русского языка используются следующие учебники и учебные пособия:

• 1. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В., Пронина, О. В. Русский язык. 4 класс. Ч. 1, 2 / под ред. А. А. Леонтьева. – М.: Баласс, 2011.

• 2. Комисарова, Л. Ю. Дидактический материал по русскому языку. 4 класс. – М.: Баласс, 2011.

• 3. Яковлева, М. А. Тетрадь по чистописанию. 4 класс. – М.: Баласс, 2011.

• 4. Бунеева, Е. В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс: варианты 1, 2. – М.: Баласс, 2013.

• 5. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В., Фролова, Л. А. Орфографическая тетрадь. Слова с непроверяемыми написаниями. 4 класс. – М.: Баласс, 2013.

• 6. Наглядные пособия.

• Предполагаемые результаты

• Учащиеся должны знать:

• – названия и признаки изученных частей речи, правила написания слов с изученными орфограммами.

• Учащиеся должны уметь:

• – опознавать изученные части речи по их признакам;

• – разбирать слово как часть речи с указанием изученных признаков;

• – видеть в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

• – находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

• – производить звукобуквенный анализ слов;

• – пользоваться толковым словарем; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

• – различать простое предложение из 2–3 частей (с союзами и, а, но или без союзов);

• – ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из 2–3 частей (без союзов, с союзами и, а, но), в предложениях с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

• – производить синтаксический разбор простого и сложного предложений;

• – разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

• – писать изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему (20–25 предложений);

• – читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть типом правильной читательской деятельности: самостоятельно осмыслять текст до чтения, во время чтения и после чтения; делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану.

• Содержательные линии

  Раздел	Требования к уровню подготовки выпускников. В результате изучения предмета ученик должен:			Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
  	знать / понимать	уметь
  Речевая деятельность	-типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;	- создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;	Овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения; Создание в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младших школьников тематике;
  Фонетика и графика		- анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;	Адекватное восприятие звучащей речи ( высказывания взрослых и детей, радиопередачи, аудиозаписи и др.) - соблюдение орфоэпических норм;
  Орфография		-различать произношение и написание слов; -находить способ проверки написания слов ( в том числе по словарю) -без ошибок списывать несложный текст объёмом 70-90 слов; - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант-текст 75-80 слов);	Изменение формы слова. Подбор однокоренных слов. Работа со словарями.
  Морфология	-признаки изученных частей речи;	-находить части речи в предложении; давать их характеристику;
  Синтаксис и пунктуация	-словосочетание, предложение; -знаки препинания;	-анализировать и кратко характеризовать предложение; -соблюдать изученные нормы пунктуации;
  Состав слова	-значимые части слова;	-различать и выделять части слова; -различение предлогов и приставок;	Подбор слов по заданной схеме.

• ТАБЛИЦА ПРЕДМЕТНЫХ ТРЕБОВАНИЙ

• к умениям учащихся по русскому языку

  Линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»
  – овладение функциональной грамотностью; – развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи; – развитие умений и навыков понимания и анализа текстов	– приобретение и систематизация знаний о языке; – развитие чувства языка	– овладение орфографией и пунктуацией
  Речевые умения	Учебно-языковые умения	Правописные умения
  владеть типом правильной читательской деятельности; читать учебно-научный текст изучающим чтением; писать подробное изложение доступного текста писать сочинение с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой; использовать в речи предложения с одно- родными членами, сложные предложения; подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи	выполнять фонетический разбор доступных слов; выполнять разбор по составу доступных слов; выполнять морфологический разбор слов изученных частей речи; выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения (в рамках изученного); видеть в тексте синонимы, антонимы, многозначные слова	писать буквы безударных гласных в окончаниях имён существительных 1, 2, 3 склонения; в окончаниях имён прилагательных; в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения; писать ь после шипящих на конце имён существительных 3 склонения; не писать ь после шипящих на конце имён существительных м.р. 2 склонения; писать частицу не с глаголами; писать буквосочетание тся–ться в глаголах; писать ь после шипящих в глаголах ед.ч.; ставить запятые в предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но); ставить запятую в сложном предложении без союзов, с союзами и, а, но, состоящем из двух частей; графически объяснять выбор написаний, знаков препинания; находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила

• Тематическое планирование по русскому языку (4класс) 136 часов

  № п/п

  Тема урока

  Кол-во часов Дата

  Тип урока

  Элементы содержания

  Основные виды учебной деятельности УУД

  Инструментарий оценивания

  Практическая работа

  Национально-региональный компонент ЦОР

  Предметные УУД

  Метапредметные и личностные УУД

  1 четверть 1–2

  Поэты и писатели о русском языке

  2

  Урок объяснения нового материала

  Письмо авторов учебника; повторение фонетики

  Текущий контроль (устный опрос) Текущий контроль (устный опрос)

  Раздел 1. Повторение (15 часов)

  3

  Повторение фонетики и графики

  1

  Урок повторения изученного

  Звуки и буквы гласные и согласные, их классификация

  Знать значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. – анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение– различать произношение и написание слов; – находить способ проверки написания слова; – без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; Уметь: – обозначать орфограммы, изученные во 2–3 классах, в словах и между словами

  Личностные результаты: - эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции; -эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; - чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; - любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; - интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; - интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; - интерес к изучению языка; - осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

  Текущий контроль (устный опрос)

  ИКТ-П (презентация)

  4

  Повторение фонетики. Слог и ударение

  1

  Урок повторения изученного

  Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов

  Текущий контроль (письмо под диктовку: запись слов, деление их на слоги и для переноса, постановка ударения, подчеркивание гласных или согласных)

  ИКТ-Д (интерактивная доска) Словарный диктант «Деревья нашего края»

  5

  Что такое графика. Контрольное списывание по теме «Повторение» (40 минут)

  1

  Урок повторения. Урок контроля: входная контрольная работа

  Русский алфавит. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Употребление пробела между словами, знака переноса Списывание текста

  Знать: – значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; – изученные орфографические правила. – находить способ проверки написания слова; Уметь – без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – выполнять фонетический разбор

  Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; - извлекать информацию, представленную в разных формах ; - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); - осуществлять анализ и синтез; -устанавливать причинно – следственные связи; - строить рассуждения. Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - задавать вопросы. – применять на письме изученные орфографические правила; – анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение; – различать произношение и написание слов;

  Текущий контроль (устный опрос). Контрольное списывание ( проверка)

  Контрольное списывание

  6

  Фонетический разбор слова

  1

  Урок повторения изученного

  Звуки и буквы гласные и согласные, их классификация; словарная работа; роль транскрипции в языке; порядок фонетического разбора Правописание безударных гласных, парных звуков и глухих согласных, непроизносимых и удвоенных согласных. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Разделительные Ъ и Ь знаки

  Текущий контроль (письменный опрос)

  ИКТ-Д

  7

  Повторение орфографии

  1

  Урок повторения изученного

  Текущий контроль: тест (разделить слова на группы в соответствии с орфограммой)

  Свободный диктант «Наша Карелия»

  8

  Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения

  1

  Урок повторения изученного

  Текущий контроль (устный опрос)

  ИКТ-П

  9

  Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания

  1

  Урок развития умений и навыков

  Познавательные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; - извлекать информацию, представленную в разных формах ;

  Текущий контроль (устный опрос)

  ИКТ-П

  10

  Повторение состава слова

  1

  Урок повторения изученного

  Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок

  Текущий контроль (письменный опрос)

  ИКТ-П

  11

  Входная административная контрольная работа по теме «Повторение» (40 минут)

  1

  Урок контроля

  Знать изученные орфографические правила и

  -) применять их на письме

  Контрольная работа. Тетрадь «Проверочные и к/р по рус. яз. 4 класс»

  Контрольная работа

  12

  Работа над ошибками. «Пишу правильно»

  1

  Урок коррекции знаний и умений

  Контрольный словарный диктант

  Познавательные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; - извлекать информацию, представленную в разных формах ;

  Текущий контроль: словарный диктант

  Контрольный словарный диктант

  ИКТ-Д

  13

  Повторение изученного о частях речи

  1

  Урок повторения изученного

  Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол, их значение и употребление

  Знать графическое обозначение орфограмм.

  Регулятивные работать со схемами, выполнять словарную работу

  Текущий контроль (устный опрос)

  ИКТ-П Мини-игра «Слова о Карелии»

  14

  Повторение изученного по синтаксису

  1

  Урок повторения изученного

  Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения

  Знать порядок разбора предложения и образец записи.

  – выполнять словарную работу; – разбор предложений (главные и второстепенные члены); – определять виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

  Текущий контроль (синтаксический разбор предложений)

  Творческое задание повышенной трудности

  ИКТ-П, Д

  15

  Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»

  1

  Урок обобщения и систематизации материала

  Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

  Тематический контроль (письмо под диктовку тест предложений с выделением знакомых орфограмм, с подчеркиванием грамматической основы предложения)

  тест

  ИКТ-ПГ (пульты голосования)

  16

  Развитие речи. Обучающее изложение «Золотой рубль»

  1

  Урок развития связной речи

  Отличие текста от группы предложений. Тема и главная мысль текста, план

  Регулятивные самостоятельно записывать текст по памяти и выполнять самопроверку

  Творческая работа проверка

  изложение

  17

  Анализ изложений и работа над ошибками

  1

  Урок коррекции знаний и умений

  Текущий контроль (устный опрос)

  ИКТ-Д

  Предложение. Текст (29 часов) Раздел 2. простое предложение. предложения с однородными членами (11 часов)

  18

  Как отличить простое предложение от сложного

  1

  Урок ознакомления с новым материалом)

  Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения. Однородные члены предложения

  Знать о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения.

  Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала – узнавать в тексте словосочетания, простые предложения; – приводить примеры повествовательных, вопросительных и побудительных предложений; – определять предложения по цели высказывания и интонации

  Текущий контроль: составление схем предложений

  ИКТ-Д Составление рассказа «Осень в нашем крае»

  19

  Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и

  1

  Комбинированный урок

  Отличительные особенности простого предложения с однородными членами

  Знать: – о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения; – о стилистической роли в художественном тексте предложений с однородными членами

  – узнавать в тексте простые предложения; – приводить примеры предложений с однородными членами; – ставить знаки препинания в конце предложений познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

  Текущий контроль: самостоятельная работа (найти в учебнике предложения с однородными членами)

  ИКТ-П

  20

  Развитие речи. Обучающее изложение «Что я люблю» (40 минут)

  1

  Урок развития связной речи

  Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста

  Творческая работа: письмо текста по памяти (проверка)

  изложение

  21

  Анализ изложений и работа над ошибками

  1

  Урок коррекции знаний, умений, навыков

  Нахождение и исправление ошибок в изложении

  Творческая работа (в отрывках из изложений найти речевые и стилистические ошибки)

  ИКТ-Д

  22

  Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но

  1

  Урок объяснения нового материала. Комбинированный урок

  Отличительные особенности простого предложения с однородными членами, знаки препинания при однородных членах

  Знать порядок разбора слова как части речи, правила постановки запятой в предложениях с однородными членами.

  Регулятивные работать со схемами предложений, рассуждать по образцу, выполнять письмо текста по памяти с самопроверкой, употреблять предложения с однородными членами в собственной письменной речи

  Текущий контроль: карточки (списать предложение, поставив, где нужно, запятые, синтаксический разбор, схема предложения)

  ИКТ-П

  23

  Развитие речи. Обучающее сочинение «Что я люблю» (40 минут)

  1

  Урок развития связной речи

  Последовательное, логичное, грамматически правильное изложение своих мыслей, употребление в речи слов в соответствии с их

  Личностные результаты: - эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции; -эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; - чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  Творческая работа (проверка)

  сочинение

  24

  Анализ сочинений и работа над ошибками

  1

  Урок коррекции знаний, умений, навыков

  лексическим значением, правильное построение предложения

  Знать о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения.

  – узнавать в тексте простые предложения; – приводить примеры разных видов предложений познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий деятельности; коммуникативные: владение

  Текущий контроль: словарный диктант

  25

  Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

  1

  Комбинированный урок (урок-прак-тикум)

  Знаки препинания в предложениях с однородными членами

  Текущий контроль: карточки (списать предложение, поставив, где нужно, запятые, синтаксический разбор, схема предложения)

  Списывание с заданием «Водопад Кивач» ИКТ-Д

  26

  Упражнения на повторение. Проверочная работа № 1 по теме «Простое предложение»

  1

  Урок систематизации изученного материала

  Знаки препинания в предложениях с однородными членами

  Регулятивные – применять теоретические знания о простом предложении с однородными членами;– «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; – выполнять синтаксический разбор простого предложения

  Текущий контроль: проверочная работа № 1, с. 4–5 (Е. В. Бунеева)

  Проверочная письменная работа

  ИКТ-Д

  27

  Контрольный диктант № 2 по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами» (40 мину

  1

  Урок контроля

  Письмо под диктовку, правильное оформление предложения на письме, постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами

  Тематический контроль: контрольная работа.. (Методические рекомендации для учителя, с. 74–75.)

  Контрольный диктант

  28

  «Пишу правильно» (работа над ошибками)

  1

  Урок коррекции знаний, умений, навыков

  Повторение изученных орфограмм и пунктограмм

  Личностные результаты: - эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции; -эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; - чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  Текущий контроль: устный опрос (поиск в тексте слов на определенную орфограмму, нахождение предложений с однородными членами)

  ИКТ-Д

  Раздел 3. сложные предложения с союзами и, а, но (9 часов)

  29

  Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью

  1

  Урок объяснения нового материала. Урок рефлексии

  Правило расстановки знаков препинания в сложном предложении; словарная работа

  Знать: – правила расстановки знаков препинания в сложном предложении; – признаки отличия простого предложения с союзами от сложного предложения.

  Коммуникативные – использовать правила расстановки знаков препинания в предложениях с союзами и, а, но; – составлять устный рассказ на грамматическую тему по плану Регулятивные работать со схемами предложений, рассуждать по образцу, выполнять письмо текста по памяти с самопроверкой, употреблять предложения с однородными членами в собственной письменной речи

  Текущий контроль: индивидуальные карточки (из простых предложений составить сложные)

  ИКТ-П

  30

  Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но

  1

  Урок объяснения нового материала. Урок рефлексии

  Постановка знаков препинания в сложном предложении

  Текущий контроль: тест (найти сложные предложения, сделать синтаксический разбор)

  Карельские пословицы и поговорки ИКТ-П

  31

  Развитие речи. Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант «Мечты о подвиге»

  1

  Урок развития связной речи

  Составление рассказа на грамматическую тему, связное изложение своих мыслей, умение воспринимать и запоминать услышанное, передавать содержание близко к тексту

  Творческая работа

  32-33

  Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но

  2

  Комбинированный урок

  Знаки препинания в предложениях с однородными членами

  коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

  Текущий контроль: уплотненный опрос (из предложенного текста выписать сложные предложения (I вар.), простые предло-жения (II вар.); синтаксический разбор одного предложения)

  ИКТ-П

  34

  Развитие речи. Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома» (40 минут)

  1

  Урок развития связной речи

  Коммуникативные Уметь письменно оформлять собственную разговорную речь

  Творческая работа проверка

  сочинение

  35

  Повторение и обобщение материала по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но». Проверочная работа № 2

  1

  Комбинированный урок. Урок обобщения и систематизации знаний

  Знаки препинания в предложениях с однородными членами, анализ предложений

  Регулятивные– применять полученные теоретические знания; – «читать» схемы предложений; – отличать простые предложения с однородными членами от сложных; – расставлять запятые; – составлять по схемам предложения и грамотно оформлять их на письме; – различать тексты по типу

  Текущий контроль: проверочная работа № 2, с. 8–9 (Е. В. Бунеева)

  Проверочная работа

  ИКТ-П

  36

  Контрольный диктант № 3 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но»

  1

  Урок контроля

  Письмо под диктовку, правильное оформление предложения на письме, постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами

  Тематический контроль: контрольная работа. (Методические рекомендации для учителя, с. 84–85.)

  Контрольный диктант

  2 четверть 37

  Работа над ошибками. Контрольный словарный диктант

  1

  Урок коррекции знаний, умений, навыков

  Повторение изученных орфограмм и пунктограмм

  Регулятивные работать со схемами предложений, рассуждать по образцу, выполнять письмо текста по памяти с самопроверкой, употреблять предложения с однородными членами в собственной письменной речи

  Текущий контроль: работа в парах (запись словарных слов – взаимопроверка)

  Контрольный словарный диктант

  ИКТ-Д

  Раздел 4. предложения с прямой речью (9 часов)

  38

  Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью

  1

  Урок изучения нового материала

  Состав предложения с прямой речью; значение прямой речи

  Знать, из чего состоят предложения с прямой речью, значение прямой речи

  коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

  Текущий контроль

  ИКТ-П

  39-40

  Знаки препинания в предложениях с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора

  2

  Комбинированный урок

  Правило расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; пунктуационное оформление таких предложений

  Знать правило расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

  Регулятивные пунктуационно оформлять такие предложения

  Текущий контроль: карточки (расставить знаки препинания, составить схему предложения); осложненное списывание (списать, обозначая слова автора и прямую речь) Текущий контроль (устный опрос)

  ИКТ-П

  41

  Развитие речи. Обучающее сочинение «Что сказала мама». Использование предложений с прямой речью в письменной речи

  1

  Урок развития связной речи

  Актуализация знаний по теме «Прямая речь»

  Коммуникативные письменно излагать собственный текст, использовать предложения с прямой речью

  Творческая работа

  сочинение

  ИКТ-Д

  42

  Анализ сочинений. Запись цитаты в виде предложения с прямой речью

  1

  Комбинированный урок

  Правило оформления цитаты на письме

  оформлять цитаты на письме

  Текущий контроль: карточки (расставить знаки препинания, составить схему предложения)

  43

  Развитие речи. Обучающее изложение «В здоровом теле – здоровый дух»

  1

  Урок развития связной речи

  Составление плана, определение темы и основной мысли текста

  Регулятивныесамостоятельно записывать текст по памяти; осуществлять самопроверку

  Творческая работа проверка

  изложение

  44

  Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью

  1

  Урок обобщения и систематизации знаний

  Умение «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях

  Познавательные применять знания при выполнении самостоятельной работы

  Текущий контроль. Игры «Кто хочет стать отличником?», «Умники и умницы», «Знатоки темы и предложения»

  «На озере Куйто» работа с текстом

  45

  Контрольный диктант № 4 по теме «Предложения с прямой речью»

  1

  Урок контроля

  Актуализация знаний по теме

  записывать текст под диктовку, контролировать свое письмо

  Тематический контроль: контрольная работа (методические рекомендации для учителя, с. 94)

  Контрольный диктант

  46

  «Пишу правильно» (работа над ошибками)

  1

  Урок коррекции знаний, умений, навыков

  Повторение изученных орфограмм и пунктограмм

  ь выполнять работу над ошибками по результатам контрольного диктанта

  Текущий контроль: тест «Найди ошибки: а) орфографические; б) пунктуационные»

  ИКТ-Д

  слово (81 час) имя существительное (33 часа) Раздел 5. что мы знаем об имени существительном (3 часа)

  47

  Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных

  1

  Урок изучения нового материала

  Слово и его значение. Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что?, имен существительных мужского, женского и среднего рода

  Знать: – определение имени существительного, значение и употребление; – род имени существительного: мужской, женский, средний; – существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь); – правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

  Познавательные– различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода; – различать склонения имен существительных

  Текущий контроль (устный опрос)

  ИКТ-П

  48

  Составление устного рассказа на тему «Имя существительное как часть речи». Роль имен существительных в предложении, в речи. Развитие речи. Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна» (20 мин)

  1

  Урок развития связной речи

  Использование словарей русского языка. Роль имен существительных в речи

  Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулярегулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил

  Текущий контроль: игра «Узнай слово»

  ИКТ-Д

  49

  Роль имен существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы

  1

  Комбинированный урок

  Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения

  Текущий контроль: выборочный диктант (выбрать из текста словосочетания, в которые входит имя существительное)

  ИКТ-П

  Раздел 6. Изменение имен существительных по падежам (10 часов)

  50

  Наблюдение за словоизменением имен существительных

  1

  Комбинированный урок

  Изменение имен существительных по числам и падежам

  Знать: – определение имени существительного, значение и употребление; – род имени существительного: мужской, женский, средний; – существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь); – правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

  Познавательные – различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода; – различать склонения имен существительных; – изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы)

  Текущий контроль: карточки: а) синтаксический разбор предложения, б) фонетический разбор, в) морфологический разбор; г) морфемный разбор

  ИКТ-П

  51

  Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить их в разные падежные формы

  1

  Урок развития умений и навыков

  Падеж, изменение имен существительных по падежам, употребление в предложении существительных в разных формах

  Комментированный диктант «Родной город»

  52

  Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе

  1

  Комбинированный урок

  коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

  Текущий контроль: письменный опрос (записать падежи с вопросами и изменить слово по падежам)

  ИКТ-П

  53

  . Именительный и винительный падежи

  1

  Комбинированный урок

  Тонкости употребления именительного и винительного падежей в речи, роль слов в этой форме в предложении, умение определять падеж имен существительных

  Текущий контроль: карточки (изменить слова по падежам, определить падеж существительных в словосочетаниях)

  ИКТ-Д

  54

  Родительный падеж

  1

  Комбинированный урок

  Особенности употребления имен существительных в родительном падеже, определение падежа имен существительных

  Знать: – определение имени существительного, значение и употребление; – род имени существительного: мужской, женский, средний; – существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь); – правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

  Познавательные – различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода; – различать склонения имен существительных; – изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы)

  Текущий опрос

  ИКТ-П

  55

  Дательный падеж

  1

  Комбинированный урок

  Особенности употребления имен существительных в дательном падеже, определение падежа имен существительных

  Личностные результаты: - эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции; -эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; - чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  Текущий контроль (карточки: а) синтаксический разбор предложения, б) фонетический разбор, в) морфологический разбор; г) морфемный разбор)

  ИКТ-П

  56

  Творительный падеж

  1

  Комбинированный урок

  Особенности употребления имен существительных в творительном падеже, определение падежа имен существительных

  Текущий контроль: карточки (списать предложение, указать падежи имен существительных)

  ИКТ-П

  57

  Предложный падеж

  1

  Комбинированный урок

  Особенности употребления имен существительных в предложном падеже, определение падежа имен сущ-х

  Текущий контроль: самостоятельная работа (учебник, часть I, с. 114, упр. 150)

  Устный рассказ по картинке «На Белом море»

  58

  Обобщение знаний о падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имен существительных по падежам»

  1

  Урок обобщения и систематизации знаний

  Падежи имен существительных, изменение слов по падежам, определение падежа имени существительного в словосочетаниях; словарный диктант; актуализация знаний по теме

  Коммуникативные составлять устный рассказ, предложения со словами в разных падежах

  Текущий: самостоятельная работа «Это ты знаешь и умеешь», учебник, часть 1-я, с. 119, №1, 2

  ИКТ-П

  59

  Упражнения на повторение. Проверочная работа № 3 по теме «Изменение имен существительных по падежам»

  1

  Комбинированный урок

  коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

  Текущий контроль: проверочная работа № 3, с. 14–15 (Е. В. Бунеева)

  ИКТ-Д

  Раздел 7. три склонения имен существительных (5 часов)

  60

  Что такое склонение? Три склонения имен существительных

  1

  Урок изучения нового материала

  Различение 1, 2, 3-го склонения существительных

  Знать вывод сформулированного правила, алгоритм определения склонения имен существительных

  Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; Познававтельные

  Текущий контроль: правило

  ИКТ-П

  61

  Развитие умения определять склонение имен существительных

  1

  Комбинированный урок

  Типы склонений имен существительных, определение склонений имен существительных

  -)находить, отличать несклоняемые существительные, определять их особенности

  Текущий контроль (карточки: а) фонетический разбор, б) морфологический разбор)

  ИКТ-Д

  62

  Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного

  1

  Урок повторения изученного

  Типы склонений имен существительных, определение склонений имен существительных, морфологический разбор имен существительных

  Знать алгоритм морфологического разбора.

  Познавательные -)выполнять морфологический разбор имени существительного

  Текущий контроль (устный опрос)

  ИКТ-Д

  63

  Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления

  1

  Комбинированный урок

  Знакомство с несклоняемыми существительными

  -)находить, отличать несклоняемые существительные, определять их особенности

  Текущий контроль: устный опрос (назовите имена существительные 1, 2, 3-го склонения, просклоняйте их)

  ИКТ-П

  64

  Развитие речи. Обучающее сочинение «Пальчики оближешь» Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами

  1

  Урок развития связной речи

  Определение и раскрытие темы и основной мысли в сочинении, выделение частей в сочинении

  -)употреблять в письменной речи несклоняемые существительные с разными предлогами, предложения с однородными членами

  Творческая работа

  сочинение

  Раздел 8. правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных (5 часов)

  3 четверть 65

  Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода

  1

  Урок изучения нового материала

  Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения, правописание существительных мужского рода с шипящим на конце

  Знать орфограмму «Ь после шипящих на конце существительных ж. р. 3-го склонения».

  -)правильно записывать существительные м. р. с шипящим на конце

  Текущий контроль: устный опрос (какие существительные относятся к 1, 2, 3-му склонению?) Какую роль выполняет мягкий знак в словах польза, соловьи, дичь?

  ИКТ-П

  66

  Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы. Словарный диктант (10 мин)

  1

  Комбинированный урок

  Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений;

  Текущий контроль: словарный диктант

  ИКТ-Д

  67

  Упражнения на повторение. Проверочная работа № 4 (20 минут)

  1

  Комбинированный урок

  Выполнение заданий «Это ты знаешь и умеешь»; актуализация знаний

  Регулятивные применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий

  Текущий контроль: проверочная работа № 4, с. 16–17 (Е. В. Бунеева)

  ИКТ-Д

  68

  Контрольный диктант № 5 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных»

  1

  Урок контроля

  Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил

  применять изученные орфограммы при написании контрольного диктанта

  Тематический контроль: контрольная работа (методические рекомендации для учителя, с. 125)

  Контрольный диктант

  69

  «Пишу правильно» (работа над ошибками)

  1

  Урок коррекции знаний, умений, навыков

  Самостоятельная работа над ошибками, письмо по памяти

  выполнять работу над ошибками по результатам контрольного диктанта

  Текущий контроль: письмо по памяти

  Раздел 9. правописание безударных падежных окончаний имен существительных (10 часов)

  70

  Выведение общего правила написания безударных падежных окончаний имен существительных

  1

  Урок изучения нового материала

  Безударные падежные окончания имен существительных

  Знать общее правило написания безударных падежных окончаний имен существительных

  Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство

  Текущий контроль: языковая разминка

  ИКТ-П

  71-72

  Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму

  2

  Урок развития умений и навыков

  Безударные падежные окончания имен существительных

  Знать правило написания безударных падежных окончаний имен существительных.

  Регулятивные применять правило и действовать по алгоритму

  Текущий контроль: запись под диктовку

  ИКТ-Д Словарный диктант «Животные нашего края»

  73

  Развитие речи. Обучающее изложение «Первая газета»

  1

  Урок развития связной речи

  План, тема и основная мысль текста

  -) писать изложение повествовательного характера по плану

  Творческая работа

  изложение

  74 75

  Сочинение-описание «Прогулка» Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

  1 1

  Урок развития умений и навыков

  Безударные падежные окончания имен существительных

  -)находить в изложении слова с изученной орфограммой, анализировать и графически объяснять выбор написания

  Проверка письменной работы Текущий контроль (устный опрос)

  сочинение

  ИКТ-Д

  76

  Упражнения на повторение. Проверочная работа № 5 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных» (20 минут)

  1

  Комбинированный урок. Урок обобщения и систематизации знаний

  Безударные падежные окончания имен существительных

  Коммуникативные составлять устный рассказ «Что я знаю о словоизменении имен существительных» по плану

  Текущий контроль: проверочная работа № 5, с. 20–21 (Е. В. Бунеева)

  Проверочная работа

  ИКТ-Д

  77- 78

  Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных» Упражнение на повторение

  2

  Урок контроля

  Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил

  -)применять изученные орфограммы при написании контрольного диктанта

  Тематический контроль: контрольная работа (методические рекомендации для учителя, с. 133)

  Контрольный диктант

  79

  «Пишу правильно» (работа над ошибками)

  1

  Урок коррекции знаний, умений, навыков

  Повторение изученных орфограмм и пунктограмм

  -) выполнять работу над ошибками по результатам контрольного диктанта

  Текущий контроль: языковая разминка

  ИКТ-Д

  Имя прилагательное (14 часов) Раздел 10. что мы знаем об имени прилагательном (3 часа)

  80

  Повествование и описание – два типа речи. Роль имен прилагательных в речи

  1

  Комбинированный урок

  Значение и употребление имен прилагательных в речи

  Знать: – значение и употребление имен прилагательных в речи; – изменение прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именами существительными; – склонение имен прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин; – правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на ц)

  познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

  Текущий контроль: выборочный диктант

  Мини сочинение «Моя малая родина»

  81

  Роль прилагательных-антонимов в речи

  1

  Урок рефлексии

  Особенности употребления прилагательных-антонимов в речи

  Текущий контроль: языковая разминка

  ИКТ-П

  82

  Морфологический разбор имени прилагательного

  1

  Комбинированный урок

  Грамматические признаки имен прилагательных, порядок морфологического разбора имени прил.

  Текущий контроль: фронтальный опрос

  ИКТ-Д

  Раздел 11. Словоизменение имен прилагательных (2 часа)

  83

  Изменение имен прилагательных по падежам

  1

  Комбинированный урок

  Изменение имен прилагательных по падежам

  Знать правило, порядок морфологического разбора прилагательного

  -)находить, отличать несклоняемые существительные, определять их особенности

  Текущий контроль: работа в парах. Письмо под диктовку

  ИКТ-П

  84

  Словосочетание существительное + прилагательное. Главное и зависимое слово в словосочетании

  1

  Комбинированный урок

  Согласование с именами существительными

  Познавательные изменять прилагательные по родам, числам и падежам, выполнять морфологический разбор прилагательного

  Текущий контроль: выборочный диктант

  ИКТ-Д

  Раздел 12. правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных (9 часов)

  85

  Правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных

  1

  Комбинированный урок

  Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен прилагательных

  Знать правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

  -)применять правило на практике, графически обозначать орфограммы -)находить, отличать несклоняемые существительные, определять их особенности

  Текущий контроль

  изложение

  ИКТ-Д

  86- 87

  Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания

  2

  Урок развития умений и навыков

  Текущий контроль (устный опрос) Текущий контроль (устный опрос)

  Составление рассказа «Озёра Карелии»

  88

  Обучающее изложение «Первое путешествие»

  1

  Урок развития речи

  План, тема и основная мысль текста

  -) использовать в письменной речи слова с изученными орфограммами, предложения с однородными членами, сложные предложения

  Творческая работа

  89

  Анализ изложений. Упражнения на повторение

  1

  Комбинированный урок

  Прав-е безударных гласных в падежных окончаниях имен прил-х

  Познавательные -)актуализировать знания, выполнять словарную и проверочную работу, опираясь на изученный материал

  Текущий контроль: словарная работа

  ИКТ-Д

  90

  Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка»

  1

  Урок развития связной речи

  Употребление имен прилагательных в речи

  Коммуникативные использовать в сочинении имена прилагательные

  Творческая работа

  сочинение

  91

  Закрепление изученного материала по теме «Имя прилагательное». Проверочная работа № 6

  1

  Урок обобщения и систематизации знаний

  Грамматические признаки имени прилагательных, порядок морфологического разбора имени прил, правописание безударных гласных в падежных окончаниях прил-х

  Познавательные -)актуализировать знания, выполнять словарную и проверочную работу, опираясь на изученный материал

  Текущий контроль: проверочная работа № 6, с. 24–25 (Е. В. Бунеева) проверка письменной работы

  Проверочная работа

  92

  Контрольный диктант № 7 по теме «Имя прилагательное» (40 минут)

  1

  Урок контроля

  Письмо под диктовку, применение изученных орфограф. правил

  -) применять изученный материал по теме при написании контр. диктанта

  Тематический контроль: контрольная работа (методические рекомендации для учителя, с. 147)

  Контрольный диктант

  93

  «Пишу правильно» Редактирование творческих работ

  1

  Урок коррекции знаний, умений, навыков

  Повторение изученных орфограмм и пунктограмм

  -) выполнять работу над ошибками, редактировать текст

  Текущий контроль (устный опрос)

  ИКТ-Д

  Глагол (34 часа) Раздел 13. Что мы знаем о глаголе (3 часа)

  94

  Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не

  1

  Комбинированный урок

  Значение и употребление глаголов в речи, правописание глаголов с частицей не

  Знать: – значение и употребление глагола в речи; – неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?; – изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение); – изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам; – правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.

  регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

  Текущий контроль: написание глаголов с частицей не

  ИКТ-П

  95

  Значение и грамматические признаки глагола

  1

  Комбинированный урок

  Грамматические признаки глагола

  Текущий контроль: определение грамматических признаков глагола

  Стихи А.Сунгурова (контрольное списывание с заданием)

  96

  Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе

  1

  Комбинированный урок

  Грамматические признаки глагола, порядок морфологического разбора глагола

  Текущий контроль: языковая разминка

  ИКТ-Д

  Раздел 14. словоизменение глаголов (2 часа)

  97

  Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения

  1

  Комбинированный урок

  Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения

  Знать алгоритм определения спряжения глагола.

  – наблюдать за употреблением глаголов в устной и письменной речи; – пользоваться алгоритмом

  Текущий контроль: фронтальный опрос. Письмо по памяти

  ИКТ-Д

  98

  Как определить спряжение глагола, если окончание ударное

  1

  Комбинированный урок

  Распределение глаголов с ударными окончаниями по спряжениям

  Текущий контроль: языковая разминка. Письменный опрос

  ИКТ-Д

  Раздел 15. Правописание безударных личных окончаний глаголов (16 час)

  99

  Как определить спряжение глагола, если окончание безударное

  1

  Комбинированный урок

  Определение спряжения глаголов с безударными окончаниями

  Знать: – значение и употребление глагола в речи; – неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?; – изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение); – изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам; – правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.; – правописание безударных личных окончаний глаголов (1 и 2-го спряжения), не с глаголами

  Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

  Текущий контроль: языковая разминка

  ИКТ-Д

  100- 101

  Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму

  2

  Урок развития умений и навыков

  Текущий контроль: языковая разминка Текущий контроль (устный опрос)

  ИКТ-Д

  102

  Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола

  1

  Комбинированный урок

  Личностные результаты: - эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции; -эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; - чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  Текущий контроль: работа в парах. Письмо под диктовку

  сочинение

  ИКТ-П

  103

  Развитие речи. Обучающее сочинение по картинкам

  1

  Урок развития связной речи

  Развитие связной письменной речи

  Творческая работа

  ИКТ-Д

  104

  Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями. Анализ сочинений

  1

  Урок развития умений и навыков

  Правописание безударных личных окончаний глаголов

  Знать: – значение и употребление глагола в речи; – неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?; – изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение); – изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам; – правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.; – правописание безударных личных окончаний глаголов (1 и 2-го спряжения), не с глаголами

  Познавательные -)актуализировать знания, выполнять словарную и проверочную работу, опираясь на изученный материал

  Текущий контроль: индивидуальный опрос

  Контрольный диктант

  ИКТ-Д

  4 четверть 105

  Разбор глагола как части речи

  1

  Комбинированный урок

  Грамматические признаки глагола, порядок морфологического разбора глагола

  Текущий контроль: языковая разминка. Письмо по памяти

  ИКТ-Д

  106

  Контрольный диктант № 8 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов» )

  1

  Урок контроля

  Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил

  Тематический контроль: контрольная работа (методические рекомендации для учителя, с. 165)

  107- 108

  Работа над ошибками. Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и -ться

  2

  Урок коррекции знаний, умений, навыков. Комбинированный урок

  Вывод правила о написании -тся и -ться в глаголах

  Регулятивные– читать выборочно, цитировать текст; – замечать философский подтекст в содержании произведения, настроение, размышления автора

  Текущий контроль: языковая разминка. Фронтальный опрос

  ИКТ-Д

  109

  Знакомство с орфограммой «Буква Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орф-кими правилами

  1

  Комбинированный урок

  Правописание Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

  регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

  Текущий контроль: языковая разминка. Индивидуальный опрос

  ИКТ-Д

  110

  Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единственного числа

  1

  Урок развития умений и навыков

  Регулятивные выполнять разбор глагола по составу (по алгоритму)

  Текущий контроль: тест

  ИКТ-Д

  111

  Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных оконча- ниях

  1

  Урок развития умений и навыков

  Правописание безударных личных окончаний глаголов

  Личностные результаты: - эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции; -эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

  Текущий контроль: языковая разминка. Письменный опрос

  ИКТ-Д

  112

  Обучающее изложение «Первые школы»

  1

  Урок развития связной речи

  План, тема и основная мысль текста

  Уметь: – использовать в письменной речи глаголы с изученными орфограммами; – редактировать текст изложений

  Творческая работа

  изложение

  ИКТ-Д

  113

  Работа над ошибками. Редактирование текста изложений

  1

  Комбинированный урок

  Текущий контроль (устный опрос)

  ИКТ-Д

  114

  Контрольное списывание по теме «Глагол»

  1

  Урок контроля

  Уметь грамотно и каллиграфически верно списывать текст

  Проверка письменной работы

  Контрольное списывание

  Раздел 16. разбор глагола по составу (13 часов)

  115

  Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом

  1

  Комбинированный урок

  Части слова: корень, приставка, суффикс, окончание

  Регулятивные выполнять разбор глагола по составу (по алгоритму)

  Текущий контроль: языковая разминка. Фронтальный опрос

  ИКТ-П

  116

  Использование в письменной речи глаголов в форме настоящего времени с изученными орфограммами

  1

  Урок развития связной речи

  Использование в речи глаголов в заданной форме

  -)использовать в письменной речи глаголы в настоящем времени с изученными орфограммами

  Творческая работа

  ИКТ-Д

  117- 118

  . Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях гл-ов

  2

  Урок развития умений и навыков

  Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу

  Познавательные разбирать глаголы по составу

  Текущий контроль: языковая разминка. Письменный опрос Текущий контроль (устный опрос)

  ИКТ-Д

  119- 120

  Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами

  2

  Урок развития умений и навыков

  Прав-е безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу

  Знать: – значение и употребление глагола в речи; – неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?; – изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение); – изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам; – правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.; – правописание безударных личных окончаний глаголов (1 и 2-го спряжения), не с глаголами.

  – видеть в словах изученные орфограммы; – использовать в устной и письменной речи глаголы; – составлять устный рассказ на тему «Что нового я узнал о глаголе в этом году» Личностные результаты: - эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции; -эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; - чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  Текущий контроль: языковая разминка. Письменный опрос

  Сочинение Контрольный словарный диктант Проверочная работа

  ИКТ-Д

  121

  Развитие речи. Обучающее сочинение «День моей мамы»

  1

  Урок развития связной речи

  Использование глаголов в форме 3-го лица ед. числа настоящего времени

  Творческая работа

  122- 123

  Работа над ошибками в сочинении, редактирование текста. Повторение по теме «Глагол». Контрольный словарный диктант

  2

  Комбинированный урок

  Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу

  Текущий контроль: языковая разминка. Тест. Фронтальный опрос

  ИКТ-Д

  124

  Упражнения на повторение. Проверочная работа № 7 по теме «Глагол»

  1

  Комбинированный урок

  Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу

  Текущий контроль: проверочная работа № 7, с. 32–34 (Е. В. Бунеева. Проверочные и контрольные работы по русскому языку.

  ИКТ-Д

  125

  Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол», закрепление орфографических, пунктуационных и языковых умений

  1

  Урок обобщения и систематизации знаний

  Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу. Морфологический разбор глагола

  Тематический контроль: предупредительный диктант. Тест

  тест

  ИКТ-Д

  126

  Административный контрольный диктант

  1

  Урок контроля

  Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил

  Итоговый контроль

  Контрольный диктант

  127

  Работа над ошибками. «Пишу правильно»

  1

  Урок коррекции знаний, умений, навыков

  Регулятивные применять правила, выполнять работу над ошибками

  Текущий контроль

  ИКТ-Д

  Раздел 17. повторение (9 часов)

  128- 129

  Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»

  2

  Комбинированный урок

  Сочинение на грамматическую тему «Уроки слова»

  -)применять в системе полученные знания познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

  Текущий контроль (устный опрос) Текущий контроль (устный опрос)

  Письмо по памяти Стихотворение А.Иванова «Люблю тебя, Карелия» ИКТ-П,Д

  !30

  Контрольное изложение «Странный дуэт» (40 минут)

  1

  Урок контроля

  План, тема и основная мысль текста

  регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

  Итоговый контроль

  изложение

  ИКТ-Д

  131

  «Пишу правильно» (работа над ошибками). Контрольное списывание

  1

  Урок коррекции знаний, умений, навыков

  Регулятивные выполнять работу над ошибками, редактировать текст

  Текущий контроль (устный опрос) Контрольное списывание

  Контрольное списывание

  ИКТ-Д

  132 133

  Проверочный диктант по теме «Повторение» Работа над ошибками

  1 1

  Комбинированный урок

  Выполнение тестовых заданий

  выполнять итоговое тестирование по пройденному материалу

  Текущий контроль: тест

  Проверочный диктант

  134

  » Повторение по теме «Имя существительное

  1

  Комбинированный урок

  Написание мини-сочинения «О чем рассказывает слово?»

  Личностные результаты: - эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции; -эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; - чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; - любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; - интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; - интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; - интерес к изучению языка; - осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

  Текущий контроль: языковая разминка. Выборочный диктант

  ИКТ-Д

  135

  Повторение по теме «Имя прилагательное»

  1

  Комбинированный урок

  регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

  Текущий контроль (устный опрос)

  ИКТ-Д

  136

  Повторение по теме «Глагол»

  1

  Личностные результаты: - эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции; -эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; - чувство прекрасного –

  Текущий контроль (устный опрос)

  ИКТ-Д