Рабочая программа по технологии 1 кл

№

Тема раздела

Кол -во часов

Планируемые результаты

Универсальные учебные деятельности

Предметные

Знать

Уметь

1

Что нас окружает.

3 ч

Познавательные

1. Общеучебные:

• поиск необходимой информации;

• произвольное построение речевого высказывания;

1. Логические:

• анализ;

• синтез;

• классификация объектов.

Коммуникативные

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

• владение монологической и диалогической речью.

Личностные

• Самоопределение

• Смыслообразование

Нравственно-этическая ориентация

Наблюдать

сравнивать, делать простейшие обобщения;

Передавать

смысловые связи между предметами; выражать свои чувства, настроение

2

Кто где живет.

Мир человеческих отношений.

5 ч

Познавательные

1. Общеучебные:

   • осознанное, произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

   • поиск и выделение необходимой информации;

   • рефлексия; контроль и оценка результатов деятельности.

2. Логические:

• анализ;

• синтез;

• сравнение объектов.

Коммуникативные

• умение слушать и вступать в диалог;

• планирование учебного сотрудничества

• владение диалогической и монологической речью

Личностные

• самоопределение

• смыслообразование

• нравственно-этическая ориентация

Регулятивные

• прогнозирование

• планирование

• контроль

• коррекция

• оценка

О роли и месте

человека в окружающем ребенка мире;

о созидательной,

творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

о человеческой

деятельности утилитарного и эстетического характера;

о некоторых

профессиях, о силах природы, их пользе и опасности для человека;

когда деятельность

человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;

Самостоятельно

выполнять композицию иллюстрации, выделять и узнавать главное;

передавать

свои наблюдения и переживания на основе наблюдений или по представлению; передавать в поделках смысловые связи между предметами.

3

Азбука мастерства

5 ч

Познавательные

1. Общеучебные:

   • поиск и выделение необходимой информации;

   • моделирование

   • структурирование знаний;

   • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

2. Логические:

   • анализ;

   • синтез;

   • сравнение, классификация объектов.

   • Выдвижение гипотез и их обоснование

3. Постановка и решение проблемы:

   • самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные

• планирование учебного сотрудничества;

• постановка вопросов;

• управление поведением партнера;

• умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные

• планирование;

• контроль;

• коррекция

• оценка.

Личностные

• самоопределение

• смыслообразование

нравственно-этическая ориентация

Технику работы с

природными материалами;

правила работы с

несъедобными семенами растений;

приёмы соединения

деталей пластилином.

Выполнять

аппликацию из засушенных растений;

выполнять

мозаику из семян.

Изготавливать

сказочных героев из природного материала.

4

Работаем с бумагой

3 ч

Познавательные

1. Общеучебные:

• выбор эффективных способов решения задач.

• структурирование знаний

• рефлексия

1. Логические:

• анализ;

• синтез;

• выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

1. Постановка и решение проблемы:

• Самостоятельное создание способов решения проблем.

Регулятивные

• планирование;

• контроль;

• оценка;

• коррекция.

Личностные

• самоопределение

• смыслообразование

Технику выполнения

Аппликации;

технику выполнения

мозаики;

приёмы разметки

складыванием;

приёмы плетения

из бумажных полос.

Выполнять

мозаику из мятой бумаги;

выполнять

мозаику из рваной бумаги;

выполнять

симметричное вырезание;

выполнять

аппликацию из бумажных полос.

5

Помощники мастера

3 ч

Познавательные

1. Общеучебные:

   • осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

   • поиск и выделение необходимой информации;

   • структурирование знаний.

2. Логические:

• анализ;

• синтез;

• сравнение; и классификация объекта.

1. Постановка и решение проблемы

• самостоятельное создание способов решения проблем

Регулятивные

• планирование;

• контроль;

• коррекция;

• оценка

Коммуникативные

• планирование

• постановка вопросов

• управление поведением партнера

• умение полно и точно выражать свои мысли

Правила безопасной

работы с иглами и ножницами.

Изображать форму,

общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

6

Сначала нарисуем

3 ч

Познавательные

1. Общеучебные:

   • поиск и выделение необходимой информации;

   • контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

   • выбор наиболее эффективных способов решения задач.

   • структурирование знаний

   • рефлексия

2. Постановка решения проблемы:

• самостоятельное создание способов решения проблемы

Регулятивные

• планирование;

• контроль;

• коррекция;

• оценка.

Личностные

• самоопределение

• смыслообразование

Приёмы разметки

складыванием.

Чертить

развёртку.

Выполнять

технику «гармошка».

Выполнять

аппликацию из геометрических фигур.

7

Разметка деталей.

5 ч

Познавательные

1. Общеучебные:

• выбор эффективных способов решения задач.

• структурирование знаний

• рефлексия

1. Логические:

• анализ;

• синтез;

• выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

1. Постановка и решение проблемы:

• Самостоятельное создание способов решения проблем.

Регулятивные

• планирование;

• контроль;

• оценка;

• коррекция.

Личностные

• самоопределение

• смыслообразование

Технику выполнения

Аппликации;

приёмы разметки

деталей.

Выполнять

симметричное вырезание;

выполнять

аппликацию.

8

Технология обработка ткани.

3 ч

Познавательные

1. Общеучебные:

• выбор эффективных способов решения задач.

• структурирование знаний

• рефлексия

1. Логические:

• анализ;

• синтез;

• выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

1. Постановка и решение проблемы:

• Самостоятельное создание способов решения проблем.

Регулятивные

• планирование;

• контроль;

• оценка;

• коррекция.

Личностные

• самоопределение

• смыслообразование

Технику обработки ткани.

Приёмы разметки

складыванием.

Выполнять

симметричное вырезание;

выполнять

аппликацию.

№

п/п

Дата

Тема урока

Кол

-во ч

Характеристика основных видов деятельности уч-ся

Планируемый результат освоения

по плану

по факту

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1 четверть - 8 ч.

1

7.09

Что ты видишь вокруг? Мир природы.

1

Фронтальная: ознакомление с учебником, его структурой, слушание рассказа учителя «напутствие», беседа.

Групповая: постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение.

Индивидуальная: рассматривание иллюстраций в учебнике, сбор листьев и их засушивание. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Коллективная: экскурсия, прогулка, игра «Предметы окружающего мира», игра с мячом «Природное» или «рукотворное», обсуждение проблем рубрики «Задумайся».

Классификация предметов по признакам.

Р е г у л я т и в н ы е: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; контролировать свою деятельностью по ориентированию в учебнике, выполнению задания во время экскурсии.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – умение наблюдать связи человека с природой и предметным миром, понимать общие правила создания предметов рукотворного мира; логические – осуществление классификации предметов по признаку «природное - рукотворное»; постановка и решение проблемы – самостоятельное создание способов создания проблемы

К о м м у н и к а т и в н ы е: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспроизводить информацию.

Л и ч н о с т н ы е: проявляют интерес к изучению нового предмета; понимают значимость предмета «Технология» в жизни; определяют и объясняют свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения.

2

14.09

Мир рукотворный

1

Фронтальная: слушание рассказа учителя, выступлений одноклассников, беседа, работа с учебником, выставка творческих работ. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Индивидуальная: выполнение творческих работ «Моё любимое занятие», рисование природного и рукотворного предмета.

Коллективная: игра «Отгадай предмет», обсуждение проблем рубрики «Задумайся».

Различать, что сделано руками человека, а что создано природой.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – умение извлекать необходимую информацию из наблюдаемого мира ближайшего окружения, иллюстраций учебника; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

Логические - осуществление сравнения конструктивных особенностей предметов быта и декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности; постановка и решение проблемы- формулирование проблемы («Моё любимое занятие»), самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь договариваться, находить общее решение проблемы.

Л и ч н о с т н ы е: высказывают свою точку зрения на обсуждаемые вопросы.

3

21.09

Окружающий мир надо беречь

1

Фронтальная: слушание рассказа учителя, беседа, работа с иллюстрациями учебника.

Индивидуальная: организация рабочего места; составление орнамента, аппликации, панно из засушенных листьев.

Коллективная: обсуждение проблемы рубрики «Задумайся»; фантазирование «образ в цветке, листке»; составление композиции. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Парная: создание композиции «Листья и звери».

Познакомиться с правилами поведения в природе. Соблюдать правила поведения в природе.

Р е г у л я т и в н ы е: прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера деятельности; осуществлять контроль по результату

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – наблюдение за предметным миром ближайшего окружения, конструкциями и образами объектов природы и окружающего мира; выполнение действия по образцу; логические - классификация объектов по признаку действия, анализ задания и планирование трудового процесса; постановка и решение проблемы – формулирование проблемы (составление орнамента и изготовление аппликации), самостоятельное создании способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспроизводить информацию.

Л и ч н о с т н ы е: самостоятельно определяют и объясняют свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); высказывают свою точку зрения на обсуждаемые

Вопросы.

4

28.09

Кто такой построил дом, чтобы поселиться в нём?

1

Фронтальная: слушание рассказа учителя, работа с учебником, иллюстрациями, выполнение заданий в рабочей тетради.

Коллективная: обсуждение проблем рубрики «Задумайся», рассуждение и вывод с обоснованием (коллективный обмен мнением).

Парная: рассматривание иллюстраций, сравнение жилища животного и человека, жилищ разных народов.

Различать, какое животное какое жилище строит, для чего людям и животным нужны жилища.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу, сформулированную учителем.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – умения ориентироваться на страницах учебника, искать, отбирать и использовать необходимую информацию из учебника, справочных материалов; логические – сравнение жилищ животных и человека, жилищ разных народов.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими миром, вступать в коллективное сотрудничество, работать в паре.

Л и ч н о с т н ы е: принимают ценности окружающего мира; проявляют положительное отношение к учению.

5

5.10

Помогаем дома.

1

Групповая: организация обслуживающего труда (полить цветы в классе и на клумбе во дворе, вытереть пыль с мебели, расставить книги на полке и т.д.)

Парная: составление рассказа о брате и сестре по картинке.

Индивидуальная: хозяйственно-практическая помощь взрослым, рассказ «Как я помогаю дома». выполнение заданий в рабочей тетради.

Выполнять общественные важные поручения по благоустройству города (села).

Ре г у л я т и в н ы е: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; организовывать свою трудовую деятельность, контролировать её ход и результат.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач; постановка и решение проблем – формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать учителя, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия, строить монологические высказывания.

Л и ч н о с т н ы е: осознают необходимость самосовершенствования, трудолюбия; ориентируются на выполнение моральных норм.

6

12.10

Подари сказку «Колобок».

1

Фронтальная: рассматривание образцов материала (пластилин, солёное тесто), слушание рассказа учителя о свойствах пластилина и солёного теста, организация рабочего места.

Групповая: работа с различным материалом: пластилин, солёное тесто.

Коллективная: обсуждение проблемы рубрики «Задумайся».

Индивидуальная: изготовление изделий из пластилина и солёного теста. выполнение заданий в рабочей тетради.

Работать с пластилином, сравнивать, организовывать рабочее место.

Р е г у л я т и в н ы е:

Принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; планировать и последовательно выполнять учебные действия.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – осуществление поиска необходимой информации (процесс изготовления колобка) в учебнике, выбор способов деятельности, соблюдение приёмов безопасного труда; логические – сравнение пластилина и солёного теста; постановка и решение проблем - формулирование проблемы (лепка колобка, разыгрывание сказки), самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: исполнять разные социальные роли (уметь слушать, вступать в диалог); уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Л и ч н о с т н ы е: понимают значимость организации рабочего места и соблюдения правил безопасности; проявляют познавательный интерес к творчеству.

7

19.10

Готовим праздник.

1

Фронтальная: беседа об общих и семейных праздниках, подготовке к празднику, взаимной помощи людей, членов семьи; рассматривание образцов ваз с цветами в учебнике.

Индивидуальная: составление и изготовление ваз из пластилина и природного материала; составление осеннего букета. выполнение заданий в рабочей тетради.

Коллективная: составление рассказа о празднике по иллюстрации в учебнике; обсуждение проблемы рубрики «Задумайся», рассуждение и вывод с обоснованием (коллективный обмен мнениями).

Работать в коллективе.

Р е г у л я т и в н ы е: осуществлять организацию и планирование собственной деятельности, оценивать её результат; адекватно воспринимать результат своей деятельности.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - извлечение необходимой информации из иллюстраций учебника; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

Постановка и решение проблем – умение осуществлять организацию и планирование собственной деятельности.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь договариваться, находить общее решение проблемы, понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Л и ч н о с т н ы е: проявлять готовность к сотрудничеству при выполнении учебной задачи.

8

26.10

Пластилин - волшебник.

1

Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; работать в малых группах.

Работать с пластилином, сравнивать, организовывать рабочее место.

Р е г у л я т и в н ы е: учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться программировать последовательность действий; учиться слушать и слышать учителя и одноклассников; понимать возможность различных точек зрения; обсуждать предложенную или выявленную проблему; учиться готовить рабочее место.

П о з н а в а т е л ь н ы е: находить ответы на предлагаемые вопросы используя учебник, свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке

Л и ч н о с т н ы е: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного для родителей, друзей, для себя.

2 четверть - 8 ч.

9

9.11

Какие свойства у разных материалов?

1

Фронтальная: слушание учителя и ответов одноклассников, рассматривание рисунков в учебнике.

Групповая: игры: «Какой предмет лишний?», «Кто больше назовёт предметов сделанных из…» (называется материал), «Кто с кем дружит?» (объединение предметов по общему признаку)

Коллективная: обсуждение проблемы рубрики «Задумайся».

Индивидуальная: рассказ от имени любого материала по вопросам из учебника. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Классифицировать, исследовать свойства различных материалов.

Р е г у л я т и в н ы е: прогнозировать получение практических результатов деятельности в зависимости от характера действия.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –выделение различных видов материалов и их свойств; логические - классификация изделий по определённому признаку (природный материал), воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать учителя и сверстников и вступать с ними в диалог, описывать объект: передавать его характеристики, используя выразительные средства языка.

Л и ч н о с т н ы е: выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; формулируют мотив деятельности.

10

16.11

Как устроены разные изделия? Изделие и его детали.

1

Фронтальная: участие в беседе, слушание учителя ответов одноклассников, работа по учебнику.

Коллективная: игры: «Кто больше назовёт предметов, сделанных из ….(называется материал)», «Чья деталь?»; рассуждение и вывод по рубрике в учебнике «Это знают мастера» с. 33

Индивидуальная: изготовление «пряников» из пластилина. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Знать термин «конструкция». Разбирать на детали способом развинчивания и свинчивания.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с постеленной задачей; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – использование знаково-символических средств для решении учебной задачи, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – умение осуществлять анализ устройства изделия: выделять детали, их форму, определять взаиморасположение; постановка и решение проблем – формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь задавать вопросы, договариваться, находить общее решение проблемы, контролировать действия партнёра.

Л и ч н о с т н ы е: развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Формирование бережного отношения к труду других людей.

11

23.11

Как соединяют детали?

1

Фронтальная: беседа, слушание учителя и ответов одноклассников, работа по учебнику.

Коллективная: беседа (рассуждение и обобщение информации об изделиях и количествах деталей, из которых может состоять изделие ), обсуждение проблемы рубрики «Задумайся»

Индивидуальная: изготовление медвежонка из пластилина по картинкам в учебнике, рассказ о порядке изготовления изделия. выполнение заданий в рабочей тетради.

Найти, с помощью чего можно соединить детали.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – умение строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, исследование свойств пластилина, физических свойств (цвет, фактура, форма).

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь договариваться, находить общее решение проблемы, формулировать своё мнение и позицию.

Л и ч н о с т н ы е: оценивают свою работу, принимают и осваивают роль ученика.

12

30.11

Одинаков ли порядок изготовления изделий из разных материалов?

1

Фронтальная: работа с алгоритмом изготовления изделия по учебнику.

Коллективная: рассуждение и вывод с обоснованием (коллективный обмен мнениями), обсуждение проблемы рубрики «Задумайся».

Групповая: игра «Отгадай загадку по рисунку»

Индивидуальная: изготовление изделий из пластилина, бумаги и ткани.

Подбирать инструмент и материал. Знать этапы работы.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме; адекватно воспринимать оценку учителя.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием рисунков учебника; выполнение действия по образцу: соблюдение последовательности технологической операции при изготовлении и сборке игрушки; логические - анализ и сравнение порядка изготовления игрушки из пластилина и аппликации из бумаги и ткани по признаку; постановка и решение проблем - формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.

Л и ч н о с т н ы е: осознают необходимость самосовершенствования.

13

7.12

Нужны ли нам бумага и картон?

1

Фронтальная: наблюдение за реальными предметами, изготовленными из бумаги и картона, работа по учебнику, слушание учителя и ответов одноклассников, вступление в беседу, рассказ по определённому плану и рисунку. Групповая: игра «Найди среди окружающих тебя предметов изделия из бумаги» (выборочно 7-9 учащихся).

Коллективная: обсуждение проблемы рубрики «Задумайся».

Индивидуальная: изделие из бумаги подставка для кисточки. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Работать с ножницами, действовать с опорой на памятку.

Р е г у л я т и в н ы е: удерживать цель деятельности до получения её результата; самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы; анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – выделение из известного и неизвестного, осуществление информационного и практического поиска; логические - умение анализировать и читать графические изображения (рисунки, схемы); постановка и решение проблем - формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Л и ч н о с т н ы е: проявляют положительное отношение к предметно-практической деятельности; оценивают собственную учебную деятельность.

14

14.12

Как аккуратно наклеить детали?

1

Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, ознакомление со способами наклеивания деталей.

Коллективная: игра-соревнование «Кто сумеет разорвать бумажный лист так, чтобы получилось как можно больше кусочков меньшего размера».

Индивидуальная: практическая работа по изготовлению аппликаций из рваных кусочков бумаги – «Ёжик», «Дерево». Выполнение заданий в рабочей тетради.

Способы наклеивания. Выполнять обрывочную аппликацию.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; уметь действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – ориентировка на разнообразие способов решения задач, выполнение действий по алгоритму; логические – сравнение способов наклеивания.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнера, контролировать свои действия и действия партнёра при совместной работе.

Л и ч н о с т н ы е: проявляют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности; оценивают собственную деятельность.

15

21.12

Как клей сделать невидимкой?

1

Фронтальная: слушание учителя, ответов своих одноклассников на вопросы учителя, работа по учебнику.

Индивидуальная: организация рабочего места, практическая работа по изготовлению аппликации из резаных кусочков бумаги. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Коллективная: рассуждение и вывод с обоснованием (коллективный обмен мнениями), выставка творческих работ.

Способы наклеивания. Выполнять обрывочную аппликацию.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; планировать предстоящую практическую работу; последовательно выполнять учебные операции, контролируя свою деятельность по готовому плану.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи, выполнение действий по алгоритму; логические – умение анализировать предлагаемую информацию, сравнение различных объектов, выявление сходства и различия; постановка и решение проблем – формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.

Л и ч н о с т н ы е: понимают причины успеха (неуспеха) учебной деятельности; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность.

16

28.12

Зачем человеку нужны помощники? Твой главный помощник.

1

Фронтальная: работа с учебником и выполнение заданий, беседа по рисункам учебника с привлечением личного опыта, ознакомление с этапами изготовления аппликации «Бал цветов».

Индивидуальная: изготовление аппликации «Бал цветов».

Коллективная: игра «Каждому делу – свой инструмент» (подбери каждому мастеру инструмент).

Групповая: тренировка сообразительности (как из квадратов и кругов получить новые фигуры), выполнение задания без инструментов.

Знать названия инструментов, составные части ножниц, технику безопасности при работе с режущими инструментами.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу, в соответствии с ней планировать предстоящую практическую деятельность, отбирать оптимальные способы выполнения задания.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – использование рисунков из учебника для решения учебной задачи, умение работать по готовому алгоритму, ориентироваться на страницах учебника; логические - определение особенностей конструкций, материалов и инструментов, умение анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного с помощью учителя; постановка и решение проблем- формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать собеседника, вести диалог.

Л и ч н о с т н ы е: владеют культурой поведения и общения.

3 четверть - 8 ч.

17

11.01

Какие бывают аппликации?

1

Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, работа по учебнику, выполнение тестового задания.

Индивидуальная: освоение приёмов работы с ножницами, аппликация из резаных кусочков бумаги. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Знать технику безопасности при работе с ножницами.

Вырезать детали из бумаги по собственному вымыслу, на основе фантазии в моделировании.

Р е г у л я т и в н ы е: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – ориентирование в учебнике, рабочей тетради; логические – анализ, сравнение; постановка и решение проблем - формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы, моделирование несложных изделий с использованием разной техники.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнёра, контролировать свои действия при совместной работе.

Л и ч н о с т н ы е: проявляют положительное отношение к предмету, предметно-практической деятельности, соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место.

18

18.01

Какие ножницы у мастеров?

1

Фронтальная: знакомство с устройством ножниц и правилами работы с ними, рассматривание рисунков в учебнике, беседа по ним.

Индивидуальная: освоение приёмов работы с ножницами. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Групповая: тренировка сообразительности. (Догадайтесь по рисункам, что и чем можно резать, отрезать, разрезать, отпиливать). Игра «Инструмент и материал (предмет)»

Коллективная: слушание сказки про ножницы, поиск ответа на вопрос: почему детские ножницы не большие и не маленькие, тупоконечные; обсуждение рубрики «Задумайся»

Знать названия инструментов, составные части ножниц, технику безопасности при работе с режущими инструментами.

Р е г у л я т и в н ы е: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – ориентирование в материале на страницах учебника, нахождение ответов на предлагаемые вопросы с использованием учебника, своего жизненного опыта и информации, полученной на уроке; логические – установление соотношения объектов, анализ порядка действий при выполнении практической работы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Л и ч н о с т н ы е: проявляют положительное отношение к учению, интерес к содержанию предмета технологии; оказывают помощь одноклассникам; испытывают чувство уверенности в себе, веру в свои возможности; оценивают свою работу.

19

25.01

Какие бывают линии? Чем они помогают мастерам?

1

Фронтальная: анализ и чтение графических изображений (рисунки, схемы), беседа по рисункам и вопросам в учебнике.

Групповая: игра «Чья линия?» (соотнесение линий и людей различных профессий).

Парная: игра «Пройди по линии».

Индивидуальная: проведение линий, раскрашивание рисунка. Выполнение заданий в рабочей тетради. Рисунок «Деревья зимой».

Коллективная: обсуждение проблемы рубрики «Задумайся»

Различать и чертить линии различной конфигурации.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё Действие в соответствии с поставленной задачей.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – использование знаково-символических средств для решения задач;

Логические - сравнение линий, анализ реальных предметов;

Постановка и решение проблем - формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, задавать вопросы.

Л и ч н о с т н ы е: понимают причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

20

1.02

Как нарисовать разные фигуры?

1

Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, работа по учебнику.

Индивидуальная: изготовление аппликаций. выполнение заданий в рабочей тетради.

Парная: выполнение рисунка-узора из пряжи.

К о л л е к т и в н а я: обсуждение проблемы рубрики «Задумайся»

Приёмы плетения ниток на бумажной основе.

Выполнять аппликацию из ниток.

Р е г у л я т и в н ы е: высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – использование знаково-символических средств, рисунков для решение учебной задачи; постановка и решение проблем – проектирование изделия с учётом замысла.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать и вступать в диалог, договариваться, находить общее решение проблемы.

Л и ч н о с т н ы е: высказывают своё мнение, уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.

21

8.02

Как точно резать ножницами по линиям?

1

Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, работа по учебнику.

Индивидуальная: резание писчей бумаги по намеченным линиям. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Работать с ножницами, соблюдая правила.

Р е г у л я т и в н ы е: с помощью учителя выполнять практическую работу с опорой на образцы, рисунки учебника.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – нахождение ответов н предлагаемые вопросы с использованием учебника, своего жизненного опыта и информации, полученной на уроке, пользование памятками.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог.

Л и ч н о с т н ы е: осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений.

22

15.02

Шаблон. Как разметить круги?

1

Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя по проблеме, как размечать детали по шаблону, имеющему форму круга.

Коллективная: рассуждение и вывод с обоснованием, как шаблон помогает в работе; выставка работ, обсуждение качества изделий по критериям: точность разметки и вырезания, аккуратность наклеивания деталей.

Индивидуальная: выполнение заданий в рабочей тетради.

Парная: тренировка сообразительности. (Какие предметы могут помочь разметить круги чётко и ровно? )

Знать термин «шаблон»; приёмы наклеивания.

Выполнять разметку по шаблону.

Р е г у л я т и в н ы е: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - ориентирование на страницах учебника, нахождение ответов на вопросы с использованием своего жизненного опыта и информации, полученной на уроке; логические -анализ конструкции предлагаемых изделия; постановка и решение проблем - проектирование изделия с учётом замысла.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь договариваться, находить общее решение проблемы.

Л и ч н о с т н ы е: осознают необходимость самосовершенствования, трудолюбия.

23

29.02

Шаблон. Как разметить прямоугольники?

1

Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя по проблеме, как размечать детали по шаблону, имеющему форму прямоугольника; рассматривание аппликации – используемых форм, деталей, цвета.

Парная работа: изготовление домино.

Коллективная: обсуждение проблемы рубрики «Задумайся». Рассуждение и вывод с основанием (коллективный обмен мнениями): _ Какие предметы могут помочь нарисовать прямоугольники? Почему?

- Какие не могут? Почему? Выставка работ.

Выполнять разметку по шаблону.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу, планировать её выполнение; уметь готовить рабочее место; с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - освоение рациональных способов разметки нескольких деталей; логические - сравнение, анализ шаблонов, аппликаций.

К о м м у н и к а т и в н ы е: воспринимать речь учителя, строить попятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог.

Л и ч н о с т н ы е: имеют желание выполнять учебные действия; проявляют интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности.

24

14.03

Шаблон. Как разметить

треугольники.

1

Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя по проблеме, как размечать детали по шаблону, имеющему форму треугольника.

Парная: называние формы шаблонов, самопроверка.

Индивидуальная: подготовка рабочих мест, выполнение аппликации по рисунку-памятке, изделия; треугольники, аппликация. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Коллективная: обсуждение проблемы рубрики «Задумайся». Рассуждение и вывод с обоснованием (коллективный обмен мнениями). Выставка работ.

Выполнять разметку по шаблону.

Р е г у л я т и в н ы е: высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - освоение рациональных способов разметки нескольких одинаковых деталей; логические - осуществление сравнения, определение сходства и различия; постановка и решение проблем – формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнёра, контролировать свои действия при совместной работе.

Л и ч н о с т н ы е: осознают необходимость самосовершенствования, трудолюбия; проявляют положительное отношение к предметно-практической деятельности.

4 четверть - 6 ч.

25

4.04

Как правильно сгибать и складывать бумажный лист.

1

Фронтальная - слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, рассуждения и выводы при анализе образца, выполнение работы по учебнику.

Индивидуальная: подготовка рабочих мест, выполнение изделия в технике оригами.

Коллективная: выставка работ, обсуждение их качества по следующим критериям: точность выполнения приёма сгибания, аккуратность, эстетичность работы, оценка изделий.

Знать приём сгибания как способ разметки.

Работать в технике «оригами».

Р е г у л я т и в н ы е: формулировать тему и цели урока с помощью учителя; использовать способы взаимодействия с окружающими.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – осуществление поиска необходимой информации в иллюстрациях учебника, чтение простейшей технологической карты; логические - осуществление анализа объекта с выделением существенных признаков;

Постановка и решение проблем - формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь договариваться, находить общее решение проблемы.

Л и ч н о с т н ы е: формулируют собственное мнение.

26

11.04

Как из квадратов и кругов получить новые фигуры?

1

Фронтальная - слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, рассуждения и выводы при анализе образца, выполнение работы по учебнику.

Индивидуальная: подготовка рабочих мест, выполнение изделия в технике оригами.

Коллективная: выставка работ, обсуждение их качества по следующим критериям: точность выполнения приёма сгибания, аккуратность, эстетичность работы, оценка изделий.

Выполнять разметку по шаблону.

Р е г у л я т и в н ы е: формулировать тему и цели урока с помощью учителя; использовать способы взаимодействия с окружающими.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные – осуществление поиска необходимой информации в иллюстрациях учебника, чтение простейшей технологической карты; логические - осуществление анализа объекта с выделением существенных признаков;

Постановка и решение проблем - формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь договариваться, находить общее решение проблемы.

Л и ч н о с т н ы е: формулируют собственное мнение.

27

18.04

Ткань. Похожи ли свойства бумаги и ткани? Иглы и булавки.

1

Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, рассуждения и выводы при анализе образца, выполнение работы по учебнику.

Коллективная: слушание сказки про иголки, высказывание предположений при поиске ответа на вопросы: почему испугалась мама, как поступишь ты, если рассыпались иголки; формулирование темы и цели урока, обсуждение проблем рубрики «Задумайся».

Индивидуальная: практические упражнения: отмеривание нитки нужной длины, вдевание нитки в иголку, скрепление булавками деталей, сшивание деталей.

Узнать сходство свойств бумаги и ткани, различия между этими материалами.

Р е г у л я т и в н ы е:

Принимать и сохранять учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (версию0 на основе работы с иллюстрацией учебника; готовить рабочее место.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - ориентирование в материале на страницах учебника, нахождение ответов на предлагаемые вопросы с использование учебника, своего жизненного опыта и информации, полученной на уроке, пользование памятками; логические – умения сравнивать изучаемые материалы, иглы по их свойствам, по назначению, делать простейшие обобщения, группировать предметы и их образы по общему признаку.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Л и ч н о с т н ы е: понимают причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

28

25.04

Что умеет игла?

1

Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, с помощью рисунка выяснить, какие предметы и инструменты понадобятся для вышивания; рассуждения, выводы, анализ образца, работа по учебнику.

Индивидуальная: выполнение пря-мой строчки, перевивов, изготовление закладки из суровой полотняной ткани, обработка (осыпание) края ткани.

К о л л е к т и в н а я: выставка работ, оценка работы по качеству осыпания, выдёргивания нити и выполнения строчки.

Знать различные виды игл, их строение.

Соединять детали разными приёмами, работать по шаблону.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; готовить рабочее место.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - ориентирование в материале на страницах учебника, нахождение ответов на предлагаемые вопросы с использованием учебника и информации, полученной на уроке; логические – умения анализировать и сравнивать образцы изделий, обобщать, делать выводы, приводить доказательства.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Л и ч н о с т н ы е: проявляют интерес к новому виду деятельности; оценивают свою работу; ощущают чувство удовлетворения от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя; испытывают чувство уверенности в себе, веру в свои возможности.

29

16.05

Как разметить дорожку для строчки? Как закрепить нитку на ткани?

1

Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, демонстрация и анализ образцов.

Индивидуальная: подготовка рабочих мест, выполнение вышивки, закладки.

Коллективная: обсуждение проблем рубрики «Задумайся», сравнение полученных результатов изготовления салфеток.

Выполнять прямую строчку, вышивать по контуру.

Р е г у л я т и в н ы е: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - нахождение ответов на предлагаемые вопросы с использованием своего жизненного опыта и информации, полученной на уроке; логические – умение делать выводы о результате совместной работы всего класса, преобразование информации из одной формы в другую - в изделия, художественные образы; постановка и решение проблем – создание и воплощение мысленного образа в изделии.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог.

Л и ч н о с т н ы е: осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений.

30

23.05

Бант-заколка.

1

Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, демонстрация и анализ образцов.

Индивидуальная: подготовка рабочих мест, выполнение изделия с опорой на инструкционную карту, осуществление самопроверки с помощью теста.

Коллективная: планирование последовательности практических действий для реализации замысла, обсуждение и сравнение полученных результатов изготовления бантов-заколок.

Выполнять прямую строчку, вышивать по контуру.

Р е г у л я т и в н ы е: проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов с помощью учителя; выполнять практическую работу с опорой на образцы, рисунки учебника; контролировать и оценивать свои действия.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - выполнение работы по алгоритму; логические – анализ графических изображений (рисунки, схемы), обобщение.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь задавать вопросы, делать выводы.

Л и ч н о с т н ы е: проявляют готовность и способность к саморазвитию.