РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса по литературному чтению для 1 класса (ПОУ) «Чтение с увлечением» 28 часов (1 час в неделю).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы курса:

Основными целями изучения курса «Чтение с увлечением» являются:

• развитие интереса у обучающихся к произведениям устного народного творчества, понимание содержания и идейного смысла сказок, оценивание событий и поступков героев;

• формирование познавательного интереса к предметам литературного чтения и русского языка через игры с буквами и словами;

• создание условий для интеллектуального и языкового развития обучающихся посредством сказок;

• духовно-нравственное развитие личности.

Программа определяет ряд задач:

• совершенствовать навыки чтения обучающихся;

• формировать у младших школьников мотивацию к чтению, развивать их устойчивый и осознанный интерес к чтению сказок;

• знакомство с детской книгой как явлением культуры;

• формировать читательские умения, расширять читательский кругозор;

• формировать основ читательской культуры;

• вырабатывать привычку к осознанному чтению, умению применять в процессе самостоятельного чтения все знания, умения и навыки, полученные на уроках литературного чтения и русского языка;

• способствовать формированию информационной культуры обучающихся через разные виды заданий при работе с текстами;

• развивать воображение, литературно-творческие способности и речь первоклассников;

• совершенствовать коммуникативные навыки;

• создавать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика;

• формировать стремление ребёнка к рассуждению и поиску.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности литературоведческих знаний, а также личностную заинтересованность в их расширении.

1. Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10 2009г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями).

• Приказ Министерства образования и науки России от 31марта 2014 года №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с изменениями и дополнениями;

• Основная общеобразовательная программа МБОУ «Лицей №3 им. К.А. Москаленко» г. Липецка (в том числе: учебный план ОУ, календарный учебный график ОУ на 2018-2019 учебный год).

• Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

1. Сведения о программе.

Особенностями построения программы «Чтение с увлечением» является то, что в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществляется комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную сферы ребёнка. Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора. Кроме того, у детей формируются нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость, доброта и т.д.

Характерной особенностью программы является занимательность изложения материала либо по содержанию, либо по форме.

Позиция педагога, проводящего внеурочное занятие, разносторонняя. Учитель выступает в качестве информатора, инструктора, организатора, аналитика, советника, консультанта, равноправного участника, наблюдателя.

1. Общая характеристика курса:

Отбор детской литературы для чтения производился по следующим критериям:

• все литературные произведения должны отвечать программным требованиям литературного чтения для детей младшего школьного возраста;

• все используемые произведения входят в круг детского чтения и могут использоваться в процессе организации самостоятельного чтения.

Основными характерными при реализации данной программы формами являются комбинированные занятия, которые состоят из теоретической

и практической частей, причём большее количество времени занимает практическая часть.

При проведении занятий традиционно используются три формы работы:

• демонстрационная, когда обучающиеся слушают объяснения педагога и наблюдают за демонстрационном экраном;

• фронтальная, когда обучающиеся одновременно работают под управлением педагога;

• самостоятельная, когда обучающиеся выполняют индивидуальные задания в течение части занятия или нескольких занятий.

Обучение носит деятельностный и развивающий характер. В ходе занятий обучающиеся осваивают следующие виды внеурочной деятельности:

• познавательная деятельность;

• игровая деятельность;

• художественно-эстетическая деятельность.

Принципы проведения занятий

1. Безопасность. Создание атмосферы доброжелательности.

2. Преемственность. Каждый следующий этап базируется на уже сформированных навыках.

3. Сочетание статичного и динамичного положения детей.

4. Учёт возрастных особенностей.

5. Сочетание индивидуальных и групповых форм работы.

6. Связь теории с практикой.

7. Доступность и наглядность.

8. Включение в активную жизненную позицию.

9. Рефлексия. Совместное обсуждение понятого на занятии.

1. Определение места и роли учебного курса в овладении учащимися требованиями к уровню подготовки учащихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

Описание места курса

Программа курса «Чтение с увлечением» рассчитана на 1 год обучения для обучающихся 1 классов. На реализацию курса отводится 1 час в неделю с октября по апрель (28 часов в год).

Формы организации внеурочных занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли. Предполагается активное использование методов стимулирования детского художественного творчества – сочинительства, коллективного обсуждения творческих работ, графического иллюстрирования, инсценирования. Особое место в программе занимает работа с книгой как предметом словесного искусства. Обучающиеся знакомятся с основными элементами книги, такими как: титульный лист, аннотация, оглавление, послесловие, предисловие, форзац. Изучают заповеди читателя, включающие как нравственно-познавательные, так и санитарно-гигиенические требования к чтению.

Описание ценностных ориентиров содержания программы

Содержание программы занятий по курсу «Чтение с увлечением» создает возможность для воспитания грамотного читателя. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности, в процессе общения с книгой у него развиваются память, внимание, воображение и, что особенно важно, воспитывается человек, познающий литературу своей страны, овладевающий русской литературной речью, готовый к восприятию литературы народов других стран, овладевающий читательскими умениями.

1. Содержание рабочей программы.

2.1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Сказки о животных (14 ч)

1. Русская народная сказка «Колобок» - 1 ч

2. Русская народная сказка «Лиса и журавль» - 1 ч

3. Русская народная сказка «Теремок» - 1 ч

4. Русская народная сказка «Рукавичка» - 1 ч

5. Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой» - 1 ч

6. Русские народные сказки «Лиса и кувшин», «Журавль и цапля» - 1 ч

7. Русская народная сказка «Заюшкина избушка» - 1 ч

8. Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» - 1 ч

9. Русские народные сказки «Снегурушка и лиса»; «Волк и семеро козлят» - 1 ч

10. Русские народные сказки «Три медведя», «Петушок – золотой гребешок» - 1 ч

11. Русская народная сказка «Лиса и волк» - 1 ч

12. Русская народная сказка «Жихарка» - 1 ч

13. Русская народная сказка «Медведь и лиса» - 1 ч

14. Русская народная сказка «Бычок – смоляной бочок», «Мужик и медведь» - 1 ч

Бытовые сказки (3 ч)

1. Русская народная сказка «У страха глаза велики» - 1 ч

2. Русская народная сказка «Морозко» - 1 ч

3. Русская народная сказка «Пастушья дудочка» - 1 ч

Волшебные сказки (11 ч)

1. Русская народная сказка «Репка» - 1 ч

2. Русская народная сказка «Петушок и жерновцы» - 1 ч

3. Русская народная сказка «Скатерть, баранчик и сума» - 1 ч

4. Русская народная сказка «Несмеяна - царевна» - 1 ч

5. Русская народная сказка «Гуси-лебеди» - 1 ч

6. Русская народная сказка «Маша и медведь» - 1 ч

7. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» - 1 ч

8. Русская народная сказка «Мальчик с пальчик» - 1 ч

9. Русская народная сказка «Самое дорогое» - 1 ч

10. Русская народная сказка «Белая уточка» - 1 ч

11. Русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка» - 1 ч

Работа с информацией

Представление информации в виде предметных картинок и сюжетных рисунков. Составление последовательности сюжетных картинок по заданному правилу.

На каждом занятии используются задания, которые можно разде­лить на четыре блока:

• предметный блок;

• блок по развитию речи;

• воспитательный блок;

• занимательный блок.

Виды деятельности обучающихся при выполнении заданий предметного блока (включены задания на отработку знаний по литера­турному чтению и русскому языку):

• составлять из букв слова;

• составлять из слогов слова;

• использовать буквы слова для того, чтобы составить новые слова;

• убирать лишние буквы, чтобы получились слова;

• определять количество слогов в слове;

• переставлять буквы в словах для получения новых слов;

• восстанавливать слова путём добавления букв;

• изменять букву, чтобы получилось новое слово;

• различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»;

• различать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;

• находить слова, отвечающие на вопросы «что делает?»;

• понимать содержание сказки;

• отвечать на вопросы по содержанию сказки.

Виды деятельности обучающихся при выполнении заданий блока по развитию речи:

• подбирать другой заголовок к сказке;

• определять последовательность событий в сказке с использованием рисунков;

• пересказывать сказку с использованием картинок;

• восстанавливать порядок предложений в соответствии с текстом;

• расставлять вопросы к сказке в соответствии с текстом;

• составлять из слов предложения;

• восстанавливать текст сказки;

• находить соответствие между отрывком из сказки и сюжетной картинкой;

• определять значения слов;

• соединять слова с их значениями.

Виды деятельности обучающихся при выполнении заданий воспитательного блока (включены задания на духовно-нравственное развитие):

• определять смысл пословиц;

• выбирать из пословиц те, которые соответствуют идейному пониманию сказки;

• отличать положительные и отрицательные качества героев сказок;

• анализировать поступки героев сказок и делать вывод о том, как не попасть в трудные ситуации.

Виды деятельности обучающихся при выполнении заданий занимательного блока:

• разгадывать кроссворды;

• разгадывать ребусы;

• дополнять рисунки недостающими предметами;

• распутывать путаницы и читать полученные слова и предложения.

2.2. Учебно – тематический план

2.3. Требования к уровню подготовки учащихся на конец года в соответствии с требованиями, установленными ФГОС НОО, образовательной программой ОУ

Планируемые предметные и метапредметные результаты

Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• формирование целостного взгляда на мир средствами литературных произведений;

• воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта чтения и слушания произведения устного народного творчества;

• развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

• восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления;

• овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

• учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;

• активное использование речевых средств для решения познавательных задач;

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Коммуникативные:

• готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

• активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

• слушать и понимать речь других;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

• умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Предметные результаты:

• понимание литературы как средства сохранения и передачи духовных и нравственных ценностей и традиций, принятых в семье, в обществе;

• осознание значимости чтения для личного развития; формирование первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

• достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, анализа текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

• понимание роли чтения, участие в обсуждении содержания текстов, обоснование нравственной оценки поступков героев.

В результате освоения программы курса «Чтение с увлечением»:

Обучающиеся получат возможность:

• закрепить умение работать с книгой;

• закрепить умение работать с текстом;

• проявить интерес к книге;

• расширить читательский кругозор.

Обучающиеся закрепят умение:

• составлять из букв и слогов слова;

• использовать буквы слова для того, чтобы составлять новые слова;

• убирать лишние буквы, чтобы получились слова; определять количество слогов в слове;

• переставлять буквы в словах для получения новых слов;

• различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»,

• различать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;

• находить слова, отвечающие на вопросы «что делает?»;

• восстанавливать слова путём добавления букв;

• изменять букву, чтобы получилось новое слово;

• понимать содержание сказки; отвечать на вопросы по содержанию сказки;

• подбирать другой заголовок к сказке;

• определять последовательность событий в сказке с использованием рисунков;

• пересказывать сказки с использованием картинок;

• восстанавливать порядок предложений в соответствии с текстом;

• расставлять вопросы к сказке в соответствии с текстом;

• составлять из слов предложения; восстанавливать текст сказки;

• находить соответствие между отрывком из сказки и сюжетной картинкой;

• определять значения слов; соединять слова с их значениями;

• определять смысл пословиц;

• отличать положительные и отрицательные качества героев сказки;

• анализировать поступки героев сказок и делать вывод о том, как не попасть в трудные ситуации;

• разгадывать ребусы, кроссворды;

• распутывать путаницы и читать полученные слова и предложения;

• проявлять самостоятельность при выполнении заданий;

• последовательно рассуждать, доказывать;

• контролировать свою деятельность; оценивать свою работу на занятии.

В качестве воспитательного результата внеурочной деятельности выступает непосредственное духовно-нравственное обогащение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности. Происходит это в процессе рассуждения детей о доброте, дружбе, о том, как вести себя в обществе, о жадности, об отношении друг к другу.

Влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процессе развития личности будет производить стойкий воспитательный эффект.

На занятиях используются следующие формы контроля:

• текущий – позволяющий определить динамику индивидуального уровня продвижения обучающихся;

• итоговый – представлен в виде заданий на итоговом занятии;

• самооценка – фиксируется учеником в рабочей тетради в конце каждого занятия и отражает определение границ своего «знания-незнания».

Способы проверки результатов освоения программы

В ходе изучения каждого раздела предусмотрены коллективные творческие дела: создание книжки-малышки; создание кроссворда; создание сборника иллюстраций; создание праздничного выпуска журнала; конкурс чтецов; игры, конкурсы, викторины, в ходе которых учащиеся смогут продемонстрировать полученные знания, применить умения на практике.

2.4. Календарно – тематическое планирование

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Буряк М.В., Карышева Е.Н. Рабочая тетрадь к курсу «Чтение с увлечением. По дорогам к сказок». 1 класс.

2. Буряк М.В., Карышева Е.Н. Методические разработки занятий с электронным интерактивным приложением.

Технические средства обучения

– Персональный компьютер с МФУ.

– Мультимедийный проектор.

– Интерактивная доска.