Рабочая программа по внеурочной деятельности " В мире книг"
Рабочая программа по внеурочной деятельности " В мире книг"
Программа внеурочной деятельности «В мире книг» предназначена для работы с детьми начальных классов; способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по внеурочной деятельности " В мире книг"»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа рабочего посёлка (посёлка городского типа) Уруша Амурской области
по внеурочной деятельности «В мире книг» для 3б класса
Учитель: Зинкина Е.В.
п.г.т. Уруша
2022 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовые документы и учебно-методические документы.
Настоящая программа разработана в соответствии с:
п. 3.6 ст.28 Федерального закона от 29.12.2012 №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373.
Письмом Департамента государственной политики и сфер общего образования «О рабочих программах учебных предметов» от 28.10.2015 № 08 – 1786.
- Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ п.г.т. Уруша;
-Учебным планом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы рабочего посёлка (посёлка городского типа) Уруша на 2022 – 2023 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (от 31 августа 2022года, протокол № 10).
Структура и содержание рабочей программы соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
Рабочая программа по внеурочной деятельности может реализовываться в условиях дистанционного обучения с использованием цифровых и образовательных ресурсов образовательных платформ.
Настоящая программа рассчитана на 1 год обучения, 1 час в неделю, составлена на 34 часа в соответствии с учебным планом ОУ.
Программа внеурочной деятельности «В мире книг» предназначена для работы с детьми начальных классов; способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Содержание программы «В мире книг» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа внеурочной деятельности — это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге, как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).
В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Преемственность курса внеурочной деятельности с основным курсом литературного чтения позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями.
Содержание занятий создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы .
В результате освоении программы «В мире книг» формируются следующие
предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Осознавать значимость чтения для личного развития;
Формировать потребность в систематическом чтении;
Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные умения:
Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
Уметь самостоятельно работать с учебным произведением;
Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные учебные умения:
Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
— участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
— оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
— высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
— участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
— соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.
— находить книгу в открытом библиотечном фонде;
— выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;
— сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;
— формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;
— характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;
— сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
— слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
— пользоваться аппаратом книги;
— овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);
— систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.
— будет знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;
— ориентироваться в мире книг (отбирать книги по авторской принадлежности в открытом библиотечном фонде);
— пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги;
— заполнять каталожную карточку;
— систематизировать книги по авторской принадлежности;
— составлять список прочитанных книг;
— выделять особенности учебной книги;
— работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;
— аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);
— классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру.
Ученик получит возможность научиться:
— осознавать значимость чтения для личного развития;
— формировать потребность в систематическом чтении;
— использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
— уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
— пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Содержание тем учебного курса.
3 класс(34 часа)
История книги. Библиотеки (4 ч)
Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Ска-
зители, былинщики.
Библия. Детская библия (разные издания).
Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абоне-
мент и читальный зал. Культура читателя.
Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная
карточка. Игра «Обслужи одноклассников».
Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)
Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник
«Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».
Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семи-
летка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная
внучка». Рассматривание и сравнение книг.
Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».
Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 ч)
Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен:
титульный лист, аннотация, оглавление.
Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.
Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.
Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).
Книги о родной природе (3 ч)
Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворе-
ний, обмен мнениями.
Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).
Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.
Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)
Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.
Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».
Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа
в группах).
Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого»,
«Сказки в обработке Л.Н. Толстого».
Животные — герои детской литературы (4 ч)
Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный
лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.
Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лон-
дона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге.
Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией
А. Брема «Жизнь животных».
Художники-оформители книг о животных.
Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).
Дети — герои книг (3 ч)
Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).
Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сбор-
ник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».
Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?».
По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».
Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).
Проект «Расскажи о любимом писателе».
Книги зарубежных писателей (2 ч)
Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-
Томпсон, Дж. Чиарди).
Систематический каталог: практическая работа. Список книг зару-
бежных писателей для детей.
Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных
писателях (работа в группах). Переводчики книг.
Книги о детях войны (3 ч)
Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чте-
ние, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги,
иллюстрации и оформление.
Аннотация. Каталожная карточка.
Работа в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном».
Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор мате-
риалов, оформление «Книги памяти».
Газеты и журналы для детей (3 ч)
Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет
и журналов. Издатели газет и журналов.
История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять
углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда»,
«Читайка», «Шапокляк».
Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».
Создание классной газеты или журнала (работа в группах).
«Книги, книги, книги…» (2 ч)
Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.
Справочная литература. Энциклопедии для детей.
Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографи-
ческие справочники.
Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».
Учебно-тематический план
№ п/п
Название темы
Кол-во часов
1
История книги. Библиотеки
4 ч
2
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные
4 ч
3
Книги-сборники. Басни и баснописцы
3 ч
4
Книги о родной природе
3 ч
5
Книги Л.Н. Толстого для детей
3 ч
6
Животные — герои детской литературы
4 ч
7
Дети — герои книг
3 ч
8
Книги зарубежных писателей
2 ч
9
Книги о детях войны
3 ч
10
Газеты и журналы для детей
3 ч
11
«Книги, книги, книги…»
2 ч
Итого
34 ч
Формы организации занятий:
литературные игры,
конкурсы,
библиотечные уроки,
путешествия по страницам книг,
проекты,
спектакли
Основные виды деятельности:
- находить книгу в открытом библиотечном фонде;
Основные виды деятельности:
-выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;
- сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;
- формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанном;
- характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;
- слушать и читать книгу, понимать прочитанное.
Формы контроля и оценки планируемых результатов
В основу изучения курса положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами.
Воспитательные результаты оцениваются по трём уровням.
Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной про-социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов— получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.
Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:
Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся Текущий:
прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;
пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.
Итоговый контроль в формах:
публичные выступления ребёнка;
участие в театрализованных представлениях, сценках, диалогах;
иллюстрирование, выразительное чтение;
сочинение стихотворений, загадок, сказок, рассказов и т.д.
решение риторических задач;
знание норм поведения и умение их соблюдать (через наблюдения учителя во внеурочное время);
конкурсов чтецов и рассказчиков, конкурса «Лучший читательский дневник» среди учащихся.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Кол-во часов
Тема
Дата по плану
Дата проведения
История книги. Библиотеки(4ч)
1
1
Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.
7.09
2
1
Библия. Детская библия (разные издания).
14.09
3
1
Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
21.09
4
1
Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная
карточка. Игра «Обслужи одноклассников».
28.09
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (4ч)
5
1
Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник
«Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».
5.10
6
1
Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семи-
летка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская»
12.10
7
1
А. Платонов «Умная
внучка». Рассматривание и сравнение книг.
19.10
8
1
Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».
Чтение любимых сказок.
26.10
Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 ч)
9
1
Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен:
титульный лист, аннотация, оглавление.
9.11
10
1
Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.
16.11
11
1
Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).
23.11
Книги о родной природе (3 ч)
12
1
Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.
30.11
13
1
Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).
7.12
14
1
Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.
14.12
Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)
15
1
Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.
21.12
16
1
Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».
11.01
17
1
«Сказки в обработке Л.Н. Толстого».
18.01
Животные — герои детской литературы (4 ч)
18
1
Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный
лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.
25.01
19
1
Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лон-
дона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге.
1.02
20
1
Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией
А. Брема «Жизнь животных».
8.02
21
1
Книги о братьях наших меньших. Художники-оформители.
15.02
Дети — герои книг (3 ч)
22
1
Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сбор-
ник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».
22.02
23
1
По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».
Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).
1.03
24
1
Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?».
15.03
Книги зарубежных писателей (2 ч)
25
1
Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных
писателях (работа в группах). Переводчики книг.
22.03
26
1
Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди).
5.04
Книги о детях войны (3 ч)
27
1
Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление.
12.04
28
1
Работа в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном».
19.04
29
1
Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».
26.04
Газеты и журналы для детей (3 ч)
30
1
Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет
и журналов. Издатели газет и журналов.
3.05
31
1
История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять
углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда»,
«Читайка», «Шапокляк».
10.05
32
1
Создание классной газеты или журнала (работа в группах).
17.05
«Книги, книги, книги…» (2 ч)
33
1
Сборник информации о Л.Н. Толстом и Г.Х. Андерсене. Библиографические справочники.
