Рабочая программа по обучению грамоте

№

Раздел

Кол-во часов

1

Подготовительный (добуквенный) период

7 ч

2

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

3ч

3

Основной (букварный) период

34 ч

№

п/п

Изучаемый раздел.

Тема учебного материала.

Кол-во час

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты

Дата проведения

план

факт

Подготовительный (добуквенный) период.

7 ч

Личностными результатами

изучения предмета «обучения грамоте по Букварю» являются следующие умения:

оценивать поступки людей,; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей,

Средство достижения этих результатов – тексты произведений, вопросы и задания к ним,.

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития – формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

1

Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики.

1

ориентироваться в букваре и рабочей тетради; определять смысл условных знаков в учебной книге

08.09

2

Как мы общаемся. Как зарождалась речь. Устная и письменная речь.

1

определять адекватный выбор языковых и неязыковых средств устного общения, участвовать в групповой работе

13.09

3

Предложение. Знаки препинания.

1

Составлять самостоятельно схемы простых предложений; придумывать предложения с опорой на рисунки и схемы; определять количество слов в предложении

15.09

4

Предмет и слово.

1

Различать предмет и слово, обозначающее этот предмет;

18.09

5

Слоги.

1

Скандировать по слогам слова-предложения; определять количество слогов в словах и моделировать слоговой состав слова

20.09

6

Звуки речи (гласные и согласные).(твёрдые и мягкие).

1

Классифицировать звуки в ходе специального прослушивания;

25.09

7

Ударение. Ударный слог. Звуки и буквы.

1

Выделять ударные слоги при произнесении различных слов; определять на схеме место ударения в слове

27.09

Основной (букварный) период

34 ч

8

Звук [а]. Буквы А , а.

1

Анализировать и сопоставлять звуковые и буквенные модели слов; определять количество звуков и их последовательность в словах

Регулятивные УУД:

определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану. Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития – формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «обучения грамоте по Букварю» является сформированность следующих умений:

. определять отдельные звуки в словах;- определять количество звуков в словах и их последовательность;-

различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки - определять количество слогов в слове;- определять место ударения в слове; - определять количество слов в предложении и количество предложений в тексте. - распределять слова по алфавиту;-

02.10

9

Звук [у]. Буквы У, у.

1

04.10

10

Звуки [м], [м^']. Буквы М, м.

1

Читать двусложные слова; определять наличие в звучащем слове твёрдого [м] или мягкого [м^,]; различать слоги и слова, слова и предложения

09.10

11

Звуки [н], [н^']. Буквы Н, н. Большая буква в именах людей и кличках животных.

1

Подбирать к звуковым моделям соответствующие слова; наблюдать за количеством слогов и количеством гласных звуков в слове;

11.10

12

Звук [о]. Буквы О, о.

1

Читать предложения, при записи которых использованы слова и рисунки

16.10

13

Звук [э]. Буквы Э, э Использование слов

он, она, оно.

1

Наблюдать за делением слов на слоги и постановкой в словах ударения; устанавливать связь слов в предложении

11.10

14

Звуки [р], [р^']. Буквы Р, р.

1

Выделять в скороговорке наиболее часто повторяющиеся звуки; читать предложения, перемещая логическое ударение. Читать слова, заменяя буквы «р» на «л» и наоборот;

16.10

15

Звуки [л], [л^']. Буквы Л, л.

1

18.10

16

Звук [ы]. Буква ы.

1

Выявлять характерные особенности буквы ы

23.10

17

Звук [и]. Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.(Диагностика)

1

выявлять общий признак у изображённых предметов; читать слова с мягкими согласными звуками;

25.11

18

Звук [й^']. Буквы Й, й Слова с противоположным значением.

1

определять на слух наличие в словах звука [й^,]; правильно произносить и читать слова со звуком [й^,] и буквой й;

06.11

19

Звуки [б], [б^']. Буквы Б, б. Звуки [п], [п^']. Буквы П, п.

1

находить среди слогов слова, значение которых можно объяснить; подбирать антонимы к многозначным словам

08.11

20

Звуки [в], [в^']. Буквы В, в.

Звуки [ф], [ф^']. Буквы Ф, ф Звуки [ф], [ф^']. Буквы Ф, ф

1

наблюдать за смысловыми оттенками значения слов; читать слова с переносом на другую строку.

правильно называть изученные буквы; образовывать мужские и женские фамилии от данных имён (работа в паре)

13.11

21

Звуки [г], [г^']. Буквы Г, г Звуки [к], [к^']. Буквы К, к.

1

объяснять специфику образования слов с помощью букв к, г.

15.11

22

Звуки [д], [д^']. Буквы Д, д Звуки [т], [т^']. Буквы Т, т.

1

выбирать наиболее точное название текста из нескольких предложенных

20.11

23

Большая буква в географических названиях.

1

находить географические названия среди других слов

22.11

24

Звук [ж]. Буквы Ж, ж Звук [ш]. Буквы Ш, ш.

1

различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»; описывать случаи из собственной жизни

30.11

25

Сочетания букв жи – ши.

1

сравнивать произношение слов (содержащих жи – ши) с их написанием

27.11

26

Звуки [з], [з^']. Буквы З, з Звуки [с], [с^']. Буквы С, с

1

знания о многозначности слова, о синонимах и антонимах, подбирать эти слова

29.11

27

Слова: в, на, за, над, под, к, с,и др.

1

наблюдать за слабой и сильной позициями звука [з] в предложенных словах; устанавливать зависимость между смыслом предложения и средствами связи слов (предлогами);

Объяснять принцип деления слов на слоги.

Выбирать необходимый звук из ряда предложенных. Давать его качественную характеристику.

04.12

28

Сочетания звуков [й^'э], [й^'о]. Буквы Е, е и Ё, ё.

1

соотносить слова, содержащие буквы е, ё после согласных, со звуковыми моделями этих слов

Средство достижения этих результатов – тексты произведений, вопросы и задания к ним,.

Личностными результатами

изучения предмета «обучения грамоте по Букварю» являются следующие умения:

оценивать поступки людей,; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей.

Контролировать уместность использования слов в предложениях. Находить случаи неудачного выбора слова.

Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значении.

Сравнивать прямое и переносное значение слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом и переносном значении.

06.12

29

Буквы е, ё — показатели мягкости предшествующих согласных звуков.

1

11.12

30

Диалог. Речевой этикет.

1

Самостоятельно контролировать использование правил речевого этикета в диалоге со взрослыми и сверстниками( в ситуациях учебного и бытового общения).

13.12

31

Сочетание звуков [й ^'у]. Буквы Ю, ю.

1

выделять первую букву и первый звук в предложенных словах;

18.12

32

Сочетание звуков [й ^'а]. Буквы Я, я.

(Диагностическая работа)

1

использовать ранее полученные знания для проведения звуко-буквенного анализа; находить в четверостишии рифмующиеся слова, определять их сходство и различие; выразительно читать рассказ по ролям.

20.12

33

Устное народное творчество.

1

рассказывать о своём восприятии и о своём отношении к русским народным песням и сказкам; выявлять в текстах песен и сказок звуковой ряд,

08.01

34

Буква ь. Мягкий знак — показатель мягкости предшествующего согласного звука.

1

сравнивать слова, содержащие мягкий знак со звуковой моделью этих слов и делать свыводы

10.01

35

Разделительный мягкий знак — ь.

1

Вспоминать и называть слова, в которых слышится звук [й^,], но нет буквы й (разные случаи);

сравнивать написание и произношение слов с разделительным твёрдым знаком;

находить среди группы слов родственные; - ставить вопросы к словам предметам, словам признакам, словам действиям.

Навыки чтения на конец букварного периода: ориентировочная скорость чтения незнакомого текста - 20-25 слов в минуту; чтение плавное слоговое; целыми читаются слова простой слоговой конструкции; чтение осмысленное, с соблюдением пауз между предложениями.

23.01

36

Буква ъ. Разделительный твердый знак.

1

15.01

37

Звуки [х], [х^']. Буквы Х, х.

1

Находить сходство и различие в представленных парах слов; выразительно читать текст по ролям

17.01

38

Звук [ц]. Буквы Ц, ц.

1

Определять место звука [ц] в различных словах и сравнивать его звучание; дифференцировать похожие звуки [ц],

22.01

39

Звук [ч^']. Буквы Ч, ч. Прямое и переносное значение слов.

1

наблюдать за написанием и произношением слов с буквой ч;

наблюдать за написанием и произношением слов с буквой щ/

24.02

40

Звук [ш^']. Буквы Щ, щ. Сочетания букв ча-ща и чу-щу.

1

29.01

41

Алфавит.

Необычные азбуки. Из истории букварей. (Диагностика)

1

наблюдать за сходством различных стихотворных азбук;

31.01

Послебукварный этап. Резервные уроки

3 час

42

43

44

Сказки-диалоги о животных.

Сказки –диалоги о животных.

Сказки в сказке.Загадки.

1

1

1

Обсуждать прочитанное, отвечать на вопросы, инсценировать сказки, обсуждать организационные и учебные проблемы( высказывать пожелания при выборе текста и распределении ролей).

05.02

07.02

12.02

14.02

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту