– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;
-формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
- совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретение умения работать с разными видами информации;
– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;
- формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
– воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников;
- формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств; уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.
Согласно календарному учебному графику и учебному плану МБОУ «Гимназия № 5 г. Морозовска» литературное чтение в 3 классе реализуется в полном объёме из расчёта 4 часа в неделю.
К концу 3 класса при изучении курса «Литературное чтение» будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития, а также личностных и метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных) универсальных учебных действий как основы умения учиться.
№ п/п | Тема урока | Дата | Основные виды деятельности |
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час) |
1. | Знакомство с учебником. | 01.09 | Учатся ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применяют систему условных обозначений при выполнении заданий. Находят нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагают на основе названия содержание главы. Пользуются словарем в конце учебника. Составляют связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника. |
Устное народное творчество (15 часов) |
2 | Русские народные песни. | 02.09 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Воспроизводят наизусть текст русских народных песен. Читают вслух текст целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетаниях, увеличивают темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читают текст про себя, отвечают на вопросы. Называют виды устного народного творчества; малые и большие жанры. Создают небольшой устный текст на заданную тему. Приводят примеры произведений фольклора, участвуют в диалоге при обсуждении темы урока. Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов, учатся строить логическую цепочку рассуждений, анализируют истинность утверждений. |
3 | Докучные сказки. | 03.09 | Понимают значение выражения «докучные сказки». Приводят примеры произведений фольклора, участвуют в диалоге при обсуждении темы урока. Называют виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Отличают докучные сказки от других видов сказок, называют их особенности. Принимают участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Самостоятельно ищут и выделяют необходимую информацию, моделируют и преобразовывают объекты из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, учатся в построение логической цепочки рассуждений, анализируют истинность утверждений. |
4 | Произведения прикладного искусства. | 07.09 | Называют виды прикладного искусства. Приводят примеры произведений прикладного искусства, участвуют в диалоге при обсуждении темы урока. Понимают значение выражения «произведения прикладного искусства». Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразовывают объекты из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Преобладает учебное сотрудничество с учителем и сверстником. |
5 | Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». | 08.09 | Самостоятельное выделяют и формулируют познавательные цели, создают способы решения проблем творческого и поискового характера, инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации. Понимают значение выражения «волшебная сказка». Определяют мотивы поведения героев; читают осознанно текст художественного произведения; определяют тему и главную мысль произведения; оценивают события, героев произведения. Читают текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливают содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определяют особенности текста волшебных сказок, называют волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивают содержание сказок и иллюстрации к ним. |
6 | Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». | 09.09 | Самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера. Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Читают выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделяют главное в прочитанном; пересказывают, делят текст на смысловые части, составляют его простой план; оценивают события, героев произведения; приводят примеры произведений фольклора. Используют чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускоряют или замедляют темп чтения, соотнося его с содержанием. Делят текст на части. Находят героев, которые противопоставлены в сказке. Используют слова с противоположным значением при характеристике героев. Называют основные черты характера героев. Характеризуют героев произведения. Инсценируют сказку: распределяют роли, выбирают диалоги. |
7 | Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». | 10.09 | Характеризуют героев сказки, соотносят качества с героями сказок. Называют другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносят пословицу и сказочный текст, определяют последовательность событий, составляют план. Рассказывают сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносят рисунок и содержание сказки; делают подписи под рисунками. Придумывают свои собственные сказочные сюжеты. Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении. Контролируют своё чтение, самостоятельно оценивают свои достижения. |
8 | Русская народная сказка «Иван- царевич и серый волк». | 14.09 | Самостоятельное выделяют и формулируют познавательную цель, создают способы решения проблем поискового характера, инициативно сотрудничают в поиске информации. Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Читают текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливают содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определяют особенности текста волшебных сказок, называют волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивают содержание сказок и иллюстрации к ним. Понимают значение выражения «волшебная сказка». Определяют мотивы поведения героев; читают осознанно текст художественного произведения, определяют тему и главную мысль произведения; оценивают события, героев произведения. Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении. Контролируют своё чтение, самостоятельно оценивают свои достижения. |
9 | Русская народная сказка «Иван- царевич и серый волк». | 15.09 | Анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразовывают объекты из чувственной формы модель, где выделены существенные характеристики. Сотрудничают с учителем и сверстниками. Читают выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделяют главное в прочитанном; пересказывают; делят текст на смысловые части, составляют его простой план; оценивают события, героев произведения; приводят примеры произведений фольклора. Используют чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускоряют или замедляют темп чтения, соотнося его с содержанием. Делят текст на части. Находят героев, которые противопоставлены в сказке. Используют слова с противоположным значением при характеристике героев. Называют основные черты характера героев. Характеризуют героев сказки, соотносят качества с героями сказок. Называют другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносят пословицу и сказочный текст, определяют последовательность событий, составляют план. Рассказывают сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносят рисунок и содержание сказки; делают подписи под рисунками. Придумывают свои собственные сказочные сюжеты. Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении. Контролируют своё чтение, самостоятельно оценивают свои достижения. |
10 | Русская народная сказка «Иван- царевич и серый волк». | 16.09 | Анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразовывают объекты из чувственной формы модель, где выделены существенные характеристики. Сотрудничают с учителем и сверстниками. Читают выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделяют главное в прочитанном; пересказывают; делят текст на смысловые части, составляют его простой план; оценивают события, героев произведения; приводят примеры произведений фольклора. Используют чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускоряют или замедляют темп чтения, соотнося его с содержанием. Делят текст на части. Находят героев, которые противопоставлены в сказке. Используют слова с противоположным значением при характеристике героев. Называют основные черты характера героев. Характеризуют героев сказки, соотносят качества с героями сказок. Называют другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносят пословицу и сказочный текст, определяют последовательность событий, составляют план. Рассказывают сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносят рисунок и содержание сказки; делают подписи под рисунками. Придумывают свои собственные сказочные сюжеты. Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении. Контролируют своё чтение, самостоятельно оценивают свои достижения. |
11 | Русская народная сказка «Иван- царевич и серый волк». | 17.09 | Анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразовывают объекты из чувственной формы модель, где выделены существенные характеристики. Сотрудничают с учителем и сверстниками. Читают выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделяют главное в прочитанном; пересказывают; делят текст на смысловые части, составляют его простой план; оценивают события, героев произведения; приводят примеры произведений фольклора. Используют чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускоряют или замедляют темп чтения, соотнося его с содержанием. Делят текст на части. Находят героев, которые противопоставлены в сказке. Используют слова с противоположным значением при характеристике героев. Называют основные черты характера героев. Характеризуют героев сказки, соотносят качества с героями сказок. Называют другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносят пословицу и сказочный текст, определяют последовательность событий, составляют план. Рассказывают сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносят рисунок и содержание сказки; делают подписи под рисунками. Придумывают свои собственные сказочные сюжеты. Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении. Контролируют своё чтение, самостоятельно оценивают свои достижения. |
12 | Русская народная сказка «Сивка- бурка». | 21.09 | Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, создают способы решения проблем поискового характера, инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации. Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Определяют мотивы поведения героев; читают осознанно текст художественного произведения; определяют тему и главную мысль произведения; оценивают события, героев произведения. Читают текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливают содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определяют особенности текста волшебных сказок, называют волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивают содержание сказок и иллюстрации к ним. |
13 | Русская народная сказка «Сивка- бурка». | 22.09 | Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразовывают объекты из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Сотрудничают с учителем и сверстниками. Понимают значение выражения «драматизация», «волшебная сказка». Читают осознанно текст художественного произведения, пересказывают текст, используя иллюстрации учебника, приводят примеры произведений фольклора. Читают выразительно текст художественного произведения и выделяют главное в прочитанном; пересказывают, делят текст на смысловые части, составляют его простой план; оценивают события, героев произведения; приводят примеры произведений фольклора. Используют чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускоряют или замедляют темп чтения, соотнося его с содержанием. Делят текст на части. Пересказывают текст по самостоятельно составленному плану; находят героев, которые противопоставлены в сказке. Используют слова с противоположным значением при характеристике героев. Называют основные черты характера героев. Характеризуют героев произведения. Инсценируют сказку: распределяют роли, выбирают диалоги. |
14 | Русская народная сказка «Сивка- бурка». | 23.09 | Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразовывают объекты из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Сотрудничают с учителем и сверстниками. Понимают значение выражения «драматизация», «волшебная сказка». Читают осознанно текст художественного произведения, пересказывают текст, используя иллюстрации учебника, приводят примеры произведений фольклора. Читают выразительно текст художественного произведения и выделяют главное в прочитанном; пересказывают, делят текст на смысловые части, составляют его простой план; оценивают события, героев произведения; приводят примеры произведений фольклора. Используют чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускоряют или замедляют темп чтения, соотнося его с содержанием. Делят текст на части. Пересказывают текст по самостоятельно составленному плану; находят героев, которые противопоставлены в сказке. Используют слова с противоположным значением при характеристике героев. Называют основные черты характера героев. Характеризуют героев произведения. Инсценируют сказку: распределяют роли, выбирают диалоги. |
15 | Контрольная работа (комплексная) | 24.09 | Устанавливают и формулируют проблемы, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строят высказывание в устной и письменной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознают способы и приёмы действий при решении учебных задач. Выполняют работу самостоятельно, проверяют её и оценивают свои достижения. |
16 | Устное народное творчество | 28.09 | Анализируют способы и условия действия, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; умеют строить логическую цепочку рассуждений, анализируют истинность утверждений; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Называют виды устного народного творчества; малые и большие жанры. Приводят примеры произведений фольклора, участвуют в диалоге при обсуждении темы урока. Систематизируют и проверяют свои знания по данной теме. Отвечают на вопросы, формулируют выводы по теме. Различают виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Сравнивают произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Проверяют себя и оценивают свои достижения. |
Поэтическая тетрадь 1 (8 часов) |
17 | Учимся читать стихи (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского) | 29.09 | Прогнозируют содержание раздела. Читают осознанно текст, понимают прочитанное. Участвуют в работе группы. Отвечают и задают вопросы. Читают стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивают стихи разных поэтов на одну тему; выбирают понравившиеся, объясняют свой выбор. Различают стихотворный и прозаический текст, сравнивают их. Сравнивают художественный и научно-познавательный текст. Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте. Объясняют интересные выражения в лирическом тексте. Придумывают собственные сравнения. Участвуют в анализе содержания, определяют тему и главную мысль произведения. Устанавливают и формулируют проблемы, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строят высказывания в устной речи с соблюдением нормы построения текста. |
18 | Ф.И. Тютчев «Листья». | 30.09 | Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразовывают объекты из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Сотрудничают с учителем и сверстниками. Называют произведения русских поэтов. Рассказывают о листьях, как о живых существах, анализируют поэтическое изображение листьев в стихах, читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Сочиняют маленький рассказ. Анализируют средства художественной выразительности (олицетворение). Наблюдают за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находят рифмующие слова. Используют приёмы интонационного чтения (определяют силу голоса, выбирают тон и темп чтения). Придумывают маленький рассказ об осенних листьях. |
19 | А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…» | 01.10 | Смысловые чтение как осмысление цели чтения, извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов. Сотрудничают с учителем и сверстниками. Читают стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдают за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находят рифмующиеся слова. Используют приёмы интонационного чтения (выражают радость, удивление, определяют силу голоса, выбирают тон и темп чтения). Называют произведения русских поэтов. Выразительно читают стихотворение, используют интонацию. Анализируют средства художественной выразительности (эпитеты). |
20 | И.С. Никитин «Встреча зимы». | 05.10 | Определяют эмоциональный характер текста. Соотносят иллюстрации с фрагментами текста. Определяют темы, идеи произведения. Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Используют приёмы интонационного чтения (определяют силу голоса, выбирают тон и темп чтения). Называют произведения русских поэтов. Читают осознанно текст художественного произведения (видят картины природы, сменяющие друг друга); определяют тему и главную мысль произведения. Анализируют средства художественной выразительности (олицетворение). |
21 | И.З. Суриков «Детство». | 06.10 | Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Используют приёмы интонационного чтения (выражают радость, определяют силу голоса, выбирают тон и темп чтения). Иллюстрируют стихотворение. Называют произведения русских поэтов. Определяют эмоциональность характера текста; читают осознанно текст художественного произведения; читают выразительно стихотворные произведения. Анализируют средства художественной выразительности (сравнение). Осмысленно читают поэтический текст, выделяют существенную информацию. Анализируют объект с выделением существенных и несущественных признаков. Определяют эмоциональный характер текста. |
22 | И.З. Суриков «Зима». | 07.10 | Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Используют приёмы интонационного чтения (выражают радость, определяют силу голоса, выбирают тон и темп чтения). Иллюстрируют стихотворение. Называют произведения русских поэтов. Определяют эмоциональность характера текста; читают осознанно текст художественного произведения; читают выразительно стихотворные произведения. Анализируют средства художественной выразительности (сравнение). Осмысленно читают поэтический текст, выделяют существенную информацию. Анализируют объект с выделением существенных и несущественных признаков. Определяют эмоциональный характер текста. |
23 | Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором..» | 08.10 | Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Используют приёмы интонационного чтения (выражают радость, определяют силу голоса, выбирают тон и темп чтения). Иллюстрируют стихотворение. Называют произведения русских поэтов. Определяют эмоциональность характера текста; читают осознанно текст художественного произведения; читают выразительно стихотворные произведения. Анализируют средства художественной выразительности (сравнение). Осмысленно читают поэтический текст, выделяют существенную информацию. Анализируют объект с выделением существенных и несущественных признаков. Определяют эмоциональный характер текста. |
24 | Русская поэзия для детей | 12.10 | Объясняют интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрируют стихотворения. Проверяют свои знания. Участвуют в работе группы, читают стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивают свои достижения. Называют произведения русских поэтов. Анализируют средства художественной выразительности, выразительно читают текст, используют интонацию, участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Анализируют способы и условия действий, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; строят логические цепочки рассуждений, анализируют истинность утверждений; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
Великие русские писатели (26 часов) |
25 | Творчество А.С.Пушкина | 13.10 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Лирические и прозаические произведения. |
26 | А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» | 14.10 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Лирические и прозаические произведения. Выделяют отличительные особенности стихотворного текста. Объясняют значение некоторых слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Находят средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Используют средства выразительности в устных высказываниях. Проверяют себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
27 | А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…» | 15.10 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Лирические и прозаические произведения. Выделяют отличительные особенности стихотворного текста. Объясняют значение некоторых слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Находят средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Используют средства выразительности в устных высказываниях. Проверяют себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
28 | А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета» | 19.10 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Лирические и прозаические произведения. Выделяют отличительные особенности стихотворного текста. Объясняют значение некоторых слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Находят средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Используют средства выразительности в устных высказываниях. Проверяют себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
29 | А.С. Пушкин «Зимнее утро» | 20.10 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Лирические и прозаические произведения. Выделяют отличительные особенности стихотворного текста. Объясняют значение некоторых слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Находят средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Используют средства выразительности в устных высказываниях. Проверяют себя и самостоятельно оценивать свои достижения. . |
30 | А.С. Пушкин «Зимний вечер» | 21.10 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Лирические и прозаические произведения. Выделяют отличительные особенности стихотворного текста. Объясняют значение некоторых слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Находят средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Используют средства выразительности в устных высказываниях. Проверяют себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
31 | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». | 22.10 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Выделяют особенности литературной сказки. Определяют нравственный литературной сказки. Сравнивают произведения живописи и литературы. Дают характеристику героев литературной сказки. Проверяют себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
32 | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». | 02.11 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Выделяют особенности литературной сказки. Определяют нравственный литературной сказки. Сравнивают произведения живописи и литературы. Дают характеристику героев литературной сказки. Проверяют себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
33 | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». | 03.11 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Выделяют особенности литературной сказки. Определяют нравственный литературной сказки. Сравнивают произведения живописи и литературы. Дают характеристику героев литературной сказки. Проверяют себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
34 | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». | 05.11 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Выделяют особенности литературной сказки. Определяют нравственный литературной сказки. Сравнивают произведения живописи и литературы. Дают характеристику героев литературной сказки. Проверяют себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
35 | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». | 09.11 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Выделяют особенности литературной сказки. Определяют нравственный литературной сказки. Сравнивают произведения живописи и литературы. Дают характеристику героев литературной сказки. Проверяют себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
36 | Творчество И.А.Крылова | 10.11 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Определяют особенности басни, выделяют мораль басни в текстах. Представляют героев басни. Характеризуют героев басни на основе их поступков. Инсценируют басню. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. Различают в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл. |
37 | И.А. Крылов «Мартышка и очки» | 11.11 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Определяют особенности басни, выделяют мораль басни в текстах. Представляют героев басни. Характеризуют героев басни на основе их поступков. Инсценируют басню. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. Различают в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл. |
38 | И.А. Крылов «Ворона и Лисица» | 12.11 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Определяют особенности басни, выделяют мораль басни в текстах. Представляют героев басни. Характеризуют героев басни на основе их поступков. Инсценируют басню. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. Различают в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл. |
39 | М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова | 16.11 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Выделяют отличительные особенности стихотворного текста. Объясняют значение некоторых слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Находят средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Используют средства выразительности в устных высказываниях. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
40 | М.Ю. Лермонтов «Утёс» | 17.11 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Выделяют отличительные особенности стихотворного текста. Объясняют значение некоторых слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Находят средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Используют средства выразительности в устных высказываниях. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
41 | М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…» | 18.11 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Выделяют отличительные особенности стихотворного текста. Объясняют значение некоторых слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Находят средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Используют средства выразительности в устных высказываниях. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
42 | М.Ю. Лермонтов «На севере диком стоит одиноко…» | 19.11 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Выделяют отличительные особенности стихотворного текста. Объясняют значение некоторых слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Находят средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Используют средства выразительности в устных высказываниях. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
43 | Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). | 23.11 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Определяют самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивают рассказ-рассуждение и составлять разные виды планов, воссоздают текст по плану. Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечают на вопросы по содержанию. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
44 | Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве» | 24.11 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Определяют самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивают рассказ-рассуждение и составлять разные виды планов, воссоздают текст по плану. Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечают на вопросы по содержанию. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
45 | Л.Н. Толстой «Куда девается вода из моря?» | 25.11 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Определяют самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивают рассказ-рассуждение и составлять разные виды планов, воссоздают текст по плану. Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечают на вопросы по содержанию. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
46 | Л.Н. Толстой «Акула» | 26.11 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Определяют самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивают рассказ-рассуждение и составлять разные виды планов, воссоздают текст по плану. Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечают на вопросы по содержанию. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
47 | Л.Н. Толстой «Акула» | 30.11 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Определяют самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивают рассказ-рассуждение и составлять разные виды планов, воссоздают текст по плану. Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечают на вопросы по содержанию. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
48 | Л.Н. Толстой «Прыжок» | 01.12 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Определяют самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивают рассказ-рассуждение и составлять разные виды планов, воссоздают текст по плану. Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечают на вопросы по содержанию. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
49 | Л.Н. Толстой «Прыжок» | 02.12 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Определяют самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивают рассказ-рассуждение и составлять разные виды планов, воссоздают текст по плану. Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечают на вопросы по содержанию. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
50 | Великие русские писатели | 03.12 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
Литературные сказки (10 часов) |
51 | Литературная сказка. | 07.12 | Прогнозируют содержание раздела. Воспринимают на слух тексты литературных сказок, высказывают свое мнение, отношение. Читают сказку вслух и про себя, используют приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивают содержание литературной и народной сказок; определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объясняют значения разных слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Сравнивают героев в литературной сказке, характеризуют их, используя текст сказки. Определяют авторское отношение к изображаемому. Читают сказку в лицах. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. |
52 | Д.Н. Мамин- Сибиряк «Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост» | 08.12 | Прогнозируют содержание раздела. Воспринимают на слух тексты литературных сказок, высказывают свое мнение, отношение. Читают сказку вслух и про себя, используют приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивают содержание литературной и народной сказок; определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объясняют значения разных слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Сравнивают героев в литературной сказке, характеризуют их, используя текст сказки. Определяют авторское отношение к изображаемому. Читают сказку в лицах. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
53 | Д.Н. Мамин- Сибиряк «Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост» | 09.12 | Прогнозируют содержание раздела. Воспринимают на слух тексты литературных сказок, высказывают свое мнение, отношение. Читают сказку вслух и про себя, используют приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивают содержание литературной и народной сказок; определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объясняют значения разных слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Сравнивают героев в литературной сказке, характеризуют их, используя текст сказки. Определяют авторское отношение к изображаемому. Читают сказку в лицах. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
54 | В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович» | 10.12 | Прогнозируют содержание раздела. Воспринимают на слух тексты литературных сказок, высказывают свое мнение, отношение. Читают сказку вслух и про себя, используют приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивают содержание литературной и народной сказок; определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объясняют значения разных слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Сравнивают героев в литературной сказке, характеризуют их, используя текст сказки. Определяют авторское отношение к изображаемому. Читают сказку в лицах. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
55 | В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович» | 14.12 | Прогнозируют содержание раздела. Воспринимают на слух тексты литературных сказок, высказывают свое мнение, отношение. Читают сказку вслух и про себя, используют приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивают содержание литературной и народной сказок; определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объясняют значения разных слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Сравнивают героев в литературной сказке, характеризуют их, используя текст сказки. Определяют авторское отношение к изображаемому. Читают сказку в лицах. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
56 | В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович» | 15.12 | Прогнозируют содержание раздела. Воспринимают на слух тексты литературных сказок, высказывают свое мнение, отношение. Читают сказку вслух и про себя, используют приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивают содержание литературной и народной сказок; определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объясняют значения разных слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Сравнивают героев в литературной сказке, характеризуют их, используя текст сказки. Определяют авторское отношение к изображаемому. Читают сказку в лицах. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
57 | В.М. Гаршин «Лягушка- путешественница». | 16.12 | Прогнозируют содержание раздела. Воспринимают на слух тексты литературных сказок, высказывают свое мнение, отношение. Читают сказку вслух и про себя, используют приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивают содержание литературной и народной сказок; определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объясняют значения разных слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Сравнивают героев в литературной сказке, характеризуют их, используя текст сказки. Определяют авторское отношение к изображаемому. Читают сказку в лицах. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
58 | В.М. Гаршин «Лягушка- путешественница». | 17.12 | Прогнозируют содержание раздела. Воспринимают на слух тексты литературных сказок, высказывают свое мнение, отношение. Читают сказку вслух и про себя, используют приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивают содержание литературной и народной сказок; определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объясняют значения разных слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Сравнивают героев в литературной сказке, характеризуют их, используя текст сказки. Определяют авторское отношение к изображаемому. Читают сказку в лицах. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
59 | В.М. Гаршин «Лягушка- путешественница». | 21.12 | Прогнозируют содержание раздела. Воспринимают на слух тексты литературных сказок, высказывают свое мнение, отношение. Читают сказку вслух и про себя, используют приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивают содержание литературной и народной сказок; определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объясняют значения разных слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Сравнивают героев в литературной сказке, характеризуют их, используя текст сказки. Определяют авторское отношение к изображаемому. Читают сказку в лицах. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
60 | Литературные сказки | 22.12 | Прогнозируют содержание раздела. Воспринимают на слух тексты литературных сказок, высказывают свое мнение, отношение. Читают сказку вслух и про себя, используют приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивают содержание литературной и народной сказок; определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объясняют значения разных слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Сравнивают героев в литературной сказке, характеризуют их, используя текст сказки. Определяют авторское отношение к изображаемому. Читают сказку в лицах. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. |
Были - небылицы (13 часов) |
61 | Подробный пересказ (с помощью плана) | 23.12 | Прогнозируют содержание раздела. Определяют особенности сказки и рассказа. Различают вымышленные события и реальные. Определяют нравственный смысл поступков героя. Выражают собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находят средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составляют план для полного и краткого пересказов. Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев. Обобщают произведения с опорой на текст. Рассказывают о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читают сказку выразительно по ролям. |
62 | М. Горький «Случай с Евсейкой» | 24.12 | Прогнозируют содержание раздела. Определяют особенности сказки и рассказа. Различают вымышленные события и реальные. Определяют нравственный смысл поступков героя. Выражают собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находят средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составляют план для полного и краткого пересказов. Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев. Обобщают произведения с опорой на текст. Рассказывают о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читают сказку выразительно по ролям. |
63 | М. Горький «Случай с Евсейкой» | 28.12 | Прогнозируют содержание раздела. Определяют особенности сказки и рассказа. Различают вымышленные события и реальные. Определяют нравственный смысл поступков героя. Выражают собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находят средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составляют план для полного и краткого пересказов. Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев. Обобщают произведения с опорой на текст. Рассказывают о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читают сказку выразительно по ролям. |
64 | М. Горький «Случай с Евсейкой» | 29.12 | Прогнозируют содержание раздела. Определяют особенности сказки и рассказа. Различают вымышленные события и реальные. Определяют нравственный смысл поступков героя. Выражают собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находят средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составляют план для полного и краткого пересказов. Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев. Обобщают произведения с опорой на текст. Рассказывают о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читают сказку выразительно по ролям. |
65 | К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». | 11.01 | Прогнозируют содержание раздела. Определяют особенности сказки и рассказа. Различают вымышленные события и реальные. Определяют нравственный смысл поступков героя. Выражают собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находят средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составляют план для полного и краткого пересказов. Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев. Обобщают произведения с опорой на текст. Рассказывают о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читают сказку выразительно по ролям. |
66 | К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». | 12.01 | Прогнозируют содержание раздела. Определяют особенности сказки и рассказа. Различают вымышленные события и реальные. Определяют нравственный смысл поступков героя. Выражают собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находят средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составляют план для полного и краткого пересказов. Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев. Обобщают произведения с опорой на текст. Рассказывают о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читают сказку выразительно по ролям. |
67 | К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». | 13.01 | Прогнозируют содержание раздела. Определяют особенности сказки и рассказа. Различают вымышленные события и реальные. Определяют нравственный смысл поступков героя. Выражают собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находят средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составляют план для полного и краткого пересказов. Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев. Обобщают произведения с опорой на текст. Рассказывают о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читают сказку выразительно по ролям. |
68 | К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». | 14.01 | Прогнозируют содержание раздела. Определяют особенности сказки и рассказа. Различают вымышленные события и реальные. Определяют нравственный смысл поступков героя. Выражают собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находят средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составляют план для полного и краткого пересказов. Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев. Обобщают произведения с опорой на текст. Рассказывают о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читают сказку выразительно по ролям. |
69 | Притча «Что побеждает?» | 18.01 | Прогнозируют содержание раздела. Определяют особенности сказки и рассказа. Различают вымышленные события и реальные. Определяют нравственный смысл поступков героя. Выражают собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находят средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составляют план для полного и краткого пересказов. Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев. Обобщают произведения с опорой на текст. Рассказывают о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читают сказку выразительно по ролям. |
70 | А.И. Куприн «Слон». | 19.01 | Прогнозируют содержание раздела. Определяют особенности сказки и рассказа. Различают вымышленные события и реальные. Определяют нравственный смысл поступков героя. Выражают собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находят средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составляют план для полного и краткого пересказов. Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев. Обобщают произведения с опорой на текст. Рассказывают о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читают сказку выразительно по ролям. |
71 | А.И. Куприн «Слон». | 20.01 | Прогнозируют содержание раздела. Определяют особенности сказки и рассказа. Различают вымышленные события и реальные. Определяют нравственный смысл поступков героя. Выражают собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находят средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составляют план для полного и краткого пересказов. Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев. Обобщают произведения с опорой на текст. Рассказывают о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читают сказку выразительно по ролям. |
72 | А.И. Куприн «Слон». | 21.01 | Прогнозируют содержание раздела. Определяют особенности сказки и рассказа. Различают вымышленные события и реальные. Определяют нравственный смысл поступков героя. Выражают собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находят средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составляют план для полного и краткого пересказов. Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев. Обобщают произведения с опорой на текст. Рассказывают о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читают сказку выразительно по ролям. |
73 | Были- небылицы | 25.01 | Прогнозируют содержание раздела. Определяют особенности сказки и рассказа. Различают вымышленные события и реальные. Определяют нравственный смысл поступков героя. Выражают собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находят средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составляют план для полного и краткого пересказов. Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев. Обобщают произведения с опорой на текст. Рассказывают о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читают сказку выразительно по ролям. |
Поэтическая тетрадь 2 (8 часов) |
74 | С. Чёрный «Воробей» | 26.01 | Прогнозируют содержание раздела. Читают стихотворение, отражая настроение. Находят в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивают стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Объясняют смысл выражений с опорой на текст. Выбирают стихи по своему вкусу и читают их самостоятельно. Определяют авторское отношение к изображаемому. Придумывают стихотворные тексты. Проверяют правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивают свои достижения. |
75 | С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…» | 27.01 | Прогнозируют содержание раздела. Читают стихотворение, отражая настроение. Находят в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивают стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Объясняют смысл выражений с опорой на текст. Выбирают стихи по своему вкусу и читают их самостоятельно. Определяют авторское отношение к изображаемому. Придумывают стихотворные тексты. Проверяют правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивают свои достижения. |
76 | С. Чёрный «Слон». | 28.01 | Прогнозируют содержание раздела. Читают стихотворение, отражая настроение. Находят в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивают стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Объясняют смысл выражений с опорой на текст. Выбирают стихи по своему вкусу и читают их самостоятельно. Определяют авторское отношение к изображаемому. Придумывают стихотворные тексты. Проверяют правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивают свои достижения. |
77 | А.А. Блок «Сны» | 01.02 | Прогнозируют содержание раздела. Читают стихотворение, отражая настроение. Находят в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивают стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Объясняют смысл выражений с опорой на текст. Выбирают стихи по своему вкусу и читают их самостоятельно. Определяют авторское отношение к изображаемому. Придумывают стихотворные тексты. Проверяют правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивают свои достижения. |
78 | А.А. Блок «Ворона». | 02.02 | Прогнозируют содержание раздела. Читают стихотворение, отражая настроение. Находят в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивают стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Объясняют смысл выражений с опорой на текст. Выбирают стихи по своему вкусу и читают их самостоятельно. Определяют авторское отношение к изображаемому. Придумывают стихотворные тексты. Проверяют правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивают свои достижения. |
79 | М.М. Пришвин «Моя Родина» | 03.02 | Прогнозируют содержание раздела. Читают стихотворение, отражая настроение. Находят в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивают стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Объясняют смысл выражений с опорой на текст. Выбирают стихи по своему вкусу и читают их самостоятельно. Определяют авторское отношение к изображаемому. Придумывают стихотворные тексты. Проверяют правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивают свои достижения. |
80 | С.А. Есенин «Черёмуха» | 04.02 | Прогнозируют содержание раздела. Читают стихотворение, отражая настроение. Находят в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивают стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Объясняют смысл выражений с опорой на текст. Выбирают стихи по своему вкусу и читают их самостоятельно. Определяют авторское отношение к изображаемому. Придумывают стихотворные тексты. Проверяют правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивают свои достижения. |
81 | Произведения о родной природе | 08.02 | Прогнозируют содержание раздела. Читают стихотворение, отражая настроение. Находят в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивают стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Объясняют смысл выражений с опорой на текст. Выбирают стихи по своему вкусу и читают их самостоятельно. Определяют авторское отношение к изображаемому. Придумывают стихотворные тексты. Проверяют правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивают свои достижения. |
Люби всё живое (15 часов) |
82 | И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек» | 09.02 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения. |
83 | И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек» | 10.02 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения. |
84 | И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек» | 11.02 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения. |
85 | И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек» | 15.02 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения. |
86 | В.И.Белов «Малька провинилась» | 16.02 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения. |
87 | В.И. Белов «Еще про Мальку» | 17.02 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения. |
88 | В.Ю. Драгунский «Он живой и светится» | 18.02 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения. |
89 | В.Ю. Драгунский «Он живой и светится» | 22.02 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения. |
90 | В.П. Астафьев «Капалуха» | 24.02 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения. |
91 | В.П. Астафьев «Капалуха» | 25.02 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения. |
92 | Б.С. Житков «Про обезьянку» | 01.03 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения. |
93 | Б.С. Житков «Про обезьянку» | 02.03 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения. |
94 | Б.С. Житков «Про обезьянку» | 03.03 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения. |
95 | Б.С. Житков «Про обезьянку» | 04.03 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения. |
96 | Люби всё живое | 09.03 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения. |
Поэтическая тетрадь 3 (12 часов) |
97 | Учимся сочинять стихи | 10.03 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читают и воспринимают на слух лирические произведения. Читают стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивают название произведения и его содержание, высказывают свое мнение. Находят средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Сочиняют стихотворения. Участвуют в творческих проектах. Заучивают стихи наизусть. Проверяют чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивают свои достижения. |
98 | С.Я. Маршак «Гроза днём» | 11.03 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читают и воспринимают на слух лирические произведения. Читают стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивают название произведения и его содержание, высказывают свое мнение. Находят средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Сочиняют стихотворения. Участвуют в творческих проектах. Заучивают стихи наизусть. Проверяют чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивают свои достижения. |
99 | С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной..» | 15.03 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читают и воспринимают на слух лирические произведения. Читают стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивают название произведения и его содержание, высказывают свое мнение. Находят средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Сочиняют стихотворения. Участвуют в творческих проектах. Заучивают стихи наизусть. Проверяют чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивают свои достижения. |
100 | А.Л. Барто «Разлука» | 16.03 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читают и воспринимают на слух лирические произведения. Читают стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивают название произведения и его содержание, высказывают свое мнение. Находят средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Сочиняют стихотворения. Участвуют в творческих проектах. Заучивают стихи наизусть. Проверяют чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивают свои достижения. |
101 | А.Л. Барто « В театре» | 17.03 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читают и воспринимают на слух лирические произведения. Читают стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивают название произведения и его содержание, высказывают свое мнение. Находят средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Сочиняют стихотворения. Участвуют в творческих проектах. Заучивают стихи наизусть. Проверяют чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивают свои достижения. |
102 | С.В. Михалков «Если» | 18.03 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читают и воспринимают на слух лирические произведения. Читают стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивают название произведения и его содержание, высказывают свое мнение. Находят средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Сочиняют стихотворения. Участвуют в творческих проектах. Заучивают стихи наизусть. Проверяют чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивают свои достижения. |
103 | М.Дружинина «Мамочка-мамуля!» | 29.03 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читают и воспринимают на слух лирические произведения. Читают стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивают название произведения и его содержание, высказывают свое мнение. Находят средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Сочиняют стихотворения. Участвуют в творческих проектах. Заучивают стихи наизусть. Проверяют чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивают свои достижения. |
104 | Т.Бокова «Родина-слово большое, большое…» | 30.03 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читают и воспринимают на слух лирические произведения. Читают стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивают название произведения и его содержание, высказывают свое мнение. Находят средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Сочиняют стихотворения. Участвуют в творческих проектах. Заучивают стихи наизусть. Проверяют чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивают свои достижения. |
105 | Е.А. Благинина «Кукушка» | 31.03 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читают и воспринимают на слух лирические произведения. Читают стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивают название произведения и его содержание, высказывают свое мнение. Находят средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Сочиняют стихотворения. Участвуют в творческих проектах. Заучивают стихи наизусть. Проверяют чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивают свои достижения. |
106 | Е.А. Благинина «Котенок» | 01.04 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читают и воспринимают на слух лирические произведения. Читают стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивают название произведения и его содержание, высказывают свое мнение. Находят средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Сочиняют стихотворения. Участвуют в творческих проектах. Заучивают стихи наизусть. Проверяют чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивают свои достижения. |
107 | В мире детской поэзии | 05.04 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читают и воспринимают на слух лирические произведения. Читают стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивают название произведения и его содержание, высказывают свое мнение. Находят средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Сочиняют стихотворения. Участвуют в творческих проектах. Заучивают стихи наизусть. Проверяют чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивают свои достижения. |
108 | Русские поэты-детям | 06.04 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читают и воспринимают на слух лирические произведения. Читают стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивают название произведения и его содержание, высказывают свое мнение. Находят средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Сочиняют стихотворения. Участвуют в творческих проектах. Заучивают стихи наизусть. Проверяют чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивают свои достижения. |
Собирай по ягодке- наберешь кузовок (11 часов) |
109 | Б.В. Шергин «Собирай по ягодке- наберешь кузовок» | 07.04 | Прогнозируют содержание раздела. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
110 | Б.В. Шергин «Собирай по ягодке- наберешь кузовок» | 08.04 | Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
111 | М.М. Зощенко «Золотые слова» | 12.04 | Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
112 | М.М. Зощенко «Золотые слова» | 13.04 | Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
113 | М.М. Зощенко «Золотые слова» | 14.04 | Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
114 | М.М. Зощенко «Золотые слова» | 15.04 | Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
115 | М.М. Зощенко «Великие путешественники» | 19.04 | Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
116 | М.М. Зощенко «Великие путешественники» | 20.04 | Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
117 | М.М. Зощенко «Великие путешественники» | 21.04 | Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
118 | Итоговая комплексная работа | 22.04 | Устанавливают и формулируют проблемы, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строят высказывание в устной и письменной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознают способы и приёмы действий при решении учебных задач. Выполняют работу самостоятельно, проверяют её и оценивают свои достижения. |
119 | Н.Н. Носов «Федина задача» | 26.04 | Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
120 | Н.Н. Носов «Федина задача» | 27.04 | Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
121 | А.П. Платонов «Цветок на земле» | 28.04 | Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
122 | А.П. Платонов «Цветок на земле» | 29.04 | Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
123 | А.П. Платонов «Цветок на земле» | 04.05 | Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
124 | Н.Н. Носов «Телефон» | 05.05 | Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
125 | Н.Н. Носов «Телефон» | 06.05 | Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
126 | Собирай по ягодке - наберешь кузовок | 11.05 | Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
Зарубежная литература (10 часов) |
127 | Зарубежная литература детям | 12.05 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Читают и воспринимают на слух художественное произведение. Находят в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составляют рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывают выборочно произведение. Сравнивают сказки разных народов. Сочиняют свои сказки. Определяют нравственных смысл сказки (с помощью учителя). Подбирают книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывают названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывают о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражают свое мнение. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
128 | Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок» | 13.05 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Читают и воспринимают на слух художественное произведение. Находят в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составляют рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывают выборочно произведение. Сравнивают сказки разных народов. Сочиняют свои сказки. Определяют нравственных смысл сказки (с помощью учителя). Подбирают книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывают названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывают о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражают свое мнение. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
129 | Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». | 17.05 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Читают и воспринимают на слух художественное произведение. Находят в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составляют рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывают выборочно произведение. Сравнивают сказки разных народов. Сочиняют свои сказки. Определяют нравственных смысл сказки (с помощью учителя). Подбирают книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывают названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывают о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражают свое мнение. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
130 | Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». | 18.05 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Читают и воспринимают на слух художественное произведение. Находят в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составляют рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывают выборочно произведение. Сравнивают сказки разных народов. Сочиняют свои сказки. Определяют нравственных смысл сказки (с помощью учителя). Подбирают книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывают названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывают о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражают свое мнение. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
131 | Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». | 19.05 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Читают и воспринимают на слух художественное произведение. Находят в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составляют рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывают выборочно произведение. Сравнивают сказки разных народов. Сочиняют свои сказки. Определяют нравственных смысл сказки (с помощью учителя). Подбирают книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывают названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывают о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражают свое мнение. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
132 | Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». | 20.05 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Читают и воспринимают на слух художественное произведение. Находят в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составляют рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывают выборочно произведение. Сравнивают сказки разных народов. Сочиняют свои сказки. Определяют нравственных смысл сказки (с помощью учителя). Подбирают книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывают названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывают о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражают свое мнение. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
133 | Сказки народов мира | 24.05 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Читают и воспринимают на слух художественное произведение. Находят в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составляют рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывают выборочно произведение. Сравнивают сказки разных народов. Сочиняют свои сказки. Определяют нравственных смысл сказки (с помощью учителя). Подбирают книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывают названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывают о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражают свое мнение. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
134 | Сказки народов мира | 25.05 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Читают и воспринимают на слух художественное произведение. Находят в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составляют рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывают выборочно произведение. Сравнивают сказки разных народов. Сочиняют свои сказки. Определяют нравственных смысл сказки (с помощью учителя). Подбирают книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывают названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывают о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражают свое мнение. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
135 | Мой любимый писатель-сказочник | 26.05 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Читают и воспринимают на слух художественное произведение. Находят в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составляют рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывают выборочно произведение. Сравнивают сказки разных народов. Сочиняют свои сказки. Определяют нравственных смысл сказки (с помощью учителя). Подбирают книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывают названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывают о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражают свое мнение. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |
136 | По дорогам любимых сказок | 27.05 | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Читают и воспринимают на слух художественное произведение. Находят в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составляют рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывают выборочно произведение. Сравнивают сказки разных народов. Сочиняют свои сказки. Определяют нравственных смысл сказки (с помощью учителя). Подбирают книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывают названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывают о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражают свое мнение. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. |