kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочая программа по литературному чтению по программе "Школа России" 3 класс

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии с рекомендациями ФГОС. Содержание:

1. Пояснительная записка, в которой отмечены цели и задачи обучения и изучения предмета "Литературное чтение"

2. Планируемые результаты освоения обучающимися учебной программы:

- личностные результаты

-метапредметные результаты

- предметные результаты

3. Содержание курса "Литературное чтение"

4. Тематическое планирование курса "Литературное чтение", с указанием основных видов деятельности учащихся.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по литературному чтению по программе "Школа России" 3 класс»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с:

  • Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования с изменениями и дополнениями;

  • Примерной основной образовательной программой начального общего образования;

  • Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Гимназия № 5 г. Морозовска»;

  • Учебным планом МБОУ «Гимназия № 5 г. Морозовска»;

  • Федеральным перечнем учебников;

  • Положением о рабочей программе МБОУ «Гимназия №5 г. Морозовска»

Целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо); потребности начинающего читателя в чтении как средстве познания мира и самопознания; читательской компетентности младшего школьника, которая определяется владением техникой чтения и способами освоения прочитанного (прослушанного) произведения, умением ориентироваться в книгах и приобретением опыта самостоятельной читательской деятельности; готовности обучающегося к использованию литературы для своего духовно-нравственного, эмоционального и интеллектуального самосовершенствования, а также к творческой деятельности на основе читаемого.

Цели изучения учебного предмета «Литературное чтение» в 3 классе:

– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;

-формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

- совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретение умения работать с разными видами информации;

– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

- формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

– воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников;

- формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств; уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи:

  • развивать у учащихся способность воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

  • учить школьников чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства языка, развивать образное мышление;

  • формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мышление;

  • развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус;

  • формировать нравственные представления, суждения и оценки через анализ произведения, осмысление мотивов поступков героев, идентификацию себя с героями литературных произведений;

  • обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

  • формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к чтению художественной литературы;

  • формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к самостоятельному литературному творчеству;

  • создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность;

  • расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

  • обеспечивать развитие речи школьников, формировать навык чтения и речевые умения;

  • работать с различными типами текстов, в том числе научно- познавательным.

Согласно календарному учебному графику и учебному плану МБОУ «Гимназия № 5 г. Морозовска» литературное чтение в 3 классе реализуется в полном объёме из расчёта 4 часа в неделю.



  1. Планируемые результаты освоения обучающимися учебной программы

К концу 3 класса при изучении курса «Литературное чтение» будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития, а также личностных и метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных) универсальных учебных действий как основы умения учиться.


Личностные результаты

Учащиеся научатся:

  • понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;

  • с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;

  • самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать, создавать собственные высказывания и произведения о Родине.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;

  • собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);

  • составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;

  • принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Учащиеся научатся:

  • формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

  • читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);

  • составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;

  • выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;

  • оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);

  • определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;

  • фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);

  • анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);

  • фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;

  • предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;

  • осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;

  • формулировать свои задачи урока в соответствии с темой урока и индивидуальными учебными потребностями и интересами; l читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

  • осмысливать коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;

  • принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;

  • выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока. Если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

  • оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

  • определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно (Что я уже знаю по данной теме? Что я уже умею?), связывать с индивидуальной учебной задачей;

  • фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость /неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов);

  • анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?», накопительной системы баллов);

  • фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений»;

  • записывать варианты устранения причин неудач, намечать краткий план действий по их устранению;

  • предлагать свои варианты позитивных установок или способов успешного достижения цели из собственного опыта, делиться со сверстниками.

Познавательные УУД:

Учащиеся научатся:

  • определять информацию на основе различных художественных объектов, например, литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;

  • анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;

  • сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

  • находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;

  • самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения; понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.);

  • понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

  • предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;

  • определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;

  • создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;

  • сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;

  • соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника;

  • самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

  • анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

  • находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать их в своих творческих работах;

  • сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;

  • сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

  • находить пословицы и поговорки с целью озаглавливания темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

  • сравнивать мотивы героев поступков из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

  • создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений; понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;

  • предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

  • определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные УУД:

Учащиеся научатся:

  • высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

  • понимать цель своего высказывания;

  • пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;

  • участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;

  • создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

  • проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;

  • объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;

  • отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;

  • опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;

  • формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;

  • определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения);

  • оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;

  • определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;

  • руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;

  • объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации;

  • приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;

  • находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);

  • готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);

  • озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы; l

  • формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

  • пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

  • участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;

  • создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

  • способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);

  • демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

  • предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации; l

  • определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;

  • использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

  • отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;

  • определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;

  • определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения);

  • оценивать свои достижения по выработанным критериям;

  • оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

  • искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

  • обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;

  • находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;

  • находить различные источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;

  • представлять информацию разными способами;

  • самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;

  • использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;

  • озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

  • читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

  • осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее, поисковое) в зависимости от цели чтения;

  • понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным праздникам;

  • составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

  • употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

  • наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

  • рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво, употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях;

  • предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций;

  • пользоваться элементарными приёмами анализа текста;

  • составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу;

  • самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль;

  • соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой;

  • понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

  • задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте;

  • находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

  • делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

  • находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них;

  • пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

  • выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

  • читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

  • пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления;

  • осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия);

  • эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

  • участвовать в дискуссиях на нравственные темы;

  • подбирать примеры из прочитанных произведений, доказывая свою точку зрения;

  • формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту;

  • находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственное мнение о проблеме;

  • делить текст на части, подбирать заголовки к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

  • находить в произведениях средства художественной выразительности;

  • готовить проекты о книгах и библиотеке;

  • участвовать в книжных конференциях и выставках;

  • пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в библиотеке;

  • пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план;

  • соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий;

  • составлять план, озаглавливать текст;

  • пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

  • сочинять самостоятельно произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

  • писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека по пословице, по аналогии с прочитанным текстом — повествованием;

  • пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя;

  • сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

  • подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмысливать их, возводить в принципы жизни;

  • готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.);

  • участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам;

  • участвовать в читательских конференциях.

  • писать отзыв на прочитанную книгу.


Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

  • понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

  • определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;

  • соотносить с пословицами и поговорками;

  • понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательства этому в тексте;

  • осмысливать специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения;

  • различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства сходства и различия;

  • находить в произведении средства художественной выразительности.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

  • определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

  • создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.








  1. Содержание курса «Литературное чтение»

Раздел программы, количество часов

Содержание

Вводный урок по курсу литературного чтения

(1 ч)


Учебник, его устройство, условные обозначения. Книги на заданную тему. Книги, прочитанные летом. Вступительная статья.

«Устное народное творчество»

(15 ч.)


Русские народные песни. Лирические на­родные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Русские народные сказки «Сестрица Алё­нушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

«Поэтическая тетрадь 1» (8 ч.)

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смо­ленского. Ф.И.Тютчев. «Листья» А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...». И.С. Никитин «Встреча зимы», И.З. Суриков «Детство», «Зима», Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором..»

«Великие русские писатели» ( 26 ч)

Сообщение «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина», А.С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «В.тот год осенняя пого­да...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди»;

Сообщение о Крылове на основе статьи учебника. И.А. Крылов. «Мартышка и очки», «Ворона и Лисица». Статья В. Воскобойникова о М.Ю. Лермон­тове. М.Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес».

Л.Н. Толстой. «Детство Л.Н. Толстого» (из воспоминаний писателя), «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря», «Акула», «Пры­жок».

«Литературные сказки» (10 ч)


Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки»: «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович», В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

«Были-небылицы» (13 ч)


М. Горький «Случай с Евсейкой»; К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»; А.И. Куприн «Слон».

«Поэтическая тетрадь 2» (8 ч)


С. Черный «Воробей», «Что ты тискаешь утенка...», «Слон»; А.А. Блок «Сны», «Ворона»; М. Пришвин «Моя Родина», С.А. Есенин «Черемуха».

«Люби всё живое» (15 ч)

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»; В.И. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; В.Ю. Драгунский «Он живой и светится», В.П. Астафьев «Капалуха»; Б.С. Житков «Про обезьянку».

«Поэтическая тетрадь 3» (12 ч)


С.Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; А.Л. Барто «Разлука», «В театре»; С.В. Михалков «Если...»; М. Дружинина «Мамочка-мамуля..», Т. Бокова «Родина слово большое, большое…», Е.А. Благинина. «Кукушка», «Котенок»; проект «Праздник поэзии».

«Собирай по ягодке - наберёшь кузовок» (18 ч)

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке — набе­решь кузовок»; М.М. Зощенко «Золо­тые слова», «Великие путешественники»; Н.Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; А.П. Платонов «Цветок на земле».

«Зарубежная литература» (10 ч)


Г.Х. Андерсен. «Гадкий утенок», сообщение о великом сказочнике.




3.Тематическое планирование курса «Литературное чтение»

п/п

Тема урока

Дата

Основные виды деятельности

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

1.

Знакомство с учебником.

01.09

Учатся ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применяют систему условных обозначений при выполнении заданий. Находят нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагают на основе названия содержание главы. Пользуются словарем в конце учебника. Составляют связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

Устное народное творчество (15 часов)

2

Русские народные песни.

02.09

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Воспроизводят наизусть текст русских народных песен. Читают вслух текст целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетаниях, увеличивают темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читают текст про себя, отвечают на вопросы. Называют виды устного народного творчества; малые и большие жанры. Создают небольшой устный текст на заданную тему. Приводят примеры произведений фольклора, участвуют в диалоге при обсуждении темы урока. Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов, учатся строить логическую цепочку рассуждений, анализируют истинность утверждений.

3

Докучные сказки.

03.09

Понимают значение выражения «докучные сказки». Приводят примеры произведений фольклора, участвуют в диалоге при обсуждении темы урока. Называют виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Отличают докучные сказки от других видов сказок, называют их особенности. Принимают участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Самостоятельно ищут и выделяют необходимую информацию, моделируют и преобразовывают объекты из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, учатся в построение логической цепочки рассуждений, анализируют истинность утверждений.

4

Произведения прикладного искусства.

07.09

Называют виды прикладного искусства. Приводят примеры произведений прикладного искусства, участвуют в диалоге при обсуждении темы урока. Понимают значение выражения «произведения прикладного искусства». Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразовывают объекты из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Преобладает учебное сотрудничество с учителем и сверстником.

5

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

08.09

Самостоятельное выделяют и формулируют познавательные цели, создают способы решения проблем творческого и поискового характера, инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации. Понимают значение выражения «волшебная сказка». Определяют мотивы поведения героев; читают осознанно текст художественного произведения; определяют тему и главную мысль произведения; оценивают события, героев произведения. Читают текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливают содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определяют особенности текста волшебных сказок, называют волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивают содержание сказок и иллюстрации к ним.

6

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

09.09

Самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера. Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Читают выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделяют главное в прочитанном; пересказывают, делят текст на смысловые части, составляют его простой план; оценивают события, героев произведения; приводят примеры произведений фольклора. Используют чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускоряют или замедляют темп чтения, соотнося его с содержанием. Делят текст на части. Находят героев, которые противопоставлены в сказке. Используют слова с противоположным значением при характеристике героев. Называют основные черты характера героев. Характеризуют героев произведения. Инсценируют сказку: распределяют роли, выбирают диалоги.

7

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

10.09

Характеризуют героев сказки, соотносят качества с героями сказок. Называют другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносят пословицу и сказочный текст, определяют последовательность событий, составляют план. Рассказывают сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносят рисунок и содержание сказки; делают подписи под рисунками. Придумывают свои собственные сказочные сюжеты. Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении. Контролируют своё чтение, самостоятельно оценивают свои достижения.

8

Русская народная сказка «Иван- царевич и серый волк».


14.09

Самостоятельное выделяют и формулируют познавательную цель, создают способы решения проблем поискового характера, инициативно сотрудничают в поиске информации. Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Читают текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливают содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определяют особенности текста волшебных сказок, называют волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивают содержание сказок и иллюстрации к ним. Понимают значение выражения «волшебная сказка». Определяют мотивы поведения героев; читают осознанно текст художественного произведения, определяют тему и главную мысль произведения; оценивают события, героев произведения. Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении. Контролируют своё чтение, самостоятельно оценивают свои достижения.

9

Русская народная сказка «Иван- царевич и серый волк».


15.09

Анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразовывают объекты из чувственной формы модель, где выделены существенные характеристики. Сотрудничают с учителем и сверстниками. Читают выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделяют главное в прочитанном; пересказывают; делят текст на смысловые части, составляют его простой план; оценивают события, героев произведения; приводят примеры произведений фольклора. Используют чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускоряют или замедляют темп чтения, соотнося его с содержанием. Делят текст на части. Находят героев, которые противопоставлены в сказке. Используют слова с противоположным значением при характеристике героев. Называют основные черты характера героев. Характеризуют героев сказки, соотносят качества с героями сказок. Называют другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносят пословицу и сказочный текст, определяют последовательность событий, составляют план. Рассказывают сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносят рисунок и содержание сказки; делают подписи под рисунками. Придумывают свои собственные сказочные сюжеты. Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении. Контролируют своё чтение, самостоятельно оценивают свои достижения.

10

Русская народная сказка «Иван- царевич и серый волк».


16.09

Анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразовывают объекты из чувственной формы модель, где выделены существенные характеристики. Сотрудничают с учителем и сверстниками. Читают выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделяют главное в прочитанном; пересказывают; делят текст на смысловые части, составляют его простой план; оценивают события, героев произведения; приводят примеры произведений фольклора. Используют чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускоряют или замедляют темп чтения, соотнося его с содержанием. Делят текст на части. Находят героев, которые противопоставлены в сказке. Используют слова с противоположным значением при характеристике героев. Называют основные черты характера героев. Характеризуют героев сказки, соотносят качества с героями сказок. Называют другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносят пословицу и сказочный текст, определяют последовательность событий, составляют план. Рассказывают сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносят рисунок и содержание сказки; делают подписи под рисунками. Придумывают свои собственные сказочные сюжеты. Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении. Контролируют своё чтение, самостоятельно оценивают свои достижения.

11

Русская народная сказка «Иван- царевич и серый волк».


17.09

Анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразовывают объекты из чувственной формы модель, где выделены существенные характеристики. Сотрудничают с учителем и сверстниками. Читают выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделяют главное в прочитанном; пересказывают; делят текст на смысловые части, составляют его простой план; оценивают события, героев произведения; приводят примеры произведений фольклора. Используют чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускоряют или замедляют темп чтения, соотнося его с содержанием. Делят текст на части. Находят героев, которые противопоставлены в сказке. Используют слова с противоположным значением при характеристике героев. Называют основные черты характера героев. Характеризуют героев сказки, соотносят качества с героями сказок. Называют другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносят пословицу и сказочный текст, определяют последовательность событий, составляют план. Рассказывают сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносят рисунок и содержание сказки; делают подписи под рисунками. Придумывают свои собственные сказочные сюжеты. Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении. Контролируют своё чтение, самостоятельно оценивают свои достижения.

12

Русская народная сказка «Сивка- бурка».

21.09

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, создают способы решения проблем поискового характера, инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации. Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Определяют мотивы поведения героев; читают осознанно текст художественного произведения; определяют тему и главную мысль произведения; оценивают события, героев произведения. Читают текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливают содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определяют особенности текста волшебных сказок, называют волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивают содержание сказок и иллюстрации к ним.

13

Русская народная сказка «Сивка- бурка».

22.09

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразовывают объекты из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Сотрудничают с учителем и сверстниками. Понимают значение выражения «драматизация», «волшебная сказка». Читают осознанно текст художественного произведения, пересказывают текст, используя иллюстрации учебника, приводят примеры произведений фольклора. Читают выразительно текст художественного произведения и выделяют главное в прочитанном; пересказывают, делят текст на смысловые части, составляют его простой план; оценивают события, героев произведения; приводят примеры произведений фольклора. Используют чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускоряют или замедляют темп чтения, соотнося его с содержанием. Делят текст на части. Пересказывают текст по самостоятельно составленному плану; находят героев, которые противопоставлены в сказке. Используют слова с противоположным значением при характеристике героев. Называют основные черты характера героев. Характеризуют героев произведения. Инсценируют сказку: распределяют роли, выбирают диалоги.

14

Русская народная сказка «Сивка- бурка».

23.09

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразовывают объекты из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Сотрудничают с учителем и сверстниками. Понимают значение выражения «драматизация», «волшебная сказка». Читают осознанно текст художественного произведения, пересказывают текст, используя иллюстрации учебника, приводят примеры произведений фольклора. Читают выразительно текст художественного произведения и выделяют главное в прочитанном; пересказывают, делят текст на смысловые части, составляют его простой план; оценивают события, героев произведения; приводят примеры произведений фольклора. Используют чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускоряют или замедляют темп чтения, соотнося его с содержанием. Делят текст на части. Пересказывают текст по самостоятельно составленному плану; находят героев, которые противопоставлены в сказке. Используют слова с противоположным значением при характеристике героев. Называют основные черты характера героев. Характеризуют героев произведения. Инсценируют сказку: распределяют роли, выбирают диалоги.

15

Контрольная работа (комплексная)

24.09

Устанавливают и формулируют проблемы, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строят высказывание в устной и письменной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознают способы и приёмы действий при решении учебных задач. Выполняют работу самостоятельно, проверяют её и оценивают свои достижения.

16

Устное народное творчество


28.09

Анализируют способы и условия действия, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; умеют строить логическую цепочку рассуждений, анализируют истинность утверждений; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Называют виды устного народного творчества; малые и большие жанры. Приводят примеры произведений фольклора, участвуют в диалоге при обсуждении темы урока. Систематизируют и проверяют свои знания по данной теме. Отвечают на вопросы, формулируют выводы по теме. Различают виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Сравнивают произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Проверяют себя и оценивают свои достижения.

Поэтическая тетрадь 1 (8 часов)

17

Учимся читать стихи (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского)

29.09

Прогнозируют содержание раздела. Читают осознанно текст, понимают прочитанное. Участвуют в работе группы. Отвечают и задают вопросы. Читают стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивают стихи разных поэтов на одну тему; выбирают понравившиеся, объясняют свой выбор. Различают стихотворный и прозаический текст, сравнивают их. Сравнивают художественный и научно-познавательный текст. Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте. Объясняют интересные выражения в лирическом тексте. Придумывают собственные сравнения. Участвуют в анализе содержания, определяют тему и главную мысль произведения. Устанавливают и формулируют проблемы, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строят высказывания в устной речи с соблюдением нормы построения текста.

18

Ф.И. Тютчев

«Листья».

30.09

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразовывают объекты из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Сотрудничают с учителем и сверстниками. Называют произведения русских поэтов. Рассказывают о листьях, как о живых существах, анализируют поэтическое изображение листьев в стихах, читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Сочиняют маленький рассказ. Анализируют средства художественной выразительности (олицетворение). Наблюдают за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находят рифмующие слова. Используют приёмы интонационного чтения (определяют силу голоса, выбирают тон и темп чтения). Придумывают маленький рассказ об осенних листьях.

19

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

01.10

Смысловые чтение как осмысление цели чтения, извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов. Сотрудничают с учителем и сверстниками. Читают стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдают за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находят рифмующиеся слова. Используют приёмы интонационного чтения (выражают радость, удивление, определяют силу голоса, выбирают тон и темп чтения). Называют произведения русских поэтов. Выразительно читают стихотворение, используют интонацию. Анализируют средства художественной выразительности (эпитеты).

20

И.С. Никитин «Встреча зимы».

05.10

Определяют эмоциональный характер текста. Соотносят иллюстрации с фрагментами текста. Определяют темы, идеи произведения. Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Используют приёмы интонационного чтения (определяют силу голоса, выбирают тон и темп чтения). Называют произведения русских поэтов. Читают осознанно текст художественного произведения (видят картины природы, сменяющие друг друга); определяют тему и главную мысль произведения. Анализируют средства художественной выразительности (олицетворение).

21

И.З. Суриков «Детство».

06.10

Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Используют приёмы интонационного чтения (выражают радость, определяют силу голоса, выбирают тон и темп чтения). Иллюстрируют стихотворение. Называют произведения русских поэтов. Определяют эмоциональность характера текста; читают осознанно текст художественного произведения; читают выразительно стихотворные произведения. Анализируют средства художественной выразительности (сравнение). Осмысленно читают поэтический текст, выделяют существенную информацию. Анализируют объект с выделением существенных и несущественных признаков. Определяют эмоциональный характер текста.

22

И.З. Суриков «Зима».

07.10

Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Используют приёмы интонационного чтения (выражают радость, определяют силу голоса, выбирают тон и темп чтения). Иллюстрируют стихотворение. Называют произведения русских поэтов. Определяют эмоциональность характера текста; читают осознанно текст художественного произведения; читают выразительно стихотворные произведения. Анализируют средства художественной выразительности (сравнение). Осмысленно читают поэтический текст, выделяют существенную информацию. Анализируют объект с выделением существенных и несущественных признаков. Определяют эмоциональный характер текста.

23

Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором..»

08.10

Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Используют приёмы интонационного чтения (выражают радость, определяют силу голоса, выбирают тон и темп чтения). Иллюстрируют стихотворение. Называют произведения русских поэтов. Определяют эмоциональность характера текста; читают осознанно текст художественного произведения; читают выразительно стихотворные произведения. Анализируют средства художественной выразительности (сравнение). Осмысленно читают поэтический текст, выделяют существенную информацию. Анализируют объект с выделением существенных и несущественных признаков. Определяют эмоциональный характер текста.

24

Русская поэзия для детей

12.10

Объясняют интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрируют стихотворения. Проверяют свои знания. Участвуют в работе группы, читают стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивают свои достижения. Называют произведения русских поэтов. Анализируют средства художественной выразительности, выразительно читают текст, используют интонацию, участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Анализируют способы и условия действий, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; строят логические цепочки рассуждений, анализируют истинность утверждений; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Великие русские писатели (26 часов)

25

Творчество А.С.Пушкина

13.10

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Лирические и прозаические произведения.

26

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

14.10

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Лирические и прозаические произведения. Выделяют отличительные особенности стихотворного текста. Объясняют значение некоторых слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Находят средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Используют средства выразительности в устных высказываниях. Проверяют себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

27

А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…»

15.10

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Лирические и прозаические произведения. Выделяют отличительные особенности стихотворного текста. Объясняют значение некоторых слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Находят средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Используют средства выразительности в устных высказываниях. Проверяют себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

28

А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета»

19.10

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Лирические и прозаические произведения. Выделяют отличительные особенности стихотворного текста. Объясняют значение некоторых слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Находят средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Используют средства выразительности в устных высказываниях. Проверяют себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

29

А.С. Пушкин «Зимнее утро»

20.10

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Лирические и прозаические произведения. Выделяют отличительные особенности стихотворного текста. Объясняют значение некоторых слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Находят средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Используют средства выразительности в устных высказываниях. Проверяют себя и самостоятельно оценивать свои достижения. .

30

А.С. Пушкин «Зимний вечер»

21.10

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Лирические и прозаические произведения. Выделяют отличительные особенности стихотворного текста. Объясняют значение некоторых слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Находят средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Используют средства выразительности в устных высказываниях. Проверяют себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

31

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

22.10

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Выделяют особенности литературной сказки. Определяют нравственный литературной сказки. Сравнивают произведения живописи и литературы. Дают характеристику героев литературной сказки. Проверяют себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

32

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

02.11

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Выделяют особенности литературной сказки. Определяют нравственный литературной сказки. Сравнивают произведения живописи и литературы. Дают характеристику героев литературной сказки. Проверяют себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

33

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

03.11

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Выделяют особенности литературной сказки. Определяют нравственный литературной сказки. Сравнивают произведения живописи и литературы. Дают характеристику героев литературной сказки. Проверяют себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

34

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

05.11

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Выделяют особенности литературной сказки. Определяют нравственный литературной сказки. Сравнивают произведения живописи и литературы. Дают характеристику героев литературной сказки. Проверяют себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

35

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

09.11

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Выделяют особенности литературной сказки. Определяют нравственный литературной сказки. Сравнивают произведения живописи и литературы. Дают характеристику героев литературной сказки. Проверяют себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

36

Творчество И.А.Крылова

10.11

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Определяют особенности басни, выделяют мораль басни в текстах. Представляют героев басни. Характеризуют героев басни на основе их поступков. Инсценируют басню. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. Различают в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.

37

И.А. Крылов «Мартышка и очки»

11.11

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Определяют особенности басни, выделяют мораль басни в текстах. Представляют героев басни. Характеризуют героев басни на основе их поступков. Инсценируют басню. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. Различают в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.

38

И.А. Крылов «Ворона и Лисица»

12.11

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Определяют особенности басни, выделяют мораль басни в текстах. Представляют героев басни. Характеризуют героев басни на основе их поступков. Инсценируют басню. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. Различают в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.

39

М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова

16.11

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Выделяют отличительные особенности стихотворного текста. Объясняют значение некоторых слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Находят средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Используют средства выразительности в устных высказываниях. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

40

М.Ю. Лермонтов «Утёс»

17.11

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Выделяют отличительные особенности стихотворного текста. Объясняют значение некоторых слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Находят средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Используют средства выразительности в устных высказываниях. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

41

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…»

18.11

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Выделяют отличительные особенности стихотворного текста. Объясняют значение некоторых слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Находят средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Используют средства выразительности в устных высказываниях. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

42

М.Ю. Лермонтов «На севере диком стоит одиноко…»

19.11

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Выделяют отличительные особенности стихотворного текста. Объясняют значение некоторых слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Находят средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Используют средства выразительности в устных высказываниях. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

43

Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя).

23.11

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Определяют самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивают рассказ-рассуждение и составлять разные виды планов, воссоздают текст по плану. Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечают на вопросы по содержанию. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

44

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве»

24.11

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Определяют самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивают рассказ-рассуждение и составлять разные виды планов, воссоздают текст по плану. Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечают на вопросы по содержанию. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

45

Л.Н. Толстой «Куда девается вода из моря?»

25.11

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Определяют самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивают рассказ-рассуждение и составлять разные виды планов, воссоздают текст по плану. Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечают на вопросы по содержанию. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

46

Л.Н. Толстой «Акула»

26.11

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Определяют самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивают рассказ-рассуждение и составлять разные виды планов, воссоздают текст по плану. Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечают на вопросы по содержанию. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

47

Л.Н. Толстой «Акула»

30.11

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Определяют самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивают рассказ-рассуждение и составлять разные виды планов, воссоздают текст по плану. Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечают на вопросы по содержанию. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

48

Л.Н. Толстой «Прыжок»

01.12

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Определяют самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивают рассказ-рассуждение и составлять разные виды планов, воссоздают текст по плану. Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечают на вопросы по содержанию. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

49

Л.Н. Толстой «Прыжок»

02.12

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Определяют самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивают рассказ-рассуждение и составлять разные виды планов, воссоздают текст по плану. Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечают на вопросы по содержанию. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

50

Великие русские писатели

03.12

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирая виды деятельности. Читают произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение. Определяют лирические и прозаические произведения. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

Литературные сказки (10 часов)

51

Литературная сказка.


07.12

Прогнозируют содержание раздела. Воспринимают на слух тексты литературных сказок, высказывают свое мнение, отношение. Читают сказку вслух и про себя, используют приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивают содержание литературной и народной сказок; определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объясняют значения разных слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Сравнивают героев в литературной сказке, характеризуют их, используя текст сказки. Определяют авторское отношение к изображаемому. Читают сказку в лицах. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

52

Д.Н. Мамин- Сибиряк «Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

08.12

Прогнозируют содержание раздела. Воспринимают на слух тексты литературных сказок, высказывают свое мнение, отношение. Читают сказку вслух и про себя, используют приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивают содержание литературной и народной сказок; определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объясняют значения разных слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Сравнивают героев в литературной сказке, характеризуют их, используя текст сказки. Определяют авторское отношение к изображаемому. Читают сказку в лицах. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

53

Д.Н. Мамин- Сибиряк «Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

09.12

Прогнозируют содержание раздела. Воспринимают на слух тексты литературных сказок, высказывают свое мнение, отношение. Читают сказку вслух и про себя, используют приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивают содержание литературной и народной сказок; определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объясняют значения разных слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Сравнивают героев в литературной сказке, характеризуют их, используя текст сказки. Определяют авторское отношение к изображаемому. Читают сказку в лицах. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

54

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

10.12

Прогнозируют содержание раздела. Воспринимают на слух тексты литературных сказок, высказывают свое мнение, отношение. Читают сказку вслух и про себя, используют приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивают содержание литературной и народной сказок; определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объясняют значения разных слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Сравнивают героев в литературной сказке, характеризуют их, используя текст сказки. Определяют авторское отношение к изображаемому. Читают сказку в лицах. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

55

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

14.12

Прогнозируют содержание раздела. Воспринимают на слух тексты литературных сказок, высказывают свое мнение, отношение. Читают сказку вслух и про себя, используют приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивают содержание литературной и народной сказок; определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объясняют значения разных слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Сравнивают героев в литературной сказке, характеризуют их, используя текст сказки. Определяют авторское отношение к изображаемому. Читают сказку в лицах. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

56

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

15.12

Прогнозируют содержание раздела. Воспринимают на слух тексты литературных сказок, высказывают свое мнение, отношение. Читают сказку вслух и про себя, используют приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивают содержание литературной и народной сказок; определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объясняют значения разных слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Сравнивают героев в литературной сказке, характеризуют их, используя текст сказки. Определяют авторское отношение к изображаемому. Читают сказку в лицах. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

57

В.М. Гаршин «Лягушка- путешественница».

16.12

Прогнозируют содержание раздела. Воспринимают на слух тексты литературных сказок, высказывают свое мнение, отношение. Читают сказку вслух и про себя, используют приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивают содержание литературной и народной сказок; определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объясняют значения разных слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Сравнивают героев в литературной сказке, характеризуют их, используя текст сказки. Определяют авторское отношение к изображаемому. Читают сказку в лицах. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

58

В.М. Гаршин «Лягушка- путешественница».

17.12

Прогнозируют содержание раздела. Воспринимают на слух тексты литературных сказок, высказывают свое мнение, отношение. Читают сказку вслух и про себя, используют приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивают содержание литературной и народной сказок; определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объясняют значения разных слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Сравнивают героев в литературной сказке, характеризуют их, используя текст сказки. Определяют авторское отношение к изображаемому. Читают сказку в лицах. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

59

В.М. Гаршин «Лягушка- путешественница».

21.12

Прогнозируют содержание раздела. Воспринимают на слух тексты литературных сказок, высказывают свое мнение, отношение. Читают сказку вслух и про себя, используют приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивают содержание литературной и народной сказок; определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объясняют значения разных слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Сравнивают героев в литературной сказке, характеризуют их, используя текст сказки. Определяют авторское отношение к изображаемому. Читают сказку в лицах. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

60

Литературные сказки


22.12

Прогнозируют содержание раздела. Воспринимают на слух тексты литературных сказок, высказывают свое мнение, отношение. Читают сказку вслух и про себя, используют приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивают содержание литературной и народной сказок; определяют нравственный смысл сказки. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объясняют значения разных слов с опорой на текст или пользуются словарем в учебнике либо толковым словарем. Сравнивают героев в литературной сказке, характеризуют их, используя текст сказки. Определяют авторское отношение к изображаемому. Читают сказку в лицах. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Были - небылицы (13 часов)

61

Подробный пересказ (с помощью плана)

23.12

Прогнозируют содержание раздела. Определяют особенности сказки и рассказа. Различают вымышленные события и реальные. Определяют нравственный смысл поступков героя. Выражают собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находят средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составляют план для полного и краткого пересказов. Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев. Обобщают произведения с опорой на текст. Рассказывают о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читают сказку выразительно по ролям.

62

М. Горький «Случай с Евсейкой»

24.12

Прогнозируют содержание раздела. Определяют особенности сказки и рассказа. Различают вымышленные события и реальные. Определяют нравственный смысл поступков героя. Выражают собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находят средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составляют план для полного и краткого пересказов. Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев. Обобщают произведения с опорой на текст. Рассказывают о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читают сказку выразительно по ролям.

63

М. Горький «Случай с Евсейкой»

28.12

Прогнозируют содержание раздела. Определяют особенности сказки и рассказа. Различают вымышленные события и реальные. Определяют нравственный смысл поступков героя. Выражают собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находят средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составляют план для полного и краткого пересказов. Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев. Обобщают произведения с опорой на текст. Рассказывают о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читают сказку выразительно по ролям.

64

М. Горький «Случай с Евсейкой»

29.12

Прогнозируют содержание раздела. Определяют особенности сказки и рассказа. Различают вымышленные события и реальные. Определяют нравственный смысл поступков героя. Выражают собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находят средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составляют план для полного и краткого пересказов. Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев. Обобщают произведения с опорой на текст. Рассказывают о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читают сказку выразительно по ролям.

65

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

11.01

Прогнозируют содержание раздела. Определяют особенности сказки и рассказа. Различают вымышленные события и реальные. Определяют нравственный смысл поступков героя. Выражают собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находят средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составляют план для полного и краткого пересказов. Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев. Обобщают произведения с опорой на текст. Рассказывают о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читают сказку выразительно по ролям.

66

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

12.01

Прогнозируют содержание раздела. Определяют особенности сказки и рассказа. Различают вымышленные события и реальные. Определяют нравственный смысл поступков героя. Выражают собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находят средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составляют план для полного и краткого пересказов. Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев. Обобщают произведения с опорой на текст. Рассказывают о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читают сказку выразительно по ролям.

67

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

13.01

Прогнозируют содержание раздела. Определяют особенности сказки и рассказа. Различают вымышленные события и реальные. Определяют нравственный смысл поступков героя. Выражают собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находят средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составляют план для полного и краткого пересказов. Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев. Обобщают произведения с опорой на текст. Рассказывают о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читают сказку выразительно по ролям.

68

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

14.01

Прогнозируют содержание раздела. Определяют особенности сказки и рассказа. Различают вымышленные события и реальные. Определяют нравственный смысл поступков героя. Выражают собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находят средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составляют план для полного и краткого пересказов. Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев. Обобщают произведения с опорой на текст. Рассказывают о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читают сказку выразительно по ролям.

69

Притча «Что побеждает?»

18.01

Прогнозируют содержание раздела. Определяют особенности сказки и рассказа. Различают вымышленные события и реальные. Определяют нравственный смысл поступков героя. Выражают собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находят средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составляют план для полного и краткого пересказов. Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев. Обобщают произведения с опорой на текст. Рассказывают о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читают сказку выразительно по ролям.

70

А.И. Куприн «Слон».

19.01

Прогнозируют содержание раздела. Определяют особенности сказки и рассказа. Различают вымышленные события и реальные. Определяют нравственный смысл поступков героя. Выражают собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находят средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составляют план для полного и краткого пересказов. Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев. Обобщают произведения с опорой на текст. Рассказывают о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читают сказку выразительно по ролям.

71

А.И. Куприн «Слон».

20.01

Прогнозируют содержание раздела. Определяют особенности сказки и рассказа. Различают вымышленные события и реальные. Определяют нравственный смысл поступков героя. Выражают собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находят средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составляют план для полного и краткого пересказов. Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев. Обобщают произведения с опорой на текст. Рассказывают о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читают сказку выразительно по ролям.

72

А.И. Куприн «Слон».

21.01

Прогнозируют содержание раздела. Определяют особенности сказки и рассказа. Различают вымышленные события и реальные. Определяют нравственный смысл поступков героя. Выражают собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находят средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составляют план для полного и краткого пересказов. Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев. Обобщают произведения с опорой на текст. Рассказывают о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читают сказку выразительно по ролям.

73

Были- небылицы


25.01

Прогнозируют содержание раздела. Определяют особенности сказки и рассказа. Различают вымышленные события и реальные. Определяют нравственный смысл поступков героя. Выражают собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находят средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составляют план для полного и краткого пересказов. Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев. Обобщают произведения с опорой на текст. Рассказывают о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывают сказочные и реальные истории. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читают сказку выразительно по ролям.

Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)

74

С. Чёрный «Воробей»

26.01

Прогнозируют содержание раздела. Читают стихотворение, отражая настроение. Находят в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивают стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Объясняют смысл выражений с опорой на текст. Выбирают стихи по своему вкусу и читают их самостоятельно. Определяют авторское отношение к изображаемому. Придумывают стихотворные тексты. Проверяют правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивают свои достижения.

75

С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…»

27.01

Прогнозируют содержание раздела. Читают стихотворение, отражая настроение. Находят в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивают стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Объясняют смысл выражений с опорой на текст. Выбирают стихи по своему вкусу и читают их самостоятельно. Определяют авторское отношение к изображаемому. Придумывают стихотворные тексты. Проверяют правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивают свои достижения.

76

С. Чёрный «Слон».

28.01

Прогнозируют содержание раздела. Читают стихотворение, отражая настроение. Находят в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивают стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Объясняют смысл выражений с опорой на текст. Выбирают стихи по своему вкусу и читают их самостоятельно. Определяют авторское отношение к изображаемому. Придумывают стихотворные тексты. Проверяют правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивают свои достижения.

77

А.А. Блок «Сны»

01.02

Прогнозируют содержание раздела. Читают стихотворение, отражая настроение. Находят в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивают стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Объясняют смысл выражений с опорой на текст. Выбирают стихи по своему вкусу и читают их самостоятельно. Определяют авторское отношение к изображаемому. Придумывают стихотворные тексты. Проверяют правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивают свои достижения.

78

А.А. Блок «Ворона».

02.02

Прогнозируют содержание раздела. Читают стихотворение, отражая настроение. Находят в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивают стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Объясняют смысл выражений с опорой на текст. Выбирают стихи по своему вкусу и читают их самостоятельно. Определяют авторское отношение к изображаемому. Придумывают стихотворные тексты. Проверяют правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивают свои достижения.

79

М.М. Пришвин «Моя Родина»

03.02

Прогнозируют содержание раздела. Читают стихотворение, отражая настроение. Находят в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивают стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Объясняют смысл выражений с опорой на текст. Выбирают стихи по своему вкусу и читают их самостоятельно. Определяют авторское отношение к изображаемому. Придумывают стихотворные тексты. Проверяют правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивают свои достижения.

80

С.А. Есенин «Черёмуха»

04.02

Прогнозируют содержание раздела. Читают стихотворение, отражая настроение. Находят в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивают стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Объясняют смысл выражений с опорой на текст. Выбирают стихи по своему вкусу и читают их самостоятельно. Определяют авторское отношение к изображаемому. Придумывают стихотворные тексты. Проверяют правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивают свои достижения.

81

Произведения о родной природе

08.02

Прогнозируют содержание раздела. Читают стихотворение, отражая настроение. Находят в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивают стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Объясняют смысл выражений с опорой на текст. Выбирают стихи по своему вкусу и читают их самостоятельно. Определяют авторское отношение к изображаемому. Придумывают стихотворные тексты. Проверяют правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивают свои достижения.

Люби всё живое (15 часов)

82

И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек»

09.02

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения.

83

И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек»

10.02

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения.

84

И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек»

11.02

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения.

85

И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек»

15.02

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения.

86

В.И.Белов «Малька провинилась»

16.02

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения.

87

В.И. Белов «Еще про Мальку»

17.02

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения.

88

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится»

18.02

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения.

89

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится»

22.02

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения.

90

В.П. Астафьев «Капалуха»

24.02

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения.

91

В.П. Астафьев «Капалуха»

25.02

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения.

92

Б.С. Житков «Про обезьянку»

01.03

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения.

93

Б.С. Житков «Про обезьянку»

02.03

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения.

94

Б.С. Житков «Про обезьянку»

03.03

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения.

95

Б.С. Житков «Про обезьянку»

04.03

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения.

96

Люби всё живое

09.03

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читают и воспринимают на слух произведения. Определяют жанр произведения. Понимают нравственный смысл рассказов. Определяют основную мысль рассказа. Составляют план рассказа. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывают произведение на основе плана. Придумывают свои рассказы о животных. Определяют последовательность событий в произведении. Придумывают продолжение рассказа. Проверяют составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивают свои достижения.

Поэтическая тетрадь 3 (12 часов)

97

Учимся сочинять стихи

10.03

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читают и воспринимают на слух лирические произведения. Читают стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивают название произведения и его содержание, высказывают свое мнение. Находят средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Сочиняют стихотворения. Участвуют в творческих проектах. Заучивают стихи наизусть. Проверяют чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивают свои достижения.

98

С.Я. Маршак «Гроза днём»

11.03

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читают и воспринимают на слух лирические произведения. Читают стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивают название произведения и его содержание, высказывают свое мнение. Находят средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Сочиняют стихотворения. Участвуют в творческих проектах. Заучивают стихи наизусть. Проверяют чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивают свои достижения.

99

С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной..»

15.03

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читают и воспринимают на слух лирические произведения. Читают стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивают название произведения и его содержание, высказывают свое мнение. Находят средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Сочиняют стихотворения. Участвуют в творческих проектах. Заучивают стихи наизусть. Проверяют чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивают свои достижения.

100

А.Л. Барто «Разлука»


16.03

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читают и воспринимают на слух лирические произведения. Читают стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивают название произведения и его содержание, высказывают свое мнение. Находят средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Сочиняют стихотворения. Участвуют в творческих проектах. Заучивают стихи наизусть. Проверяют чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивают свои достижения.

101

А.Л. Барто « В театре»

17.03

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читают и воспринимают на слух лирические произведения. Читают стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивают название произведения и его содержание, высказывают свое мнение. Находят средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Сочиняют стихотворения. Участвуют в творческих проектах. Заучивают стихи наизусть. Проверяют чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивают свои достижения.

102

С.В. Михалков «Если»

18.03

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читают и воспринимают на слух лирические произведения. Читают стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивают название произведения и его содержание, высказывают свое мнение. Находят средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Сочиняют стихотворения. Участвуют в творческих проектах. Заучивают стихи наизусть. Проверяют чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивают свои достижения.

103

М.Дружинина

«Мамочка-мамуля!»

29.03

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читают и воспринимают на слух лирические произведения. Читают стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивают название произведения и его содержание, высказывают свое мнение. Находят средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Сочиняют стихотворения. Участвуют в творческих проектах. Заучивают стихи наизусть. Проверяют чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивают свои достижения.

104

Т.Бокова «Родина-слово большое, большое…»

30.03

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читают и воспринимают на слух лирические произведения. Читают стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивают название произведения и его содержание, высказывают свое мнение. Находят средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Сочиняют стихотворения. Участвуют в творческих проектах. Заучивают стихи наизусть. Проверяют чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивают свои достижения.

105

Е.А. Благинина «Кукушка»

31.03

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читают и воспринимают на слух лирические произведения. Читают стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивают название произведения и его содержание, высказывают свое мнение. Находят средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Сочиняют стихотворения. Участвуют в творческих проектах. Заучивают стихи наизусть. Проверяют чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивают свои достижения.

106

Е.А. Благинина «Котенок»

01.04

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читают и воспринимают на слух лирические произведения. Читают стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивают название произведения и его содержание, высказывают свое мнение. Находят средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Сочиняют стихотворения. Участвуют в творческих проектах. Заучивают стихи наизусть. Проверяют чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивают свои достижения.

107

В мире детской поэзии

05.04

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читают и воспринимают на слух лирические произведения. Читают стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивают название произведения и его содержание, высказывают свое мнение. Находят средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Сочиняют стихотворения. Участвуют в творческих проектах. Заучивают стихи наизусть. Проверяют чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивают свои достижения.

108

Русские поэты-детям

06.04

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читают и воспринимают на слух лирические произведения. Читают стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивают название произведения и его содержание, высказывают свое мнение. Находят средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Сочиняют стихотворения. Участвуют в творческих проектах. Заучивают стихи наизусть. Проверяют чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивают свои достижения.

Собирай по ягодке- наберешь кузовок (11 часов)

109

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке- наберешь кузовок»

07.04

Прогнозируют содержание раздела. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

110

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке- наберешь кузовок»

08.04

Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

111

М.М. Зощенко «Золотые слова»

12.04

Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

112

М.М. Зощенко «Золотые слова»

13.04

Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

113

М.М. Зощенко «Золотые слова»

14.04

Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

114

М.М. Зощенко «Золотые слова»

15.04

Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

115

М.М. Зощенко «Великие путешественники»

19.04

Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

116

М.М. Зощенко «Великие путешественники»

20.04

Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

117

М.М. Зощенко «Великие путешественники»

21.04

Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

118

Итоговая комплексная работа

22.04

Устанавливают и формулируют проблемы, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строят высказывание в устной и письменной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознают способы и приёмы действий при решении учебных задач. Выполняют работу самостоятельно, проверяют её и оценивают свои достижения.

119

Н.Н. Носов «Федина задача»

26.04

Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

120

Н.Н. Носов «Федина задача»

27.04

Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

121

А.П. Платонов «Цветок на земле»

28.04

Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

122

А.П. Платонов «Цветок на земле»

29.04

Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

123

А.П. Платонов «Цветок на земле»

04.05

Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

124

Н.Н. Носов «Телефон»

05.05

Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

125

Н.Н. Носов «Телефон»

06.05

Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

126

Собирай по ягодке - наберешь кузовок

11.05

Прогнозируют содержание рассказа. Объясняют смысл, название темы; подбирают книги, соответствующие теме. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия стихотворения. Соотносят пословицу с содержанием произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль текста. Придумывают свои вопросы к текстам. Наблюдают за особенностями речи героев. Понимают особенности юмористических произведений, выделяют эпизоды, которые вызывают смех; определяют отношение автора к событиям и героям. Придумывают самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

Зарубежная литература (10 часов)

127

Зарубежная литература детям

12.05

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Читают и воспринимают на слух художественное произведение. Находят в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составляют рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывают выборочно произведение. Сравнивают сказки разных народов. Сочиняют свои сказки. Определяют нравственных смысл сказки (с помощью учителя). Подбирают книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывают названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывают о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражают свое мнение. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

128

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок»


13.05

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Читают и воспринимают на слух художественное произведение. Находят в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составляют рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывают выборочно произведение. Сравнивают сказки разных народов. Сочиняют свои сказки. Определяют нравственных смысл сказки (с помощью учителя). Подбирают книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывают названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывают о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражают свое мнение. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

129

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».


17.05

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Читают и воспринимают на слух художественное произведение. Находят в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составляют рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывают выборочно произведение. Сравнивают сказки разных народов. Сочиняют свои сказки. Определяют нравственных смысл сказки (с помощью учителя). Подбирают книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывают названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывают о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражают свое мнение. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

130

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».


18.05

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Читают и воспринимают на слух художественное произведение. Находят в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составляют рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывают выборочно произведение. Сравнивают сказки разных народов. Сочиняют свои сказки. Определяют нравственных смысл сказки (с помощью учителя). Подбирают книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывают названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывают о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражают свое мнение. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

131

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».


19.05

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Читают и воспринимают на слух художественное произведение. Находят в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составляют рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывают выборочно произведение. Сравнивают сказки разных народов. Сочиняют свои сказки. Определяют нравственных смысл сказки (с помощью учителя). Подбирают книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывают названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывают о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражают свое мнение. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

132

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».


20.05

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Читают и воспринимают на слух художественное произведение. Находят в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составляют рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывают выборочно произведение. Сравнивают сказки разных народов. Сочиняют свои сказки. Определяют нравственных смысл сказки (с помощью учителя). Подбирают книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывают названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывают о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражают свое мнение. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

133

Сказки народов мира

24.05

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Читают и воспринимают на слух художественное произведение. Находят в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составляют рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывают выборочно произведение. Сравнивают сказки разных народов. Сочиняют свои сказки. Определяют нравственных смысл сказки (с помощью учителя). Подбирают книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывают названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывают о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражают свое мнение. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

134

Сказки народов мира


25.05

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Читают и воспринимают на слух художественное произведение. Находят в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составляют рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывают выборочно произведение. Сравнивают сказки разных народов. Сочиняют свои сказки. Определяют нравственных смысл сказки (с помощью учителя). Подбирают книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывают названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывают о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражают свое мнение. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

135

Мой любимый писатель-сказочник

26.05

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Читают и воспринимают на слух художественное произведение. Находят в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составляют рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывают выборочно произведение. Сравнивают сказки разных народов. Сочиняют свои сказки. Определяют нравственных смысл сказки (с помощью учителя). Подбирают книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывают названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывают о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражают свое мнение. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

136

По дорогам любимых сказок

27.05

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Читают и воспринимают на слух художественное произведение. Находят в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составляют рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывают выборочно произведение. Сравнивают сказки разных народов. Сочиняют свои сказки. Определяют нравственных смысл сказки (с помощью учителя). Подбирают книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывают названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывают о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражают свое мнение. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.








Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Начальные классы

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 3 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Рабочая программа по литературному чтению по программе "Школа России" 3 класс

Автор: Зотова Ольга Ивановна

Дата: 30.10.2020

Номер свидетельства: 561853

Похожие файлы

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(113) "Рабочая программа по литературному чтению  УМК "Школа России" "
    ["seo_title"] => string(66) "rabochaia-proghramma-po-litieraturnomu-chtieniiu-umk-shkola-rossii"
    ["file_id"] => string(6) "143159"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1418467482"
  }
}
object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(73) "Рабочая программа. Литературное чтение."
    ["seo_title"] => string(42) "rabochaiaproghrammalitieraturnoiechtieniie"
    ["file_id"] => string(6) "302878"
    ["category_seo"] => string(10) "literatura"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1457340020"
  }
}
object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(135) "Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса. УМК "Школа России" "
    ["seo_title"] => string(80) "rabochaia-proghramma-po-litieraturnomu-chtieniiu-dlia-4-klassa-umk-shkola-rossii"
    ["file_id"] => string(6) "246125"
    ["category_seo"] => string(10) "literatura"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1446299357"
  }
}
object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(56) "Рабочие программы для 2 класса "
    ["seo_title"] => string(34) "rabochiie-proghrammy-dlia-2-klassa"
    ["file_id"] => string(6) "144348"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1418708597"
  }
}
object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(248) "РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  учебного курса - «Литературное чтение»  в1,2,3,4 (общеобразовательных) классах  УМК «Школа России»  на 2014-2015 учебный год "
    ["seo_title"] => string(152) "rabochaia-programma-uchiebnogho-kursa-litieraturnoie-chtieniie-v1-2-3-4-obshchieobrazovatiel-nykh-klassakh-umk-shkola-rossii-na-2014-2015-uchiebnyi-ghod"
    ["file_id"] => string(6) "129386"
    ["category_seo"] => string(10) "literatura"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1415700146"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства