Татарстан Республикасы Казан шәһәре Совет районы
“110 нчы лицей” гомуми белем муниципаль бюджет учреждениесе
МБ утырышында
| Каралды: | Килешенде: | Расланды: |
| 1нче номерлы беркетмә | ГБМБУ “110нчы лицей” | ГБМБУ “110 нчы лицей” |
| “23” август 2019 нчы ел | директор урынбасары | Директор:______ А.С.Сахнов |
| МБ җитәкчесе | _________ Г.Н.Зарипова | 213 нче номерлы боерык “24 “ август 2019 нчы ел |
| ____ Р.Р.Гаязова | “23” август 2019 нчы ел | “ ” 2015 |
2 нче А,В,Б сыйныфлары өчен (рус мәктәбенең рус төркеме)
туган телдән (татар теленнән ) эш программасы
(сәгатьләр күләме: атнага 2 сәгать, елга 70 сәгать)
Төзүче: беренче квалификацион категорияле туган тел һәм әдәбияты укытучысы Гаязова Рәзилә Рафаэлевна
Пед совет утырышында каралды:
1 нче номерлы беркетмә
24 август 2019 нчы ел
2019-2020 нче уку елы
Календарь – тематик планлаштыру
Туган тел (татар теле)
Сыйныф: 2 нче А,Б.В сыйныфлары
Укытучы: Гаязова Р.Р.
Сәгатьләр саны: 70 (атнага 2 сәгать)
План буенча контроль эшләр саны -4, мөстәкыйль эш - 1
Планлаштыру:
Рус телендә урта(тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы (рус телендә сөйләшүче балалар өчен): 1-11нче сыйныфлар, төзүче-автор: К.С.Фәтхуллова, Ф.Х.Җәүһәрова. – Казан: Мәгариф, 2011 – нигезендә төзелде.
Татар теле. 2 сыйныф. Рус телендә гомуми белем бирү оешмалары өчен уку әсбабы /И.Л.Литвинов, Э.Р.Садыкова, Л. И. Гарипова .- Казан: «Татарстан китап нәшрияты», 2017.
Аңлатма язуы
Эш программасы түбәндәге хокукый-норматив документларны исәпкә алып төзелде:
1. Приказ Минобрнауки РФ от 31.12.2015 №1578
2. Казан шәһәре Совет районы «110 нчы лицей « муниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениесенең 2019-2020 нче уку елына укыту планы
3. Казан шәһәре Совет районы «110 нчы лицей « муниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениесенең эш программасы турында локаль акты
4. Казан шәһәре Совет районы «110 нчы лицей « муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесенең гомуми төп белем бирү программасы.
5. Рус телендә урта(тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы (рус телендә сөйләшүче балалар өчен):
1-11нче сыйныфлар, төзүче-автор: К.С.Фәтхуллова, Ф.Х.Җәүһәрова. – Казан: Мәгариф, 2011
6. Татар теле. 2 сыйныф. Рус телендә гомуми белем бирү оешмалары өчен уку әсбабы /И.Л.Литвинов, Э.Р.Садыкова, Л. И. Гарипова .- Казан: «Татарстан китап нәшрияты», 2017.
2нче сыйныф өчен әзерләнгән календарь-тематик планның эчтәлеген мәктәптә үзләштерелергә, камилләштерелергә тиешле гомумкүнекмәләр, татар теле курсы буенча махсус белем һәм күнекмәләр тәшкил итә.
Татар теле укытуның максаты һәм бурычлары
Гомуми башлангыч белем мәктәбендә татар теленә өйрәтүнең төп максаты — гамәли максат, ягъни, телне аралашу чарасы буларак үзләштерү өчен, укучыларга гаилә-көнкүрешкә, уку хезмәтенә бәйле сөйләм ситуацияләре кысаларында белем бирү һәм күнекмәләрен үстерү. Гомуми белем бирү максаты укучыларның акыл эшчәнлеген активлаштыру, логик фикерләү сәләтен камилләштерү, сөйләм культурасын үстерүдән гыйбарәт. Тәрбияви максат балаларның рухи дөньяларын баету, аларны татар халкының мәдәнияте һәм сәнгате белән таныштыру, төрле милләт вәкилләре арасында дуслык һәм хөрмәт хисе тәрбияләүгә юнәлтелә.
Гамәли максатка ирешү өчен, укучыларда татар сөйләмен тыңлап аңлау күнекмәләрен булдыру; диалогик һәм монологик сөйләм күнекмәләрен үстерү; төрле жанрдагы татар текстларын аңлап укуга өйрәтү; дөрес язу һәм язма сөйләм күнекмәләрен булдыру; татар теленең фонетик, орфоэпик, лексик, грамматик нигезләрен һәм үзенчәлекле тел күренешләрен гамәли үзләштерү бурычлары куела. Гомумдидактик һәм тәрбияви максатларга ирешү өчен, укучыларның акыл хезмәте күнекмәләрен булдыру; татар сөйләм этикеты үрнәкләрен кулланып, әңгәмә корырга, фикер йөртергә, хәбәр итәргә күнектерү; татар дөньясына караган милли традицияләр, ризыклар, бәйрәмнәр, уеннар, халык авыз иҗаты үрнәкләре белән таныштыру һәм татар әдәбияты, сәнгате, мәдәнияте турында мәгълүмат җиткерү .
Грамматик минимум
Исемнәрнең сан һәм килеш белән төрләнешен кабатлау.
Исемнәрнең берлек санда тартым белән төрләнешен гамәли үзләштерү.
Иялек килешендәге исем + тартымлы исем (укучының дәфтәре) төзелмәсен сөйләмдә кулланырга өйрәтү.
Лексик темаларга караган сыйфатларны сөйләмгә кертү.
Зат алмашлыкларын, килеш белән төрләндереп, сөйләмдә кулланырга күнектерү.
Лексик темага карагн хәзерге заман хик.фигыльне сөйләмдә дөрес куллануга ирешү.
Билгеле үткән заман хик.фигыльне барлыкта һәм юклыкта зат-сан белән төрләндереп, сөйләмдә кулланырга күнектерү.
Өйрәнелгән кисәкчәләрне кабатлау.
Үзләштерелегән бәйлекләрне кабатлау; бик, әле, тагын кисәкчәләрен гамәли үзләштерү.
Боерык фиг-ең 2 зат берлек һәм күплек сан формаларын ишетеп аңлауга ирешү.
Үзләштерелгән саннарны кабатлау.
Кирәк (түгел), мөмкин (түгел), ярый, ярамый, кирәкми сүзләрен фигыльнең инфинитив формасы белән кулланырга өйрәтү.
Җөмләнең коммуникатив төрләрен диалогик һәм монологик сөйләмдә дөрес кулланырга күнектерү.
Һәм, ә теркәгечләрен сөйләмгә кертү.
Орфоэпик һәм орфографик минимум
1. Татар алфавитын яттан әйтергә өйрәтү.
2. Татар хәрефләре белдергән авазларның әйтелешен ныгыту.
3.Лексик темаларга караган калын һәм нечкә әйтелешле сүзләрне аера белергә өйрәтү.
4. Нечкәлек яки калынлык билгесе булган сүзләрне, кушма сүзләрне дөрес әйтергә күнектерү.
5. Тыңланган яки укылган сүзләрне иҗекләргә бүлеп әйтә күнекмәләре булдыру.
6. Татар сөйләмен интонацион яктан дөрес оештырырга өйрәтү.
7. [къ], [гъ], [җ], [ң], [һ], [ч], ['] (һәмзә) авазы булган сүзләрнең әйтелешен гамәли үзләштерүгә ирешү.
8. Сүзләрне үзгәрешсез күчереп язарга күнектерү.
9. Орфографик күнекмәләрне камилләштерү
Тематик планның эчтәлеге
| Бүлекләр исеме | Сәг. саны |
| 1. | Исем | 11 |
| 2. | Фигыль | 22 |
| 3. | Сан | 6 |
| 4. | Алмашлыклар. | 9 |
| 5. | Бәйлекләр. | 6 |
| 6. | Сыйфат | 3 |
| 7. | Конт. эшләр | 5 |
| 8 | Б.С.Т.Ү | 8 |
| Барысы: 70 с. |
Программаны үзләштерүдән көтелгән нәтиҗәләр
Төп гомуми белем бирү мәктәбендә фәнне гамәли үзләштерү нәтиҗәсендә укучыларда татар теленең роле һәм мөһимлеге турында күзаллаулар формалаша
Гомуми нәтиҗәләр:
укучыларныңкоммуникатив компетенциясен(аралашу осталыгын) үстерү, телдән аралашу күнекмәләре булдыру;
коммуникатив бурычлар куя һәм хәл итә белү, адекват рәвештә аралашуның вербаль һәм вербаль булмаган чараларыннан, сөйләм этикеты үрнәкләреннән файдалана алу, итагатьле һәм киң күңелле әңгәмәдәш булу;
шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда фәнгә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру;
әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;
әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү.
Метапредмет нәтиҗәләр
Танып белү:
фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү;
классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;
ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру;
аерым темаларга караган сорауларга җавап бирә белү;
рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү;
укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү.
Регулятив:
уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;
эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү;
уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;
- укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;
дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.
Коммуникатив:
әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;
аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре);
парларда һәм күмәк эшли белү;
әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.
Сөйләм эшчәнлеге төрләренә өйрәтүгә таләпләр
Тыңлап аңлау
Укытучының дәрес үткәрү белән бәйле күрсәтмәләрен, сорауларын аңлап бару;
сыйныфташларның сөйләмен ишетеп аңлау;
тыңланган сүзләрнең, сүзтезмә, җөмлә, кечкенә текстларның эчтәлегенә тулысынча төшенү.
Диалогик сөйләм
Лексик тема буенча сорау-җавап репликаларын истә калдыру;
укытучының сорауларына җавап бирә алу һәм сораулар куя белү;
үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку һәм сөйләү;
татар сөйләм этикеты үрнәкләреннән урынлы файдаланып, әңгәмә кору. (Һәр укучының репликалар саны 3 тән ким булмаска тиеш.)
Монологик сөйләм
Лексик темага караган сүзләрне кулланып, предметларны, әйберләрне атый белү;
сыйныф бүлмәсен, мәктәпне, сыйныфташларны, табигатьне тасвирлау;
укылган яки тыңланган текстның эчтәлеген сөйләп бирү;
дүрт җөмләдән дә ким булмаган хикәя төзеп сөйләү.
Уку
Татар алфавиты хәрефләрен таный белү һәм алар белдер-гән авазларның әйтелешен гамәли үзләштерү;
телдән үзләштерелгән уку материалына нигезләнгән җөмлә һәм текстларны дөрес интонация белән, тиешле урында паузалар ясап, сәнгатьле итеп укый белү;
укыганның эчтәлегенә төшенеп бару;
кечкенә күләмле шигырьләрне яттан сөйләү
Укыту – методик комплекты
Рус телендә урта(тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы (рус телендә сөйләшүче балалар өчен): 1-11нче сыйныфлар/ Төз.-авт.: К.С.Фәтхуллова, Ф.Х.Җәүһәрова. – Казан: Мәгариф, 2011.
Татар теле. 2 сыйныф. Рус телендә гомуми белем бирү оешмалары өчен уку әсбабы /И.Л.Литвинов, Э.Р.Садыкова, Л. И. Гарипова .- Казан: «Татарстан китап нәшрияты», 2017.
Обучение русскоязычных учащихся татарскому языку. 2 класс: Методическое пособие для учителей / И.Л.Литвинов, Э.Р.Садыкова, Л.И.Гарипова. – Казань: Магариф, 2006.
“Мәгариф” журналы.
Электрон ярдәмлекләр. https://edu.tatar.ru/mbdoo3/pag
Календарь – тематик план. Татар теле . 2нче”А,Б,В ” сыйныфлары ,
рус төркеме
| № | Дәрес темасы | Сәг. саны | Үткәрү вакыты |
| план | факт |
| 1 | Кабатлау. Исемнең күплек саны. | 1 | 1 |
|
| 2 | Кабатлау. Тартым кушымчалары. | 1 | 1 |
|
| 3 | Исемнең урын-вакыт килеше | 1 | 2 |
|
| 4 | Хәзерге заман хикәя фигыль.. | 1 | 2 |
|
| 5 | Исемнең урын-вакыт килеше. | 1 | 3 |
|
| 6 | Б.с.т.ү. “Минем мәктәбем” | 1 | 3 |
|
| 7 | Тартымлы исемнәр | 1 | 4 |
|
| 8 | Кереш контроль эше. Тартымлы исемнәр. | 1 | 4 |
|
| 9 | Хаталар өстендә эш. Кабатлау. | 1 | 5 |
|
| 10 | Белән бәйлеге. | 1 | 5 |
|
| 11 | Ничек? соравы. | 1 | 6 |
|
| 12 | Исемнең чыгыш килеше. | 1 | 6 |
|
| 13 | Тартыкка беткән хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы (калын әйтелешле сүзләрдә). | 1 | 7 |
|
| 14 | Б.с.т.ү. “Мин әнигә булышам”.Кабатлау. | 1 | 7 |
|
| 15 | Контроль эш. Хәзерге заман хикәя фигыль | 1 | 8 |
|
| 16 | Хаталар өстендә эш.Кабатлау. | 1 | 8 |
|
| 17 | Тартыкка беткән хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы (нечкә әйтелешле сүзләрдә). | 1 | 9 |
|
| 18 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасында зат-сан белән төрләнеше. | 1 | 9 |
|
| 19 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. | 1 | 10 |
|
| 20 | Б.с.т.ү. “Шифаханәдә”. | 1 | 10 |
|
| 21 | Сузык авазга беткән хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. | 1 | 11 |
|
| 22 | Сузык һәм тартык авазга беткән хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. | 1 | 11 |
|
| 23 | Сан (11-15) | 1 | 12 |
|
| 24 | Сан (16-19).Җ ыю саны. | 1 | 12 |
|
| 25 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең барлык һәм юклык формаларын кабатлау. | 1 | 13 |
|
| 26 | Ул алмашлыгының юнәлеш килешендә кулланылуы (ул-аңа). | 1 | 13 |
|
| 27 | Ул алмашлыгының чыгыш килешендә кулланылуы. | 1 | 14 |
|
| 28 | “Сәгать ничәдә?” конструкциясе. | 1 | 14 |
|
| 29 | Б.с.т.ү. “Көндәлек режим” | 1 | 15 |
|
| 30 | Исемнең төшем килеше. | 1 | 15 |
|
| 31 | контроль эш. Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. | 1 | 16 |
|
| 32 | Хаталар өстендә эш. Кабатлау. | 1 | 16 |
|
| 33 | Кая? Кайдан? сораулары белән исемнең төшем килештә кулланылуы. | 1 | 17 |
|
| 34 | Исемнең төшем килеше.(кемгә,кемнән сораулары белән) | 1 | 17 |
|
| 35 | Зат алмашлыкларының төшем килешендә кулланылышы | 1 | 18 |
|
| 36 | Без,сез алмашлыклары. | 1 | 18 |
|
| 37 | Без,сез алмашлыклары хәзерге заман хикәя фигыльләр белән. | 1 | 19 |
|
| 38 | Без, сез алмашлыкларын юнәлеш һәм чыгыш килешендә куллану. | 1 | 19 |
|
| 39 | 1 зат күплек санда тартым кушымчалары. | 1 | 20 |
|
| 40 | 2 зат күплек санда тартым кушымчалары. | 1 | 20 |
|
| 41 | Б.с.т.ү. “Бакчада”. Боерык фигыльне 2 зат берлек һәм күплек санда куллану. | 1 | 21 |
|
| 42 | Бәйлекләр.(өчен, белән, кадәр, соң) | 1 | 21 |
|
| 43
| Бәйлекләр. | 1 | 22 |
|
| 44 | Бәйлекләр. | 1 | 22 |
|
| 45 | Исемнең иялек килеше. | 1 | 23 |
|
| 46 | Кемнең? Нәрсәнең? сораулары. | 1 | 23 |
|
| 47 | Б.с.т.ү. “Татарстан – туган җирем”. | 1 | 24 |
|
| 48 | Синең сеңлең бармы? сөйләм структурасы. | 1 | 24 |
|
| 49 | Сыйфатлар. | 1 | 25 |
|
| 50 | Бәйлекләр. | 1 | 25 |
|
| 51 | Тәртип саны. | 1 | 26 |
|
| 52 | Тәртип саны. | 1 | 26 |
|
| 53 | “ярты” сүзенең кулланылышы. | 1 | 27 |
|
| 54 | Контроль эш. Бәйлекләр. | 1 | 27 |
|
| 55 | Хаталар өстендә эш. Фигыль формалары. | 1 | 28 |
|
| 56 | Б.с.т.ү. “Котлау открыткасы язу”. | 1 | 28 |
|
| 57 | Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең 3 зат берлек санда кулланылуы. | 1 | 29 |
|
| 58 | Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең 3 зат берлек санда кулланылуы. | 1 | 29 |
|
| 59 | Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең 3 зат берлек санда кулланылуы | 1 | 30 |
|
| 60 | Хикәя фигыльнең хәзерге һәм билгеле үткән заман формасы (3 зат берлек сан). | 1 | 30 |
|
| 61 | Фигыль формалары (хәзерге һәм үткән заман). | 1 | 31 |
|
| 62 | Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта юклыкта зат- сан белән төрләнеше. Б.с.т.ү. “Минем әнием”. | 1 | 31 |
|
| 63 | Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең 1,2,3нче зат берлек санда кулланылуы. | 1 | 32 |
|
| 64 | Фигыльнең формалары . Кирәк, мөмкин,ярый, ярамый, кирәк түгел сүзләре . Кабатлау.
| 1 | 32 |
|
| 65 | Йомгаклау контроль эше. Фигыль. | 1 | 33 |
|
| 66 | Хаталар өстендә эш. Кабатлау. | 1 | 33 |
|
| 67 | Бик, әле, тагын кисәкчәләре | 1 | 34 |
|
| 68 | Һәм,ә теркәгечләре | 1 | 34 |
|
| 69 | Җөмлә төрләре. Б.с.т.ү. “Ел фасыллары”. | 1 | 35 |
|
| 70 | Йомгаклау. | 1 | 35 |
|
Кушымта
2 нче сыйныф.___________________________________________
Кереш контроль эше.
1 вариант
1.Впиши пропущенные буквы.
М_ктәп, сыйн_ф, к_тап, дәр_слек
2. Пишите во множественном числе
Урман___, мәктәп___, авыл___
3. Кайда?
Чаллы___, Мамадыш____, Казан____
4. Пиши ответы на вопросы.
1) Син кайда яшисең?
2) Синең исемең ничек?
1)_______________________________________________________________
2)_______________________________________________________________
2 нче сыйныф.___________________________________________
Кереш контроль эше.
2 вариант
1.Впиши пропущенные буквы.
Д__рес, Шүр_ле, к_рандаш, ш_һәр.
2. Пишите во множественном числе
Мәктәп___,сыйныф___,урам...
3. Кайда?
Зәй____,Мамадыш____, шәһәр___
4. Пиши ответы на вопросы
1) Синең исемең ничек?
2) Син кайда яшисең?
1)_________________________________________________________
2)________________________________________________________
| 1 чирек өчен
Контроль эш 1 нче вариант.
1. Напиши слова с окончаниями –лар/-ләр,-нар/-нәр. рәсем көндәлек парта дәфтәр
2. Как ты скажешь о том, что: Коля не пишет, не идёт. 3. кайда? кая? парта... китап... урам...
4. Переведи данные слова. Книга, ученик, пишет,тетрадь.
|
|
Контроль эш
2 нче вариант.
1. Напиши слова с окончаниями –лар/-ләр, -нар/-нәр.
бетергеч дәреслек
китап карандаш
2 . Как ты скажешь о том, что:
Азат не играет, не сидит.
3. кайда ? кая?
дәфтәр...
урман...
такта...
4. Переведи данные слова.
Дневник, ручка, читает,стерка.
Йомгаклау контроль эше.
1вариант
1.Ответь на вопросы:
Кая? шәһәр… , урман... , базар... .
Кайда? шәһәр… , урман... , базар... .
Кайдан? шәһәр… , урман... , базар... .
2. Напиши числа словами:
7-____________
14-___________
19- ___________
3.Подумай какая погода бывает в это время года.Вставь вместо точек подходящие слова.
Декабрьдә ... була. Февральдә ... була. Июльдә ... була. Майда ... ява.
Слова: буран, салкын, яңгыр, җылы.
4.Ответь на вопросы:
1 Синкайдаяшисең?
2 ЯшелҮзәнзурмы?
3 Сиңаничәяшь?
4 Синничәнчесыйныфтаукыйсың?
5 Попроси у друга какой-либо предмет ( тетрадь,ручку)
Йомгаклау контроль эше.
2 сыйныф, татар теле, рус төркеме
2вариант
1.Ответь на вопросы:
Кая? мәктәп ..., бәйрәм ... , өй ... .
Кайда? мәктәп ... , бәйрәм ..., өй ... .
Кайдан?. мәктәп ... , бәйрәм ..., өй ... .
2. Напиши числа словами:
5-____________
13-___________
16- ___________
3.Подумай какая погода бывает в это время года.Вставь вместо точек подходящие слова.
Январьда ... була. Октябрьдә ... ява. Июньдә ... була. Февральдә ... ява.
Слова: кар, салкын, яңгыр, җылы.
4.Ответь на вопросы:
1 Синкайдаукыйсың?
2 Мәктәпзурмы?
3 Сиңаничәяшь?
4 Синничәнчесыйныфтаукыйсың?
5 Попроси у друга какой-либо предмет (учебник, книгу)
Контроль эшне бәяләү.
| № |
| Билге
|
| 1 | Бер хаталы эшкә
| "5"ле куела
|
| 2 | Укучы үзе төзәткән ике төзәтүле, 2 хатасы булган эшкә | "4"ле куела
|
| 3 | 3-5 хатасы булган эшкә
| "3"ле куела
|
| 4 | 6-8 хатасы булган эшкә
| "2"ле куела
|
