Рабочая программа по татарскому языку для первого класса

Рабочая программа соответствует федеральным государственным образовательным стандартам для первого класса.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по татарскому языку для первого класса»

Аңлатма язуы.

Эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп язылды:

1. Россия Федерациясенең “Мәгариф турында” Законы,

2. Программа 2009 нчы елның 6 нчы октябрендә Россия Федерациясе Мәгариф һәм фән министрлыгы 373 нче боерыгы нигезендә расланган “Федераль дәүләт башлангыч белем стандарты”ның гомуми нигезләмәләрен истә тотып төзелде.

3. Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыклары тарафыннан расланган Рус мәктәпләрендәге рус телендә сөйләшүче балаларга татар телен һәм әдәбиятын укыту гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты.

4. Татарстан Республикасы Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы(1 — 11 нче сыйныфлар) Төзүче-авторлар: Р.З. Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева ,2014. ;

5. 2015-2016 уку елына мәктәпнең укыту планы;

Укыту фәненең планында тоткан урыны

Укыту планында каралганча, әдәби уку дәресләре өчен эш программасы атнага 3 сәгать исәбеннән елга 99 сәгатькә төзелде.

Эш программасы структурасы.

Татар теленең эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укытуның планлаштырылган нәтиҗәләреннән.

Эш программасының эчтәлеге.

Эш программасының һәм белем бирүнең максатлары:

Укучыларда ана телен өйрәнүгә кызыксыну, омтылыш, эзләнүгә теләк уяту, үз милләтеңә, татар теленә мәхәббәт тәрбияләү кебек уңай сыйфатлар булдыру.
Балаларда татар теленнән мәгълүматлылык булдыру:
татар телендә аралашу күнекмәләре формалаштыру;
тел чараларын аралашу эчтәлегеннән чыгып сайлый белергә өйрәтү;
тел белеменең фонетика, лексика, грамматика бүлекләре буенча башлангыч белем бирү, өйрәнелә торган тел берәмлекләрен тикшерә һәм куллана белү күнекмәләрен булдыру;
сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләре буенча күнекмәләр формалаштыру;
укучыларда татар теленә карата хөрмәт хисе һәм ихтирам тәрбияләү,телнең чисталыгын,дөреслеген саклап, халыкның рухи мирасын өйрәнүгә кызыксыну уяту.
Укучыларда аралашу өлкәсенә караган мәгълүмат булдыру.Сөйләм эшчәнлеге төрләре буенча әйткәнне аңларга, аңлаганны тыңлаучыга җиткерергә, дөрес һәм матур итеп укырга, укыганның эчтәлеген сөйләргә ,аерым темаларга әңгәмәләр кора белергә,аралашканда , тел чараларыннан урынлы файдаланырга өйрәтү.
Сөйләм осталыгы һәм күнекмәләре формалаштыру.
Укучыларда татар этнокультура мәгълүматлылыгын үстерү.

Төп бурычлар:

Укучыларда ана телен өйрәнүгә кызыксыну, омтылыш уяту.
Балаларда татар теленең барлык тармаклары буенча компетенцияне булдыру.
Укучыларда аралашу өлкәсенә караган мәгълүматлылыкны булдыру.
Телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләре булдыру.

1 нче сыйныфта укучылар аваз һәм хәрефне аерырга өйрәнәләр, сүз басымы, исем, сыйфат, фигыль кебек сүз төркемнәре турында башлангыч мәгълүмат алалар. Сөйләм берәмлеге буларак җөмлә, аларны төрле интонация белән әйтү, сүзләрдән җөмләләр, җөмләләрдән хикәяләр төзи белү күнекмәләре дә бирү әһәмиятле. Укучыларның татар телен белү дәрәҗәсен исәпкә алып, укытучы дәресләрдә татар һәм рус теле үзенчәлекләренә тукталырга, тәрҗемә өлкәсенә караган биремнәр дә тәкъдим итәргә тиеш.

Программада һәр сыйныфта бәйләнешле сөйләм үстерү өчен, аерым эш төрләре һәм темалар тәкъдим ителә. Сөйләм телен үстерү уку дәресләрендә дә дәвам иттерелә. Татар теле дәресләрендә укытучы халык авыз иҗаты үрнәкләреннән дә файдалана. Табышмаклар, әйтемнәр, санамышлар ятлау, аларны дәфтәрләргә матур язу да балаларны әдәби нормаларга туры килердәй итеп сөйләргә өйрәтүдә зур әһәмияткә ия булып тора.

Белем бирү эчтәлегенең мәҗбүри минимумы

1 нче сыйныфта укучылар аваз белән хәрефне аерырга өйрәнәләр, сүз басымы, исем, сыйфат, фигыль кебек сүз төркемнәре турында башлангыч мәгълүмат алалар. Сөйләм берәмлеге буларак җөмлә, аларны төрле интонация белән әйтү, сүзләрдән – җөмләләр, җөмләләрдән кечкенә хикәяләр төзи белү күнекмәләре бирү дә әһәмиятле. Укучыларның татар телен белү дәрәҗәсен исәпкә алып, укытучы дәресләрдә татар һәм рус теле үзенчәлекләренә тукталырга, тәрҗемә өлкәсенә караган биремнәр дә тәкъдим итәргә тиеш.

Сөйләү. Диалогик һәм монологик сөйләм күнекмәләрен гамәли үзләштерү. Укуга һәм көндәлек тормышка кагылышлы темалар буенча әңгәмә кору.Укылган текстка сорау кую, аның эчтәлеге буенча бирелгән сорауларга җавап бирү. Укучыларга якынрак булган темалар буенча сөйләшү. Гадирәк җөмләләрдән төзелгән төрле темаларга кагылышлы монологик сөйләм оештыра белү. Сөйләм этикеты үрнәкләреннән дөрес файдалану.

Уку. Әкиятләрне, кечкенә хикәяләрне, дәреслектәге текстларны аңлап, дөрес, йөгерек итеп укый белү.

Язу. Язма сөйләм белән телдән сөйләмнең аермасы. Аерым темалар буенча өйрәнгөн сүзләрне, сүзтезмә һәм җөмләләрне диктант итеп язу күнекмәләрен булдыру өстендә даими эшләү. Матур язу күнегүләрен үтәү. Бирелгән тексттан сүз, сүзтезмә һәм җөмләләрне дөрес итеп күчереп язу. Аларны укытучы әйтүе буенча язу, ул тәкъдим иткән сүзләрдән сүзтезмә һәм җөмләләр төзеп язу.

Укучының монологик сөйләме

Тәкъдим ителгән тема (рәсем, ситуация) буенча хикәя төзи белергә; дөрес интонация белән, тулы, эзлекле итеп, текстка бәя биреп, мөнәсәбәтен күрсәтеп сөйли алырга, тупас булмаган пауза хаталары җибәрмәскә тиеш. 1нче сыйныфта бәйләнешле сөйләм 5—6 җөмлә тәшкил итә,

Укучының диалогик сөйләме

Тиешле темпта дөрес интонация белән сорау куярга, әңгәмәдәшенең сорауларына тулы җавап кайтара белергә тиеш.

Укытуның гомуми, шәхси, метапредмет нәтиҗәләре

Татар теле буенча төзелгән эш программасы 1 нче сыйныф укучыларының шәхси үсеш-үзгәреш, предметара һәм предмет нәтиҗәләрен үзләштерүне күз алдында тота.

Шәхси үсеш-үзгәреш нәтиҗәләре:

1.Уңай мотив тудыру. Уку теләге булдыру, мәктәп һәм уку эшчәнлеге турында уңай күзаллау булдыру.Мәктәпкә уңай мөнәсәбәтле укучы карашы формалаштыру..

2.Яхшы укучы образын кабул итү, яхшы укучы булу теләге тудыру.

3.Үз фикереңне җиткерү.Үз фикереңне яклый, дәлилли белү. башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере белән исәпләшү. Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру. Кеше чыгышына игътибарлы булу.

4.Үз гаиләңә карата уңай караш, ихтирам тәрбияләү. Туганлык кыйммәте формалаштыру.

4.Тәрбияле бала образын кабул итү.Әхлак нормаларын үзләштерү.Әхлакый сыйфатлр формалаштыру.

5. Туган якка мәхәббәт хисе формалашу. Үзеңнең этник катламга мөнәсәбәтле булуыңны аңлау. Милләтнең, Ватанның бер вәкиле булуың белән горурлану.Милли үзаң булдыру. Толерантлык хисе булдыру.Горурлык һәм гражданлык хисләре формалаштыру.

6.Сәламәт яшәү рәвешен, ярдәмчел бала образын кабул итү.

7. Үзбәяләү.Уңышлы уку эшчәнлеге нәтиҗәсендә үзбәя.

Предметара нәтиҗәләр булып универсаль уку гамәлләре формалашу санала. Грамотага өйрәтү курсын үзләштергәндә формалашучы универсаль уку гамәлләре: регулятив универсаль уку гамәлләре , танып-белү универсаль уку гамәлләре, коммуникатив универсаль уку гамәлләре

Предметара нәтиҗәләр:

1.Дәреслек битләрендә ориентлашу. Уку мәсьәләсен куя белү,аңлау һәм үтәү.Уку хезмәтенә максат кабул итү, аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү,үзэшчәнлекне планлаштыру. Төрле ситуациядән чыгу юлларын табу.Уку эшчәнлеген оештыру.

2.Эстетик һәм рухи кыйммәтләр тупларга омтылу. Тиешле мәгълүматны таба белү.Тамга-символлик уку гамәлләрен үзләштерү.

3.Сорау кую һәм аларга җавап бирү; аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү; тирә-яктагылар белән аралашу ысулларын үзләштерү, иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү.Бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен камилләштерү. Мәгълүмат белән эшләү культурасын формалаштыру.Дөрес һәм аңлап уку күнекмәләре булдыру.

Регулятив универсаль уку гамәлләрен формалаштыру чарасы булып, продуктив уку технологиясе; , танып-белү универсаль уку гамәлләрен формалаштыру чарасы булып, дәреслектәге текстлар, беренчел мәгълүмат белән эшләү күнекмәләрен тәэмин итүче методик аппарат; коммуникатив универсаль уку гамәлләрен формалаштыру чарасы булып, продуктив уку технологиясе һәм эшне парлап, кечкенә төркемнәрдә оештыру тора.

Предмет нәтиҗәләре:

1.Дәреслек белән дөрес эшләргә , укыганда дөрес утыру кагыйдәләрен үтәргә өйрәнү.”Әйтмә” һәм “язма” сөйләмне аерырга, сөйләм этикеты нормаларына өйрәнү.

2.Сүз һәм җөмлә, аваз һәм хәреф аермасын аңларга өйрәнү.Авазларны дөрес әйтергә, хәрефләрне дөрес язарга өйрәнү. Орфоэпик дөрес, аңлап һәм сәнгатьле итеп укырга , куелган тема буенча үз фикереңне әйтергә өйрәнү.

3.Калын һәм нечкә сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартыкларны чагыштыра һәм аера белергә, сүзгә фонетик анализ ясарга өйрәнү.

4.Предметны , предметның билгесен һәм хәрәкәтен белдерүче сүзләрне аерып таный белү һәм сөйләмдә дөрес куллану.

Мәгълүмат һәм белем бирү чыганаклары

УМК

Укытучы өчен методик әдәбият

Укучылар өчен әдәбият

1. Программа: Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан рөхсәт ителгән “Рус телендә урта(тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программалар”1-11 нче сыйныфлар. – Казан: Татарстан, 2011.

2. Татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты. Татарстан Республикасы мәгариф һәм фән министрлыгы, “Мәгариф” нәшрияты, Казан, 2008.

3. Дәреслек:

1) Ф.Ш.Гарифуллина, И.Х.Мияссарова .Әлифба: Рус телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 1 нче сыйныфы өчен дәреслек( татар телендә сөйләшүче балалар өчен) . – Казан: Мәгариф-Вакыт, 2012.

2) Ф.Ф.Харисов, Г.Д.Сираҗиева.Татар теле: Рус телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 1 нче сыйныфы өчен дәреслек( татар телендә сөйләшүче балалар өчен) . – Казан: Мәгариф-Вакыт, 2012.

1.Ягъфәров Р. Г. Татар балалар фольклоры. – Казан: Раннур, 1999.

2.Гөлбакча, балалар өчен хрестоматия. - Казан: Татарстан китап нәшрияты,1990;

3. «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф» журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары

4. http://www.tatmedia.com

5. http://www.tatar.ru

6. http://www.selet.biz/

7. http://www.tatar.com.ru

8.Ч.М.Харисова. Башлангыч мәктәптә татар телен укыту методикасы. – Казан: Мәгариф, 2000.

9.Татар теленнән диктантлар. – 1-4 сыйныфлар өчен. – Казан: Мәгариф, 2006.

1. Дәреслек

1) Ф.Ш.Гарифуллина, И.Х.Мияссарова Әлифба: Рус телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 1 нче сыйныфы өчен дәреслек( татар телендә сөйләшүче балалар өчен) . – Казан: Мәгариф-Вакыт, 2012.

2) Ф.Ф.Харисов,Ч.М.Харисова.Татар теле: Рус телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 1 нче сыйныфы өчен дәреслек( татар телендә сөйләшүче балалар өчен) . – Казан: Мәгариф-Вакыт, 2012.

3.“Көмеш кыңгырау”,“Сабантуй” газеталары

4. Нәниләргә бүләккә. Җыентык. Табышмаклар, такмаклар, әкиятләр, шигырьләр, кыска хикәяләр. – Казан: Тат. кит. нәшр..

5.Орфографик, орфоэпик һәм башка төр сүзлекләр.

ПРОГРАММА материалының ТЕМАТИК ЭЧТӘЛЕГЕ

Әзерлек чоры – 20 сәгать

Дәфтәр битләрендә ориентлашу. Туры сызык язу. Вертикаль, горизонталь һәм авыш сызыклар турында белешмә.Кыска һәм озын туры сызык язу.Бер яктан ыргаклы туры сызык язу.Ике яктан ыргаклы туры сызык язу.Өстән һәм астан элмәкле сызык язу. Элмәкле ярым озынча түгәрәк язу.Сулдан өстән һәм уңнан астан ыргаклы йөзмә сызык язу.Озынча һәм ярым озынча түгәрәк язу.Ярты озынча түгәрәкле сызык язу. Чирек озынча түгәрәкле кыска туры сызык язу.

Әлифба чоры – 43 сәгать

Дөрес утыру һәм язу әсбапларын дөрес куллану кагыйдәләре. Баш һәм юл А,а хәрефләрен язу. Баш һәм юл Ә ,ә хәрефләрен язу. Баш һәм юл ы, Ы хәрефләрен язу.Юл э(е) хәрефен язу.Баш Э хәрефен язу.Баш һәм юл И,и хәрефләрен язу. Баш һәм юл У,у хәрефләрен язу.Баш һәм юл Ү,ү хәрефләрен язу.Баш һәм юл о, О хәрефләрен язу.Баш һәм юл ө, Ө хәрефләрен язу.Барлык өйрәнгән сузык авазларны кабатлау.Баш һәм юл н, Н хәрефләрен язу.Баш һәм юл л, Л хәрефләрен язу.Юл һәм баш м, М хәрефләрен язу.Юл һәм баш р, Р хәрефләрен язу.Юл һәм баш й, Й хәрефләрен язу.Юл ң хәрефен язу.Й, й, ң хәрефләре кергән сүзләр язу. Юл һәм баш я, Я хәрефләрен язу.Й, я хәрефләре кергән сүзләрне ныгыту. Сүзлек диктанты.Юл һәм баш ю, Ю хәрефләрен язу.Юл һәм баш е, Е хәрефләрен язу.Е, е хәрефләре кергән сүзләр язу.

Юл һәм баш д, Д хәрефләрен язу.Юл һәм баш т, Т хәрефләрен язу.Д, т хәрефләре кергән сүзләр язу. Сүзлек диктанты.Юл һәм баш з, З хәрефләрен язу.Юл һәм баш с, С хәрефләрен язу.З, с хәрефләре кергән сүзләр язу. Сүзлек диктанты.Юл һәм баш г, Г хәрефләрен язу.Юл һәм баш к, К хәрефләрен язу.Г, к хәрефләре кергән сүзләр язу. Сүзлек диктанты.Юл һәм баш в, В хәрефләрен язу.Юл һәм баш ф, Ф хәрефләрен язу.

В, ф хәрефләре кергән сүзләр язу. Сүзлек диктанты.Юл һәм баш б, Б хәрефләрен язу.

Юл һәм баш п, П хәрефләрен язу.Б, п хәрефләре кергән сүзләр язуны ныгыту.Юл һәм баш ж, Ж хәрефләрен язу.Юл һәм баш ш, Ш хәрефләрен язу.Ж, ш хәрефләре кергән сүзләр язу. Сүзлек диктанты.Юл һәм баш җ, Җ хәрефләрен язу.Юл һәм баш ч, Ч хәрефләрен язу.Җ, ч хәрефләре кергән сүзләр язу. Сүзлек диктанты.Юл һәм баш х, Х хәрефләрен язу.Юл һәм баш һ, Һ хәрефләрен язу.Х, һ хәрефләре кергән сүзләр язу. Сүзлек диктанты.Юл һәм баш ё, Ё хәрефләрен язу.Юл һәм баш щ, Щ хәрефләрен язу.

Юл һәм баш ц, Ц хәрефләрен язу. Юл ь, ъ хәрефләрен язу.

Әлифбадан соңгы чор - 36 сәгать

Басмачадан текстны күчерү.

Алфавит - 2сәгать.

“Татар теле ” дәреслеге белән таныштыру. Алфавит.Хәрефләрне дөрес итеп уку (әйтү). Алфавиттагы хәрефләрнең урынын белү. Алфавит Китапларны киштәләргә авторларының баш хәрефләренә карап урнаштыра белү. Сүзлекләр төзүдә алфавитның әһәмияте.Алфавит турындагы белемнәрне ныгыту.

Авзлар һәм хәрефләр – 20 сәгать

Сузыклар. Калын һәм нечкә сузыклар. Иҗек. Сүзләрне юлдан-юлга күчерү.Тартык авазлар. Яңгырау һәм саңгырау тартыклар. Парлы һәм парсыз тарык авазлар.Э – е хәрефләре.Ө – е хәрефләре.О – ы хәрефләре.Я хәрефе.Ю хәрефе.Е, е хәрефләре.Й хәрефе.В хәрефе.К,г хәрефләре.М, н, ң хәрефләре.

Сүз төркемнәре– 7 сәгать

Предмет атамасын белдергән сүзләр — исемнәр белән таныштыру. Аларның мәгънәләрен аңлату, сорауларын әйтү; уртаклык һәм ялгызлык исемнәр һәм аларның язылышы.Исем, фамилия. Елга, күл, шәһәр, хайван кушаматларында баш хәрефләр. Исемнәр янында кулланыла торган ярдәмче сүзләр — бәйлекләр һәм бәйлек сүзләр , өстәмә сүзләр белән таныштыру.Предметның билгесен белдергән сүзләр белән таныштыру.Эш-хәрәкәтне белдергән сүзләр — фигыльләр белән таныштыру.

Телдән һәм язма сөйләм - 7 сәг.

Телдән һәм язма сөйләм. Басым. Телдән сөйләмнең үзенчәлекләре (интонация, сүз басымы). Язма сөйләм үзенчәлекләре (җөмлә башында, ялгызлык исемнәрдә баш хәреф). Анда сүзнең кем? яки нәрсә? турында баруын һәм алар хакында нинди яңалык хәбәр ителүен белдерә торган кисәкләр. Аерым сүзләрдән җөмләләр төзү. Төрле интонация белән әйтелгән җөмләләрдән соң куелган тыныш билгеләре.

Әзер тексттан сүз, сүзтезмә һәм җөмләләрне дөрес итеп күчереп язу. Аннан соң аларны укытучы әйтүе буенча язу, ул тәкъдим иткән сүзләрдән сүзтезмә һәм җөмләләр төзү.Аерым темалар буенча өйрәнгән сүзләрне, сүзтезмә һәм җөмләләрне диктант итеп язу. Матур язу күнегүләрен үтәү. Сөйләм күнекмәләре булдыру өстендә даими эшләү.

Программа материалының бүленеше.

	1чирек	2чирек	3чирек	4чирек	Барысы
Дәресләр саны	27	21	27	24	99

Белем һәм күнекмәләрне бәяләү критерийлары һәм нормалары.

1 нче сыйныф укучыларының татар теленнән белем һәм күнекмәләрне бәяләгәндә, түбәндәгеләрне исәптә тотырга кирәк:

язу күнекмәләре;
орфография буенча белем һәм күнекмәләр;
сөйләм теленең формалашуы.

1. Язуның югары дәрәҗәсенә 1-2 генә хатасы булган, каллиграфик яктан дөрес язу туры килә.

2. Язуның урта дәрәҗәсенә 2-3 тупас хатасы булганда (хрефне авыштыруны, хреф, сүзләр арасындагы ераклыкны, хрефләрнең киңлеген һәм озынлыгын сакламау), 1-2 игътибарсызлык хатасы булган язу туры килә.

3. Язуның түбән дәрәҗәсенә алда әйтелгән таләпләргә тулысынча туры килми торган, пөхтә һәм аңлаешлы булмаган язу туры килә.

Орфографик белем һәм күнекмәләрне бәяләү:

1. Орфография буенча белем һәм күнекмәләрнең югары дәрәҗәсенә үтелгән һәм үтелә торган материаллар буенча хатасыз язу туры килә.

2. Орфография буенча белем һәм күнекмәләрнең урта дәрәҗәсенә 5-тән дә артык хатасы һәм 5-7 дән артык мөһим кимчелеге булмаган язу туры килә.

3. Орфография буенча белем һәм күнекмәләрнең түбән дәрәҗәсенә хаталары таләп ителгән нормалардан күбрәк булган эш туры килә.

Бәйләнешле сөйләм теле үсешен бәяләү критерийлары:

тулы һәм дөрес җавап;
үзләштерергә тиешле гыйлемнәрне аңлау дәрәҗәсе;
эзлекле рәвештә сөйли белү;
сөйләм культурасы.

1. Бәйләнешле сөйләм телен үстерүнең югары дәрәҗәсенә укучы җавабының дөрес, тулы, фикерләренең бер-берсе белән бәйләнешле булуы туры килә. Сөйләмендә хатасы бердән дә артык булмаска тиеш.

2. Бәйләнешле сөйләм телен үстерүнең урта дәрәҗәсенә таләпләргә якынча туры килгән, югары дәрәҗә билгесен канәгатьләндерерлек, ләкин җөмлә төзелешендә төгәлсезлек булган җаваплар туры килә.

3. Бәйләнешле сөйләм телен үстерүнең түбән дәрәҗәсенә укучының материалны аңлавы, ләкин җавабының тулы булмавы; үз фикерен мисаллар белән дәлилли, текстны укытучы ярдәменнән башка анализлый алмавы; сүз, сүзтезмә, җөмлә төзелешендә хаталар җибәрүе туры килә.

Күчереп язу өчен сүз һәм җөмләләр күләме

Сыйныфлар	Эш төрләре
Сыйныфлар	Сүзләр	Җөмләләр
1	6—8	2—3

Күчереп язу өчен, аерым сүзләр, җөмләләр, зур булмаган бәйләнешле текстлар алына.

Контроль диктант өчен нормалар.

Сыйныф	I – яртыеллык	II - яртыеллык
I	-	10– 15 сүз

Укучыларның белем, осталык һәм күнекмәләренә төп таләпләр

Шәхси үсеш-үзгәреш нәтиҗәләре:

- “Гаилә”, “туган ил”, “мәрхәмәтлелек”, “башкаларга карата түземлелек” төшенчәләрен кабул итү, аларның кадерен белү;

- Туган республикага, гаиләгә, туганнарга карата хөрмәт, әти-әнине ярату; үз милләтеңне ярату, татар булуың белән горурлану;

- укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү;

- әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләрен һәм геройларның гамәлләренә кешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү.

Мәгълүмат бирү чыганаклары

http://www.mon.gov.ru РФ Мәгариф һәм фән министрлыгы

http://www.ed.gov.ru Белем бирү буенча федераль агентлык

http://www.fasi.gov.ru Фән һәм инновацияләр буенча федераль агентлык

http://www.obrnadzor.gov.ru Рособрнадзор

http://www.apkppro.ru РФ мәгариф хезмәткәрләренең квалификациясен күтәрү һәм профессиональ әзерләү академиясе

http://www.lexed.ru Федеральный центр образовательного законодательства

http://www.rustest.ruФедераль тест үткәрүүзәге

http://www. tatedu.ru ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы

http://www.edu. kzn.ru ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы Белем полрталы

http://www.mon.tatar.ru

http://pedsovet.org Бөтенроссия интернет-педкиңәшмәсе

http://www.bytik.ru Мәгариф системасында яңа технологияләр куллану – халыкара конференция

http://www.shoolexpo.ru

http://www.it-n.ru

http://. belem.ru

Календарь-тематик планлаштыру 1 класс

Укыту предметы татар теле

Класс 1

Укыту елы 2016-2017

Сәгать саны барлыгы 99 сәгать; атнага 3 сәгать.

Планлаштырылган контроль эшләр ______, зачет______, тестлар ______;

Административ контроль эшләр _________.

Планнаштыру: Татарстан Республикасы Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән “Төп гомуми белем бирү мәктәбенең рус телендә сөйләшүче балаларга татар телен һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә укыту программасы”, төзүче-авторлары: Р.З. Хәйдәрова, Р.Л. Малафеева. – Казан, 2014, программасы нигезендә төзелгән.

Дәреслек : Ф.Ш.Гарифуллина, И.Х.Мияссарова .Әлифба: Рус телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 1 нче сыйныфы өчен дәреслек( татар телендә сөйләшүче балалар өчен) . – Казан: Мәгариф-Вакыт, 2012.

Татар теле:рус телендә башл. Белем бирү мәктәбе 1 нче сыйныфы өчен дәреслек (татар балалары өчен) Ф.Ф Харисов, Ч.М. Харисова. – Казан:Татар.кит.нәшер.,2012-79 б.

№	Дәреснең темасы	Эчтәлек элементлары	Көтелгән нәтиҗәләр			Уку эшчәнлеге төрләре	Үткәрү вакыты
№	Дәреснең темасы	Эчтәлек элементлары	Предмет нәтиҗәләре	Метапредмет нәтиҗәләре	Шәхси нәтиҗәләр	Уку эшчәнлеге төрләре	План буенча	Факт
ӘЗЕРЛЕК ЧОРЫ 20сәгать
1чирек 27сәгать
1.	Танышу дәресе.БСҮ	Җөмләләрнең мәгънәләрен аңлап, Син кем? Исемең ничек? Аның исеме ничек? Кебек сорауларга җавап бирү Кул чукларын хәрефләр язарга әзерләү.	Язганда,рәсем ясаганда дөрес утырырга, гәүдәне дөрес тотарга, парта өстенә дәфтәрне сулга авыш итеп куярга, карандаш һәм ручканы дөрес тотарга гадәтләндерү,	Ишетеп җөмлә чикләрен билгеләү,җөмлә моделен төзи белү	Тирә-юньне танып белүдә кызыксынучанлык, игътибарлы лык булдыру	Әңгәмә.	1 нче атна
2	Язу дәфтәре белән танышу. Әйе, юк, түгел сүзләре.	Әйе, юк, түгел сүзләре белән раслау һәм инкяр җөмләләр төзү күнекмәләре тәрбияләү Кул чукларын хәрефләр язарга әзерләү.	Дөрес утыруның,дәфтәрне дөрес кую һәм ручканы дөрес тотуның мөһимлеген анализлау,аңлату.	Язганда –сызганда дөрес координацияләү өчен әзерлек күнегүләре: овал һәм ярымоваллардан торган хәреф элементлары язу, кулны дәфтәрдән алмыйча хәрәкәтләндерү	Әңгәмәдәш ләреңне тыңлый һәм ишетә белү	Әңгәмә.	1 нче атна
3	Безнең мәктәп темасына караган сүзләр. Хәреф элементлары: ыргаклы кыска авыш сызыклар язу.	Мәктәп, сыйныф укучылары һәм укытучылары турында сөйләшү.Кул чукларын хәрефләр язарга әзерләү.	Элементларны язганда укытучы әйткәннәрне үти белү.	Бирелгән нокталардан тиешле юнәлештә авыш һәм туры сызыклар язу.	Үз фикереңне әйтә белү	Рәсемнәр буенча сорауларга җавап бирү	1 нче атна
4	Кем?Нәрсә?сорауларына җавап бирүче сүзләр. Хәреф элементлары: астан, өстән ыргаклы кыска авыш сызыклар язу.	Озын һәм туры сызык, астан элмәкле туры сызык язарга ,аларны тоташтырырга өйрәтү, хезмәт тәрбиясе бирү	Элементларны язганда укытучы әйткәннәрне үти белү.	Язганда –сызганда дөрес координацияләү өчен әзерлек күнегүләре: овал һәм ярымоваллардан торган хәреф элементлары язу, кулны дәфтәрдән алмыйча хәрәкәтләндерү	Тирә –юньдәге ләргә хөрмәт булдыру	Әңгәмә, рәсемнәр буенча сорауларга җавап бирү .“Бу кем? Бу нәрсә?” уены.	2 нче атна
5	Нинди?Ничә?сорауларына җавап бирүче сүзләр. Язу элемент- лары: ярым- түгәрәкләр язу.	Овал һәм ярым- оваллардан торган хәреф элементлары язуны өйрәтү, хезмәт тәрбиясе бирү,предметның билгесен ,санын белдерү	Язганда,рәсем ясаганда дөрес утырырга, гәүдәне дөрес тотарга, парта өстенә дәфтәрне сулга авыш итеп куярга, карандаш һәм ручканы дөрес тотарга гадәтләндерү.	Язганда –сызганда дөрес координацияләү өчен әзерлек күнегүләре: овал һәм ярымоваллардан торган хәреф элементлары язу, кулны дәфтәрдән алмыйча хәрәкәтләндерү	Тирә-юньне танып белүдә кызыксынучанлык, игътибарлы лык булдыру.Бер-береңә хөрмәт булдыру	Әңгәмә, рәсемнәр буенча сорауларга җавап бирү.Бармак уены.	2 нче атна
6	Дулкынлы сызыклар, хәреф элементлары язу. Нишли?соравына җавап бирә торган сүзләр	Кул чукларын хәрефләр язарга әзерләү. Утыра,басып тора,яза,ясый,җырлый,сорый,тыңлый,карый,җавап бирә,бара,эшли сүзләре белән җөмләләр төзү	Язганда,рәсем ясаганда дөрес утырырга, гәүдәне дөрес тотарга, парта өстенә дәфтәрне сулга авыш итеп куярга, карандаш һәм ручканы дөрес тотарга гадәтләндерү.	Язганда –сызганда дөрес координацияләү өчен әзерлек күнегүләре: овал һәм ярымоваллардан торган хәреф элементлары язу, кулны дәфтәрдән алмыйча хәрәкәтләндерү	Тирә-юньне танып белүдә кызыксынучанлык, игътибарлы лык булдыру.Бер-береңә хөрмәт булдыру	Әңгәмә, рәсемнәр буенча сорауларга җавап бирү	2 нче атна
7	Хәреф элементлары: астан, өстән элмәкле сызыклар .Кая?Кайда?сораулары	Кул чукларын хәрефләр язарга әзерләү. Кайда? Соравына җавап биреп,эшнең үтәлү урыны турында хәбәр итү	Язганда,рәсем ясаганда дөрес утырырга, гәүдәне дөрес тотарга, парта өстенә дәфтәрне сулга авыш итеп куярга, карандаш һәм ручканы дөрес тотарга гадәтләндерү.	Язганда –сызганда дөрес координацияләү өчен әзерлек күнегүләре: овал һәм ярымоваллардан торган хәреф элементлары язу, кулны дәфтәрдән алмыйча хәрәкәтләндерү	Тирә-юньне танып белүдә кызыксынучанлык, игътибарлы лык булдыру.Бер-береңә хөрмәт булдыру	Сорау җөмләләр төзү	3 нче атна
8.	Озынча һәм ярым озынча түгәрәк язу. “Безнең гаилә”темасына караган сүзләр	Кул чукларын хәрефләр язарга әзерләү Әти,әни,әби,бабай,абый,апа,энем,сеңелем сүзләре белән җөмләләр төзү.	Язганда,рәсем ясаганда дөрес утырырга, гәүдәне дөрес тотарга, парта өстенә дәфтәрне сулга авыш итеп куярга, карандаш һәм ручканы дөрес тотарга гадәтләндерү.	Кулны дәфтәрдән алмыйча хәрәкәтләндерү	Тирә-юньне танып белүдә кызыксынучанлык, игътибарлы лык булдыру.Бер-береңә хөрмәт булдыру	Сүзлекләр, дәреслекләр белән эшләү, транскрипция билгеләре белән язу, кагыйдәләрне өйрәнү	3 нче атна
9.	Ярты озынча түгәрәкле сызык язу. “Безнең гаилә”темасына сөйләшү	Кул чукларын хәрефләр язарга әзерләү. Гаилә кешеләренең һөнәре турында хәбәр итү.	Язганда,рәсем ясаганда дөрес утырырга, гәүдәне дөрес тотарга, парта өстенә дәфтәрне сулга авыш итеп куярга, карандаш һәм ручканы дөрес тотарга гадәтләндерү.	кулны дәфтәрдән алмыйча хәрәкәтләндерү	Тирә-юньне танып белүдә кызыксынучанлык, игътибарлы лык булдыру.Бер-береңә хөрмәт булдыру	Сүзлекләр, дәреслекләр белән эшләү, транскрипция билгеләре белән язу, кагыйдәләрне өйрәнү	3 нче атна
10.	Чирек озынча түгәрәкле кыска туры сызык язу.”Ашамлыклар” темасына сөйләшү	Кул чукларын хәрефләр язарга әзерләү.Милли ризыклар турында әңгәмә	Язганда,рәсем ясаганда дөрес утырырга, гәүдәне дөрес тотарга, парта өстенә дәфтәрне сулга авыш итеп куярга, карандаш һәм ручканы дөрес тотарга гадәтләндерү.	кулны дәфтәрдән алмыйча хәрәкәтләндерү	Тирә-юньне танып белүдә кызыксынучанлык, игътибарлы лык булдыру.Бер-береңә хөрмәт булдыру	Сорау җөмләләр төзү	4 нче атна
11	“Кеше”темасына сөйләшү.	Кеше,авыз,теш,борын,күз,колак,чәч,баш,аяк сүзләре белән җөмлә төзү	Авазларның хәрефләр белән белдерелүен аңлату.	Авазны дөрес әйтү, хәрефләрен яза белү.	Схема белән эшли белү.	Уку мәсьәләсен куя белү, аудирование, ситуатив күнегүләр, диалог	4 нче атна
12	“Кеше”темасына сөйләшү.Астан һәм өстән ыргаклы элементлар язу	Сөйләм телен үстерү, астан һәм өстән ыргаклы элементлар язу күнекмәләре булдыру	Язганда,рәсем ясаганда дөрес утырырга, гәүдәне дөрес тотарга, парта өстенә дәфтәрне сулга авыш итеп куярга, карандаш һәм ручканы дөрес тотарга гадәтләндерү.	Кулны дәфтәрдән алмыйча хәрәкәтләндерү	Ручканы дөрес тота белү.	Уку мәсьәләсен куя белү, аудирование, ситуатив күнегүләр, диалог	4 нче атна
13	“Өс-баш һәм аяк киемнәре”темасына сөйләшү.	“Өс-баш һәм аяк киемнәре”темасына караган атамаларны әйтә белү,предметның кемнеке икәнен әйтә белү	Язганда,рәсем ясаганда дөрес утырырга, гәүдәне дөрес тотарга, парта өстенә дәфтәрне сулга авыш итеп куярга, карандаш һәм ручканы дөрес тотарга гадәтләндерү	Атамаларны дөрес әйтү. Хәрефләрне дөрес яза белү.	Уку, язу таләпләрен аңлау.	Телдән һәм язма биремнәрдә укытучы күрсәткән рациональ ысуллар белән эшләү	5 нче атна
14	“Уеннар”темасына сөйләшү.Иҗек,сүз,җөмлә схемаларын сызу	Уеннар һәм уенчыклар турында хәбәр итү	Темага караган предметларның эш-хәрәкәте турында хәбәр итү.	Предметның барлыгын юклыгын белү.	Язганда дөрес утыру.	Иптәшеңнең җавабын дөрес бәяли белү	5 нче атна
15	“Кошлар” темасына сөйләшү. Сузык авазлар.	Кош исемнәрен әйтә белү.	Сузык авазлар белән танышу	Калын һәм нечкә сузыкларны аера белү.	Кошларга карата ихтирамлык тәрбияләү	Парларда эшли белү.	5 нче атна
16	“Авылда”темасына сөйләшү.Аваз һәм хәреф.	Темага караган сүзләр белән таныштыру,бәйләнешле сөйләм телен үстерү;	Темага караган предметларның эш-хәрәкәте турында хәбәр итү.	Аваз һәм хәрефне аера белү.	Белемнәрне практикада куллану.	Әңгәмә, рәсемнәр буенча сорауларга җавап бирү.	6 нчы атна
17	“Авылда”темасына сөйләшү.Аваз һәм хәреф.	аваз,һәм хәреф б/н таныштыру, бәйләнешле сөйләм телен үстерү; Яшелчә,җиләк-җимеш атамалары	Яшелчә,җиләк-җимеш нең үсү урыны,саны тур хәбәр итү	Сөйләмнән сузык авазларны аера белергә.	Кисмә хәрефләр белән эшли белү. Яшелчә,җиләк-җимешне танырга	Әңгәмә, рәсемнәр буенча сорауларга җавап бирү.	6 нчы атна
18	“Шәһәрдә”темасына сөйләшү.Тартык авазлар	Бәйләнешле сөйләм телен үстерү; “Шәһәрдә”темасына караган сүзләр.	Предметларның билгеләре,исемнәре турында хәбәр итү	Дөрес әйтү һәм язуда дөрес куллану.	Рәсемнәр белән эшли белү,тартык авазларны әйтә белү	Сүзлекләр, дәреслекләр белән эшләү, транскрипция билгеләре белән язу, кагыйдәләрне өйрәнү	6 нчы атна
19	Кайчан?соравына җавап бирә торган сүзләр.”Бәйрәмнәр”темасына сөйләшү	әдәби китаплар белән таныштыру, бәйләнешле сөйләм телен үстерү. Эш-хәрәкәтнең үтәлү вакытын белдерү	Сузык [о] авазының әйтелеш үзенчәлекләре,о хәрефенең сүз башында яки беренче иҗектә генә язылуы.	Тар һәм киң әйтелешле авазларны дөрес әйтү.	Язганда дөрес утыру.Бәйрәм исемнәрен әйтә белү.	Сүзлекләр, дәреслекләр белән эшләү, транскрипция билгеләре белән язу, кагыйдәләрне өйрәнү	7 нче атна
20	“Бәйрәмнәр”темасына сөйләшү.Иҗек белән таныштыру.	“Бәйрәмнәр”темасына караган сүзләр	Сүзләрне иҗекләргә дөрес бүлү	Бәйрәм исемнәрен дөрес әйтү.	Бәйрәм белән котлый белү	Сүзлекләр, дәреслекләр белән эшләү, транскрипция билгеләре белән язу, кагыйдәләрне өйрәнү	7 нче атна
ӘЛИФБА ЧОРЫ(43)

21	Сузык [а] авазы һәм а,А хәрефләре.	А,а аваз,хәрефе белән таныштыру, бәйләнешле сөйләм телен үстерү; А,а хәрефен язарга өйрәтү	Сузык [а] авазының әйтелеш үзен чәлекләре.	Сузык [а] авазы кергән сүләрне дөрес әйтү.	Классификацияләү.	Кагыйдә		7 нче атна
22	Сузык [Ә] авазы һәм Ә,ә хәрефләре	Баш Ә, юл ә хәрефен язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту	Сузык [ә] авазы һәм аның хәрефләре.	Хәрефләрне яза белү.	Язганда дөрес утыру.	Сүзләр өйрәнү		8 нче атна
23	Сузык [Ы] авазы һәм Ы,ы хәрефләре	Ы.ы хәрефен язарга өйрәтү,кушылма- лар язу	Сузык [ы] авазы һәм аның хәрефләре.	Сузык һәм тартык авазларны аера белү. Сүзләрне дөрес уку.	Дәреслек белән эшли белү.			8 нче атна
24	Сузык [э] авазы. Э, э –е хәрефләре	Э-е хәрефләре белән таныштыру	[э] авазының дөрес әйтелеше. Рус телендә киң әйтелүе.	Сүзләргә фонетик анализ ясый белү. Калын һәм нечкә сузыкларны аера белү	Анализлый белү.	Күчереп язу		8 нче атна
25	Сузык [и] авазы. И,и хәрефләре	Баш И, юл и хәрефен язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту.	Авазның дөрес әйтелеше һәм язылышы.	Сүзләрне дөрес уку.	Сәнгатьле уку.			9 нчы атна
26	Сузык [у] авазы һәм хәрефе. У,у хәрефләрен язу.	Уу авазы,хәрефе б/н таныштыру, бәйләнешле сөйләм телен үстерү; У,у хәрефен язарга өйрәтү күнекмәләрен ныгыту	Сузык [у] авазы һәм аның хәрефләре.	[у] авазы кергән сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне дөрес уку, язу.	Уку, язу таләпләрен аңлау.	Сүзләр өйрәнү		9 нчы атна
27	Сузык[ү] авазы һәм Ү, ү хәрефе.	Ү,ү хәрефен язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту.	Сузык [Ү] авазы һәм аның хәрефләре.	Сузык һәм тартык авазларны аера белү. Сүзләрне дөрес уку.	Дәреслек белән эшли белү.	уку Ү ,ү хәрефләрен язу. Сүзлекләр, дәреслекләр белән эшләү		9 нчы атна
2 чирек 21 сәгать
1(28)	Сузык, [о] авазы һәм О, о хәрефе.	О,о хәрефен язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту	О хәрефенең сүз башында яки беренче иҗектә генә язылышы	О авазы кергән сүзләрне дөрес уку,язу.	Дөрес һәм матур яза белү.		Сүзләр өйрәнү	10 нчы атна
2(29)	Сузык [ө] авазы, Өө хәрефләре. Эш-хәрәкәтнең үтәлү вакытына караган сүзләр.	Ө хәрефен язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту Эш-хәрәкәтнең үтәлү вакыты һәм урыны тур.хәбәр итү.	Сузык [ө] авазының әйтелеш үзенчәлекләре, ө хәрефенең сүз башында яки беренче иҗектә генә язылуы	Ө хәрефе кергән сүзләрне дөрес уку һәм дөрес язу.	Текст белән эшли белү.		Ө, ө хәрефләрен язу. Әңгәмә. Сүзлекләр, дәреслекләр белән эшләү	10 нчы атна
3(30)	Сузык авазларны кабатлау.	Баш һәм юл хәрефләрен дөрес язу күнегүләрен ныгыту	Кушылмалар,сүзләр язу		Дөрес һәм матур яза белү.		Әңгәмә, рәсемнәр буенча сорауларга җавап бирү	10 нчы атна
4(31)	Гаилә кешеләренең һөнәре, белгечлеге. Тартык,яңгырау [н] авазы . н,Н хәрефләре.	Гаилә кеше- ләре турында хәбәр итү. Гаилә кеше- ләренең һөнәре, белгечлеге турында хәбәр итү. Баш Н юл н хәрефен язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту кушылмалар язу На,нә,ни, ну, нү,но,нө.	. Тартык [н] авазы һәм аның хәрефләре.	Н хәрефе кергән сүзләрне дөрес уку һәм дөрес язу.	Сөйләм телен үстерү.		Н,н хәрефләрен язу. Әңгәмә. Сүзлекләр, дәреслекләр белән эшләү	11 нче атна
5(32)	Тартык,яңгырау [л] авазы , л,Л хәрефләре	Л,л хәрефен язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнек- мәләрен ныгыту		Сүзләрне дөрес уку.	Классифика-цияләү.		Л, л хәрефләрен язу. Әңгәмә. Сүзлекләр, дәреслекләр белән эшләү	11 нче атна
6(33)	Тартык, яңгырау [м]авазы, м,М хәрефләре	Юл м һәм баш М хәрефен язарга өйрәтү		Cүзләрне дөрес язу	Группаларда эш.		М, м хәрефләрен язу. Әңгәмә. Сүзлекләр, дәреслекләр белән эшләү	11 нче атна
7(34)	Тартык, яңгырау [р] авазы , Р ,р хәрефләре	Юл р һәм баш Р хәрефен язарга өйрәтү		Сүзләрне дөрес уку.	Классифика-цияләү.		Р, р хәрефләрен язу Сүзлек өстендә эш.	12 нче атна
8(35)	Яңгырау тартык [й]авазы һәм Й , й хәрефләре.	Й,й хәрефен язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту	[й] авазының әйтелеше.	Авазны дөрес әйтү, хәрефләрне дөрес язу.	Группаларда эшли белү.		Й, й хәрефләрен язу. Әңгәмә. Сүзлекләр, дәреслекләр белән эшләү	12 нче атна
9(36)	Яңгырау тартык [ң] авазы һәм ң хәрефе.	ң хәрефен , иҗекләр, сүзләр язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту.	Тартык [ң] авазы һәм аның хәрефе, яңгырау тартыклар.	Авазны дөрес әйтү. Хәрефләрне тану һәм дөрес язу.	Таблица белән эшли белү.		ң хәрефен язу. Әңгәмә.	12 нче атна
10(37)	Сузык Я,я хәрефләре. Эш-хәрәкәтнең үтәлү вакытына караган сүзләр	Я хәрефен , иҗекләр, сүзләр язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту	Я хәрефенең ике аваз белдерүе (йа) (йә)	Басма хәрефләр белән бирелгән текстны күчереп яза белү.	Дөрес һәм чиста язуны камилләштерү.		Я, я хәрефләрен язу. Әңгәмә.	13 нче атна
11(38)	Сузык Ю,ю хәрефләрен язу.	Ю хәрефен язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнек- мәләрен ныгыту (йу) (йү) .	[ю] авазының әйтелеше.	Авазны дөрес әйтү, хәрефләрне дөрес язу.Сүзләр һәм җөмләләр төзү, уку. Ю хәрефе кергән сүзләрне дөрес уку һәм дөрес язу.	Дәреслек белән эшли белү.		Җөмләләр төзү. Ю, ю хәрефләрен язу. Әңгәмә.	13 нче атна
12(39)	Сузык Е е хәрефенең [йы] [йэ] авазын белдерүе.	Е,е хәрефен язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнек- мәләрен ныгыту (йы) (йэ)	Е хәрефенең 2 аваз белдерүе	[йы], [йэ] авазларын дөрес әйтү, сүзләрне дөрес уку.	Чагыштыра белү.		Е, е хәрефләрен язу. Әңгәмә.	13 нче атна
13(40)	Яңгырау тартык [д]авазы һәм Д , д хәрефләре.	Д,д хәрефен язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту	[д] авазының әйтелеше.	Авазны дөрес әйтү, хәрефләрне дөрес язу.	Группаларда эшли белү.		Д, д хәрефләрен язу. Әңгәмә.	14 нче атна
14(41)	Саңгырау тартык [т] авазы һәм Т,т хәрефләре.	Т,т хәрефен , иҗекләр, сүзләр язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту.	Тартык [т] авазы һәм аның хәрефләре. Саңгырау тартыклар.	Авазны дөрес әйтү. Хәрефләрне тану һәм дөрес язу.	Таблица белән эшли белү.		Т,т хәрефләрен язу.	14 нче атна
15(42)	Яңгырау тартык[з] авазы,З,з хәрефләре. Эш-хәрәкәтнең үтәлү вакытына караган сүзләр	З,з хәрефен , иҗекләр, сүзләр язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту	Тартык авазларны яңгырау һәм саңгырау тартыкларга аеру.	Басма хәрефләр белән бирелгән текстны күчереп яза белү.	Дөрес һәм чиста язуны камилләштерү.		З,з хәрефләрен язу. Әңгәмә.	14 нче атна
16(43)	Саңгырау тартык [с]авазы һәм һәм С,с хәрефләре	С,с хәрефен , иҗекләр, сүзләр язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту	Тартык [с] авазының дөрес әйтелеше.	Авазларны бер-берсеннән әйтелеш буенча аеру.	Кроссвордлар белән эшли белү.		С, с хәрефләрен язу.	15 нче атна
17(44)	Яңгырау тартык [гъ],[г] авазлары Г,г хәрефе	Г.г хәрефен , иҗекләр, сүзләр язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту.	Кече тел тартыгы [гъ] авазының әйтелеше . [г] авазының әйтелешеннән аермасы.	[гъ], [г] авазларын дөрес әйтү, сүзләрне дөрес уку.	Чагыштыра белү.		Г,г хәрефләрен язу. Әңгәмә.	15 нче атна
18(45)	Саңгырау тартык [къ],[к] авазлары,К,к хәрефләрен язу.	К,к хәрефен , иҗекләр, сүзләр язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту	Тартык [къ], [к] авазларының дөрес әйтелеше.	Авазларны бер-берсеннән әйтелеш буенча аеру.	Кроссвордлар белән эшли белү.		уку, К,к хәрефләрен язу. Әңгәмә	15 нче атна
19(46)	Ирен-ирен [w] һәм ирен-ирен [в] авазлары һәм В,в хәрефләре	В ,в хәрефен , иҗекләр, сүзләр язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту	Ирен- ирен [w] авазының әйтелеш үзенчәлекләре. [в] авазы һәм аның хәрефләре	В хәрефе кергән сүзләрне дөрес уку һәм дөрес язу.	Чагыштыра белү.		В, в хәрефләрен язу. Әңгәмә.	16 нчы атна
20(47)	Саңгырау тартык [ф] авазы,һәм Ф, ф хәрефләре. Шәхси гигиена	Ф,ф хәрефен , иҗекләр, сүзләр язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту.Шәхси гигиенага караган эш-хәрәкәт турында хәбәр итү	[ф] авазының әйтелеше һәм язылышы.	Сүзләрне дөрес уку һәм язу.	Дөрес һәм чиста язуны камилләштерү		Сүзләр өйрәнү	16 нчы атна
21(48)	Яңгырау тартык [б] авазы һәм Б,б Хәрефләрен язу.	Б,б хәрефен , иҗекләр, сүзләр язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту	[б] авазының әйтелеше һәм язылышы.	Б хәрефе кергән сүзләрне дөрес уку һәм дөрес язу.	Текст белән эшли белү.		Б.б хәрефләрен язу.	16 нчы атна

3 чирек 27 сәгать

1(49)	Саңгырау тартык [п] авазы, П ,п хәрефләре	П,п хәрефләре, аларның аваз мәгънәләре белән таныштыру, сүзләр укырга өйрәтү,	Яңгырау һәм саңгырау тартыкларның әйтелеш үзенчәлекләре	Яңгырау һәм саңгырау тартыкларны ишетеп тану		Классификацияләү һәм гомуми нәтиҗә чыгару.	Сүзләр өйрәнү.	17 нче атна
2(50)	Кабатлау.Сүзлек диктанты	Баш һәм юл хәрефләрен дөрес язу күнегүләрен ныгыту	Кушылмалар,сүзләр язу			Дөрес һәм матур яза белү.		17 нче атна
3(51)	Яңгырау тартык [ж] авазы , һәм Ж, ж хәрефләре.	Җ хәрефләрен язу	[ж] авазының кулланылыш үзенчәлеге.	Шул аваз кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу.		Парлап эшли белү.	Ж,ж хәрефләрен язу. Әңгәмә.	17 нче атна
4(52)	Саңгырау тартык [ш] авазы Ш , ш хәрефләре.	Әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту, грамоталы язу күнекмәләре булдыру	[ш] авазының әйтелеше һәм язылышы.	Ш хәрефе кергән сүзләрне дөрес уку һәм дөрес язу.		Текст белән эшли белү	Ш,ш хәрефләрен язу. Әңгәмә.	18 нче атна
5(53)	Яңгырау тартык [җ] авазы һәм җ,Җ хәрефләре. Кайсы? соравы	Җ хәрефен , сүзләр язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту, грамоталы язу күнекмәләре булдыра башлау	Татар теленә генә хас булган тартык [җ] авазы. Аның әйтелеше.	Шул аваз кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу.		Классификацияләү.	Җ,җ хәрефләрен язу.	18 нче атна
6(54)	Саңгырау тартык [ч] авазы, Ч ,ч хәрефләре.	Ч,ч хәрефен , сүзләр язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту, грамоталы язу күнек- мәләре булдыра башлау.	[ч] авазының кулланылыш үзенчәлеге.	[ч] авазын язуда дөрес күрсәтү,авазны ишетеп тану.		Чагыштыра белү.	Ч, ч хәрефләрен язу. Әңгәмә.	18 нче атна
7(55)	Саңгырау тартык [х] авазы Х,х хәрефләре.	Х хәрефен , сүзләр язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнек- мәләрен ныгыту, грамоталы язу күнек- мәләре булдыра башлау	[х] авазының әйтелеш үзенчәлеге.	Яңгырау һәм саңгырау тартыкларны аера белү.		Рәсем белән эшли белү.	Сүзләр өйрәнү	19 нчы атна
8(56)	Саңгырау тартык [һ] авазы һ,Һ хәрефләре.	Һ хәрефен , сүзләр язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту, грамоталы язу күнек- мәләре булдыра башлау	Татар теленә генә хас булган тартык [һ] авазы. Аның әйтелеше.	[х] һәм [һ] авазларын аера белү.		Дәреслек белән эшли белү.	Һ,һ хәрефләрен язу. Әңгәмә.	19 нчы атна
9(57)	Сузык (йо) авазы, Ё, ё хәрефләре. .	Сүзләр язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту, грамоталы язу күнекмәләре булдыра башлау	[ё] авазының рус теленнән кергән сүзләрдә генә кулланылуы.	Шул аваз кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу.		Чагыштыра белү.	Сүзлек өстендә эш.	19 нчы атна
10(58)	Саңгырау тартык (щ) авазы һәм Щ,щ хәрефләре	Щ хәрефен , сүзләр язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту, грамоталы язу күнекмәләре булдыра башлау	[щ] авазының рус теленнән кергән сүзләрдә генә кулланылуы.	Сүзләрне дөрес әйтү һәм дөрес язу.		Белемнәрне практикада куллану.	, Щ,щ хәрефләрен язу. Әңгәмә.	20 нче атна
11(59)	Ц, ц хәрефләрен язу.	Ц авазы һәм Цц хәрефләре белән таныштыру, сүзләр укырга өйрәтү. Ц,ц хәрефләрен язарга өйрәтү, грамоталы язу күнекмәләрен булдыруны дәвам итү	Ц хәрефенең рус теленнән кергән сүзләрдә генә кулланылуы.	Янәшә тартык булган сүзләрне дөрес уку һәм дөрес язу.		Рәсем белән эшли белү.	Җөмләләр төзү	20 нче атна
12(60)	Ь билгесе булган сүзләр язу.	йөгерек уку күнекмәләрен ныгыту; ъ элементлары язуны ныгыту	Нечкәлек һәм аеру билгесенең функцияләре белән танышу.	Ъ билгесе булган сүзләрне дөрес уку һәм язу.		Чагыштыра белү.	ь билгеләрен язу	20 нче атна
13(61)	ъ хәрефләрен язу.	йөгерек уку күнекмәләрен ныгыту; ъ элементлары язуны ныгыту	Текстны аңлап,дөрес итеп күчереп яза белү .	Ъ билгесе булган сүзләрне дөрес уку һәм язу.		Дөрес һәм чиста язуны камилләштерү.	Күчереп язу	21 нче атна
Әлифбадан соңгы чор 36 сәгать
14(62)	“Әлифба” циклын кабатлау.		Татар алфавитындагы хәрефләрнең дөрес язылышы.	Текстны аңлап,дөрес итеп күчереп яза белү.	Дөрес һәм чиста язуны камилләштерү.			21 нче атна
15(63)	“Әлифба” циклын кабатлау.		Хәрефләр турында алган белемнәрен гомумиләштерү.	Татар алфавитын белү.	Хәтерен үстерү.		Алфавит	21 нче атна

ТАТАР ТЕЛЕ

№

п/п

Дәреснең темасы

Эчтәлек элементлары

Көтелгән нәтиҗәләр

Уку эшчәнлеге төрләре

Үткәрү вакыты

Предмет нәтиҗәләре

Метапредмет нәтиҗәләре

Шәхси нәтиҗәләр

План буенча

Факт

16(64)

Авазлар һәм хәрефләр.

Авазлар һәм хәрефләр турында булган белемнәрен ныгыту.

Кешеләрнең әйтеп һәм язып сөйләшүләрен гомуми күзаллау.

Язма һәм телдән сөйләм төзү,аларны аера белү.

Сөйләм телен үстерү.

Тирә-юньдәге

ләргә игътибарлы булу

22 нче атна

17(65)

Сузык авазлар.

Сузык авазлар турында булган белемнәрен ныгыту.

Калын һәм нечкә сузыклар.

Сузыкларны белдерә торган хәрефләрнең дөрес язылышы.

Классификацияли белү

кагыйдә

22 нче атна

18(66)

Сүз һәм иҗек.

Сүз һәм иҗек турында булган белемнәрен ныгыту

Иҗек. Сүзләрнең иҗекләргә бүленеше.

Иҗекләрне һәм сүзләрне дөрес итеп әйтү һәм язу.

Белемнәрне практикада куллану.

Сүзлек эше.

22 нче атна

19(67)

Басым.

Татар телендә басымны дөрес билгеләргә өйрәнү.

Сүзләрне иҗекләргә бүлү. Басымны дөрес кую.

Кагыйдәләрне аңлап, дөрес кабул итү күнекмәсен үстерү.

Сүзлекләр, дәреслекләр белән эшләү, транскрипция билгеләре белән язу, кагыйдәләрне өйрәнү

23 нче атна

20(68)

Сүзләрне юлдан-юлга күчерү.

Сүзләрне юлдан-юлга күчерергә өйрәнү.

Юлдан-юлга күчерү кыгыйдәләре.

Сүзләрне иҗекләргә бүлү.

Кагыйдәләрне аңлап, гамәлдә куллану.

Сүзлекләр, дәреслекләр белән эшләү, транскрипция билгеләре белән язу, кагыйдәләрне өйрәнү

23 нче атна

21(69)

Сүзләрне юлдан-юлга күчерүне ныгыту дәресе.

Сүзләрне юлдан-юлга күчерергә өйрәнү.

Юлдан-юлга күчерү кыгыйдәләре.

Сүзләрне иҗекләргә бүлү.

Кагыйдәләрне аңлап, гамәлдә куллану.

Күчереп язу

23 нче атна

22(70)

Тартык авазлар.

Тартык авазлар турында булган белемнәрен ныгыту.

Яңгырау һәм саңгырау тартыклар.

Туган җиргә мәхәббәт тәрбиялүә

Чагыштыру һәм нәтиҗә чыгару.

Сүзлекләр, дәреслекләр белән эшләү, транскрипция билгеләре белән язу, кагыйдәләрне өйрәнү

24 нче атна

23(71)

Тартык авазлар.

Тартык авазлар турында булган белемнәрен ныгыту.

Яңгырау һәм саңгырау тартыклар.

Тартыкларны белдерә торган хәрефләрнең дөрес язылышы

Кагыйдәләрне аңлап, гамәлдә куллану.

24 нче атна

24(72)

Алфавит

Авазлар һәм хәрефләр турында булган белемнәрне ныгыту.

Аваз һәм хәреф аермасы. Алфавитны белү.

Хәрефнең исемен, аның авазын дөрес атау.

Дәреслек белән эшли белү.

Җөмләләр төзү

24 нче атна

25(73)

Сузык һәм тартык аваз хәрефләрен дөрес язу.

Кайбер сузык һәм тартык аваз хәрефләрен дөрес язу кагыйдәләрен белү.

Э-э хәрефләренең дөрес язылышы.

Э-э(е), хәрефләре кергән сүзләрне дөрес язу.

Сүзләрнең әйтелешен һәм язылышын чагыштыру.

Сүзлекләр, дәреслекләр белән эшләү, транскрипция билгеләре белән язу, кагыйдәләрне өйрәнү

25 нче атна

(74)

Ө,е хәрефләре

Ө,е хәрефләре язы-лышына кагыйдә белән таныштыру, кагыйдәне прак

тик кул. Өйрәтү

Э-э,ө-е, о-ы хәрефләренең дөрес язылышы.

Э-э(е),ө-е, о-ы хәрефләре кергән сүзләрне дөрес язу.

Сүзләрнең әйтелешен һәм язылышын чагыштыру.

Уку мәсьәләсен куя белү, аудирование, ситуатив күнегүләр, диалог

25 нче атна

27 (75)

Ө,е хәрефләре

Ө,е хәрефләре язы-лышына кагыйдә белән таныштыру, кагыйдәне прак

тик кул. Өйрәтү

Э-э,ө-е, о-ы хәрефләренең дөрес язылышы.

Э-э(е),ө-е, о-ы хәрефләре кергән сүзләрне дөрес язу.

Сүзләрнең әйтелешен һәм язылышын чагыштыру.

Татар теле өчен генә хас авазларны дөрес әйтү өстендә системалы эшләү.

25 нче атна

4 чирек 24 сәгать

(76)

О,ы хәрефләре

О,ы хәрефләре язылышына кагыйдә белән таныштыру.

о-ы хәрефләренең дөрес язылышы.

Сүзләрнең әйтелешен һәм язылышын чагыштыру.

Укучыларның язу һәм язма сөйләм күнекмәләре н камилләштерү эшен дәвам итү.

26 нчы атна

2(77)

О,ы хәрефләре

О,ы хәрефләре язылышына кагыйдә белән таныштыру.

о-ы хәрефләренең дөрес язылышы.

Сүзләрнең әйтелешен һәм язылышын чагыштыру.

Телдән һәм язма биремнәрдә укытучы күрсәткән рациональ ысуллар белән эшләү

26 нчы атна

3(78)

Я хәрефе

Хәрефләрнең дөрес язылу кагыйдәләре.

Авазларны дөрес әйтә белү

Я ,ю,е хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу.

Иптәшеңнең җавабын дөрес бәяли белү

26 нчы атна

4(79)

ю хәрефе

Хәрефләрнең дөрес язылу кагыйдәләре.

Авазларны дөрес әйтә белү

Я ,ю,е хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу.

Калын һәм нечкә укылышлы Ю хәрефен язу күнекмәләре

Парларда эшли белү.

27 нче атна

5(80)

Е хәрефе

Хәрефләрнең дөрес язылу кагыйдәләре.

Авазларны дөрес әйтә белү

Я ,ю,е хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу.

Калын һәм нечкә укылышлы Е хәрефен язу күнекмәләре

Әңгәмә, рәсемнәр буенча сорауларга җавап бирү.

27 нче атна

(81)

Й хәрефе

[йө], [йо]кушылмаларының сүз башында гына язылышы

Й хәрефенең дөрес язылышы.

Кагыйдәләрне аңлап, дөрес кабул итү күнекмәсен үстерү.

27 нче атна

(82)

В хәрефе

Ирен- ирен [w] авазының әйтелеш үзенчәлекләре. [в] авазы һәм аның хәрефләре

В хәрефенең дөрес язылышы.

В хәрефе кергән сүзләрне дөрес уку һәм дөрес язу.

Чагыштыра белү.

Сүзлек өстендә эш.

28 нче атна

8(83)

В хәрефе

Ирен- ирен [w] авазының әйтелеш үзенчәлекләре. [в] авазы һәм аның хәрефләре

В хәрефенең дөрес язылышы.

В хәрефе кергән сүзләрне дөрес уку һәм дөрес язу.

Группаларда эшләү

Сүзлек өстендә эш.

28 нче атна

9(84)

К-Г хәрефләре

Кече тел тартыгы [гъ] авазының әйтелеше. [г] авазының әйтелешеннән аермасы

К,г хәрефләренең дөрес язылышы.

К,Г хәрефе кергән сүзләрне дөрес уку һәм дөрес язу.

Бирелгән хәрефләр белән сүзләр төзи белү,парлап эшләү.

Татар теле өчен генә хас авазларны дөрес әйтү өстендә системалы эшләү.

28 нче атна

10(85)

К-Г хәрефләре.

Кече тел тартыгы [гъ] авазының әйтелеше. [г] авазының әйтелешеннән аемасы

К,г хәрефләренең дөрес язылышы.

К,Г хәрефе кергән сүзләрне дөрес уку һәм дөрес язу.

Бирелгән хәрефләр белән сүзләр төзи белү,парлап эшләү.

29 нчы атна

11(86)

Исем.

Исем сүз төркеме белән танышу.

Ялгызлык һәм уртаклык исемнәренең дөрес язылышы.

кагыйдә

29 нчы атна

12(87)

Исем темасын ныгыту дәресе.

Исем сүз төркеме белән танышу.

Әңгәмәдәшеңне тыңлый белү

29 нчы атна

(88)

Баш хәрефтән башлап языла торган сүзләр.

Баш хәрефтән башлап языла торган сүзләр белән танышу.

Баш хәрефтән язылучы сүзләр.

Кеше исемнәрен, хайван куша-

матларын, елга, авыл,шәһәр исем

нәрен дөрес язу.

Матур һәм дөрес яза белү.

Кагыйдә

30 нчы атна

14(89)

Баш хәрефтән башлап языла торган сүзләр.

Баш хәрефтән башлап языла торган сүзләр белән танышу.

Баш хәрефтән язылучы сүзләр.

Кеше исемнәрен, хайван куша-

матларын, елга, авыл, шәһәр

исемнәрен

дөрес язу.

Матур һәм дөрес яза белү.

Кагыйдә

30 нчы атна

(90)

Сыйфат.

Сыйфат сүз төркеме белән танышу.

Сыйфат, аның мәгънәсе, сораулары.

Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирә белү.

Матур һәм дөрес яза белү.

Кагыйдә, Телдән һәм язма биремнәрдә укытучы күрсәткән рациональ ысуллар белән эшләү

30 нчы атна

16(91)

Сыйфат.

Сыйфат сүз төркеме белән танышуны дәвам итү

Сыйфат, аның мәгънәсе, сораулары.

Нинди ? Кайсы? Соравына җавап бирүче сүзләрне аера белү.

Матур һәм дөрес яза белү.

Кагыйдә

31 нче атна

17(92)

Фигыль.

Фигыль сүз төркеме белән танышу.

Фигыльнең барлык-юклык формалары турында төшенчә бирү. Сораулары.

Нишли?нишлиләр? нишләми? нишләмиләр? сорауларына җавап бирә белү.

Кагыйдәләрне аңлап, гамәлдә куллану.Группаларда эшләү.

Кагыйдә, Телдән һәм язма биремнәрдә укытучы күрсәткән рациональ ысуллар белән эшләү

31 нче атна

18(93)

Фигыль темасын ныгыту.

Фигыль сүз төркеме белән танышу.

Фигыльнең барлык-юклык формалары турында төшенчә бирү. Сораулары.

Нишли?нишлиләр? нишләми? нишләмиләр? сорауларына җавап бирә белү.

Кагыйдәләрне аңлап, гамәлдә куллану.

кагыйдә

31 нче атна

19(94)

Исем,сыйфат,

фигыль темаларын кабатлау.

Исем,сыйфат,

фигыль темаларын кабатлау

Татар алфа

витындагы хәрефләрнең дөрес язылышы.

Текстны аңлап,дөрес итеп күчереп яза белү.

Дөрес һәм чиста язуны камилләштерү.

Мөстәкыйль эшли белү осталыкларын булдыру.

32 нче атна

20(95)

Сөйләм, җөмлә, текст. Җөмләләр төзү.

Җөмләләр төзү, сөйләм оештыру.

Җөмлә, вазифасы, функциясе турында белем

нәрне үзләштерү. Җөмләдә сүзләр арасындагы бәйләнеш.

Бирелгән сүзләрдән җөмләләр төзү.

Сөйләм телен үстерү.Әңгәмәдәшеңне ишетә һәм тыңлый белү.

Җөмләләр төзү

32 нче атна

21(96)

Җөмлә һәм сүз.

Кагыйдәне кабатлау, күнегүләр эшләү, җөмләләр төзү.

Сүзләрдән җөмләләр төзи белү.

Уку мәсьәләсен куя белү, аудирование, ситуатив күнегүләр, диалог

32 нче атна

22(97)

Җөмлә ахырында куела торган тыныш билгеләре.

Җөмлә ахырында куела торган тыныш билгеләре белән танышу.

Хикәя, өндәү, сорау җөмләләр.

Тыныш билгеләренә карап, җөмләләрне дөрес интонация белән әйтә белү.

Белемнәрне практикада куллану.

Уку мәсьәләсен куя белү, аудирование, ситуатив күнегүләр, диалог

33 нче атна

23(98)

Ел буена үткәннәрне кабатлап йомгаклау.

Белемнәрне гомумиләштерү, системага салу.

Белемнәрне искә төшерү һәм практикада куллана белү.

Гомуми нәтиҗә чыгара белү.

Мөстәкыйль эшли белү осталыкларын булдыру.

33 нче атна

24(99)

Ел буена үткәннәрне кабатлап йомгаклау.

Белемнәрне гомумиләштерү, системага салу.

Белемнәрне искә төшерү һәм практикада куллана белү.

Гомуми нәтиҗә чыгара белү.

33 нче атна

Кушымта №1

Этно-культур компонентларны кулланып төзелгән календарь тематик план

№	Дәреснең темасы	Этнокультуалы компонент эчтәлегенең элементлары	Уку эшчәнлеге төрләре
1	Татарстан шәһәрләре. Казан – борынгы шәһәр.	Татарстан шәһәрләре турында тарихи язмалар. Казан шәһәренең килеп чыгышы турында легендалар	Әңгәмә, аңлату, аудио һәм видео язмалар карау һәм тыңлау.
2	Кем белән уйныйсың? соравы, аңа җавап формасы. Татар халык уены – “Чума үрдәк, чума каз”.	Балалар фольклоры һәм җырлы-сүзле уеннар	Әңгәмә, диалог, үз фикереңне әйтә белү, сорауларга тулы җавап бирү, аудио һәм видео язмалар карау һәм тыңлау.
3	Безнең бакчада . Яшелчә, җиләк-җимеш исемнәре кергән табышмаклар.	Татар халык табышмаклары.	Әңгәмә, диалог, монолог, сүзлекләр өстендә эш, презентация карау, аңлап үз фикереңне әйтә белү.
4	Иптәшеңнең һәм үзеңнең нәрсә яратканыңны әйтү һәм сорау формасы. Дус турында татар халык әйтемнәре, мәкальләре.	Татар халык татар халык әйтемнәре, мәкальләре.	Әңгәмә, диалог, үз фикереңне әйтә белү, сорауларга тулы җавап бирү, аудио һәм видео язмалар карау һәм тыңлау. “Чума үрдәк, чума каз” уенын уйнау.
5	Җиләк җимеш турында табышмаклар.	Татар халык табышмаклары.	Әңгәмә, диалог, үз фикереңне әйтә белү, сорауларга тулы җавап бирү, аудио һәм видео язмалар карау һәм тыңлау.
6	Шәхси гигиена әйберләрен белдергән сүзләр, табышмаклар.	Сәламәтлек, чисталык турында татар халык табышмаклары.	Язу, сорауларга тулы җавап бирү, уку,әңгәмә.
7	Тәмле ризыклар. Татар халык ашлары.	Татар халкының иң гүзәл сыйфатларыннан берсе – кунакчыллык. Кыстау формалары.	Әңгәмә, дәреслек белән эш, монологик сөйләм өстендә эш, сорауларга дөрес итеп җавап бирү.
8	Киемнәр кибетендә . Татар халык киемнәре.	Татар халык киемнәре атамалары белән танышу.	Әңгәмә, дәреслек белән эш, презентация карау, милли киемнәргә орнаментлар ясау.
9	Без Сабантуйга барабыз . Сабантуй – күңелле бәйрәм.	Сабантуй турында сөйләшү.Милли уеннар.	Әңгәмә, аңлату, аудио һәм видео язмалар карау һәм тыңлау, сүзлекләр белән эш.

Кулланылган әдәбият:

Татар халык иҗаты: Табышмаклар/ Төз. Х.Ш. Мәхмүтов. – Казан, 1977.
Татар халык иҗаты: Мәкальләр һәм әйтемнәр/ Төз. Х.Ш. Мәхмүтов. – Казан, 1987.
Балалар фольклоры һәм җырлы-сүзле йөз төрле уен/ Төз. Н.Исәнбәт. – Казан, 1984.
А.Х.Халиков “Татар халкының килеп чыгышы”. Казан, Т.к.н., 1974.
Казан турында легендалар. Казан: “Матбугат йорты” нәшрияты.- 2003.
А.М. Әминов “Татар халкы һәм татарстан тарихы:схемалар,таблицалар, тестлар. – Казан, мәгариф, 2003.
Татары. - М.: Наука, 2001.
Көч һәм рух тамырлары: Әдәплелек дәресләре: Ата-аналар һәм балалар бакчасы тәрбиячеләре өчен хрестоматия. – Казан: Мәгариф, 1998.
Казаным-башкалам: Беренче китап = Казань-столица моя: Книга первая / төз. Э.Кәлимуллина. – Казан: Татар.кит.нәшр., 2010.
Казань: путеводитель. – Казань: Заман – Тат.кн.изд-во, 2012.