Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по окружающему миру в 4 классе УМК "Школа России"»
49
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Пахаревская школа»
Рассмотрено на заседании МО
Руководитель МО
Якушева Л.А.
Протокол № __
от ___ августа 2015г.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
______ Нечипуренко Т.А.
____ августа 2015г.
«Утверждено»
Директор МОУ «Пахаревская школа»:
__________ Якушев В.П.
Приказ № ___
от ___ августа 2015г.
Рабочая учебная программа
по окружающему миру
для 4 класса
на 2015-2016 учебный год
Составитель программы:
Сосновская Татьяна Александровна
учитель начальных классов
с. Пахаревка 2015г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Пахаревская школа» и на основе авторской программы
А.А. Плешакова (УМК «Школа России») Москва «Просвещение»,2014г.
Объём программы составляет 68 часов.
Нормативно - правовые документы, на основе которых разработана рабочая программа:
1. Закон «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
3. Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Пахаревская школа».
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
- формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
- осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействияв социуме.
Общая характеристика учебного предмета
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
идея многообразия мира,
идея целостности мира,
идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:
1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;
2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
Описание места учебного предмета в учебном плане школы
На изучение курса «Окружающий мир» в 4 классе отводится 2ч в неделю 68 часов в год (34 учебные недели).
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В процессе изучения окружающего мира учащиеся получат возможность развить свои способности, освоить элементарные естественнонаучные, обществоведческие и исторические знания, научиться наблюдать, экспериментировать, измерять, моделировать. В результате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности у учеников 4 класса сформируются не только предметные знания и умения, но и универсальные учебные умения: коммуникативные, регулятивные, познавательные.
Личностные универсальные учебные действия
У четвероклассника будут сформированы:
• положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;
• готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;
• осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, ориентация на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;
• понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами;
осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;
• умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе морально-этическими принципами;
• навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;
• осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;
• понимание важности здорового образа жизни.
У четвероклассника могут быть сформированы:
• стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;
• зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;
• стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья;
в эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;
• осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия.
Четвероклассник научится:
• организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.);
• принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
• планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;
• действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;
« контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);
• оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.
Четвероклассник получит возможность научиться:
- оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;
• ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией, географической и исторической картой и др.)
• проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;
• адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.
• осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;
• понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;
• применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;
• подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных объектов;
• наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;
• использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;
• осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.
Четвероклассник получит возможность научиться:
• осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели;
• сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;
• обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме переводить в изобразительную, схематическую, табличную);
• дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;
• осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.
Коммуникативные универсальные учебные действия.
Четвероклассник научится:
•осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
•аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения;
•вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осущестлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;
•допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное от-ношение к партнёрам.
Четвероклассник получит возможность научиться:
•оперировать в речи предметным языком - правильно (адекватно) использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;
•планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;
•проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;
•уважать позицию партнёра;
•участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).
Предметные результаты.
Четвероклассник в результате изучения курса «Окружающий мир» (блок «Человек и природа») научится:
• различать на основе наблюдений с помощью иллюстраций, учебного текста формы суши и виды водоёмов, космические тела (звезда, планета, спутник, созвездия на примере Солнца, Земли, Луны, Большой Медведицы);
• приводить примеры представителей разных групп растений и животных;
• описывать, характеризовать изученные природные объекты и явления, называя их существенные признаки, характеризуя особенности внешнего вида (на примере своей местности);
• сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира, выявлять их сходства и различия, выделять существенные и несущественные признаки, распределять растения, животных, формы суши, водоёмы на группы по выделенным основаниям;
• различать на физической карте с помощью окраски и условных знаков формы суши (горы, равнины) виды водоёмов (реки, озёра, моря), залежи разных полезных ископаемых;
• определять с помощью наблюдений и опытов свойства полезных ископаемых, почвы;
• использовать условные знаки для обозначения природных объектов и явлений, для характеристики погодных условий (температуры воздуха, степени облачности, силы и направления ветра);
• находить и показывать на карте и глобусе материки и океаны Земли; горы и равнины, крупные реки и озёра России;
• объяснять связь движения Земли вокруг своей оси со сменой дня и ночи, обращения Земли вокруг Солнца со сменой времён года;
• выявлять связи живых организмов в природных зонах и сообществах;
• находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде, оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу, участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности);
• выполнять простые опыты по изучению свойств воздуха, воды, снега и льда, полезных ископаемых, соблюдая технику безопасности, пользуясь простейшим оборудованием, делать выводы по результатам исследования и фиксировать их в предложенной форме;
• использовать готовые модели (глобусы, карты, рисунки, схемы, муляжи и др.) для изучения строения изучаемых объектов, объяснения природных явлений, нахождения географических объектов и др.;
• исследовать связи растений и животных с неживой природой (на основе наблюдений).
Четвероклассник получит возможность научиться:
• рассказывать о форме и движении Земли, об изображении её на карте, о климатических условиях, растительном и животном мире природных зон, о труде и быте людей в природных зонах;
• вести фенологические наблюдения и предсказывать погоду по местным признакам;
• объяснять отличия человека от животных; круговорот веществ и воды в природе; причины разных климатических условий на Земле, приспособляемость растений и животных к разным природным условиям;
• готовить сообщения о небесных телах, о Солнечной системе, о необычных явлениях природы; о способах сохранения чистоты водоёмов, суши, защиты растений и животных и др.;
• пользоваться масштабом при чтении карт;
• обобщать и систематизировать полученные знания (информацию из разных источников об изучаемых объектах и природных процессах, результаты наблюдений за объектами природы, результаты эксперимента);
• ставить познавательную задачу перед проведением наблюдения и опыта, подбирать необходимое оборудование и измерительные приборы, планировать ход работы, проводить нужные измерения, фиксировать результаты в предложенной форме (страницы дневника фенологических наблюдений, таблица, схема, рисунок, словесный вывод);
• моделировать природные объекты и явления (дерево, цветковое растение, гриб, гору, реку, круговорот воды в природе и др.);
-участвовать в проектной деятельности (предложенной автором учебника и собственных вариантов), проводя исследования с использованием дополнительной литературы, включая Интернет, собственные наблюдения; презентовать результаты своей работы.
В результате изучения историко-обществоведческого материала (блок «Человек и общество») курса «Окружающий мир» четвероклассник научится:
• воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы, человека и общества;
• ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми;
- использовать элементарные обществоведческие и исторические понятия для решения учебно-познавательных задач;
• узнавать государственную символику РФ, отличать флаг и герб России от флагов и гербов других стран мира;
• находить на карте Российскую Федерацию, её столицу город Москву, свой регион и его административный центр;
• показывать на отдельных исторических картах места изученных исторических событий;
• понимать, что такое Родина, родной край, малая родина;
• анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте, реконструировать исторические события по отражающим их репродукциям картин; описывать (пересказывать) изученные события из истории России;
• готовить небольшие сообщения о достопримечательностях Москвы и Санкт-Петербурга, демонстрируя фотографии (репродукции картин, открытки) государственных зданий, исторических памятников, театров и других объектов культуры;
• рассказывать об исторических деятелях; приводить примеры открытий, фактов и событий культуры, истории общества, оценивая их значимость в жизни людей и государства;
• объяснять, что такое Конституция, приводить примеры прав и обязанностей граждан России, называть права детей;
-различать прошлое и настоящее; соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; определять последовательность важнейших событий в истории России;
• рассказывать по результатам экскурсий о достопримечательностях, памятных местах, исторических памятниках, известных людях родного города (села, районного центра).
Четвероклассник получит возможность научиться:
-оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. Д.); физическую и духовную красоту человека, его поступков, трудолюбие и мастерство;
• соблюдать морально-этические нормы поведения в семье, школе, учреждениях культуры и других общественных местах;
• заботливо относиться к младшим, уважать старших, быть внимательным к людям с нарушением здоровья;
• различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам;
• объяснять символический смысл цветных полос российского флага, изображений на гербе России, Москвы, своего региона;
• рассказывать по рисункам, схематическому плану о военных действиях известных полководцев (по материалам учебника и экскурсиям в краеведческий, исторический музеи, на местном материале);
• рассуждать о пошлом, настоящем и будущем Родины и родного края; отражать важнейшие события в истории Отечества на «ленте времени»;
• находить и показывать на глобусе, карте полушарий, политической карте мира изученные страны мира, пути великих путешественников, открывателей новых земель; рассказывать о достопримечательностях изученных стран, особенностях народов, проживающих в них;
• находить дополнительную информацию об исторических деятелях, князьях, царях, императорах, полководцах, учёных, изобретателях и других выдающихся деятелях России;
• оценивать их вклад в сохранение независимости нашего государства, в развитие культуры и благосостояния народов, населяющих её.
В результате изучения правил безопасной жизни четвероклассник научится:
• осознавать ценность здоровья и здорового образа жизни;
• оценивать опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми;
• соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;
• соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;
• объяснять безопасные правила обращения с электричеством, газом, водой;
• составлять и выполнять режим дня.
Четвероклассник получит возможность научиться:
• следовать правилам здорового образа жизни;
• оказывать первую помощь при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог).
В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на уровне начального общего образования:
получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;
приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении;
получат возможность осознать свое место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио‑ и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;
примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.
Основные требования к уровню подготовки обучающихся 4 класса.
В результате изучения предмета «Окружающий мир» обучающийся 4 класса получит возможность
узнать о том, что Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года; о способах изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта; о том, что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты; о некоторых современных экологических проблемах; о природных зонах России; об особенностях природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества; об исторических периодах: первобытном обществе, Древнем мире, Средних веках, Новом времени, Новейшем времени; о важнейших событиях и великих людях отечественной истории; о государственной символике и государственных праздниках современной России; что такое Конституция; об основных правах ребенка.
научится:
-распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга,
- пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;
-проводить наблюдения природных тел и явлений;
- в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения
- приводить примеры животных Красной книги России и своего края;
- международной Красной книги;
- соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;
- приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;
- приводить примеры народов России;
-самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;
- применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;
- владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.
Содержание учебного предмета (68ч)
Земля и человечество (10 ч)
Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо – великая «книга» природы.
Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.
Миг глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.
Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.
Практические работы. Отчего на земле сменяется день, ночь, времена года. Знакомство с картой звездного неба. Глобус и географическая карта. Пояса Земли. Знакомство с историческими картами.
Природа России (11 ч)
Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).
Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.
Экскурсия. Лес и человек.
Практические работы. Равнины и горы России. Моря, озера и реки России. Зона Арктических пустынь. Тундра. Леса России. Зона степей. Пустыни. У Черного моря.
Родной край – часть большой страны(15 ч)
Наш край на карте Родины. Карта родного края.
Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.
Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.
Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. Д.). Охрана почв в нашем крае.
Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.
Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.
Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.
Экскурсия. Поверхность нашего края.
Практические работы. Знакомство с картой края. Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь пресного водоема. Знакомство с культурными растениями нашего края.
Страницы всемирной истории (5 ч)
Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.
Экскурсия. Мир древности( экскурсия в краеведческий музей).
Страницы истории Отечества (20 ч)
Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.
Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.
Наше Отечество в XIII – XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской.
Куликовская битва.
Иван III. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII – XV вв.
Наше Отечество в XVI – XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI – XVII вв. Россия в XVIII в. Петр I – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине II. Дворяне и крестьяне. Век русской славы. А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.
Россия в XIX – начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Царь-освободитель Александр II. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX в.
Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай II – последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20 – 30-е гг. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник.
Наша страна в 1945 – 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.
Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.
Экскурсия. Во времена Древней Руси (экскурсия в краеведческий музей).
Современная Россия (7 ч)
Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.
Государственное устройство России. Президент, Федеральное собрание, Правительство.
Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.
Многонациональный состав населения России.
Регионы России. Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.
Тематический план
№ п/п
Содержание программного материала
Кол-во часов
по плану
Контрольные работы
Практическая часть
1
Земля и человечество
9
Тематическая контрольная работа
Практические работы. Отчего на земле сменяется день, ночь, времена года. Знакомство с картой звездного неба. Глобус и географическая карта. Пояса Земли. Знакомство с историческими картами.
2
Природа России
11 ч
Тематическая контрольная работа
Практические работы. Равнины и горы России. Моря, озера и реки России. Зона Арктических пустынь. Тундра. Леса России. Зона степей. Пустыни. У Черного моря.
3
Родной край – часть большой страны
15 ч
Тематическая контрольная работа
Практические работы. Знакомство с картой края. Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь пресного водоема. Знакомство с культурными растениями нашего края.
4
Страницы всемирной истории
5 ч
Тематическая контрольная работа
5
Страницы истории Отечества
20 ч
6
Современная Россия
7 ч
Практическая работа
Годовая стандартизированная контрольная работа
2 проекта по выбору (тематика стр. 204 учебника).
Итого :
68
5
20
Календарно – тематическое планирование по окружающему миру
Количество часов в неделю – 2, количество учебных недель – 34, количество часов в год - 68.
Плановых контрольных уроков - 4, практических работ -
Планирование составлено на основе авторской программы А.А.Плешакова (УМК «Школа России»)
Учебник «Окружающий мир» 4 класс( в 2-х частях) А.А.Плешаков,Е.А.Крючкова – Москва Просвещение, 2014
№
п/п
Дата
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Земля и человечество(9ч)
1
Мир глазами астронома. Эк.пр. Наблюдение погоды родного края Приборы, используемые для наблюдения за погодой.
Комбинированный
Солнце. Земля – планета,
общее представление о форме и размерах Земли
Что изучает астрономия
Характеризовать различия звёзд
и планет на примере Солнца и
Земли.
Познавательные: Проводить сравнение по заданным критериям.
Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем.
Учиться высказывать своё
предположение.
Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-
познавательных задач.
2
Земля - планета Солнечной системы. Практическая работа: поиск и показ на глобусе полюсов, экватора, океанов и материков. Демонстрация смены дня и ночи на теллурии,моделирова
ние планет Солнечной системы.
Комбинированный
Солнце.
Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Луна –естественный спутник Земли, причины смены дня и ночи и времён года. земля – планета.
Показывать изучаемые
звёзды и созвездия на картах звёздного неба.
Познавательные: Проводить сравнение по заданным критериям.
Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем.
Учиться высказывать своё
предположение.
Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-
познавательных задач.
3
Земля- планета Солнечной системы. Практическая работа №1: поиск и показ на глобусе полюсов, экватора, океанов и материков. Демонстрация смены дня и ночи на
теллурии , моделирование планет Солнечной системы
Комбинированный
Солнце.
Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Луна –естественный спутник Земли, причины сены дня и ночи и времён года.
Моделировать планеты Солнечной системы, показывать на глобусе полюса, экватор, океаны и материки.
Познавательные: Строить сообщения в устной форме.
Устанавливать причинно-
следственные связи в
изучаемом круге явлений.
Регулятивные: Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные: Аргументировать свою
позицию и координировать её
с позициями партнёров.
4
Звездное небо – великая «книга»
Природы.
Практическая работа : знакомство с картой звёздного мира Эк.пр Изучение способов ориентирования в пространстве и во времени.
Комбинированный
Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли
Показывать изучаемые
звёзды и созвездия на картах звёздного неба. Знать способы ориентирования в пространстве.
Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Коммуникативные: Формулировать собственное
мнение и позицию;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности.
5
Мир глазами географа.
Практическая работа: поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте.
Комбинированный
Глобус как модель Земли. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба).
Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте
Что изучает география
Работать с готовыми
моделями (глобусом,
физической картой):
показывать на глобусе и карте материки и океаны, находить и определять
географические объекты на
физической карте России с помощью условных знаков.
Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Коммуникативные: Формулировать собственное
мнение и позицию;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Задавать вопросы, обращаться за помощью.
6
Тепловые пояса Земли. Практическая работа : поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте.
Комбинированный
Условия жизни на Земле: свет, тепло. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба)
Работать с готовыми
моделями (глобусом,
физической картой):
показывать на глобусе и карте материки и океаны, находить и определять
географические объекты на
физической карте России с помощью условных знаков
Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Коммуникативные: Формулировать собственное
мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности.
7
Мир глазами историка, знакомство с историческими картами.
Комбинированный
Способы познания окружающего мира.
История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические
времена
Что изучает история, исторические источники.
Извлекать (по заданию
учителя) необходимую
информацию из учебника и
дополнительных источников (словари, энциклопедии,
справочники, Интернет),подготавли
вать доклады и
обсуждать полученные
сведения.
Познавательные: Строить рассуждения в
форме простых суждений.
Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной
деятельности.
8
Когда и где? Работа с лентой времени.
Комбинированный
Способы познания окружающего мира.
История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические
времена.
Счёт лет в истории, исторические карты
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её. Определять по ленте времени век, в котором происходили исторические события.
Познавательные: Соотносить год с веком, определять
последовательность
исторических событий.
Использовать знаково-
символические средства
(модели, схемы) для решения
задач.
Регулятивные: Различать способ и результат действия.
Прошлое и настоящее глазами эколога. Демонстрация экологических плакатов.
Комбинированный
Человек – часть природы. Зависимость жизни и природы человека от природы и ее состояния
Представление о современных экологических проблемах планеты, охрана окружающей среды -задача всего человечества, международное сотрудничество в области охраны окружающей среды
Характеризовать влияние человека на природу в старину и в наше время. Находить примеры работы
Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания
Природа России (11ч)
10
Сокровища Земли под охраной человечества
Комбинированный
Охрана памятников истории и культуры. Правила поведения в природе.
Рассказать о причинах появления Списка Всемирного наследия.
Познавательные: Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Регулятивные: Проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и
позицию; проявлять активность во взаимодействии
11
Международная Красная книга.
Изучения нового материала.
Охрана растительного и животного мира.
Знать о существовании Международной Красной книги.
Познавательные:Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Регулятивные: Проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии
12
Равнины и горы России Практическая работа : поиск и показ на физической карте равнин и гор.
Комбинированный
Россия на карте.
Неживая и живая
природа. Формы земной поверхности. Моделирование форм поверхности из песка, глины или пластилина
Находить и показывать на физической карте
территорию России, её
государственную границу,равнины и горы.Моделировать формы земной поверхности из
песка, глины или пластилина
Познавательные: Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков.
Регулятивные: Умение выполнять задания в
соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы.
Коммуникативные: Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми
13
Моря, озера и реки России.
Практическая работа : поиск и показ на физической карте озёр и рек.
Комбинированный
Водоемы, их разнообразие, использование человеком
Находить и показывать на физической карте России разные водоёмы и определять их названия.Сравнивать и различать разные формы водоёмов.
Познавательные: Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков.
Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные: Формулировать своё
мнение и позицию; задавать
вопросы, слушать собеседника
14
Зона арктических пустынь
Практическая работа : рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни. Моделирование цепей питания
Комбинированный
Растения и животные, их разнообразие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни Экологические проблемы.
Описывать климат,
особенности растительного и
животного мира, труда и быта людей разных
природных зон.
Извлекать (по заданию
учителя) необходимую
информацию из учебника и
дополнительных источников
знаний (словари,
энциклопедии, справочники,
Интернет) о природных
зонах и обсуждать
полученные сведения.
Объяснять влияние
человека на природу
изучаемых природных зон
Познавательные: Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков.
Устанавливать причинно-
следственные связи.
Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: Формулировать своё мнение и позицию.Ставить вопросы.
15
Зона тундры
Практическая работа : рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни Моделирование цепей питания.
Комбинированный
Растения и животные, их разнообразие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни. Экологические проблемы
Описывать климат,
особенности растительного и
животного мира, труда и быта людей разных
природных зон.
Извлекать (по заданию учителя) необходимую
информацию из учебника и дополнительных источников
знаний (словари,
энциклопедии, справочники,
Интернет) о природных
зонах и обсуждать
полученные сведения.
Объяснять влияние
человека на природу
изучаемых природных зон.
Познавательные: Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков.
Устанавливать причинно-
следственные связи.
Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии, ставить вопросы, обращаться за
помощью.
16
Лесная зона России. Практическая работа : рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни Моделирование цепей питания.
Комбинированный
Роль растений
в природе и жизни людей. Понимание связи неживой и живой природы
Описывать климат,
особенности растительного и
животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать (по заданию учителя) необходимую
информацию из учебника и
дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники,
Интернет) о природных
зонах и обсуждать
полученные сведения.
Объяснять влияние человека на природу изучаемых
природных зон
Познавательные: Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков.
Устанавливать причинно-
следственные связи.
Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии, ставить вопросы, обращаться за
помощью
17
Лес и человек Экологические проблемы и охрана природы в зоне лесов. Проверочная работа по темам: «Земля и человечество», «Природа России».
Комбинированный
Роль растений
в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям и животным
Описывать климат,
особенности растительного и
животного мира, труда и быта людей разных природных зон.
Познавательные: Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков.
Устанавливать причинно-
следственные связи.
Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки
соответствия результатов
требованиям данной задачи.
Учиться высказывать
предположение по иллюстрации.
Коммуникативные: Определять цели, функции
участников, способы
взаимодействия.
18
Зона степей.
Практическая работа : рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни Моделирование цепей питания
Комбинированный
Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы
Описывать климат,
особенности растительного и
животного мира, труда и быта людей разных
природных зон. Объяснять
влияние человека на природу.
Регулятивные: Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: Поиск и выделение
информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы и обращаться за помощью.
19
Зона пустынь
Практическая работа : рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни Моделирование цепей питания
Комбинированный
Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы
Описывать климат,
особенности растительного и
животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Объяснять
влияние человека на природу.
Регулятивные: Формировать учебную задачу и удерживать внимание.
Познавательные: Самостоятельно выделять и
формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные: Уметь задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
20
У Чёрного моря.
Практическая работа : рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни Моделирование цепей питания
Экологическое равновесие и необходимость его учёта в процессе хозяйственной деятельности людей. Эк.пр.: установление связи между разнообразием и единством природного края.
Комбинированный
Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы
Описывать климат,
особенности растительного и
животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Объяснять влияние человека на природу.
Познавательные: Осуществлять поиск
необходимой информации.
Строить сообщения в устной
форме. Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
Устанавливать причинно-
следственные связи.
Использовать общие приёмы
решения задач.
Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
использовать предложения и
оценки для создания нового,
более совершенного результата.
Коммуникативные: Формулировать своё
мнение и позицию.
21
Контрольное тестирование по теме «Земля и человечество», «Природа России».
Коррекции ЗУН
Тематические задания.
Ориентироваться в тестах, уметь выбирать нужный ответ.
Отвечать на итоговые
вопросы, формулировать
выводы.
Родной край – часть большой страны(15ч)
22
Наш край на карте Родины.
Практическая работа : знакомство с картой края.
Комбинированный
Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности
Осмысливать значение
понятий: малая родина,
Родина, Отечество, Отчизна.
Находить на карте России
родной регион.
Познавательные: Использовать поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий с
использованием учебной
литературы, Интернета.
Регулятивные: Вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и
самостоятельно; сопоставлять
свою оценку с оценкой
другого человека.
Коммуникативные: Аргументировать свою
позицию и координировать её
с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной
деятельности.
23
Формы земной поверхности в нашем крае Практическая работа .: чтение плана местности, работа с планом своего города, отработка элементарных приёмов чтения плана. Ориентирование по солнцу. компасу. Местным признакам.. Эк.пр. изучение форм поверхности, почв, водоёмов края.
Комбинированный
Особенности поверхности (на основе наблюдений).
Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте) изменение поверхности края в результате деятельности человека.
Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений)
формы земной поверхности.
Регулятивные: Умение выполнять задания
в соответствии с целью,
отвечать на поставленные
вопросы.
Познавательные: Осмысление взаимосвязи внешнего мира и человека, осознания себя творческой личностью способной изменить мир к лучшему.
Коммуникативные: Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре
24
Водоёмы нашего края. Практическая работа : показ на карте водоемов родного края.
Комбинированный
Водоемы родного края (названия, краткая характеристика), охрана, изменение водоёмов в результате деятельности человека
Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений)
формы земной поверхности.
Познавательные: Осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и
несущественных признаков.
Строить сообщения в устной
форме.
Регулятивные: Планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей.
Коммуникативные: Формулировать своё мнение и
позицию.Использовать речь для регуляции своего действия.
25
Наши подземные богатства. Практичес
кая работа : рассматривание образцов полезных ископаемых, определение их свойств. Рег.к.определение свойсв полезных ископаемых своего края.
Комбинированный
Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края.
Опыты с природными объектами, простейшие измерения
Свойства полезных ископаемых, способы добычи, охрана недр
Наблюдать простейшие
опыты по изучению свойств
полезных ископаемых.
Характеризовать свойства
изученных полезных
ископаемых, различать
изученные полезные
ископаемые. Описывать их
применение в хозяйстве
человека (на примере нашего
края).
Регулятивные: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные: Осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные: Уметь просить помощи, обращаться за помощью. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок
26
Земля - кормилица. Важнейшие виды почв края. Охрана почв в нашем крае.Моделирование Круговорот веществ в природе.Рег.к. Какие почвы преобладают на территории Крыма
Комбинированный
Почва, ее состав. виды почв, охрана почв в нашем крае.
Приводить примеры почв
нашего края и уметь
характеризовать их.
Оценивать плодородие почв нашего края.
Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: Учиться самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель,
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
27
Жизнь леса Практическая работа :
рассматривание гербарных экземпляров растений леса и их распознавание.
Моделирование цепей питания в сообществах.Рег.К. Рассматривание растений
Комбинированный
Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни.
Правила поведения
в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана
(на примере наиболее распространенных водоемов местности, края)
экологические связи в сообществах
Характеризовать
природное сообщество лес, взаимосвязи в этом
сообществе растений и
животных, влияние человека на природное сообщество лес.
Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: Контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
28
Жизнь леса Практическая работа : рассматривание гербарных экземпляров растений леса и их распознавание.
Моделирование цепей питания в сообществах.Рег.К . Рассматривание растений
Обобщения знаний.
Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни.
Правила поведения
в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана
(на примере наиболее распространенных водоемов местности, края)
экологические связи в сообществах
Характеризовать
природное сообщество лес,
взаимосвязи в этом
сообществе растений и
животных, влияние человека
на природное сообщество
лес.
Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
29
Жизнь луга Практическая работа : рассматривание гербарных экземпляров растений луга и их распознавание с помощью атласа-определителя
Комбинированный
Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни.
Правила поведения
в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана
(на примере наиболее распространенных водоемов местности, края)
экологические связи в сообществах
Характеризовать
природное сообщество луг,взаимосвязи в этом
сообществе растений и
животных, влияние человека на природное сообщество луг.
Познавательные: Учиться самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
адекватно воспринимать
оценку учителя.
Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
30
Растения и животные луга. Экскурсия
Закрепле
ния знаний.
Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни. Правила поведения в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана
(на примере наиболее распространенных водоемов местности, края) экологические связи в сообществах.
Характеризовать
природное сообщество луг,взаимосвязи в этом
сообществе растений и
животных, влияние человека на природное сообщество луг.
Познавательные: Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
адекватно воспринимать
оценку учителя.
Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач..
31
Жизнь пресного водоёма.
Практическая работа: рассматривание гербарных экземпляров растений пресных водоёмов и их распознавание. Моделирование цепей питания в сообществе
Комбинированный
Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни.
Правила поведения
в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана
(на примере наиболее распространенных водоемов местности, края)
экологические связи в сообществах
Характеризовать природное
сообщество пресные
водоёмы, взаимосвязи в
этом сообществе растений и
животных, влияние человека
на природное сообщество
пресные водоёмы.
Познавательные: Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
Строить сообщения в устной
форме. Устанавливать
причинно-следственные связи.
Регулятивные: Различать способ и результат действия. животных, влияние человека
на природное сообщество
пресные водоёмы. Уметь понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять.
Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-
познавательных задач
32
Экскурсия. Растения и животные пресного водоёма.
Закрепле
ния изученного.
Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни.
Правила поведения
в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана
(на примере наиболее распространенных водоемов местности, края) экологические связи в сообществах
Характеризовать природное
сообщество пресные
водоёмы, взаимосвязи в
этом сообществе растений и животных, влияние человека
на природное сообщество пресные водоёмы.
Познавательные: Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
Строить сообщения в устной
форме. Устанавливать
причинно-следственные связи.
Регулятивные: Различать способ и результат действия. Уметь понимать учебную
задачу и стремиться ее
выполнить.
Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-
познавательных задач.
33
Растениеводство в нашем крае, его отрасли.
Практическая работа: знакомство с культурными растениями (гербарные образцы).
Комбинированный
Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям, отрасли растениеводства, сорта культурных растений
Выявлять зависимость
растениеводства в регионе от природных условий.Различать зёрна зерновых
культур.Различать сорта культурных
растений.
Познавательные: Ставить и формулировать проблемы.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
Строить сообщения в устной
форме. Устанавливать
причинно-следственные связи.
Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
использовать предложения и
оценки для создания нового,
более совершенного
результата.
Коммуникативные: Аргументировать свою
позицию и координировать её
с позициями партнёров.
34
Незаметные защитники урожая
Комбинированный
Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным, биологическая защита урожая, её защита для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.
Выявлять зависимость
животноводства в регионе от природных условий.Формулиро
вать выводы из изученного материала.
Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ
действия и его результат с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
изученного материала. отличий от эталона.
Познавательные: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
35
Животноводство «Родной край – часть родной страны» Обобщающий урок
Комбинированный
Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным.
Породы домашних животных животных, отрасли животноводства
Выявлять зависимость
животноводства в регионе от
природных условий
Различать породы
домашних животных.
Формулировать выводы из изученного материала.
Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений отличий от эталона.
Познавательные: Контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
36
Тематическая контрольная работа «Родной край – часть родной страны»
Коррекции ЗУН
Задания по теме .
Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность
предложенных ответов
Адекватно оценивать свои знания.
Регулятивные: Выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос.
Познавательные: Выявлять взаимосвязь природы и
человека.
Коммуникативные: Обобщать способы взаимодействия с
окружающим миром , оценивать
достижения на уроке.
Страницы всемирной истории (5ч)
37
Начало истории человечества.
Пр.р. :Работа
с лентой времени.
Комбинированный
Человек – часть
природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры.
Способы познания окружающего мира, периодизация истории
Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять Определять «по ленте времени» длительность периода первобытной истории.
Обсуждать роль огня и
приручения животных.
Анализировать иллюстрации
Познавательные: Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий
с использованием различных
источников.
Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.
38
Мир древности: далёкий и близкий. Пр.р.: Работа с лентой времени.
Комбинированный
Древний мир , древнейшие сооружения,
Понимать учебную задачу и
стремиться их выполнить.
Определять «по ленте
времени» длительность
истории Древнего мира
Находить на карте
местоположения древних
государств.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных
источников. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем.
Учиться высказывать своё
предположение.
Коммуникативные: Задавать вопросы, обращаться за помощью
39
Средние века:
время рыцарей и замков. Пр.р:Работа с лентой времени.
Комбинированный
Древний мир , древнейшие сооружения,
Понимать учебную задачу и стремиться их выполнить. Определять «по ленте времени» длительность
Средневековья.
Находить на карте
местоположения крупных городов, возникших в
Средневековье.
Познавательные:Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию
40
Новое время: встреча Европы и Америки Пр.р. :Работа с лентой времени.
Комбинированный
Выдающиеся люди разных эпох
Достижения науки и техники. осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете
Понимать учебную задачу и стремиться их выполнить.Определять «по ленте времени» длительность периода Нового времени.
Сопоставлять её с
длительностью Древнего мира и Средневековья.
Прослеживать по карте
маршруты великих
географических открытий.
Познавательные:Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Регулятивные: Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Коммуникативные: Формулировать свои
затруднения; ставить вопросы;
строить понятные для
партнёра высказывания.
41
Новейшее время: история продолжается сегодня
Пр.р. :Работа с лентой времени.
Комбинированный
Выдающиеся люди разных эпох.
Достижения науки и техники. осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете
Понимать учебную задачу и стремиться их выполнить.Определять «по ленте времени» начало Новейшего времениХарактеризо
вать значение
исследования Арктики и Антарктики для развития науки.
Характеризовать изменения
в политическом устройстве стран мира.
Познавательные:Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных
источников.
Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Коммуникативные: Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Страницы истории Отечества (20ч)
42
Жизнь древних славян. Пр.р.:Работа с лентой времени, исторической картой
Комбинированный
История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Москва – столица Росс
Понимать учебную задачу и стремиться их выполнить.
Анализировать карту
расселения племён древних славян.
Выявлять взаимосвязь
жизни древних славян и их занятий с природными
условиями.
Характеризовать верования древних славян.
Познавательные:Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием различных источников.
Самостоятельно создавать алгоритм деятельности.
Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей,
товарищей, родителей.
Коммуникативные: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
43
Во времена Древней Руси. Крещение Руси Пр.р.Работа с лентой времени.
Комбинированный
Киев – столица Древней Руси.
Господин Великий Новгород.
Прослеживать по карте
Древней Руси путь « из варяг в греки».
Характеризовать систему
государственной власти. Отмечать на «ленте времени» дату Крещения Руси.
Работать с
терминологическим
словариком.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных
источников. Осознанно и произвольно строить
сообщения в устной форме.
Регулятивные:. Различать способ и результат действия.
Учиться высказывать своё
предположение.
Коммуникативные: Задавать вопросы, обращаться за помощью.
44
Страна городов Практическая работа №2: показ изучаемых объектов на исторической карте, работа с лентой времени
Закрепле
ния изученного.
Господин Великий Новгород.
Понимать учебную задачу и стремиться их выполнить .Сопоставлять жизнь двух
городов Древней Руси.
Обсуждать важность
находок археологами
берестяных грамот.
Работать с
терминологическим
словариком.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
45
Из книжной сокровищницы Древней Руси
Примене
ния знаний и умений.
Письменность, рукописные книги, кириллица.
Подготавливать небольшие
рассказы по иллюстрациям
учебника, описывая
важнейшие изученные
события из истории
Отечества. Сравнивать (на основе иллюстративного
материала) памятники
архитектуры, одежду,
вооружение различных эпох.
Познавательные:Осуществлять поиск необходимой информации с использованием различных
источников.
Коммуникативные: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
46
Трудные времена на Русской земле. Практическая работа: показ изучаемых объектов на исторической карте Работа с лентой времени..
Комбинированный
Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох.
Охрана памятников истории и культуры
Пересказывать своими
словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в
классе. Находить в тексте учебника слова и выражения,
характеризующие
исторического деятеля, его дела и поступки,
высказывать своё
мотивированное отношение
к историческому деятелю.
Познавательные: Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной , ориентироваться на позицию партнёра в собственной деятельности и во взаимодействии с ним.
Регулятивные :Самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу
его реализации, так и в конце действия.
Коммуникативные: Формулировать своё мнение и позицию.
47
Русь расправляет крылья Практическая работа: показ изучаемых объектов на исторической карте Работа с лентой времени
Комбинированный
Московские князья-собиратели земли Русской Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох.
Охрана памятников истории и культуры
Выдающиеся люди разных эпох Культура, быт и нравы страны XIII- XV веке
Приводить факты возрождения северо-
восточных земель Руси.
Прослеживать по карте
объединение русских земель вокруг Москвы.
Обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления.
Познавательные:Осуществлять поиск необходимой информации с использованием различных
источников.
Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: Формулировать своё мнение и позицию.
48
Куликовская
битва Практическая работа: показ изучаемых объектов на исторической карте места Куликовской битвы, проследить передвижение русских и татаро-монгольских войск. Работа с лентой времени..
Комбинированный
Московские князья-собиратели земли Русской Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох.
Охрана памятников истории и культуры
Выдающиеся люди разных эпох Культура, быт и нравы страны XIII- XV веке
Понимать учебную задачу и стремиться их выполнить.Прослежи
вать по карте
пере движения русских и ордынских войск.
Составлять план рассказа о
Куликовской битве.
Рассказывать о Куликовской битве.
Рассказывать о поединках
богатырей.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в
устной форме; умение
структурировать знания.
Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать
свои действия и действия
партнёра
49
Иван Третий Практическая работа: показ изучаемых объектов на исторической карте Работа с лентой времени
Комбинированный
Московские князья-собиратели земли Русской Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох.
Охрана памятников истории и культуры
Выдающиеся люди разных эпох Культура, быт и нравы страны XIII- XV веке
Рассказывать об изменении
политики в отношении
Золотой Орды.
Обсуждать значение
освобождения от
монгольского ига.
Описывать по
иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы.
Регулятивные : Контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Познавательные: Использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и
навыки.
Коммуникативные: Уметь просить о помощи, обращаться за помощью, задавать
вопросы.
50
Мастера печатных дел.
Комбинированный
Выдающиеся люди разных эпох
Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на
развитие просвещения и культуры в России.
Сопоставлять современные
и первопечатные учебники
по иллюстрациям.
Познавательные:Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием различных
источников.
Регулятивные: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые
для организации собственной
деятельности и сотрудничества с
партнёром.
51
Патриоты России Практическая работа: показ изучаемых объектов на исторической карте. Найти и показать территорию России к концу 17, концу 18
века ; районы восстаний , пути землепроходцев.
Работа с лентой времени..
Комбинированный
Выдающиеся люди разных эпох Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского
Понимать учебную задачу и стремиться их выполнить.Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения
Москвы от польской
интервенции.
Отмечать на «ленте
времени» год освобождения
Москвы.
Регулятивные: Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: Находить и выделять необходимую информацию.
Коммуникативные: Ставить вопросы и обращаться за помощью.
52
Пётр Великий Практическая работа: показ изучаемых объектов на исторической карте. Работа с лентой времени
Комбинированный
Выдающиеся люди разных эпох. Города России. Санкт-Петербург Петр Первый – царь-преобразователь
Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Рассказывать о реформах
Петра Первого.
Описывать
достопримечательности
Санкт-Петербурга.
Высказывать своё
отношение к личности
Петра Великого.
Познавательные: Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
53
Михаил Васильевич Ломоносов Практическая работа с исторической картой.
Комбинированный
Выдающиеся люди разных эпох Культура, быт и нравы России в XVIII в.
Составлять план рассказа о Ломоносове.
Прослеживать по карте путь Ломоносова из Холмогор в Москву.
Обсуждать, каковы были заслуги Ломоносова в
развитии науки и культуры.
Регулятивные: Выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос.
Познавательные: Находить и выделять необходимую информацию.
Коммуникативные: Оценивать свои достижения на уроке.
54
Екатерина Великая Практическая работа: с исторической картой. Найти и показать территорию России к концу 18 века
Комбинированный
Выдающиеся люди разных эпох .Россия при Екатерине Второй
Обсуждать , заслуженно ли
Екатерина Вторая стала
называться Великой.
Описывать
достопримечательности
Петербурга. Сравнивать положение
разных слоев российского общества. Рассказывать по учебнику о
крестьянской войне
Ё Пугачёва.
Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Познавательные: Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии коммуникативных
и познавательных задач.
55
Отечественная война 1812 года Практическая работа с исторической картой. Найти и показать место Бородинского сражения, проследить передвижение русских и франц. войск.
Комбинированный
Выдающиеся люди разных эпох
Бородинское сражение
Рассказывать о
Бородинском сражении.
Обсуждать, почему война
1812 года называется
Отечественной.
Извлекать из Интернета
сведения о биографиях
героев Отечественной войны
1812 года.
Познавательные: Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Регулятивные: Использовать речь для регуляции для действия.
Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
56
Страницы истории Россия в XIX века Практическая работа с исторической картой.( Найти и показать добычу полезных иск., крупнейшие металл. заводы, центры машиностроения,
жел. дороги Российской империи)
Комбинированный
Россия на карте (границы, города, места изученных исторических событий)
Работать с историческими
картами. Сопоставлять
исторические источники. Формулиро
вать выводы из
изученного материала.
Познавательные: Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий с
использованием различных
источников.
Регулятивные: Самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Коммуникативные: Задавать вопросы, обращаться за помощью.
57
Россия вступает в XX век Практическая работа с историческими источниками
Комбинированный
Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России
Отмечать на «ленте
времени» начало Первой мировой войны.
Составлять план рассказа о событиях начала 20 века.
Формулировать выводы из изученного материала
Познавательные:Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Регулятивные: Учиться высказывать своё
предположение.
Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
58
Страницы истории в 20–30-е годы XX века Практическая работа с исторической картой. Показ гос. границы СССР, союзных республик, столиц союзных республик.
Комбинированный
Россия на карте (границы, города). Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.
Знакомиться по карте СССР
с административно-
территориальным
устройством страны.
Сравнивать гербы России и СССР.
Сравнивать тексты гимнов.Прослушивать в записях песни 1930 годов.
Познавательные: Владеть основами смыслового
восприятия познавательных
текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).
Регулятивные: Самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Коммуникативные: Формулировать своё мнение и
позицию.
59
Великая война
Практическая работа: показ изучаемых объектов на исторической карте., работа с лентой времени.
Комбинированный
Государственные праздники (День Победы)
Героизм и патриотизм народа
Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной
войны.Обсуждать , в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.Встречаться с ветеранами войны, готовить праздник к
Дню Победы.Работать с
терминологическим
словариком.
Формулировать выводы из изученного материала
Познавательные: Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).
Регулятивные: Самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Коммуникативные: Формулировать свои
затруднения.
60
Страна, открывшая путь в космос. Практическая работа с лентой времени.
Комбинированный
Выдающиеся люди разных эпох.
Государственные праздники. Охрана памятников истории и культуры.
Извлекать из Интернета
информацию об освоении космоса.
Знакомиться с
репродукциями картин
космонавта А. Леонова на космическую тему.
Работать с
терминологическим
словариком.
Формулировать выводы из изученного материала
Познавательные: Владеть основами смыслового
восприятия познавательных
текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).
Регулятивные: Самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Коммуникативные: Проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения.
61
Тематическая контрольная работа по теме: «Страницы всемирной истории».
Проверка ЗУН
Выдающиеся люди разных эпох.
Государственные праздники. Охрана памятников истории и культуры.
Выполнять тесты с
выбором ответа.
Оценивать правильность
предложенных ответов.
Регулятивные: Оценивать правильность
выполнения действия на
уровне адекватной
ретроспективной оценки;
вносить необходимые
коррективы.
Коммуникативные: Проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения.
Современная Россия (7ч)
62
Основной закон России и права человека. Практическая работа: с исторической картой. Границы современной РФ.
Комбинированный
Человек – член общест ва. Россия (Российская Федерация) – наша Родина. Государственные праздники (День Конституции).
Находить на политико-
административной карте РФ края, области,
республики, округа, города федерального значения.
Анализировать
закреплённые в Конвенции права ребёнка.
Регулятивные: Умение самостоятельно
планировать свои действия
при подготовке сообщения на
заданную тему.
Познавательные: Конкретизировать
представления о городах
нашей страны и зарубежных
достопримечательностях.
одного человека соотносятся с правами.
Коммуникативные: Формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств,
доброжелательности.
63
« Дети имеют право на особую заботу и помощь»
Комбинированный
Всенародные праздники, отмечаемые в России (День защиты детей)
Анализировать
закреплённые в Конвенции права ребёнка. Обсуждать, как права детей
соотносятся с правами
других людей.
Регулятивные: Умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему.
Познавательные: Конкретизировать
представления о городах
нашей страны и зарубежных
достопримечательностях.
одного человека соотносятся с правами других людей.
Коммуникативные: Формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств.
64
Мы – граждане России
Комбинированный
Человек – член общества. Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание
Различать права и
обязанности гражданина,
устанавливать их
взаимосвязь.Различать прерогативы
Президента, Федерального
собрания и правительства.
Следить за
государственными делами
по программам новостей и печатным средствам массовой информации.
Познавательные:Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание
в устной форме; умение
структурировать знания.
Коммуникативные: Учитывать разные мнения
и стремиться к координации
различных позиций в
сотрудничестве; строить
понятные для партнёра
высказывания; задавать
вопросы; контролировать свои
действия и действия партнёра.
65
Славные символы России.
Комбинированный
Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна
Знакомиться с
особенностями герба
Российской Федерации.
Отличать герб России от гербов других государств.
Знакомиться с
Государственным флагом России, с Красным знаменем Победы. Выучить гимн России, знакомиться с правилами его исполнения.
Обсуждать, зачем
государству нужны
символы.
Познавательные: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Регулятивные: Применять установленные
правила в планировании
способа решения, вносить
необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Коммуникативные: Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
66
Такие разные праздники. Практическая работа с календарём государственных праздников.
Комбинированный
Государственные праздники (День независимости, День защитника Отечества, День Конституции), другие всенародные праздники, отмечаемые в России .
Различать праздники
государственные,
профессиональные,
церковные, народные,
семейные. Знакомиться с праздниками и Памятными днями России. Выяснять, как праздники отмечаются в крае, где живут учащиеся. Рассказывать о своих любимых праздниках.
Регулятивные: Умение понимать учебную задачу и стремиться её выполнить..
Познавательные: Характеризовать системы
органов человека, стремиться
выполнять правила по
сохранению своего здоровья.
Коммуникативные: Отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы.
67
Путешествие по России.
Комбинированный
Города России. Москва – столица России. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Россия на карте (границы, города, места изученных исторических событий).Охрана памятников истории и культуры
Совершать виртуальные
экскурсии в разные города России.
Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России.
Анализировать и
сравнивать гербы городов России.
Формулировать выводы из изученного материала.
Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности в
соответствии с содержанием
учебных предметов.
Регулятивные: Ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.
68
Путешествие по России.
Что мы узнали и чему научились за год?
Урок обобщения и системати
зации знаний
Города России.
Охрана памятников истории и культуры.
Совершать виртуальные
экскурсии в разные города России.
Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России.
Анализировать и
сравнивать гербы городов России.
Формулировать выводы из изученного материала.
Регулятивные: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности в
соответствии с содержанием
учебных предметов.
Познавательные: Ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Критерии оценивания по предмету
Характеристика цифровой отметки (оценки) при устном ответе:
"5" - выставляется, если учебный материал излагается полно, логично, отсутствуют ошибки или имеется один недочёт, ученик может привести примеры из дополнительной литературы.
"4" - ответ полный, но имеются незначительные нарушения логики изложения материала.
"3" - ответ раскрыт не полно, осуществляется по наводящим вопросам, имеются отдельные нарушения в логике изложения материала.
"2" - ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует полнота и логика изложения учебного материала.
Ошибки и недочёты, влияющие на снижение оценки:
Ошибки:
неправильное определение понятий, замена существенной характеристики понятия несущественной;
нарушение последовательности в описании объектов (явлений), если она является существенной;
неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или иного явления, процесса;
неумение сравнивать объекты, производить их классификацию на группы по существенным признакам;
незнание фактического материала, неумение самостоятельно привести примеры, подтверждающие высказанное суждение;
неумение ориентироваться по карте, правильно показывать изучаемые объекты.
Недочёты:
преобладание при описании объекта несущественных признаков;
неточности в определении назначения прибора, его использование;
неточности при нахождении объектов на карте.
Описание учебно – методического обеспечения образовательного процесса
1. Закон «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
3. Основная образовательная программа начального общего образования МОУ « Пахаревская школа»
4. Авторская программа А. А. Плешакова (УМК «Школа России») Москва «Просвещение»,2014г.
5.ПлешаковА.А.Окружающий мир: учебник для 4 класса начальной школы - М.: «Просвещение», 2014.
6.Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир».
7..И.В.Арнгольд «Технологические карты уроков по учебнику «Окружающий мир» А.А.Плешакова, Е.А.Крючковой. Издательство «Учитель»,2014.
8. Окружающий мир. Методические рекомендации 4 класс А.А. Плешаков.
