Рабочая программа по обучению грамоте.

Рабочая программа с календарно-тематическим планированием по обучению грамоте. УМК "Перспективная начальная школа".

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по обучению грамоте.»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г. Шахты Ростовской области «Гимназия имени А.С.Пушкина»

«Утверждаю»

И.о.директора МБОУ г.Шахты

«Гимназия имени А.С.Пушкина»

Приказ от«___» _________20__г. № __

___________________ /Л.И. Дёмина/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по обучению грамоте

Уровень общего образования (класс)

Начальное общее, 1-б

Количество часов 205

Учитель Юрьева Инна Алексеевна

Программа разработана на основе авторской программы

Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука, 1 класс: Учебник. Под ред.М.Л. Каленчук. — М.: Академкнига/Учебник, 2015.

2016 - 2017 учебный год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа «Обучение грамоте» для обучающихся 1б класса составлена в соответствии с нормативными документами:

- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Устав и локальные акты МБОУ г.Шахты «Гимназия имени А.С. Пушкина»;

- учебный план МБОУ г.Шахты «Гимназия имени А.С. Пушкина»;

- основная образовательная программа начального общего образования МБОУ г.Шахты «Гимназия имени А.С. Пушкина»;

- учебно-методический комплекс (учебник) по предмету.

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплексом:

Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука, 1 класс: Учебник. Под ред.М.Л. Каленчук. — М.: Академкнига/Учебник, 2015.
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. 1 класс: Тетради по письму № 1, № 2 и № 3. — М.: Академкнига/Учебник, 2015.
Лаврова Н. М. Азбука. Пишу и проверяю себя. Начала формирования регулятивных УУД. 1 класс: Тетради по письму № 1, № 2 — М.: Академкнига/Учебник, 2014.
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. 1 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2013.
Лаврова Н. М. Азбука. Поурочно – тематическое планирование 1 класс: Методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник, 2015.

В соответствии с учебным планом МБОУ г. Шахты «Гимназия имени А.С. Пушкина» на изучение предмета «Обучение грамоте» выделено 207 часов в год (в неделю 4 часа - чтение, 5 часов – письмо). Программа сокращена до 205 часов, в связи с часами, выпавшими на праздничные дни.

Цель курса – обучение первоначальному чтению и письму на основе ознакомления учащихся с наиболее общими закономерностями устройства и функционирования графической системы русского языка, что является важным и необходимым условием формирования у них полноценных языковых знаний и умений.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Планируемые результаты освоения курса к концу подготовительного периода

Обучающиеся научатся:

• на слух различать структурные единицы языка: слово, предложение, текст;

• называть и различать по форме структурные единицы графической системы — элементы печатных и письменных букв русского алфавита;

• составлять предложения из 2–4 слов и рассказы из 3–4 предложений на основе иллюстрации, графической модели или созданной на уроке речевой ситуации с использованием соответствующих фишек;

• правильно сидеть за партой (столом) и пользоваться письменными принадлежностями, правильно писать все элементы письменных букв по алгоритму и под счет, правильно называть их.

Планируемые результаты освоения курса к концу основного периода

Обучающиеся научатся:

• различать звуки и буквы русского языка;

• различать гласные — ртораскрыватели, произносящиеся без преграды в ротовой полости, и согласные — ртосмыкатели, образующиеся при наличии преграды;

• определять на слух ударные и безударные гласные;

• делить звучащее слово на слоги, один из которых (ударный) произносится с большей силой и длительностью;

• определять согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие;

• акцентированно произносить звуки в заданной последовательности в слове, выделять один из них (в соответствии с заданием учителя) и давать ему полную характеристику;

• обозначать звуки речи с помощью условных графических символов (кружков, квадратов) — создавать звуковую схему — модель слова;

• читать в схемах звуковую запись слов по слогам и орфоэпически;

• обозначать звуки буквами и условными значками;

• читать в схемах и текстах ≪Азбуки≫ буквенную запись слов по слогам и орфоэпически;

• перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот;

• правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями в течение всего периода выполнения отдельного

графического задания;

• писать буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму;

• выполнять три вида соединения букв в слогах и словах;

• при письме под счет чередовать напряжение мышц руки с расслаблением;

• конструировать печатные и письменные буквы из элементовшаблонов;

• определять слова, которые называют предметы, их признаки, действия, а также слова-помощники (предлоги, союзы), которые служат для связи основных слов в предложении; использовать графические символы для их обозначения в модели предложения;

• членить устное высказывание на предложение и текст, изображать эти единицы языка графически;

• правильно записывать предложение и собственные имена при списывании и диктанте.

Планируемые результаты освоения курса к концу заключительного периода

Обучающиеся научатся:

• пользоваться при чтении и письме графическими системами печатных и письменных букв русского алфавита;

• правильно сидеть при письме и пользоваться письменными принадлежностями;

• читать печатный и письменный текст в соответствии с орфо-эпическими нормами и в индивидуальном для каждого ученика

темпе;

• применять приемы: а) слогового, б) орфоэпического, в) связного чтения с фиксацией синтаксических пауз на знаках препинания;

• отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

• пересказывать отдельные части текста (2–3 предложения);

• озаглавливать прослушанный текст;

• осуществлять приемы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме;

• применять усвоенные правила записи слов на основе позиционного принципа русской графики для обозначения твердости - мягкости согласных и передачи на письме звука [й’];

• связно, в соответствии с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова, так и слова в предложении при различных методических условиях, а именно:

1) при списывании с печатного или письменного текста;

2) при письме по памяти;

3) под диктовку учителя;

• выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями:

чк, чн, чт, а также с сочетаниями букв жи, ши, ча, ща, чу, щу, же, ше, це, находящимися в сильной позиции, т. е. под ударением;

• анализировать звучащую (устную) и письменную речь на основе образных представлений о структурных единицах русского языка (звук, слово, предложение, текст) и моделировать их с помощью соответствующих символов.

Ожидаемые результаты формирования УУД по курсу «Обучение грамоте»

В области общих учебных действий обучающиеся научатся:

• ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обо значений; работать с моделями русского языка; находить выделенные строчки и слова на странице учебника; находить нужную дидактическую иллюстрацию;

• первоначальным навыкам инструментального освоения алфавита: представлять, какие знаки и группы знаков (буквы) находятся в его начале, конце, середине;

• работать с тремя источниками информации (учебной книгой, тетрадями по письму № 1, № 2, № 3 и тетрадями ≪Пишу и проверяю себя≫ № 1 и № 2): сопоставлять условные обозначения учебника и тетради.

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

• работать с соседом по парте: договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом;

• выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

• видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и понимать необходимость присоединиться только к одной из них.

В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся научатся:

• понимать, что необходимо выполнение работы над ошибками.

3. Содержание учебного предмета

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД (22 ч)

1. Чтение (10 ч)

Слушание (аудирование) текста сказки. Соотнесение иллюстраций с частями текста.Пересказ содержания сказки.

Первичное представление, во-первых, о тексте как определенной последовательности предложений и слов, связанных между собой по смыслу и интонационно и выражающих относительно законченное сообщение и, во-вторых, о предложении как высказывании, которое содержит сообщение о чем-либо и рассчитано на слуховое или зрительное восприятие.Составление предложений на тему иллюстраций. Соотнесение конкретных предложений с графической моделью текста. Озаглавливание рассказа, заданного иллюстрацией. Элементы построения текста. Пересказ рассказа на основе его графической модели.

Составление ответов на вопросы учителя по прочитанному им тексту. Выборочный пересказ, заучивание стихотворений наизусть.

Первичное представление о словах как структурных единицах языка.

Знакомство с элементами-шаблонами печатных букв (анализ поэлементного состава букв).

2. Письмо (12 ч)

Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма.

Пространственная ориентировка на странице тетради, ее разлиновка. Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках.

Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита. Письмо девяти элементов-линий по алгоритму. Знакомство с формами шаблонов элементов письменных букв. Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров.

Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.

ОСНОВНОЙ, ЗВУКОБУКВЕННЫЙ ПЕРИОД (165 ч)

1. Чтение (73 ч)

Гласные звуки

Отработка артикуляции гласных звуков [а], [о], [у], [э], [ы], [и] как в различных позициях в слове, так и в изолированном употреблении. Упражнение в различении гласных звуков на слух.

Роль гласных звуков в процессе слогообразования. Слог как часть слова. Понятие об ударении и ударном слоге в слове. Знак ударения. Выделение голосом ударного гласного звука слова в процессе озвучивания его схемы. Смыслоразличительная роль русского ударения. Умение произносить слово по слогам и орфоэпически (с учетом ударения) на основе графических схем слов. Графическая фиксация слогов в слове с помощью дуг.

Фиксация на схеме слова гласного звука вначале с помощью простого кружка, а затем – знака транскрипции.

Узнавание и выделение на слух из ряда звучащих и произносимых слов только тех, в которых есть определенный гласный звук. Подбор слов с заданным гласным звуком.

Конструирование печатных букв гласных звуков с помощью элементов-шаблонов и усвоение их форм. Формирование образного представления о том, что буква — это лишь знак («одежда») для звука, речи.

Восприятие на слух текста, читаемого учителем, понимание его содержания, формулирование ответов на поставленные вопросы, выборочный и полный пересказ воспринятого на слух текста.

Согласные сонорные звуки (непарные по глухости-звонкости и парные по твердости-мягкости)

Согласные звуки [м, м’, н, н’, л, л’, р, р’, й’] как ртосмыкатели.

Артикуляция: рот прикрыт или закрыт. Струя выходящего воздуха встречает преграду (губы, зубы, язык).

Противопоставление сонорных¹(сноска: Термин «сонорные» детям не дается. Он заменяется словом «звонкие») согласных звуков по твердости-мягкости; обозначение их твердости-мягкости на письме при помощи букв гласных — «а, о, у, э, ы» для твердых (ма, мо, му, мэ, мы) и «и» для мягких (ми). Прием последовательного выделения каждого звука в слове. Звуковой анализ слов, заданных рисунком и схемой. Артикулирование звуков, выделенных из контекста анализируемых слов, и произнесение их в изолированном виде. Фиксирование согласных звуков с помощью квадрата с точкой в середине, обозначающей звонкость. Одним из этих квадратов (с апострофом ’) фиксируются мягкие, другим (без апострофа ) — твердые звонкие звуки.

Соотнесение отличительных признаков выделенных звуков с их смыслоразличительной функцией в минимальных парах сравниваемых слов: мыл — мил, Нил— ныл.

Усвоение форм печатных букв (малых и больших), с помощью которых обозначаются все сонорные звуки.

Чтение закрытых неприкрытых слогов (ам, ун, ир) и открытых слогов-слияний (ма, ну, ри) с твердыми и мягкими согласными звуками, а также слов с непарным согласным звуком [й’] на конце и в середине слова (май, майка).

Прием орфоэпического чтения и произнесения слов в сравнении со слоговым.

Звук [й’] в начале слова и между гласными.

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв «я, ё, ю, е» и мягкого знака «ь»

«Работа» (функция) букв «я, ё, ю, е» — обозначать два звука [й’а], [й’о], [й’у], [й’э] в начале слова ([й’ама] — яма) и после гласных звуков в середине и на конце слова ([бай’ан]—баян, [р’исуй’у] — рисую).

Обозначение мягкости согласных в слоге-слиянии с помощью букв «я, ё, ю, е» ([но]- но; [н’о]- нё; [ру]- ру; [р’у]- рю; [ла]- ла; [л’а]- ля; [мэ]- мэ; [м’э]- ме).

Мягкий знак «ь», указывающий на мягкость согласного звука на конце и в середине слов, например: линь, руль, мыльный пузырь.

Слоговое и орфоэпическое прочтение звуковой и буквенной схем слов. Наблюдение за процессом перекодирования звуковой формы слова в графическую (на основе условных знаков и печатных букв). Усвоение правил использования букв «я, ё, ю, е». Упражнение в чтении слогов и слов с этими буквами и мягким знаком «ь». Дифференцировка мягких и твердых согласных сонорных звуков на слух при выделении их из контекста произносимого слова.

Конструирование форм печатных букв (строчных и заглавных): я Я, ё Ё, ю Ю, е Е, ь.

Парные звонкие и глухие согласные звуки

Отличие звонких и глухих звуков [д]-[д’], [т]-[т’], [з]-[з’], [с]-[с’], [г]-[г’], [к]-[к’], [в]-[в’], [ф]-[ф’], [б]-[б’], [п]-[п’] по признаку твердости-мягкости. Соотнесение парных по звонкости-глухости звуков[д-т, д’-т’, з-с, з’-с’, г-к, г’-к’, в-ф, в’-ф’, б-п, б’-п’] на фоне уже знакомого дифференциального признака (твердости-мягкости). Например: Дима—Тима, Даня—Таня. Наблюдение за смыслоразличительной функцией звуков.

Усвоение форм 24 печатных (строчных и заглавных) букв: д Д, т Т, з З, с С, г Г, к К, в В, ф Ф, б Б, п П, ж Ж, ш Ш.

Упражнение в произношении минимальных пар слов, например: жар—шар, Луша—лужа, отличающихся звуками [ж]-[ш].

Знакомство с первыми правилами традиционных написаний: жи ши.

Дифференцировка звуков на основе работы по звукобуквенным схемам, чтения слогов, слов и текстов.

Чтение исходных и преобразованных слов путем замены или дополнения в них одного звука, а также обратного прочтения (слева направо) слов-перевертышей. Чтение и отгадывание загадок. Чтение, запоминание и воспроизведение по памяти скороговорок, приговорок, дразнилок, считалок, изречений народной мудрости, в которых варьируются изучаемые звуки.

Формирование наглядно-образных представлений о звуке, слоге, слове, предложении и тексте.

Звук [й’] после разделительных «ь» и «ъ» знаков

Обозначение на письме звука [й’] с помощью сочетаний разделительных знаков «ь» и «ъ» и гласных букв (ь + е, ё, ю, я, и; ъ + е, ё, ю, я).

Звуковой анализ слов со звуком [й’], обозначенным с помощью сочетания разделительных знаков и букв гласных. Чтение звуковой схемы слов со звуком [й’], перекодирование ее в буквенную форму с последующим прочтением вначале по слогам, а затем — орфоэпически.

Конструирование печатных знаков «ь», «ъ», усвоение их форм.

Непарные глухие мягкие и твердые звуки [х, х’, ч’, щ’, ц]

Отработка артикуляции звуков [х, х’, ч’, щ’, ц] в процессе акцентированного произнесения их как в контексте целого слова, так и вне его. Характеристика этих звуков по признаку твердости-мягкости. Упражнение в чтении слов со следующими сочетаниями звуков: же, ше (жесть, шесть); шо, шё (шорох, шёлк); жо, жё (обжора, жёлудь); че (честь); чо, чё (чох, т. е. чихание, чёлка); ще (щепка); що, щё (трещотка, щётка), чк (ручка, дочка), чн (точный, мучной), чт (мачта, почта), щн (хищник), щр (поощрение). Чтение слогов, слов, предложений и текстов, содержащих эти звуки. Усвоение содержания текста. Пересказ.

Усвоение форм 8 печатных (строчных и заглавных) букв: х Х, ч Ч, щ Щ, ц Ц.

2. Письмо (92 ч)

Правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями.

Упражнение в практическом конструировании печатных букв (на уроке чтения) с помощью элементов-шаблонов. Формирование в

памяти детей дифференцированных зрительных образов всех печатных букв.

Анализ и конструирование письменных букв (на уроке письма) из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.

Формирование в памяти первоклассников четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.

Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее). Усвоение алгоритмов, трех видов соединений букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными.

Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, т. е. письма букв под счет.

Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами.

Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД (20 ч)

1. Чтение

Формирование навыка сознательного чтения текстов различных жанров при условии орфоэпического произнесения слов. При чтении «трудных» слов в тексте (длинных и незнакомых по значению) возможно возвращение на уровень слогового их прочтения. Соблюдение пауз в соответствии со знаками препинания как в предложениях, так и между ними. Воспроизведение заданной интонации: повествовательной, вопросительной, побудительной.

Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста полными ответами, делать выборочный пересказ, изменять начало или конец текста и в связи с этим давать ему новое название.

Умение находить и читать выборочно отрывки текста, соответствующие трем его структурным компонентам: а) вступление, начало: с чего все началось; б) главная часть: что произошло с героями; в) заключение: чем все завершилось. Умение передать отношение автора и читающего ученика к описанным в тексте событиям.

2. Письмо

Закрепление технологии написания всех письменных букв и их соединений в графических слогах и цельных словах по алгоритмам. Умение чередовать напряжение мышц руки с расслаблением в процессе воспроизведения букв под счет (прием тактирования).

Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма: четкости, устойчивости и удобочитаемости. Формирование графической грамотности, связности и каллиграфического качества письма при условии ускорения его темпа.

Списывание слов и предложений с печатного и письменного текстов, письмо под диктовку.

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов		Из них
				Лаборатор-ные и практичес-кие (тема)		Контрольные и диагностические работы (тема)	Экскурсии	Примечание
		чтение	письмо
1	Подготовительный период	10	12
2	Основной звукобуквенный период. Гласные звуки.	13	16
3	Основной звукобуквенный период. Согласные сонорные звуки.	8	10
4	Основной звукобуквенный период. Звук [й’] в начале слова и между гласными.	12	16
5	Основной звукобуквенный период. Парные звонкие и глухие согласные.	28	35
6	Основной звукобуквенный период. Разделительные ъ и ь.	4	5
7	Основной звукобуквенный период. Непарные глухие твёрдые и мягкие согласные.	8	10
8	Заключительный период	8	10		1
		91	114
	Итого	205				1

Календарно-тематическое планирование

Обучение грамоте. Литературное чтение.

№п/п	Дата проведения урока		Название темы		Кол-во часов		Основные виды учебной деятельности		Отслеживание результатов обученности обучающихся (формы контроля)
Подготовительный период
1	01.09		Вводный урок. Знакомство с первой учебной книгой - «Азбукой». Модели единиц русского языка.		1		Составление предложений по иллюстрациям. Слушание текста сказки. Знакомство с элементами книги. Знакомство с моделями единиц русского языка, условными обозначениями.		Фронтальный опрос.
2	02.09		Речь устная и письменная. Сказка «Заюшкина избушка».		1		Слушание текста сказки. Пересказ её содержания с использованием иллюстраций. Соотнесение иллюстраций с частями текста.		Фронтальный опрос.
3	05.09		Сказка «Колобок». Текст. Предложение. Слово .		1		Слушание текста сказки. Соотнесение иллюстраций с частями текста. Пересказ содержания сказки с использованием иллюстраций и без них. Словесное рисование пропущенных фрагментов сказки.		Фронтальный опрос.
4	06.09		«Как хлеб на стол пришёл». Предложение. Интонация.		1		Знакомство со структурными единицами языка: предложение, высказывание. Знакомство с моделями, обозначающими высказывания и предложения.		Фронтальный опрос.
5	08.09		«Доброе дело». Слова-предметы. Живые и неживые предметы.		1		Соотнесение конкретных предложений с графической моделью текста. Знакомство с элементами-шаблонами печатных букв.		Фронтальный опрос.
6	09.09		«Попугай». Текст. Живые и неживые предметы.		1		Соотнесение конкретных предложений с графической моделью текста. Составление рассказа по картинке.		Фронтальный опрос.
7	12.09		«Неудачная прогулка». Слова-действия.		1		Знакомство с временной последовательностью событий. Закрепление умения соотносить конкретных предложений с графической моделью текста.		Фронтальный опрос.
8	13.09		«Догадливая лягушка». Слова-признаки.		1		Знакомство с временной последовательностью событий. Закрепление умения соотносить конкретных предложений с графической моделью текста.		Фронтальный опрос.
9	15.09		«Зимние заботы», «Наши гости». Слова-помощники.		1		Правильное воспроизведение образцов моделей слов и предложений. Знакомство со словами-помощниками.		Фронтальный опрос.
10	16.09		Текст. Предложение. Слово. Повторение.		1		Ответы на вопросы, формулировка предложений. Работа в парах, индивидуальная работа. Работа в группах.		Фронтальный опрос.
Основной период Гласные звуки
11,12	19.09 20.09		Звук [а], буквы А, а .		2		Отработка артикуляции гласного звука. Упражнение в различении гласных звуков на слух. Произношение слов по слогам на основе графических схем. Подбор слов с заданным звуком. Конструирование печатных букв. Восприятие на слух текста. Ответы на вопросы. Игра «Кто знает, пусть продолжает».		Фронтальный опрос.
13,14	22.09 23.09		Звук [о], буквы О, о		2		Отработка артикуляции гласного звука. Упражнение в различении гласных звуков на слух. Произношение слов по слогам на основе графических схем. Подбор слов с заданным звуком. Конструирование печатных букв. Восприятие на слух текста. Ответы на вопросы. Отгадывание загадок. Составление предложений. Слушание и разучивание чистоговорок.		Фронтальный опрос.
15,16	26.09 27.09		Звук [у], буквы У, у .		2		Отработка артикуляции гласного звука. Упражнение в различении гласных звуков на слух. Произношение слов по слогам на основе графических схем. Подбор слов с заданным звуком. Конструирование печатных букв. Восприятие на слух текста. Ответы на вопросы. Игра с мячом. Работают в парах и группах.		Фронтальный опрос.
17	29.09		Звук [э], буквы Э, э.		1		Отработка артикуляции гласного звука. Упражнение в различении гласных звуков на слух. Произношение слов по слогам на основе графических схем. Подбор слов с заданным звуком. Конструирование печатных букв. Восприятие на слух текста. Ответы на вопросы Отгадывание загадок. Прослушивание стихотворений.		Фронтальный опрос.
18	30.09		Звук [э], буквы Э, э. Повторение пройденного.		1		Отработка артикуляции гласного звука. Упражнение в различении гласных звуков на слух. Произношение слов по слогам на основе графических схем. Подбор слов с заданным звуком. Конструирование печатных букв. Восприятие на слух текста. Ответы на вопросы. Слушание и проговаривание скороговорок.		Фронтальный опрос.
19	03.10		Звук [ы], буква ы.		1		Отработка артикуляции гласного звука. Упражнение в различении гласных звуков на слух. Произношение слов по слогам на основе графических схем. Подбор слов с заданным звуком. Конструирование печатных букв. Восприятие на слух текста. Ответы на вопросы. Отгадывание загадок. Прослушивание стихотворений.		Фронтальный опрос.
20,21	04.10 06.10		Звук [и], буквы И,и.		2		Отработка артикуляции гласного звука. Упражнение в различении гласных звуков на слух. Произношение слов по слогам на основе графических схем. Подбор слов с заданным звуком. Конструирование печатных букв. Восприятие на слух текста. Ответы на вопросы. Отгадывание загадок. Прослушивание стихотворений.		Фронтальный опрос.
22	07.10		Гласные звуки - ртораскрыватели: [а], [о], [у], [э], [ы], [и].		1		Отработка артикуляции гласного звука. Упражнение в различении гласных звуков на слух. Произношение слов по слогам на основе графических схем. Подбор слов с заданным звуком. Конструирование печатных букв. Восприятие на слух текста. Ответы на вопросы. Игра «Живые звуки».		Фронтальный опрос.
23	10.10		Слог. Ударение. Смыслоразличительная роль ударения.		1		Отработка артикуляции гласного звука. Упражнение в различении гласных звуков на слух. Произношение слов по слогам на основе графических схем. Подбор слов с заданным звуком. Конструирование печатных букв. Восприятие на слух текста. Ответы на вопросы. Отгадывание загадок. Прослушивание стихотворений.		Фронтальный опрос.
Согласные сонорные звуки
24,	11.10		Звуки [м], [м^,], буквы М, м. Две работы буквы М.		1		Артикулирование звуков и последовательное интонирование. Характеристика заданного звука, классификация звуков. Сравнение слов, отличающихся одним звуком. Усвоение и конструирование форм печатных букв. Чтение слогов. Упражнение в чтении слов и предложений. Работают в парах и группах.		Фронтальный опрос.
25	13.10		Звуки [м], [м^,], буквы М, м. И-показатель мягкости предшествующих согласных звуков.		1		Артикулирование звуков и последовательное интонирование. Характеристика заданного звука, классификация звуков. Сравнение слов, отличающихся одним звуком. Усвоение и конструирование форм печатных букв. Чтение слогов. Упражнение в чтении слов и предложений. Прослушивание стихотворений.		Фронтальный опрос.
26	14.10		Звуки [н], [н'] буквы Н, н Две работы буквы И.		1		Артикулирование звуков и последовательное интонирование. Характеристика заданного звука, классификация звуков. Сравнение слов, отличающихся одним звуком. Усвоение и конструирование форм печатных букв. Чтение слогов. Упражнение в чтении слов и предложений. Слушание и проговаривание скороговорок.		Фронтальный опрос.
27	17.10		Звуки [н], [н'] и [м], [м^,]. Повторение и обобщение		1		Артикулирование звуков и последовательное интонирование. Характеристика заданного звука, классификация звуков. Сравнение слов, отличающихся одним звуком. Усвоение и конструирование форм печатных букв. Чтение слогов. Упражнение в чтении слов и предложений. Прослушивание стихотворений.		Фронтальный опрос.
2829	18.10 20.10		Звуки [л], [л'], буквы Л, л.		2		Артикулирование звуков и последовательное интонирование. Характеристика заданного звука, классификация звуков. Сравнение слов, отличающихся одним звуком. Усвоение и конструирование форм печатных букв. Чтение слогов. Упражнение в чтении слов и предложений. Слушание и проговаривание скороговорок.		Фронтальный опрос.
30	21.10		Звуки [p], [p'], буквы Р, р.		1		Артикулирование звуков и последовательное интонирование. Характеристика заданного звука, классификация звуков. Сравнение слов, отличающихся одним звуком. Усвоение и конструирование форм печатных букв. Чтение слогов. Упражнение в чтении слов и предложений. Игра «Узнай слово».		Фронтальный опрос.
31	24.10		Звуки [p], [p'], буквы Р, р. Закрепление изученного.		1		Артикулирование звуков и последовательное интонирование. Характеристика заданного звука, классификация звуков. Сравнение слов, отличающихся одним звуком. Усвоение и конструирование форм печатных букв. Чтение слогов. Упражнение в чтении слов и предложений. Слушание и проговаривание скороговорок.		Фронтальный опрос.
32	25.10		Звук [й^,]буква й.		1		Артикулирование звуков и последовательное интонирование. Характеристика заданного звука, классификация звуков. Сравнение слов, отличающихся одним звуком. Усвоение и конструирование форм печатных букв. Чтение слогов. Упражнение в чтении слов и предложений. Слушание и проговаривание скороговорок.		Фронтальный опрос.
33	27.10		Звук [й^,]буква й. Закрепление изученного.		1		Артикулирование звуков и последовательное интонирование. Характеристика заданного звука, классификация звуков. Сравнение слов, отличающихся одним звуком. Усвоение и конструирование форм печатных букв. Чтение слогов. Упражнение в чтении слов и предложений. Игра «Узнай слово».		Фронтальный опрос.
34	28.10		Буквы Я,я. Обозначение двух звуков [й'а] одной буквой я.		1		Прочтение звуковой и буквенной схем слов. Наблюдение за процессом перекодирования звуковой формы слова в графическую Усвоение правил использования букв Я, Ё, Ю, Е.Дифференциация мягких и твердых согласных. Конструирование форм печатных букв. Упражнение в чтении слогов, слов и предложений. Слушание и проговаривание скороговорок.		Фронтальный опрос.
35	31.10		Буква я - показатель мягкости предшествующего согласного.		1		Прочтение звуковой и буквенной схем слов. Наблюдение за процессом перекодирования звуковой формы слова в графическую Усвоение правил использования букв Я, Ё, Ю, Е.Дифференциация мягких и твердых согласных. Конструирование форм печатных букв. Упражнение в чтении слогов, слов и предложений. Работа группами.		Фронтальный опрос.
36	01.11		Повторение и обобщение изученного.		1				Фронтальный опрос.
2 четверть
37	14.11		Обозначение двух звуков [й'о] одной буквой ё.		1		Прочтение звуковой и буквенной схем слов. Наблюдение за процессом перекодирования звуковой формы слова в графическую Усвоение правил использования букв Я, Ё, Ю, Е.Дифференциация мягких и твердых согласных. Конструирование форм печатных букв. Упражнение в чтении слогов, слов и предложений. Слушание и проговаривание скороговорок.			Фронтальный опрос.
38	15.11		Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного.		1		Прочтение звуковой и буквенной схем слов. Наблюдение за процессом перекодирования звуковой формы слова в графическую Усвоение правил использования букв Я, Ё, Ю, Е.Дифференциация мягких и твердых согласных. Конструирование форм печатных букв. Упражнение в чтении слогов, слов и предложений. Работа группами.			Фронтальный опрос.
39	17.11		Обозначение двух звуков [й'у] одной буквой ю.		1		Прочтение звуковой и буквенной схем слов. Наблюдение за процессом перекодирования звуковой формы слова в графическую Усвоение правил использования букв Я, Ё, Ю, Е.Дифференциация мягких и твердых согласных. Конструирование форм печатных букв. Упражнение в чтении слогов, слов и предложений. Слушание и проговаривание скороговорок.			Фронтальный опрос.
40	18.11		Буква ю - показатель мягкости предшествующего согласного.		1		Прочтение звуковой и буквенной схем слов. Наблюдение за процессом перекодирования звуковой формы слова в графическую Усвоение правил использования букв Я, Ё, Ю, Е.Дифференциация мягких и твердых согласных. Конструирование форм печатных букв. Упражнение в чтении слогов, слов и предложений. Работа группами.			Фронтальный опрос.
41	21.11		Обозначение двух звуков [й'э] одной буквой е.		1		Прочтение звуковой и буквенной схем слов. Наблюдение за процессом перекодирования звуковой формы слова в графическую Усвоение правил использования букв Я, Ё, Ю, Е.Дифференциация мягких и твердых согласных. Конструирование форм печатных букв. Упражнение в чтении слогов, слов и предложений. Слушание и проговаривание скороговорок.			Фронтальный опрос.
42	22.11		Буква е – показатель мягкости предшествующего согласного.		1		Прочтение звуковой и буквенной схем слов. Наблюдение за процессом перекодирования звуковой формы слова в графическую Усвоение правил использования букв Я, Ё, Ю, Е.Дифференциация мягких и твердых согласных. Конструирование форм печатных букв. Упражнение в чтении слогов, слов и предложений. Работа группами.			Фронтальный опрос.
23	24.11		Буква «ь» - показатель мягкости согласных звуков.		1		Выполнение заданий с использованием материальных объектов (наборное полотно, конверт для конструирования). Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.			Фронтальный опрос.
Парные звонкие и глухие согласные
4445	25.11 28.11		Звуки [д], [д']. Буквы Д, д.		2		Артикулирование звуков. Характеристика заданного звука. Классификация звуков по заданному основанию (твердые и мягкие согласные звуки, гласные-согласные). Соотнесение отличительных признаков выделенных звуков с их смыслоразличительной функцией. Сравнение слов, отличающихся одним звуком. Усвоение и конструирование форм печатных букв. Упражнение в чтении слогов, слов и предложений.		Фронтальный опрос.
4647	29.11 01.12		Звуки [т], [т']. Буквы Т, т.		2		Наблюдение за смыслоразличительной функцией звуков. Усвоение и конструирование форм 24 печатных букв. Упражнение в произношении минимальных пар слов. Знакомство с первыми правилами традиционных написаний: жи-ши. Дифференцировка звуков на основе работы со звукобуквенными схемами, чтения слогов, слов и текстов. Работа группами.		Фронтальный опрос.
48	02.12		Звуки [д], [д'] - [т], [т']. Повторение и обобщение.		1		Артикулирование звуков. Характеристика заданного звука. Классификация звуков по заданному основанию (твердые и мягкие согласные звуки, гласные-согласные). Соотнесение отличительных признаков выделенных звуков с их смыслоразличительной функцией. Сравнение слов, отличающихся одним звуком. Усвоение и конструирование форм печатных букв. Упражнение в чтении слогов, слов и предложений.		Фронтальный опрос.
4950	05.12 06.12		Звуки [з], [з']. Буквы 3, з.		2		Наблюдение за смыслоразличительной функцией звуков. Усвоение и конструирование форм 24 печатных букв. Упражнение в произношении минимальных пар слов. Знакомство с первыми правилами традиционных написаний: жи-ши. Дифференцировка звуков на основе работы со звукобуквенными схемами, чтения слогов, слов и текстов. Работа группами.		Фронтальный опрос.
51 52	08.12 09.12		Звуки [с], [с']. Буквы С, с.		2		Наблюдение за смыслоразличительной функцией звуков. Усвоение и конструирование форм 24 печатных букв. Упражнение в произношении минимальных пар слов. Знакомство с первыми правилами традиционных написаний: жи-ши. Дифференцировка звуков на основе работы со звукобуквенными схемами, чтения слогов, слов и текстов. Работа группами.		Фронтальный опрос.
53	12.12		Звуки [з], [з'] - [с], [с']. Повторение и обобщение.		1		Наблюдение за смыслоразличительной функцией звуков. Усвоение и конструирование форм 24 печатных букв. Упражнение в произношении минимальных пар слов. Знакомство с первыми правилами традиционных написаний: жи-ши. Дифференцировка звуков на основе работы со звукобуквенными схемами, чтения слогов, слов и текстов. Работа группами.			Фронтальный опрос.
5455	13.12 15.12		Звуки [г], [г']. Буквы Г, г.		2		Упражнение в произношении минимальных пар слов. Дифференцировка звуков на основе работы со звукобуквенными схемами, чтения слогов, слов и текстов.Чтение исходных слов и слов-перевертышей. Чтение и отгадывание загадок. Чтение, запоминание и воспроизведение по памяти скороговорок, приговорок, дразнилок, считалок, изречений народной мудрости.			Фронтальный опрос.
56 57	16.12 19.12		Звуки [к], [к']. Буквы К, к.		2		Составление звуковых моделей слов. Условное и буквенное обозначение звонких и глухих согласных звуков. Последовательное интонирование всех звуков в модели слова. Чтение слогов, слов и предложений. Сравнение слов, отличающихся одним звуком. Соотнесение парных по звонкости-глухости звуков. Звуковой анализ слов, заданных рисунком и схемой. Прием орфоэпического чтения и произнесения слов в сравнении со слоговым. Чтение слогов, слов, предложений. Работа над текстами.			Фронтальный опрос.
58	20.12		Звуки [г], [г'] - [к], [к']. Повторение и обобщение.		1		Артикулирование звуков. Характеристика заданного звука. Классификация звуков по заданному основанию (твердые и мягкие согласные звуки, гласные-согласные).Соотнесение отличительных признаков выделенных звуков с их смыслоразличительной функцией. Сравнение слов, отличающихся одним звуком. Усвоение и конструирование форм печатных букв. Упражнение в чтении слогов, слов и предложений.			Фронтальный опрос.
5960	22.12 23.12		Звуки [в], [в']. Буквы В, в.		2		Составление звуковых моделей слов. Условное и буквенное обозначение звонких и глухих согласных звуков. Последовательное интонирование всех звуков в модели слова. Чтение слогов, слов и предложений. Сравнение слов, отличающихся одним звуком. Соотнесение парных по звонкости-глухости звуков. Звуковой анализ слов, заданных рисунком и схемой. Прием орфоэпического чтения и произнесения слов в сравнении со слоговым. Чтение слогов, слов, предложений. Работа над текстами.			Фронтальный опрос.
61	26.12		Звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф.		1		Составление звуковых моделей слов. Условное и буквенное обозначение звонких и глухих согласных звуков. Последовательное интонирование всех звуков в модели слова. Чтение слогов, слов и предложений. Сравнение слов, отличающихся одним звуком. Соотнесение парных по звонкости-глухости звуков. Звуковой анализ слов, заданных рисунком и схемой. Прием орфоэпического чтения и произнесения слов в сравнении со слоговым. Чтение слогов, слов, предложений. Работа над текстами.			Фронтальный опрос.
62	27.12		Звуки [в], [в'] - [ф], [ф'].		1		Наблюдение за смыслоразличительной функцией звуков. Усвоение и конструирование форм 24 печатных букв. Упражнение в произношении минимальных пар слов. Знакомство с первыми правилами традиционных написаний: жи-ши. Дифференцировка звуков на основе работы со звукобуквенными схемами, чтения слогов, слов и текстов. Работа группами.			Фронтальный опрос.
6364	29.12 30.12		Звуки [б], [б']. Буквы Б, б.		2		Артикулирование звуков. Характеристика заданного звука. Классификация звуков по заданному основанию (твердые и мягкие согласные звуки, гласные-согласные). Соотнесение отличительных признаков выделенных звуков с их смыслоразличительной функцией. Сравнение слов, отличающихся одним звуком. Усвоение и конструирование форм печатных букв. Упражнение в чтении слогов, слов и предложений.			Фронтальный опрос.
3 четверть
65 66	10.01 12.01		Звуки [п], [п']. Буквы П, п.		2		Наблюдение за смыслоразличительной функцией звуков. Усвоение и конструирование форм 24 печатных букв. Упражнение в произношении минимальных пар слов. Знакомство с первыми правилами традиционных написаний: жи-ши. Дифференцировка звуков на основе работы со звукобуквенными схемами, чтения слогов, слов и текстов. Работа группами.		Фронтальный опрос.
67	13.01		Звуки [б], [б'] - [п], [п'].		1		Наблюдение за смыслоразличительной функцией звуков. Усвоение и конструирование форм 24 печатных букв. Упражнение в произношении минимальных пар слов. Знакомство с первыми правилами традиционных написаний: жи-ши. Дифференцировка звуков на основе работы со звукобуквенными схемами, чтения слогов, слов и текстов. Работа группами.		Фронтальный опрос.
6869	16.01 17.01		Звук [ж]. Буквы Ж, ж.		2		Составление звуковых моделей слов. Условное и буквенное обозначение звонких и глухих согласных звуков. Последовательное интонирование всех звуков в модели слова. Чтение слогов, слов и предложений. Сравнение слов, отличающихся одним звуком. Соотнесение парных по звонкости-глухости звуков. Звуковой анализ слов, заданных рисунком и схемой. Прием орфоэпического чтения и произнесения слов в сравнении со слоговым. Чтение слогов, слов, предложений. Работа над текстами.		Фронтальный опрос.
70	19.01		Звук [ш]. Буквы Ш, ш.		1		Составление звуковых моделей слов. Условное и буквенное обозначение звонких и глухих согласных звуков. Последовательное интонирование всех звуков в модели слова. Чтение слогов, слов и предложений. Сравнение слов, отличающихся одним звуком. Соотнесение парных по звонкости-глухости звуков. Звуковой анализ слов, заданных рисунком и схемой. Прием орфоэпического чтения и произнесения слов в сравнении со слоговым. Чтение слогов, слов, предложений. Работа над текстами.		Фронтальный опрос.
71	20.01		Звуки [ж] - [ш].		1		Наблюдение за смыслоразличительной функцией звуков. Усвоение и конструирование форм 24 печатных букв. Упражнение в произношении минимальных пар слов. Знакомство с первыми правилами традиционных написаний: жи-ши. Дифференцировка звуков на основе работы со звукобуквенными схемами, чтения слогов, слов и текстов. Работа группами.		Фронтальный опрос.
Разделительные ъ и ь
7273	23.01 24.01	Звук й после разделительного мягкого (ь) знака перед гласными буквами е, ё, ю, я.		2		Чтение звуковой схемы слов со звуком [й'], перекодирование ее в буквенную форму с последующим прочтением вначале по слогам,а затем — орфоэпически. Конструирование печатных знаков Ь ь, Ъ ъ, усвоение их форм. Работа в парах.		Фронтальный опрос.
7475	26.01 27.01	Звук й после разделительного твёрдого (ъ) знака перед гласными буквами е, ё, ю, я.		2		Чтение звуковой схемы слов со звуком [й'], перекодирование ее в буквенную форму с последующим прочтением вначале по слогам,а затем — орфоэпически. Конструирование печатных знаков Ь ь, Ъ ъ, усвоение их форм. Работа в парах.		Фронтальный опрос.
Непарные глухие твёрдые и мягкие согласные
7677	31.01	Звуки [х], [х']. Буквы Х, х.		2		Отработка артикуляции звуков [х, х']. Характеристика этих звуков по признаку твердости-мягкости. Звуковой анализ слов, заданных рисунком и схемой. Перекодирование слов из звуковой формы в буквенную.		Фронтальный опрос.
7879	02.02 03.02	Звук [ч^,]. Буквы Ч, ч.		2		Отработка артикуляции звуков [х, х', ч']. Характеристика этих звуков по признаку твердости-мягкости. Звуковой анализ слов, заданных рисунком и схемой. Перекодирование слов из звуковой формы в буквенную. Составление предложений по иллюстрациям и моделирование их. Формирование в памяти детей дифференцированных зрительных образов всех печатных букв.		Фронтальный опрос.
8081	06.02 07.02	Звук [щ^,]. Буквы Щ, щ.		2		Отработка артикуляции звуков [х, х', ч', щ']. Характеристика этих звуков по признаку твердости-мягкости. Звуковой анализ слов, заданных рисунком и схемой. Перекодирование слов из звуковой формы в буквенную. Чтение слогов, слов, предложений и текстов, содержащих эти звуки.		Фронтальный опрос.
8283	09.02 10.02	Звук [ц]. Буквы Ц, ц.		2		Отработка артикуляции звуков [х, х', ч', щ', ц]. Характеристика этих звуков по признаку твердости-мягкости. Звуковой анализ слов, заданных рисунком и схемой. Перекодирование слов из звуковой формы в буквенную.Чтение слогов, слов, предложений и текстов, содержащих эти звуки. Усвоение содержания текста. Пересказ. Составление предложений по иллюстрациям и моделирование их. Формирование в памяти детей дифференцированных зрительных образов всех печатных букв.		Фронтальный опрос.
Заключительный период
84	20.02	Работа над текстом «Верблюжонок». Чтение по ролям.		1		Формирование навыка сознательного чтения текстов различных жанров. Воспроизведение заданной интонации: повествовательной, вопросительной, побудительной. Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста полными ответами. Делать выборочный пересказ, давать ему новое название. Находить и читать выборочно отрывки текста. соответствующие трем его структурным компонентам: а) вступление, начало: с чего все началось; б) главная часть: что произошло с героями; в) заключение: чем все завершилось.		Фронтальный опрос.
85	21.02	Работа над текстом «А что у нас во дворе?» Чтение приговорки.		1		Формирование навыка сознательного чтения текстов различных жанров. Воспроизведение заданной интонации: повествовательной, вопросительной, побудительной. Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста полными ответами. Делать выборочный пересказ, давать ему новое название.
86	24.02	Работа над текстом загадки. Уточнение смысла фраз из текста «В народе говорят».		1		Формирование навыка сознательного чтения текстов различных жанров. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста полными ответами, делать выборочный пересказ, изменять начало или конец текста и в связи с этим давать ему новое название.		Фронтальный опрос.
87	27.02	Работа над текстом в стихотворной форме.		1		Формирование навыка сознательного чтения текстов различных жанров при условии орфоэпического произнесения слов. При чтении «трудных» слов в тексте (длинных и незнакомых по значению) возможно возвращение на уровень слогового их прочтения. Соблюдение пауз в соответствии со знаками препинания, как в предложениях, так и между ними. Воспроизведение заданной интонации: повествовательной, вопросительной, побудительной.		Фронтальный опрос.
88	28.02	Работа над текстом «Белая акация». Скороговорки. Загадки.		1		Формирование навыка сознательного чтения текстов различных жанров. Воспроизведение заданной интонации: повествовательной, вопросительной, побудительной. Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста полными ответами. Делать выборочный пересказ, давать ему новое название.		Фронтальный опрос.
89	02.03	Работа над текстом «Ветхая избушка», «Цып - цып».		1		Формирование навыка сознательного чтения текстов различных жанров. Воспроизведение заданной интонации: повествовательной, вопросительной, побудительной. Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста полными ответами. Делать выборочный пересказ, давать ему новое название.		Фронтальный опрос.
90	03.03	Работа с текстом. «Попрыгать - поиграть», «Как свинки пошли купить ботинки».		1		Формирование навыка сознательного чтения текстов различных жанров. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста полными ответами, делать выборочный пересказ, изменять начало или конец текста и в связи с этим давать ему новое название. Находить и читать выборочно отрывки текста, соответствующие трем его структурным компонентам: а) вступление, начало: с чего все началось; б) главная часть: что произошло с героями; в) заключение: чем все завершилось.		Фронтальный опрос.
91	06.03	Работа с текстом. «Шишкопад», «Песня игрушек».		1		Формирование навыка сознательного чтения текстов различных жанров. Воспроизведение заданной интонации: повествовательной, вопросительной, побудительной. Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста полными ответами. Делать выборочный пересказ, давать ему новое название.		Фронтальный опрос.

Календарно-тематическое планирование

Обучение грамоте. Письмо.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата проведения урока	Название темы	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности	Отслеживание результатов обученности обучающихся (формы контроля)
Подготовительный период
1	01.09	Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве	1	Выполнение гигиенических требований к правильной посадке, правилам письма. Ориентация в пространстве листа тетради, в понятиях «слева», «справа», «верх», «вниз». Знакомство с правилами посадки и пользования письменными принадлежностей во время письма. Гигиенические правила письма.	Фронтальный опрос.
2	02.09	Письмо прямой линии. Пространственная ориентация.	1	Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров. Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.	Фронтальный опрос.
3	05.09	Рабочая строка. Точка начала письма. Гигиенические правила.	1	Пространственная ориентировка на странице тетради, ее разлиновка. Рабочая строка. Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках.	Фронтальный опрос.
4	06.09	Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений.	1	Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита. Письмо элементов-линий по алгоритму и под счёт. Знакомство с формами шаблонов элементов письменных букв.	Фронтальный опрос.
5	07.09	Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо. Гигиенические правила.	1	Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита. Письмо элементов-линий по алгоритму и под счёт. Знакомство с формами шаблонов элементов письменных букв. Выполнение гигиенических требований к правильной посадке, правилам письма.	Фронтальный опрос.
6	08.09	Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (г). Гигиенические правила.	1	Ориентация в пространстве листа тетради, в понятиях «слева», «справа», «верх», «вниз». Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров. Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.	Фронтальный опрос.
7	09.09	Наклонные прямые с петлёй вверху и внизу. Гигиенические правила.	1	Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита. Письмо элементов-линий по алгоритму и под счёт. Знакомство с формами шаблонов элементов письменных букв. Выполнение гигиенических требований к правильной посадке, правилам письма.	Фронтальный опрос.
8	12.09	Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е). Гигиенические правила.	1	Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров. Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы. Выполнение гигиенических требований к правильной посадке, правилам письма.	Фронтальный опрос.
9	13.09	Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху	1	Ориентация в пространстве листа тетради, в понятиях «слева», «справа», «верх», «вниз». Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров. Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы. Выполнение гигиенических требований к правильной посадке, правилам письма	Фронтальный опрос.
10	14.09	Письмо овалов: малого и большого (О, о)	1	Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров. Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы. Выполнение гигиенических требований к правильной посадке, правилам письма.	Фронтальный опрос.
11	15.09	Письмо полуовалов: письмо справа - С и подобного - письмо слева .	1	Ориентация в пространстве листа тетради, в понятиях «слева», «справа», «верх», «вниз». Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров. Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.	Фронтальный опрос.
12	16.09	Письмо короткой прямой линии с половинным овалом (ь)	1	Выполнение гигиенических требований к правильной посадке, правилам письма. Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров. Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.	Фронтальный опрос.
Основной период Гласные звуки
13	19.09	Строчная а. Введение работы со звукобуквенной схемой.	1	Выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями. Анализ и конструирование письменных букв из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.	Фронтальный опрос.
14	20.09	Прописная А.	1	Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.	Фронтальный опрос.
15	21.09	Письмо букв А,а.	1	Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.	Фронтальный опрос.
16	22.09	Строчная о.	1	Выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями. Анализ и конструирование письменных букв из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.	Фронтальный опрос.
17	23.09	Прописная О.	1	Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.	Фронтальный опрос.
18	26.09	Строчная у.	1	Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, т. е. письма букв под счет. Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами.	Фронтальный опрос.
19	27.09	Прописная У.	1	Анализ и конструирование письменных букв из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.	Фронтальный опрос.
20	28.09	Закрепление письма букв гласных в сочетаниях уа, ау. Введение алгоритма письма под диктовку.	1	Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.	Фронтальный опрос.
21	29.09	Строчная э.	1	Анализ и конструирование письменных букв из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.	Фронтальный опрос.
22	30.09	Прописная Э. Работа над алгоритмом письма под диктовку.	1	Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.	Фронтальный опрос.
23	03.10	Строчная ы.	1	Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.	Фронтальный опрос.
24	04.10	Строчная и.	1	Анализ и конструирование письменных букв из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.	Фронтальный опрос.
25	05.10	Прописная И.	1	Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.	Фронтальный опрос.
26	06.10	Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работ. Взаимоконтроль.	1	Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.	Фронтальный опрос.
27	07.10	Ведение представлений о зрительном диктанте по памяти: а,и,о,у,ы,э.	1	Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.	Фронтальный опрос.
28	10.10	Выборочный диктант: записать буквами гласных звуков под ударением.	1	Правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Повторение звука (звуков), изученных на уроке чтения. Соотнесение изученного звука (звуков) с условно-графическими и буквенными символами.	Фронтальный опрос.
Согласные сонорные звуки
29	11.10	Строчная м. Ведение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки.	1	Анализ и конструирование письменных букв из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.	Фронтальный опрос.
30	12.10	Прописная М. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1	Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.	Фронтальный опрос.
31	13.10	Закрепление письма соединений букв.	1	Анализ и конструирование письменных букв из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.	Фронтальный опрос.
32	14.10	Строчная н. Прописная буква в именах собственных. Работа над алгоритмом списывания слов и самопроверки.	1	Алгоритм начертания изучаемых письменных букв. Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее). Письмо под счет.	Фронтальный опрос.
33	17.10	Прописная Н. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1	Алгоритм начертания изучаемых письменных букв. Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее). Письмо под счет. Формирование зрительного образа изучаемой буквы (знакомство с шаблонами элементов письменных букв).	Фронтальный опрос.
34	18.10	Строчная л.	1	Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.	Фронтальный опрос.
35	19.10	Прописная Л. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1	Анализ и конструирование письменных букв из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.	Фронтальный опрос.
36	20.10	Закрепление письма соединений букв. Работа над алгоритмом письма под диктовку и самопроверки.	1	Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.	Фронтальный опрос.
37	21.10	Строчная Р.	1	Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.	Фронтальный опрос.
38	24.10	Прописная Р. Работа над алгоритмом письма слов под диктовку.	1	Анализ и конструирование письменных букв из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.	Фронтальный опрос.
39	25.10	Строчная й. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки.	1	Алгоритм начертания изучаемых письменных букв. Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее). Письмо под счет. Формирование зрительного образа изучаемой буквы (знакомство с шаблонами элементов письменных букв).	Фронтальный опрос.
40	26.10	Прописная Й.	1	Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.	Фронтальный опрос.
41	27.10	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1	Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.	Фронтальный опрос.
42	28.10	Строчная я.	1	Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.	Фронтальный опрос.
43	31.10	Прописная Я.	1	Анализ и конструирование письменных букв из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.	Фронтальный опрос.
44	01.11	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	1	Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.	Фронтальный опрос.
45	02.11	Повторение и обобщение изученного.	1	Анализ и конструирование письменных букв из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.	Фронтальный опрос.
2 четверть
46	14.11	Строчная ё.	1	Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.	Фронтальный опрос.
47	15.11	Прописная Ё. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1	Алгоритм начертания изучаемых письменных букв. Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее). Письмо под счет. Формирование зрительного образа изучаемой буквы (знакомство с шаблонами элементов письменных букв).	Фронтальный опрос.
48	16.11	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	1	Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.	Фронтальный опрос.
49	17.11	Строчная ю.	1	Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.	Фронтальный опрос.
50	18.11	Прописная Ю. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1	Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.	Фронтальный опрос.
51	21.11	Строчная е.	1	Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.	Фронтальный опрос.
52	22.11	Прописная Е.	1	Алгоритм начертания изучаемых письменных букв. Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее). Письмо под счет. Формирование зрительного образа изучаемой буквы (знакомство с шаблонами элементов письменных букв).	Фронтальный опрос.
53	23.11	Зрительный диктант (предложение; взаимопроверка).	1	Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.	Фронтальный опрос.
54	24.11	Буква ь.	1	Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.	Фронтальный опрос.
Парные звонкие и глухие согласные
55	25.11	Строчная Д.	1	Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.	Фронтальный опрос.
56	28.11	Прописная Д.	1	Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.	Фронтальный опрос.
57	29.11	Строчная т.	1	Анализ и конструирование письменных букв из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.	Фронтальный опрос.
58	30.11	Прописная Т.	1	Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.	Фронтальный опрос.
59	01.12	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1	Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.	Фронтальный опрос.
60	02.12	Работа над смыслоразличительной ролью звуков.	1	Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.	Фронтальный опрос.
61	05.12	Строчная з.	1	Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.	Фронтальный опрос.
62	06.12	Прописная З.	1	Усвоение алгоритмов трех видов соединения букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными. Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, т. е. письма букв под счет.	Фронтальный опрос.
63	07.12	Составление предложений из данных слов, списывание одного из предложений с именем.	1	Анализ и конструирование письменных букв из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.	Фронтальный опрос.
64	08.12	Строчная с.	1	Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.	Фронтальный опрос.
65	09.12	Прописная С.	1	Анализ и конструирование письменных букв из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.	Фронтальный опрос.
66	12.12	Буквы С,с и З,з.	1	Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.	Фронтальный опрос.
67	13.12	Строчная Г.	1	Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.	Фронтальный опрос.
68	14.12	Прописная г.	1	Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.	Фронтальный опрос.
69	15.12	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	1	Анализ и конструирование письменных букв из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.	Фронтальный опрос.
70	16.12	Строчная к.	1	Усвоение алгоритмов трех видов соединения букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными. Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, т. е. письма букв под счет.	Фронтальный опрос.
71	19.12	Прописная К.	1	Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.	Фронтальный опрос.
72	20.12	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверка.	1	Анализ и конструирование письменных букв из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.	Фронтальный опрос.
73	21.12	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1	Анализ и конструирование письменных букв из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.	Фронтальный опрос.
74	22.12	Строчная в.	1	Анализ и конструирование письменных букв из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.	Фронтальный опрос.
75	23.12	Прописная В.	1	Усвоение алгоритмов трех видов соединения букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными. Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, т. е. письма букв под счет.	Фронтальный опрос.
76	26.12	Строчная ф.	1	Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.	Фронтальный опрос.
77	27.12	Прописная Ф.	1	Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.	Фронтальный опрос.
78	28.12	Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	1	Алгоритм начертания изучаемых письменных букв. Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее). Письмо под счет. Формирование зрительного образа изучаемой буквы (знакомство с шаблонами элементов письменных букв).	Фронтальный опрос.
79	29.12	Строчная б.	1	Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.	Фронтальный опрос.
80	30.12	Прописная Б.	1	Анализ и конструирование письменных букв из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.	Фронтальный опрос.
3 четверть
81	10.01	Строчная п.	1	Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.	Фронтальный опрос.
82	11.01	Прописная П.	1	Усвоение алгоритмов трех видов соединения букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными. Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, т. е. письма букв под счет.	Фронтальный опрос.
83	12.01	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку, списывания предложения.	1	Анализ и конструирование письменных букв из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.	Фронтальный опрос.
84	13.01	Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков; работа над алгоритмом списывания предложений.	1	Алгоритм начертания изучаемых письменных букв. Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее). Письмо под счет. Формирование зрительного образа изучаемой буквы (знакомство с шаблонами элементов письменных букв).	Фронтальный опрос.
85	16.01	Строчная ж.	1	Усвоение алгоритмов трех видов соединения букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными. Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, т. е. письма букв под счет.	Фронтальный опрос.
86	17.01	Прописная Ж. Буквосочетание ЖИ.	1	Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.	Фронтальный опрос.
87	18.01	Составление предложений из данных слов, списывание предложений.	1	Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.	Фронтальный опрос.
88	19.01	Строчная ш. Буквосочетание ши.	1	Алгоритм начертания изучаемых письменных букв. Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее). Письмо под счет. Формирование зрительного образа изучаемой буквы (знакомство с шаблонами элементов письменных букв).	Фронтальный опрос.
89	20.01	Прописная Ш. Правописание жи-ши.	1	Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.	Фронтальный опрос.
Разделительные ъ и ь
90	23.01	Разделительный мягкий знак. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков.	1	Усвоение алгоритмов трех видов соединения букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными. Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, т. е. письма букв под счет.	Фронтальный опрос.
91	24.01	Разделительный мягкий. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков.	1	Анализ и конструирование письменных букв из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.	Фронтальный опрос.
92	25.01	Составление текста диктанта с жи –ши. Запись слов.	1	Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.	Фронтальный опрос.
93	26.01	Разделительный твердый знак. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков.	1	Анализ и конструирование письменных букв из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.	Фронтальный опрос.
94	27.01	Твердый и мягкий разделительный знаки	1	Усвоение алгоритмов трех видов соединения букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными. Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, т. е. письма букв под счет.	Фронтальный опрос.
Непарные глухие твёрдые и мягкие согласные
95	30.01	Строчная х.	1	Анализ и конструирование письменных букв из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.	Фронтальный опрос.
96	31.01	Прописная Х.	1	Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.	Фронтальный опрос.
97	01.02	Работа над алгоритмом списывания предложений и самопроверки.	1	Анализ и конструирование письменных букв из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.	Фронтальный опрос.
98	02.02	Строчная ч. Буквосочетания ча,чу.	1	Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.	Фронтальный опрос.
99	03.02	Прописная Ч. правописание ча, чу.	1	Усвоение алгоритмов трех видов соединения букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными. Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, т. е. письма букв под счет.	Фронтальный опрос.
100	06.02	Строчная щ. Буквосочетания ща, щу.	1	Алгоритм начертания изучаемых письменных букв. Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее). Письмо под счет. Формирование зрительного образа изучаемой буквы (знакомство с шаблонами элементов письменных букв).	Фронтальный опрос.
101	07.02	Прописная Щ. Правописание ща, щу.	1	Усвоение алгоритмов трех видов соединения букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными. Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, т. е. письма букв под счет.	Фронтальный опрос.
102	08.02	Работа над алгоритмом списывания предложений и самопроверки.	1	Алгоритм начертания изучаемых письменных букв. Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее). Письмо под счет. Формирование зрительного образа изучаемой буквы (знакомство с шаблонами элементов письменных букв).	Фронтальный опрос.
103	09.02	Строчная ц.	1	Усвоение алгоритмов трех видов соединения букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными. Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, т. е. письма букв под счет.	Фронтальный опрос.
104	10.02	Прописная Ц.	1	Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.	Фронтальный опрос.
Заключительный период
105	20.02	Диагностирование орфографической зоркости. Слуховой диктант	1	Усвоение алгоритмов трех видов соединения букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными. Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, т. е. письма букв под счет.	Фронтальный опрос.
106	21.02	Выборочный диктант. Взаимопроверка	1	Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.	Фронтальный опрос.
107	22.02	Письмо по памяти. Самопроверка	1	Алгоритм начертания изучаемых письменных букв. Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее). Письмо под счет. Формирование зрительного образа изучаемой буквы (знакомство с шаблонами элементов письменных букв).	Фронтальный опрос.
108	24.02	Диагностирование орфографической зоркости. Запись слов под диктовку. Создание и запись с помощью заданных слогов новых слов	1	Усвоение алгоритмов трех видов соединения букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными. Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, т. е. письма букв под счет.	Фронтальный опрос.
109	27.02	Составление и запись предложений из 2-3 слов.	1	Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.	Фронтальный опрос.
110	28.02	Составление текста диктанта с жи – ши.	1	Усвоение алгоритмов трех видов соединения букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными. Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, т. е. письма букв под счет.	Фронтальный опрос.
111	01.03	Правописание чк, чн, чт	1	Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.	Фронтальный опрос.
112	02.03	Заглавная буква в именах собственных	1	Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.	Фронтальный опрос.
113	03.03	Придумывание текста письма Маше и Мише, запись предложений с определением ошибкоопасных мест.	1	Усвоение алгоритмов трех видов соединения букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными. Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, т. е. письма букв под счет.	Фронтальный опрос.
114	06.03	Диагностирование орфографической зоркости. Запись слов и предложении под диктовку. Взаимопроверка. Самопроверка	1	Алгоритм начертания изучаемых письменных букв. Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее). Письмо под счет. Формирование зрительного образа изучаемой буквы (знакомство с шаблонами элементов письменных букв).	Фронтальный опрос.