Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Перспективная начальная школа"

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей программы «Перспективная начальная школа» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту: Чекин, А. Л. Математика. 1 класс : учебник : в 2 ч. / А. Л. Чекин ; под ред. Р. Г. Чураковой. -М. : Академкнига/Учебник, 2011.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Перспективная начальная школа"»

МАТЕМАТИКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Чекин, А. Л. Математика. 1 класс : учебник : в 2 ч. / А. Л. Чекин ; под ред. Р. Г. Чураковой. -М. : Академкнига/Учебник, 2011.
Юдина, Е. П. Математика в вопросах и заданиях. 1 класс : тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2 / О. А. Захарова, Е. П. Юдина ; под ред. Р. Г. Чураковой. - М. : Академкнига/Учебник, 2011.
Чекин, А. Л. Математика. 1 класс : методическое пособие для учителя / А. Л. Чекин ; под ред. Р. Г. Чураковой. - М. : Академкнига/Учебник, 2011.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. от 26.11.2010) «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на / учебный год: Приказ Министерства образования

и науки Российской Федерации № от . .20 «Об утверждении федеральных перечней

учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования
и имеющих государственную аккредитацию, на 20 / 20 учебный год»;

примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;
учебный план образовательного учреждения на /___ учебный год;
локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цели и задачи курса

В соответствии с новыми требованиями предлагаемый начальный курс математики имеет следующие цели.

Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково-символические), а также аксиоматики; формирование элементов системного мышления, умения планировать (выстраивать последовательность действий при решении задач), систематизация и структурирование знаний, формирование способности к моделированию, дифференциации существенных и несущественных условий.
Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

• Освоение начальных математических знаний; формирование умения решать учебные
и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов);
понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы
для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать
с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших
построений; проявлять математическую готовность к продолжению образования.

• Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Таким образом, предлагаемое содержание начального курса по математике, в рамках учебников 1-4 классов, имеет целью ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий (окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т. п.), а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.

СТРУКТУРА КУРСА

Содержание учебного предмета

Числа и величины (28 ч)

Числа и цифры.

Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Числа и цифры от 1 до 9. Первый, второй, третий и т. д. Счет предметов. Число и цифра 0. Сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же. Сравнение чисел: знаки , Разрядные слагаемые. Числа от 11 до 20, их запись и названия.

Величины.

Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше - ниже, шире - уже, длиннее - короче, старше - моложе, тяжелее - легче. Отношение «дороже - дешевле» как обобщение сравнений предметов по разным величинам.

Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше - позже, продолжительность (длиннее - короче по времени). Понятие о суточной и годовой цикличности: аналогия с движением по кругу.

Арифметические действия (48 ч)

Сложение и вычитание.

Сложение чисел. Знак «плюс» (+). Слагаемые, сумма и ее значение. Прибавление числа 1 и по 1. Аддитивный состав чисел 3, 4 и 5. Прибавление чисел 3, 4, 5 на основе их состава. Вычитание чисел. Знак «минус» (-). Уменьшаемое, вычитаемое, разность и ее значение. Вычитание числа 1 и по 1. Переместительное свойство сложения. Взаимосвязь сложения и вычитания. Табличные случаи сложения и вычитания. Случаи сложения и вычитания с 0. Группировка слагаемых. Скобки. Прибавление числа к сумме. Поразрядное сложение единиц. Прибавление суммы к числу. Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых. Вычитание разрядного слагаемого. Вычитание числа из суммы. Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка. Увеличение (уменьшение) числа на некоторое число. Разностное сравнение чисел. Вычитание суммы из числа. Способ вычитания по частям на основе удобных слагаемых.

Сложение и вычитание длин.

Текстовые задачи (12 ч)

Знакомство с формулировкой арифметической текстовой (сюжетной) задачи: условие и вопрос (требование). Распознавание и составление сюжетных арифметических задач. Нахождение

и запись решения задачи в виде числового выражения. Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры (28 ч)

Признаки предметов. Расположение предметов.

Отличие предметов по цвету, форме, величине (размеру). Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же. Установление идентичности предметов по одному или нескольким признакам. Объединение предметов в группу по общему признаку. Расположение предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их комбинация. Расположение предметов над (под) чем-то, левее (правее) чего-либо, между одним и другим, спереди (сзади) по направлению движения. Направление движения налево (направо), вверх (вниз). Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).

Геометрические фигуры и их свойства.

Первичные представления об отличии плоских и искривленных поверхностей. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами: кругом, треугольником, прямоугольником. Распознавание формы данных геометрических фигур в реальных предметах. Прямые и кривые линии. Точка. Отрезок. Дуга. Пересекающиеся и непересекающиеся линии. Точка пересечения. Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые линии. Замкнутая линия как граница области. Внутренняя и внешняя области по отношению к границе. Замкнутая ломаная линия. Многоугольник. Четырехугольник. Симметричные фигуры.

Геометрические величины (10 ч)

Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше - ближе» и «длиннее - короче». Длина отрезка. Измерение длины. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины. Соотношение между дециметром и сантиметром (1 дм = 10 см). Сравнение длин на основе их измерения.

Работа с данными (6 ч)

Таблица сложения однозначных чисел (кроме 0). Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Представление информации в таблице. Таблица сложения как инструмент выполнения действия сложения над однозначными числами*.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа и материал УМК рассчитаны на 132 часа в год (4 часа в неделю), что соответствует БУП в 1 классах (1-4).

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ценностные ориентиры учебного предмета «Математика» связаны с целевыми и ценностными установками начального общего образования, представленными в Примерной основной образовательной программе начального общего образования, и предусматривают:

• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение, умения принимать решения с учётом позиций всех участников;

• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе таких общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, как:

принятие и уважение ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремление следовать им;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её само
актуализации:

формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

-формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма.

Реализация указанных ценностных ориентиров в курсе «Математика» в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечит высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные УУД

Обучающиеся научатся или получат возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте.

Задания типа «Ты можешь помочь Маше и Мише, если внимательно посмотришь на рисунок и...».

Регулятивные УУД

Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д.

Задания типа «Проверь свое решение по «Таблице сложения» или «Какое правило поможет тебе выполнить это задание?».

Коммуникативные УУД

Обучающиеся научатся или получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Задания типа «Запиши ответ задачи, которую ты придумал и решил. Предложи соседу по парте придумать задачу, при решении которой получился бы этот же ответ. Сверьте решения своих задач».

Познавательные УУД

Обучающиеся научатся или получат возможность научиться:

Подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.
Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указате
лей и др.), рисунков, схем;

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).
Строить объяснение в устной форме по предложенному плану.
Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.
Выполнять действия по заданному алгоритму.
Строить логическую цепь рассуждений.

Планируемые предметные результаты освоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 1-го года обучения* Обучающиеся научатся:

читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;
вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 20);
сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (,
записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+, -);
употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания (плюс, сумма, слагаемые, значение суммы; минус, разность, уменьшаемое, вычитаемое, значение разности);
пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;
воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;
применять переместительное свойство сложения;
применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;
применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;
применять правила сложения и вычитания с нулем;
понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;
выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;
выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;
распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;
распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, многоугольник, круг);
чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;
строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см и 16 см);
распознавать симметричные фигуры и изображения;
распознавать и формулировать простые задачи;
употреблять термины, связанные с понятием «задача» (формулировка, условие, требование (вопрос), решение, ответ);
составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи;
выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам (длиннее - короче, дальше - ближе, тяжелее - легче, раньше - позже, дороже - дешевле);

использовать названия частей суток, дней недели, месяцев, времен года. Обучающиеся получат возможность научиться:
понимать количественный и порядковый смысл числа;
понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;
воспроизводить переместительное свойство сложения;

воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу; правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

воспроизводить правила сложения и вычитания с нулем;

использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;

понимать и использовать термин «точка пересечения»;
строить (достраивать) симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;

описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов (первый, последний, следующий, предшествующий);

понимать суточную и годовую цикличность;
представлять информацию в таблице.

Основные виды учебной деятельности обучающихся.

Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами.

Осуществление упорядочения предметов и математических объектов (по длине, площади, вместимости, массе, времени).

Описание явлений и событий с использованием величин.
Распознавание моделей геометрических фигур в окружающих предметах.
Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности.

Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка).
Выполнение геометрических построений.
Выполнение арифметических вычислений.
Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.
Планирование решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение.
Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.
Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

• Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического
действия (сложения, вычитания, умножения, деления), решения текстовой задачи, построения
геометрической фигуры.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.
Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.
Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных наблюдений, опросов, поисков.

ЦЕЛЕВАЯ ОРИЕНТАЦИЯ РЕАЛИЗАЦИИ НАСТОЯЩЕЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ В ПРАКТИКЕ КОНКРЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса: в классе любят проводить исследования различных видов. Учащиеся класса активно работают в группах над проектами, используя справочную литературу, умело ведут дискуссии на уроках, могут контролировать и оценивать работу.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. МАТЕМАТИКА.

№ урока, дата		Тема, тип урока (страницы учебника, тетради)		Основное содержание темы; термины и понятия	Планируемые результаты обучения
					предметные умения (освоение предметных знаний)		универсальные учебные действия (умение учиться)
				1 четверть
1		Здравствуй, школа! (Вводный)		Учебник «Математика»: условные обозначения, структура. Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам. Ознакомление со школой, классом, учителем, с одноклассниками, с Машей и Мишей – книжными персонажами, предметом математика. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f5123913-10e4-417e-90e6-d257f66753e1/%5BNS-MATH_1-01-06%5D_%5BTQ_004%5D.html	Узнают книжных героев Машу и Мишу, структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал; научатся выполнять сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.		Регулятивные УУД: организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: работать с учебной книгой – рассматривать обложку, титульный лист и содержание; читать название учебника (фамилию автора и заглавие); знакомиться с аппаратом ориентировки; определять учебную задачу изучения данного раздела; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: проявление познавательного интереса к математике, определённых познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватные представления об учебной деятельности.
2		Этот разноцветный мир. (Постановка учебной задачи)		Цвета. Соотнесение цвета и предмета. Счёт предметов. Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ca105089-96a4-4c8e-85e3-d0b39f6b71df/%5BNS-MATH_1-01-06%5D_%5BTQ_001%5D.html http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fa31707f-d302-4070-897f-6d1bbe3a648e/%5BNS-MATH_1-01-06%5D_%5BIM_005%5D.html	Научатся различать основные цвета и выполнять сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.		Регулятивные УУД: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения задания на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты – находить обще и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов.
3		Одинаковые и разные по форме. (Решение частных задач)		Одинаковые и разные по форме. Счёт предметов. Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f6ede9d1-c454-4d3b-b73a-24f439958a82/%5BNS-MATH_1-01-06%5D_%5BTQ_002%5D.html	Научатся определять форму предмета и противопоставлять их предметам другой формы; установят различия между доской и бревном; научатся соотносить форму предметов с геометрическими фигурами.		Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы под руководством учителя. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило)на основе выделения существенных признаков; анализировать объекты с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в своей работе. Личностные УУД: определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве.
4		Слева и справа, внизу и вверху. (Решение частных задач)		Слева и справа, внизу и вверху. Счёт предметов. Установление пространственных отношений: выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, вверху – внизу.	Научатся ориентироваться на листе бумаги, находить определённый рисунок на странице учебника. Ориентироваться в пространстве.		Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждения, анализировать истинность утверждений, доказывать; анализировать местоположение изображённых на картинке предметов и их местоположение в реальном мире посредством представления. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: осуществление выбора поступка в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения.
5		Над, под, левее, правее, между. (Решение частных задач)		Над, под, левее, правее, между. Установление пространственных отношений: спереди – сзади, перед, после, между и др.	Научатся устанавливать пространственные отношения, используя слова: спереди – сзади, перед, после, между и др.		Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: осознание сути новой роли ученика, принятие норм и правил школьной жизни, бережного отношения к учебным принадлежностям.
6		Плоские геометрические фигуры. (Решение частных задач)		Плоские геометрические фигуры. Распознавание плоских геометрических фигур – круга, треугольника, квадрата, прямоугольника в реальных предметах. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/60903e8d-3cfc-450d-bebb-ed0c62af6bdc/%5BNS-MATH_1-92-100%5D_%5BIM_082%5D.html	Научатся распознавать такие фигуры, как круг, треугольник и прямоугольник, и правильно использовать соответствующие термины, сравнивать объекты по их форме, сопоставлять изображения геометрических фигур с предметами, имеющими определённую форму, извлекать информацию из иллюстративного материала учебника и тетради.		Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общее для всех, простые правила поведения, делать выбор, как поступить, при поддержке других участников группы и педагога.
7-8		Прямые и кривые. (Решение частных задач)		Прямые и кривые. Распознавание и изображение геометрических фигур: прямые и кривые. Использование линейки для проведения прямой линии. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/21cc5c0f-4cdc-4c78-8b34-4ca8eb11bdd3/%5BNS-MATH_1-07-10%5D_%5BMA_009%5D.swf	Научатся различать геометрические фигуры: прямые и кривые; пользоваться линейкой, чертить с помощью линейки и от руки прямые и кривые линии.		Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы под руководством учителя. Познавательные УУД: выполнять анализ объектов с целью выделения их признаков, синтез - составление целого из частей; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в своей работе. Личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? И уметь на него отвечать.
9		Впереди и позади. (Решение частных задач)		Впереди и позади. Установление пространственных отношений, связанных с ориентировкой в пространстве и на плоскости: впереди и позади.	Научатся ориентироваться на листе бумаги, находить определённый рисунок на странице учебника, ориентироваться в пространстве, выполнять задания с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.		Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждения, анализировать истинность утверждений, доказывать. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: ценностно – смысловая ориентация и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
10		Точки. (Постановка учебной задачи)		Точки. Распознавание и изображение геометрических фигур: точки. Установление пространственных отношений: выше – ниже, слева –справа, сверху – снизу, ближе – дальше, перед, после и др.	Научатся строить геометрические фигуры; характеризовать местоположение объекта по направлению движения, распознавать на чертеже и изображать точку, употреблять соответствующие термины.		Регулятивные УУД: ставить конкретную учебную задачу в сотрудничестве с учителем на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно; адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий. Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приёмы мышления. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные УУД: проявление познавательной инициативы в оказании помощи одноклассникам посредством системы заданий.
11		Отрезки и дуги. (Открытие нового способа действия)		Счёт предметов. Отрезки и дуги. Понятие «отрезок», «точки – концы отрезка», «дуга», «точки – концы дуги».	Узнают понятия «отрезок», «концы отрезка», «дуги»; научатся выполнять построение прямой линии через две точки, отрезка и рисование дуги от руки; задания на основе рисунков, схем, сделанных самостоятельно или на основе иллюстраций учебника.		Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решении задания. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: понимать важность нового социального статуса «ученик».
12		Направления. (Решение частных задач)		Направления. Установление пространственных отношений: направления движения (налево, направо, прямо).	Узнают понятие «направление»; научатся определять и указывать направление на рисунке с помощью стрелок, выполнять задания с использованием материальных объектов (фишек), показывать с помощью стрелок, кто, где живёт. Направление ветра, сравнивать рисунки.		Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя;осуществлять коррекцию – вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия и его результата с эталоном. Познавательные УУД: выполнять анализ объектов с целью выделения их признаков, синтез - составление целого из частей; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: оценка своих поступков, действий, слов; диагностика базового уровня сложившихся навыков.
13		Налево и направо. (Обобщение и систематизация знаний)		Налево и направо. Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам.	Уточнят направления «налево» и «направо»; научатся изображать направления отрезков (дуг) с помощью стрелок, использовать термины «налево» и «направо».		Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждения, анализировать истинность утверждений, доказывать. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в своей работе; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: понимать важность нового социального статуса «ученик». Принятие правил и норм школьной жизни.
14		Вверх и вниз. (Обобщение и систематизация знаний)		Направление движения. Вверх и вниз. Установление пространственных отношений: выше – ниже, слева – справа, перед, - после, между и др.	Уточнят термины «налево» и «направо», «вверх», «вниз»; узнают о строго наклонном движении снизу вверх и о наклонном движении такого типа, где присутствует горизонтальная составляющая; научатся показывать стрелками направление движения.		Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решении задания. Познавательные УУД: выполнять анализ объектов с целью выделения их признаков. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; обмениваться мнениями; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности. Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определённых познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватные представления об учебной деятельности.
15		Больше, меньше, одинаковые. (Решение частных задач)		Больше, меньше, одинаковые. Сравнение предметов по величине: больше, меньше, такой же.	Уточнят термины «самый маленький», «самый большой»; научатся сравнивать предметы по форме, размеру.		Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждения, анализировать истинность утверждений, доказывать. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью. Личностные УУД: знание основных моральных норм.
16		Первый и последний. (Решение частных задач)		Счёт предметов. Первый и последний. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют). http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/40c19f36-0250-4724-8421-c85535801a09/%5BNS-MATH_1-07-10%5D_%5BIM_006%5D.html	Узнают понятие «очерёдность элементов при заданном порядке их расположения»; уточнят термины «первый» и «последний»; научатся устанавливать последовательность объектов, проводить сравнение, сопоставление, обобщение.		Регулятивные УУД: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. Формулировать проблему и цель урока; проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре; договариваться и приходить к общему решению. Личностные УУД: знание основных моральных норм.
17		Следующий и предшествующий. (Решение частных задач) Самостоятельная работа «Начала геометрии»		Счёт предметов. Следующий и предшествующий. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).	Узнают очерёдность элементов при заданном порядке их расположения; уточнят термины «следующий» и «предшествующий»; научатся устанавливать последовательность объектов.		Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке, использовать речь для регуляции действия. Познавательные УУД: владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений; стремиться к расширению познавательной сферы, производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в своей работе; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: осуществление выбора как поступить в предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.
18		Один и несколько. (Обобщение и систематизация знаний)		Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного.	Уточнят термины «один» и «несколько»; узнают, как из одного можно получить несколько; научатся сравнивать объекты по количеству.		Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений; осуществлять поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебной задачи. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре; договариваться и приходить к общему решению. Личностные УУД: знание основных моральных норм.
19		Число и цифра 1. (Постановка и решение учебной задачи)		Счёт предметов. Число 1 как количественный признак единственности, т.е. что – либо в единственном числе. Число и цифра 1. Первый. Отличие количественного и порядкового смысла числа.	Узнают термины «число» и «цифра»; научатся писать цифру 1, сравнивать цифру 1 с предметами, похожими на неё, выделять среди знаков цифру 1.		Регулятивные УУД: различать отметку и оценку, оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем и самостоятельно следовать инструкции учителя. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре; договариваться и приходить к общему решению. Личностные УУД: проявление познавательной активности на основе жизненного опыта.
20		Пересекающиеся линии и точки пересечения. (Открытие нового знания)		Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел. Пересекающиеся линии и точки пересечения.	Узнают понятие «пересекающиеся линии», термин «точка пересечения»; научатся строить пересекающиеся линии и отмечать точку пересечения на чертеже.		Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида. Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре; договариваться и приходить к общему решению. Личностные УУД: определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве.
21		Один лишний, один и ни одного. (Решение частных задач)		Счёт предметов. Один лишний. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного; пустое множество, т.е. множество, не содержащее ни одного элемента (предмета). http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9acd1d45-0183-4b89-ad81-a5391749c3e5/%5BNS-MATH_1-07-10%5D_%5BTQ_007%5D.html	Научатся находить «лишний» предмет, устанавливать закономерности, выделять существенные признаки сходства и различия.		Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждения, анализировать истинность утверждений, доказывать. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в своей работе; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: осуществление выбора как поступить в предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.
22		Один и ни одного. (Решение частных задач)		Один и ни одного. Счёт предметов. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного.	Узнают термины «один» и «несколько», как из одного можно получить насколько; научатся составлять математический рассказ по рисунку.		Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя;осуществлять коррекцию – вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия и его результата с эталоном. Познавательные УУД: владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений; осуществлять поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебной задачи. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре; договариваться и приходить к общему решению. Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определённых познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватные представления об учебной деятельности.
23		Число и цифра 0. (Открытие нового знания)		Счёт предметов. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Число и цифра 0. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c0b570b9-0ffc-4ecb-a07c-d849c82d319e/%5BNS-MATH_1-45-56%5D_%5BTQ_037%5D.html	Узнают понятие «пустое множество»; научатся писать цифру 0, решать лог7ические задачи, выполнять рисунок по клеткам в тетради, придумывать рассказ с числом 0 по данным рисункам, сравнивать цифру 0 с предметами, похожими на неё, выделять среди знаков цифру 0.		Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определённых познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватные представления об учебной деятельности.
24		Непересекающиеся линии. (Решение частных задач)		Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел. Непересекающиеся линии, т.е. линии, у которых число точек пересечения = 0.	Узнают понятие «непересекающиеся линии»; уточнят расположение линий на плоскости; научатся строить непересекающиеся и пересекающиеся линии.		Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решении задания. Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? И уметь на него отвечать.
25		Пара предметов. (Решение частных задач)		Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел. Пара предметов как единый объект. Характеристика множества из двух элементов.	Уточнят понятие «пара предметов»; научатся составлять пары предметов, распределять фигуры, предметы парами, дорисовывать до пары недостающие предметы.		Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждения, анализировать истинность утверждений, доказывать. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре; договариваться и приходить к общему решению. Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта, умение находить выход из спорных ситуаций.
26		Число и цифра 2. (Открытие нового знания)		Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел. Число и цифра 2. Второй. Отличие количественного и порядкового смысла числа. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ea66f2f8-ee8e-4201-a8b6-61cc2efd44e4/%5BNS-MATH_1-11-15%5D_%5BTQ_011%5D.html	Уточнят термины «число» и «цифра»; научатся правильно писать цифру 2, проводить сравнение цифры 2 с предметами, похожими на неё, выделять среди знаков цифру 2, соотносить количество предметов с количеством точек.		Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять коррекцию – вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия и его результата с эталоном. Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебной задачи. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: высказывания пол руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы).
27		Больше, меньше, поровну. (Постановка и решение учебной задачи)		Больше, меньше, поровну. Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел. Сравнение предметов по величине: больше, меньше, такой же. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fce0132f-fcaa-429d-a6e2-0d51001243c9/%5BNS-MATH_1-07-10%5D_%5BTQ_008%5D.html	Уточнят понятие «больше», «меньше», «поровну», «самый маленький», «самый большой»; научатся сравнивать предметы по количеству, форме, размеру, моделировать ответ с помощью простейших инструментов – стрелок.		Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре; здороваться, прощаться, благодарить. Личностные УУД: осуществление выбора как поступить в предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.
28		Знаки «больше», «меньше», «равно». (Открытие нового знания) Самостоятельная работа «Числа 0,1 и 2»		Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков , http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f95635d5-b56f-4278-a131-5361e968f422/%5BNS-MATH_1-11-15%5D_%5BTQ_013%5D.html	Узнают знаки сравнения; научатся записывать результат сравнения чисел, используя знаки ,		Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решении задания. Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: выражать свои мысли ссоответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в своей работе; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: знание основных моральных норм.
29		Число и цифра 3. (Открытие нового знания)		Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел. Число и цифра 3. Третий. Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков , http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d26db8e9-7af2-4557-8619-dc3f431b38e8/%5BNS-MATH_1-16-20%5D_%5BTQ_019%5D-1.html	Научатся правильно писать цифру 3 в тетради, соотносить цифру и число предметов, выполнять порядковый счёт предметов, сравнивать цифру 3 с предметами, похожими на неё, выделять среди знаков цифру 3, устанавливать соответствие между количеством предметов на рисунке и соответствующей карточкой.		Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Познавательные УУД: владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений; осуществлять поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебной задачи. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: демонстрация самоорганизации, проявление познавательной инициативы в оказании помощи героям интриги.
30		Пересекающиеся и непересекающиеся линии. (Открытие нового знания)		Счёт предметов. Распознавание и изображение геометрических фигур: ломаная линия. Пересекающиеся и непересекающиеся линии.	Научатся строить ломаную линию, находить и называть пересекающиеся и непересекающиеся линии, отличать их друг от друга, выделять точки пересечения, чертить линии, имеющие точки пересечения, выделять точки пересечения.		Регулятивные УУД: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебной задачи; использовать на доступном уровне логические приёмы мышления. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре; договариваться и приходить к общему решению. Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта, умение находить выход из спорных ситуаций.
31		Замкнутые и незамкнутые линии. (Решение частных задач)		Замкнутые и незамкнутые линии. Распознавание и изображение геометрических фигур: ломаная линия, замкнутые и незамкнутые линии. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f3ab5711-c228-427c-a243-5e7a6631b25c/%5BNS-MATH_1-11-15%5D_%5BMA_012%5D.swf	Научатся распознавать и чертить линии замкнутые и незамкнутые, которые проходят через заданные точки, соединять точки по инструкции.		Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знаковом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре; здороваться, прощаться, благодарить. Личностные УУД: осознание необходимости оказания помощи соседу по парте.
32		Ломаная линия. (Решение частных задач)		Ломаная линия. Звенья и вершины ломаной линии. Счёт предметов. Распознавание и изображение геометрических фигур: ломаная линия. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0752dd9b-cba8-4756-bdfc-03d5c0548020/%5BNS-MATH_1-16-20%5D_%5BMA_017%5D.swf	Узнают понятия «звенья» и «вершины» ломаной линии; научатся строить ломаную линию по точкам, определять количество звеньев и вершин у ломаной, чертить звенья ломаной линии по линейке.		Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебной задачи. Коммуникативные УУД: обмениваться мнениями, слушать партнёра по коммуникации – другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико – речевой деятельности. Личностные УУД: высказывания пол руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы).
2 четверть
№ урока, дата	Тема, тип урока (страницы учебника, тетради)		Основное содержание темы; термины и понятия		Планируемые результаты обучения
					предметные умения (освоение предметных знаний)	универсальные учебные действия (умение учиться)
33		Замкнутая ломаная линия. (Повторение и закрепление изученного)		Замкнутая ломаная линия. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0752dd9b-cba8-4756-bdfc-03d5c0548020/%5BNS-MATH_1-16-20%5D_%5BMA_017%5D.swf	Узнают геометрическое понятие «замкнутая ломаная линия»; научатся строить замкнутые ломаные линии.		Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: стремиться расширять свою познавательную сферу, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; обмениваться мнениями; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности. Личностные УУД: осуществление выбора как поступить в предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.
34		Внутри, вне, на границе. (Открытие нового знания)		Внутри, вне, на границе. Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел.	Узнают, что замкнутая линия является границей, отделяющей внутреннюю область от внешней; уточнят понятия «внутри», «вне», «на границе»; научатся определять нахождение объекта относительно границы некой области.		Регулятивные УУД: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. Познавательные УУД: стремиться расширять свою познавательную сферу, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; читать и пересказывать текст; допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Личностные УУД: не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
35		Замкнутая ломаная и многоугольник. (Открытие нового знания)		Замкнутая ломаная и многоугольник. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0752dd9b-cba8-4756-bdfc-03d5c0548020/%5BNS-MATH_1-16-20%5D_%5BMA_017%5D.swf	Узнают геометрические понятия «многоугольник», «вершины многоугольника», «стороны многоугольника»; научатся сравнивать число вершин и число сторон многоугольника, чертить от руки многоугольник, распознавать замкнутые ломаные линии.		Регулятивные УУД: выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; работать с учебной книгой; осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. Личностные УУД: соблюдение организованности, дисциплины на уроке, выполнение действий согласно памятке обращения с учебными пособиями.
36		Треугольники. (Открытие нового знания)		Треугольники. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.	Узнают геометрические понятия «треугольник», «вершины треугольника», «стороны треугольника»; научатся сравнивать число вершин и число сторон многоугольника, сравнивать геометрические фигуры, чертить от руки треугольник и по линейке.		Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта, умение находить выход из спорных ситуаций.
37		Число и цифра 4. (Открытие нового знания)		Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Число и цифра 4. Четвертый. Отличие количественного и порядкового смысла числа. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4999b6dc-9e71-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9141171f-94cf-4563-a22e-bec3db16880b/%5BNS-MATH_1-16-20%5D_%5BIM_020%5D.html	Узнают число и цифру 4, состав числа 4; научатся писать цифру 4, сравнивать цифру 4 с предметами, похожими на нее, выделять среди знаков цифру 4, соотносить количество предметов с количеством точек, сравнивать количество элементов в одном множестве с количеством элементов в другом множестве путем установления смысловых отношений.		Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность рассуждений. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов.
38		Раньше и позже (Решение частных задач)		Временные отношения. Установление временных отношений: раньше и позже.	Уточнят понятия «раньше», «позже»; научатся устанавливать временную последовательность совершения трех и четырех событий; составлять математический рассказ по рисунку в учебнике.		Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: осознание ценностно-смысловой ориентации (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
39		Части суток и времена года (Открытие нового знания)		Установление временных отношений: раньше и позже. Первичные временные представления: части суток – утро, вечер, день, ночь; времена года – весна, лето, осень, зима; раньше – позже, продолжительность.	Уточнят название частей суток и времен года; научатся определять части суток (утро, день, ночь, вечер), раскрывать, какое время года за каким следует.		Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения простейших математических задач. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: проявлять познавательную инициативу на основе уже имеющихся знаний: соотнесение времен года и частей суток с числом 4; нахождение выхода из спорных ситуаций.
40		Число и цифра 5 (Открытие нового знания) Самостоятельная работа «Числа 3,4 и 5»		Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Число и цифра 5. Пятый. Количественная характеристика эталонного множества пальцев на руке, распознавание множества из 5 предметов. Отличие количественного и порядкового смысла числа. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4999b6d2-9e71-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/489ce605-2ee2-4285-bf78-a85dbe4bfe56/%5BNS-MATH_1-21-36%5D_%5BIM_027%5D.html	Узнают число и цифру 5, состав числа 5; научатся писать цифру 5, использовать знаково-символические средства – модель, составленную из одной и четырех точек, сравнивать цифру 5 с предметами, похожими на нее, выделять среди знаков цифру 5, соотносить количество предметов с количеством точек.		Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок после работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез – составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: проявлять познавательную инициативу на основе жизненного опыта.
41		Сложение и знак «+» («плюс») (Открытие нового знания)		Сложение чисел, знак «+», использование соответствующих терминов. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/45419a82-8c73-457c-920d-8d4cf2191022/%5BNS-MATH_1-21-36%5D_%5BIM_028%5D.html	Узнают смысл действия сложения; научатся выполнять сложение с помощью рисунков, материальных объектов (фишек), схем, использовать знаково-символические средства и схемы для решения задач.		Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке; составлять план выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений; доказывать; выдвигать гипотезы, обосновывать их. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: проявлять познавательный интерес.
42		Сложение и знак «+» («плюс») (Повторение и закрепление изученного)		Сложение чисел, знак «+», использование соответствующих терминов.	Узнают смысл действия сложения; научатся выполнять сложение чисел и записывать результат сложения.		Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: идентифицировать себя с героями интриги.
43		Слагаемые и сумма (Открытие нового знания)		Сложение чисел, использование соответствующих терминов: «слагаемые», «сумма» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b47515f1-6676-4560-b711-d09a3a581ef7/%5BNS-MATH_1-37-44%5D_%5BTQ_031%5D.html	Узнают смысл действия сложения, соответствующую терминологию; научатся выполнять сложение с помощью рисунка, выписывать пары чисел, которые являются суммами, составлять суммы чисел.		Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: осознание смысловых аспектов деятельности, проявление положительного отношения к школе, учению и поведению; соблюдение организованности, дисциплины на уроке, выполнение действий согласно памятке обращения с учебными пособиями.
44		Слагаемые и значение суммы (Повторение и закрепление изученного)		Сложение чисел, использование соответствующих терминов: «первое слагаемое». «второе слагаемое», «значение суммы» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a71f3428-2973-4d68-83df-0649b3c3fc4e/%5BNS-MATH_1-37-44%5D_%5BIM_034%5D.html	Узнают термины «первое слагаемое». «второе слагаемое», «значение суммы»; уточнят смысл действия сложения; научатся использовать соответствующую действию терминологию, записывать действие сложения в тетрадь, находить значения сумм.		Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий слов; диагностика базового уровня сложившихся навыков.
45		Выше и ниже (Систематизация и обобщение изученного)		Выше и ниже. Установление пространственных отношений: выше – ниже, слева – справа. Сравнение предметов «на глаз» (визуально)	Научатся ориентироваться на плоскости, используя термины «выше», «ниже»; сравнивать объекты по высоте, писать изученные цифры.		Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; работать с учебной книгой. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: проявлять познавательную инициативу на основе жизненного опыта.
46		Прибавление числа 1 (Открытие нового знания)		Сложение чисел, использование соответствующих терминов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу. Математическое отношение «увеличение числа на 1»	Узнают, что результатом сложения данного числа с числом 1 будет число, следующее по счету сразу за данным; научатся складывать любые числа с числом 1.		Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: высказывать под руководством учителя самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы).
47		Число и цифра 6 (Открытие нового знания)		Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Число и цифра 6. Шестой. Обозначение числа 6 точками на гранях двух кубов, на костяшке домино, цифрой 6. Отличие количественного и порядкового смысла числа. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4999b6d0-9e71-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f813e0b4-c41c-4e98-ad24-71fd2913e829/%5BNS-MATH_1-21-36%5D_%5BTQ_026%5D.html	Узнают число и цифру 6, состав числа 6; научатся писать цифру 6, соотносить количество предметов на рисунке с числом 6.		Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: осуществлять выбор как поступить в предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога; проявления познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.
48		Шире и уже (Решение частных задач)		Шире и уже. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче.	Уточнят понятия «шире», «уже»; научатся сравнивать различные предметы по ширине, выбирать правильный ответ методом исключения 9устанавливать причинно-следственные связи).		Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: проявление уважительного отношения к иному мнению, познавательной инициативы на основе жизненного опыта.
49		Прибавление числа 2 (Открытие нового знания)		Сложение чисел, использование соответствующих терминов. Прибавление числа 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1.	Уточнят, как складывать любые числа с числом 1; научатся прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1, распознавать суммы определенного вида, выполнять схему к заданной сумме, «читать» схемы, восстанавливать слагаемые в записи действия сложения, используя схемы.		Регулятивные УУД: оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем и самостоятельно. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений, объяснять ее в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; понимать значение математики в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: осознание важности учебной деятельности на основе предметных действий, проявление уважительного отношения к иному мнению.
50		Число и цифра 7 (Открытие нового знания)		Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Число и цифра 7. Седьмой. Прибавление числа 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b5b1addc-2f26-4272-97a3-80ab463e5081/%5BNS-MATH_1-37-44%5D_%5BTQ_029%5D.html http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e99a5bdc-a8c4-4903-ad8a-c944d0d90542/%5BNS-MATH_1-37-44%5D_%5BIM_033%5D.html	Узнают число и цифру 7, состав числа 7; научатся писать цифру 7, выполнять порядковый счет до 7, выделять среди знаков цифру 7, соотносить количество предметов на рисунке с числом 7, записывать действие сложения, используя знак «+»; понимать количественный и порядковый смысл числа.		Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений, анализировать объекты с целью выделения их признаков; осуществлять синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов: производить выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: проявление познавательного интереса на основе имеющегося жизненного опыта.
51		Дальше и ближе (Систематизация и обобщение изученного)		Дальше и ближе. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше – ближе», «длиннее – корче».	Уточнят понятия «дальше» и «ближе»; научатся сравнивать объекты, составлять рассказ по рисунку в учебнике, используя слова «ближе», «дальше»		Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений, приводить доказательства. Личностные УУД: обеспечение смысловой ориентации в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплинированности на уровне.
52		Прибавление числа 3 (Открытие нового знания)		Сложение чисел, использование соответствующих терминов. Прибавление числа 3. Математическое отношение «увеличение числа на 3»	Узнают состав числа 3; научатся строить суммы определенного вида (второе слагаемое равно 3), восстанавливать слагаемые в записи действия сложения. Используя схемы.		Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: стремление к овладению приемов творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.
53		Число и цифра 8 (Открытие нового знания)		Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Число и цифра 8. Восьмой. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4999b6cc-9e71-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8acedd62-904d-4660-beb3-350d9442c794/%5BNS-MATH_1-45-56%5D_%5BTQ_035%5D.html	Узнают число и цифру 8, состав числа 8; научатся писать цифру 8, выполнять порядковый счет, сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (, =), понимать количественный и порядковый смысл числа.		Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений, стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности.
54		Длиннее и короче (Систематизация и обобщение изученного)		Длиннее и короче. Счет предметов. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Длина пути и расстояние. Сравнение на основе понятий «дальше – ближе» и «длиннее – короче».	Уточнят понятия «длиннее» и «короче»; научатся сравнивать объекты по длине, выполнять логический анализ предложенных ситуаций, использовать материальные объекты для выполнения заданий.		Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном. Познавательные УУД: выполнять анализ объектов с целью выделения признаков; осуществлять синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; производить выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: соблюдение простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы).
55		Прибавление числа 4 (Решение частных задач)		Сложение чисел, использование соответствующих терминов. Прибавление числа 4 на основе состава числа. Математическое отношение «увеличение числа на 4»	Узнают состав числа 4; научатся прибавлять число 4, составлять суммы, в которых второе слагаемое – число 4; выполнять математические записи по рисункам в учебнике, восстанавливать слагаемые в записи действия сложения с использованием схемы; читать и записывать однозначные числа, вести счет как в прямом, так и в обратном порядке, сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (,		Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно. Познавательные УУД: проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логические цепочки рассуждений, анализировать истинность утверждений; доказывать. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, делать выбор при поддержке других участников и педагога.
56		Число и цифра 9 (Открытие нового знания)		Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Число и цифра 9. Девятый. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1423d6d9-44a1-4df4-8cf1-4c738a1e113c/%5BNS-MATH_1-45-56%5D_%5BTQ_036%5D.html	Узнают число и цифру 9, состав числа 9; научатся писать цифру 9, обозначать ею число 9,читать и записывать однозначные числа; вести счет как в прямом, так и в обратном порядке, сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (,		Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; понимать значение математики в жизни каждого человека. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов, проявление положительного отношения к иному мнению, познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.
57		Все цифры (Систематизация и обобщение изученного) Самостоятельная работа «Сложение»		Числа и цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Порядковый счет. Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 9. Однозначные числа.	Повторят все цифры и числа, состав чисел; поупражняются в правильном написании цифр, в выделении и поиске изученных цифр в цифровом узоре		Регулятивные УУД оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для расширения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: проявление основ самоорганизации – организация исследовательского пространства ученика.
58		Однозначные числа (Открытие нового знания)		Однозначные числа. Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 9. Числа и цифры. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/863ed864-be8f-4e13-860d-bac3efe6e88d/%5BNS-MATH_1-92-100%5D_%5BIM_088%5D.html	Узнают понятие «однозначное число»; повторят все изученные цифры и числа, состав чисел, правильное написание цифр; научатся представлять каждое однозначное число в виде суммы двух слагаемых		Регулятивные УУД оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать.
59		Прибавление числа 5 (Решение частных задач)		Числа и цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сложение чисел, использование соответствующих терминов. Прибавление числа 5 Математическое отношение «увеличение числа на 5». Взаимосвязь двух операций6 прибавление к данному числу 5 и увеличение на 5. Прибавление по частям.	Узнают состав числа 5; научатся прибавлять число 5, записывать действия сложения и вычитания. Используя соответствующие знаки, употреблять термины, связанные с действием сложения (плюс, сумма, слагаемое, значение суммы).		Регулятивные УУД : осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: определять и высказывать под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве.
60		Число 10 и один десяток (Открытие нового знания)		Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Число 10 и один десяток. Десятый. Обозначение числа 10. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/125707e4-b81d-44fa-a46c-58a49153ed94/%5BNS-MATH_1-45-56%5D_%5BTQ_038%5D.html	Узнают понятие «десяток», состав числа 10; научатся писать число 10, цифры от 0 до 9, вести счет как в прямом, так и в обратном порядке, сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (,		Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для расширения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: проявлять познавательную инициативу, основы самоорганизации учебной деятельности.
61		Число 10 и один десяток (Систематизация и обобщение изученного)		Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Число 10 и один десяток. Десятый. Обозначение числа 10. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2dfa6b4b-b908-4bd2-a036-6db2a1f28863/%5BNS-MATH_1-45-56%5D_%5BTQ_038%5D-2.html	Повторят понятие «десяток», состав числа 10; писать число 10, цифры от 0 до 9, вести счет как в прямом, так и в обратном порядке, сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (,		Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для расширения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: проявлять познавательную инициативу, основы самоорганизации учебной деятельности.
62		Счет до 10 (Решение частных задач)		Счет предметов до 10. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10. Десятый. Связь между количественным и порядковым смыслом числа. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/19a3d3b8-5b59-4a7c-b3b9-1ae2efc0c6fe/%5BNS-MATH_1-92-100%5D_%5BIM_077%5D.html	Узнают понятие «десяток», состав числа 10; научатся писать число 10, цифры от 0 до 9, считать до 10 и обратно, выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток.		Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; уметь работать с учебной книгой; определять учебную задачу изучения данного раздела. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: проявлять познавательную инициативу в оказании помощи героям интриги.
63		Счет десятками (Систематизация и обобщение изученного) М. ч.ΙΙ		Счет десятками. Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10.	Повторят счет до 10 и обратно, запись чисел решение выражений.		Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов.
2 полугодие
64		Вычитание. Знак «-» (Открытие нового знания)		Вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знак «минус».	Узнают смысл действия вычитания; научатся выполнять вычитание и записывать действие, используя соответствующий знак (-) и находя результат, понимать и распознавать количественный смысл вычитания.		Регулятивные УУД: оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем; самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: проявление познавательной инициативы в оказании помощи одноклассникам.
65		Разность и ее значение (с. 6-7). (Решение частных задач) Самостоятельная работа «Однозначные числа»		Вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Разность и ее значение	Узнают термины «вычитание», «разность»; научатся выполнять вычитание с помощью рисунка, составлять разности из данных чисел, выбирать из данных математических записей те, которые представляют собой записи действия вычитания; для каждого действия вычитания подбирать и чертить схему, составлять по схеме две разности		Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать.
66		Уменьшаемое и вычитаемое (с. 8-9). (Изучение нового материала)		Вычитание чисел, использование соответствующих терминов: «уменьшаемое» и «вычитаемое». Знак «-» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5a8da351-78bd-42f8-b760-7869c69ea621/%5BNS-MATH_1-92-100%5D_%5BIM_074%5D.html	Узнают понятия «уменьшаемое», «вычитаемое»; уточнят компоненты вычитания; научатся составлять разности, подбирать разность к рисункам, составлять по каждой схеме две разности.		Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; уметь работать с учебной книгой. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве.
67		Сложение и вычитание (с. 10-11). (Обобщение изученного)		Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Взаимосвязь сложения и вычитания	Научатся вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1; употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания; понимать и использовать взаимосвязь вычитания и сложения; понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания		Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном. Познавательные УУД: выполнять действия по заданному алгоритму; строить объяснения по предложенному плану; проводить сравнение, сериацию, классификацию; анализировать объекты с целью выделения их признаков. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности.
68		Сложение и вычитание (с. 11-12). (Обобщение изученного)		Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Взаимосвязь сложения и вычитания	Научатся употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания, понимать и использовать взаимосвязь вычитания и сложения, понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания		Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно. Познавательные УУД: подводить под понятие на основе существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов.
69		Старше и моложе (с. 13). (Решение частных задач)		Сравнение упорядоченных объектов по разным признакам. Старше и моложе	Научатся определять, кто старше, а кто моложе; выполнять задания с опорой на счетный материал		Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: строить логическую цепочку рассуждений, владеть общими приемами решения задач; выполнения заданий и вычислений; осуществлять поиск учебной информации. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе; учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплины на уроке.
70		Вычитание числа 1 (с. 14). (Открытие нового способа действия)		Вычитание числа 1	Научатся вычитать число 1 из любого числа в пределах 10; сформулируют правило вычитания числа 1 из любого числа; научатся употреблять термины, связанные с действием вычитания («минус», «разность», «уменьшаемое», «вычитаемое», «значение разности»)		Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; подводить под понятие; использовать простейшие таблицы и схемы для решения задач. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация (умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
71		Вычитание предшествующего числа (с. 15). (Решение частных задач)		Вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знак «минус». Вычитание предшествующего числа. Взаимосвязь сложения и вычитания	Научатся выполнять вычитание предшествующего числа, составлять задания на вычитание с помощью рисунков, понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания		Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать.
72		Измеряй и сравнивай (с. 16-17). (Изучение нового материала)		Измеряй и сравнивай. Сравнение и упорядочение предметов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Измерение длины http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0f69b58c-5e3a-4c67-b961-b295c9fb7f3e/%5BNS-MATH_1-16-20%5D_%5BMA_016%5D.swf http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a99e0-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf	Научатся измерять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки, сравнивать длины отрезков; узнают различные меры длины, которые люди использовали в старину		Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; уметь работать с учебной книгой. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве.
73		Измерение длины отрезка. Сантиметр (с. 18-19). (Изучение нового материала) Самостоятельная работа «Вычитание»		Измерение длины отрезка. Единицы длины. Сантиметр http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/73c72f3d-8ba2-4365-ad96-837db449b3a0/%5BNS-MATH_1-73-83%5D_%5BMA_056%5D.swf http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a99ee-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d0ed0a00-55d0-49b6-882d-1c785446a909/%5BNS-MATH_1-73-83%5D_%5BIM_055%5D.html	Узнают единицу длины - сантиметр; научатся измерять длину предметов в сантиметрах, чертить в тетради отрезки заданной длины, записывать результат сравнения с помощью знаков		Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков; осуществлять синтез – составлять целое из частей; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов, подводить под понятие, выводить следствия. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.
74		Десяток и единицы (с. 20-21). (Решение частных задач)		Счет предметов. Десяток и единицы	Узнают состав двузначных чисел, определения «десятки» и «единицы» двузначного числа; научатся вести счет как в прямом, так и в обратном порядке, сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков		Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; уметь работать с учебной книгой. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: проявление эмоциональной отзывчивости.
75		Разряд единиц и разряд десятков (с. 22). (Решение частных задач)		Счет предметов. Разряд единиц и разряд десятков. Десяток и единицы. Двузначные числа. Числа от 11 до 20, их запись и названия http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5f63bc1d-d3d3-4310-be82-a8ff5fae9459/%5BNS-MATH_1-84-91%5D_%5BIM_062%5D.html http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/68fabd6d-6510-4e3a-acab-f9b3e0dffef3/%5BNS-MATH_1-84-91%5D_%5BIM_063%5D.html	Узнают название и состав двузначных чисел; научатся читать, писать двузначные числа второго десятка, включая число 20, сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (,		Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: развитие основ самоорганизации учебной деятельности.
76		Сложение с числом 10 (с. 23). (Изучение нового материала)		Сложение чисел, использование соответствующих терминов. Знак «+». Сложение с числом 10	Узнают, как образуются числа второго десятка; научатся выводить общее правило сложения любого числа с числом 10, составлять и находить нужные суммы		Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе; учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплины на уроке.
77		Разрядные слагаемые (с. 24). (Изучение нового материала)		Таблицы сложения. Разрядные слагаемые http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c06b3b92-eefa-4167-8364-91433ddc47ed/%5BNS-MATH_1-84-91%5D_%5BIM_064%5D.html	Узнают понятие «разрядные слагаемые»; научатся представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых		Регулятивные УУД: организовать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; осуществлять выбор наиболее эффективного способа решения задач. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве.
78		Занимательное путешествие по «Таблице сложения» (с. 25). (Систематизация и обобщение изученного материала)		Таблица сложения однозначных чисел http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fae64d30-bb09-444e-bd7b-269b534af0e8/%5BNS-MATH_1-45-56%5D_%5BIM_040%5D.html	Повторят таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; раскроют «секреты» таблицы сложения; научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника		Регулятивные УУД: организовать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения задания на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях; определять план выполнения задания на уроке. Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять результаты по таблице; осуществлять рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: развитие основ самоорганизации учебной деятельности.
79		Перестановка слагаемых (с. 26-27). (Открытие нового знания)		Перестановка слагаемых в сумме. Сложение чисел. Знак «плюс» (+). Слагаемые, сумма и ее значение. Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых	Узнают о переместительном свойстве сложения; научатся находить суммы с одинаковыми значениями, не выполняя вычислений; вычислять значения сумм с помощью перестановки слагаемых		Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая эффективный способ решения; строить объяснения по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация (умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
80		Сложение числа 1 с однозначными числами (с. 28). (Решение частных задач)		Таблица сложения однозначных чисел. Сложение числа 1 с однозначными числами. Сложение чисел. Прибавление числа 1 и по 1	Научатся складывать число 1 с однозначными числами, читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая 20, сравнивать изученные числа, записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+,-)		Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: использовать таблицы, проверять по таблице; владеть общими приемами решения задач; строить объяснения в устной форме по предложенному плану; выделять существенную информацию из читаемых текстов. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать.
81		Сложение числа 2 с однозначными числами (с. 29). (Решение частных задач)		Таблица сложения. Сложение числа 2 с числами	Научатся складывать число 2 с однозначными числами, воспроизводить и применять табличные случаи сложения, пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел		Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать таблицы, проверять по таблице; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться проводить логические мыслительные операции. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: развитие основ самоорганизации учебной деятельности.
82		Сложение числа 3 с однозначными числами (с. 30). (Решение частных задач)		Таблица сложения. Сложение числа 3 с однозначными числами	Научатся складывать число 3 с однозначными числами, использовать правило перестановки слагаемых		Регулятивные УУД: организовать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать таблицы, проверять по таблице; работать с учебной книгой, осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов.
83		Сложение числа 4 с однозначными числами (с. 31). (Решение частных задач)		Таблица сложения. Сложение числа 4 с однозначными числами	Научатся складывать число 4 с однозначными числами, использовать правило перестановки слагаемых, составлять математический текст по рисунку и делать иллюстрации (схематические)		Регулятивные УУД: организовать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: использовать таблицы, проверять по таблице; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться проводить логические мыслительные операции; ориентироваться в учебнике; сравнивать предметы, объекты; группировать предметы на основе существенных признаков. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве.
84		Задача. Условие и требование (с. 32-33). (Постановка учебной задачи)		Задача. Условие и требование. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/47e94649-93a2-41c6-863e-34cd93523103/%5BNS-MATH_1-57-62%5D_%5BTQ_041%5D.html	Узнают понятия «задача», «условие», «требование»; научатся находить условие и требование в задаче, сравнивать два текста, определять, какой текст является задачей; придумывать к данным условиям требования, и наоборот, к данным требованиям придумывать условия, чтобы получились задачи		Регулятивные УУД: организовать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения задания на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях; определять план выполнения задания на уроке. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию; строить объяснение в устной форме; осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, делать выбор как поступить при поддержке других участников группы и педагога.
85		Задача. Условие и требование (с. 34-35). (Решение частных задач)		Задача. Условие и требование. Решение текстовых задач арифметическим способом http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f4ee8bf0-74e1-4e32-94b0-6c8cf393142e/%5BNS-MATH_1-57-62%5D_%5BIM_042%5D.html	Уточнят понятие «задача»; научатся находить условие и требование в задаче, подбирать схему к задаче, придумывать по данной схеме две задачи		Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков; осуществлять синтез; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятия, выводить следствия. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: развитие основ самоорганизации учебной деятельности.
86		Задачи и загадки (с. 36-37). (Решение частных задач)		Сравнение задачи и загадки. Решение текстовых задач арифметическим способом http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/71e99368-772e-4d34-a782-0dff4ca2abd8/%5BNS-MATH_1-57-62%5D_%5BIM_044%5D.html	Уточнят понятия «задача» и «загадка»; научатся находить отличия между задачей и загадкой, составлять задачу по рисунку, сочинять загадку по рисунку		Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений, приводить доказательства. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе; учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплины на уроке.
87		Группировка слагаемых. Скобки (с. 38). (Изучение нового материала) Самостоятельная работа «Двузначные числа»		Сложение чисел, использование соответствующих терминов. Группировка слагаемых в сумме. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них	Узнают порядок выполнения действий в выражениях, содержащих более одного действия; научатся группировать слагаемые, находить значения числовых выражений со скобками и без них		Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать на доступном уровне логические приемы мышления. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: стремление к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.
88		Группировка слагаемых. Скобки (с. 39). (Изучение нового материала)		Сложение чисел, использование соответствующих терминов. Группировка слагаемых в сумме. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них	Узнают порядок выполнения действий в выражениях, содержащих более одного действия; научатся группировать слагаемые, находить значения числовых выражений со скобками и без них		Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности.
89		Прибавление числа к сумме (с. 40). (Решение частных задач)		Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Правило прибавления числа к сумме	Узнают правило прибавления числа к сумме; научатся записывать суммы, соответствующие рисункам в учебнике, воспроизводить правило прибавления числа к сумме, выполнять сложение на основе прибавления числа по частям, распознавать и формулировать простые задачи		Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие на основе существенных признаков; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация (умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
90		Продолжительность (с. 41). (Изучение нового материала)		Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам. Продолжительность	Узнают понятие «продолжительность»; уточнят первичные временные представления: части суток, времена года, раньше -позже, продолжительность; научатся сравнивать по продолжительности различные явления, связывать временные отношения «раньше - позже» с продолжительностью		Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; уметь работать с учебной книгой. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать.
91		Поразрядное сложение единиц (с. 42-43). (Решение частных задач)		Счет предметов. Группировка слагаемых в сумме. Поразрядное сложение единиц	Узнают способ поразрядного сложения единиц; овладеют удобным способом сложения двузначного числа с однозначным без перехода через разряд; научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника		Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; использовать таблицы, проверять по таблице; анализировать объекты с целью выделения их признаков. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве.
92		Задача. Нахождение и запись решения (с. 44-45). (Решение частных задач)		Задача. Нахождение и запись решения http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/43da7923-a341-499f-a776-94c4ce551ca5/%5BNS-MATH_1-63-68%5D_%5BIM_047%5D.html http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/deb45ec0-4ea1-471f-8ca9-a3c2b1f03a64/%5BNS-MATH_1-63-68%5D_%5BIM_049%5D.html	Научатся находить решение задачи и записывать его в тетрадь, находить текст, который является задачей, выбирать схему, которая соответствует задаче; по данному в учебнике рисунку придумывать задачу		Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно. Познавательные УУД: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.
93		Задача. Нахождение и запись решения (с. 46-47). (Закрепление изученного материала)		Задача. Нахождение и запись решения http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/43da7923-a341-499f-a776-94c4ce551ca5/%5BNS-MATH_1-63-68%5D_%5BIM_047%5D.html	Научатся находить решение задачи и записывать его в тетрадь; чертить схему к задаче и отмечать знаком «?» требование задачи; записывать решение задачи; составлять задачу по данной схеме		Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: стремление к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.
94		Задача. Вычисление и запись ответа (с. 48-49). (Систематизация изученного материала)		Задача. Вычисление и запись ответа http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/654a19a2-1d73-4540-be20-37949afa5ef7/%5BNS-MATH_1-63-68%5D_%5BIM_046%5D.html http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c9526f79-1648-40fe-8b77-c7e5c61c9211/%5BNS-MATH_1-63-68%5D_%5BIM_048%5D.html	Уточнят понятие «задача»; научатся выполнять вычисление и записывать ответ задачи; из данных выражений выбирать решение задачи; для каждого решения верно подбирать ответ; Д1Я каждого решения и ответа придумывать задачу; придумывать задачу по схеме		Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности.
95		Задача. Вычисление и запись ответа (с. 50-51). (Систематизация изученного материала) Самостоятельная работа «Задачи»		Задача. Вычисление и запись ответа. Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c014475b-bff5-4574-805d-f2a6b9608005/%5BNS-MATH_1-57-62%5D_%5BIM_045%5D.html	Уточнят понятие «задача»; научатся выполнять вычисление и записывать ответ задачи; дополнять условие задачи. используя схему или выражение; строить схему к задаче; по данному рисунку и ответу придумывать задачу		Регулятивные УУД: осознать необходимость осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: соблюдение самых простых общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве.
96		Прибавление суммы к числу (с. 52). (Решение частных задач)		Группировка слагаемых в сумме. Правило прибавления суммы к числу http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f64b4df5-b6ed-45ff-8a16-56aac23d65f5/%5BNS-MATH_1-84-91%5D_%5BIM_067%5D.html	Узнают правило прибавления суммы к числу; научатся применять правило прибавления суммы к числу; находить выражения, имеющие одинаковые значения, используя правило прибавления суммы к числу; записывать действие сложения, используя соответствующий знак (+), употреблять термины, связанные с действием сложения		Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; использовать таблицы, проверять по таблице; ; строить объяснение по предложенному плану; анализировать объекты с целью выделения признаков; осуществлять синтез составление целого из частей; выбирать основания и критерии для сравнения; подводить под понятия, выводить следствия. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.
97		Прибавление по частям (с. 53-54) (Решение частных задач)		Правило прибавления по частям	Узнают способ прибавления по частям; научатся использовать способ прибавления числа по частям, читать схему		Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение по предложенному плану; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения; подводить под понятие на основе существенных признаков; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: проявление познавательного интереса к изучению математики.
98		Сложение числа 5 с однозначными числами (с. 55). (Решение частных задач)		Прием вычислений: прибавление числа по частям. Сложение числа 5 с однозначными числами	Научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 5 с однозначными числами, выполнять проверку по таблице сложения		Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: использовать таблицы, проверять по таблице, строить объяснения по предложенному плану; работать с учебной книгой; определять учебную задачу изучения данного раздела; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: проявление познавательного интереса к изучению математики.
99		Прибавление суммы к сумме (с. 56). (Решение частных задач)		Группировка слагаемых в сумме. Правило прибавления суммы к сумме	Узнают правило прибавления суммы к сумме; научатся вычислять ответ, выбирать правильное решение и записывать ответ, воспроизводить правило прибавления суммы к числу, выполнять сложение		Регулятивные УУД: осознать необходимость осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: использовать таблицы, проверять по таблице; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения; строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
100		Прибавление суммы к сумме (с. 57). (Решение частных задач)		Группировка слагаемых в сумме. Правило прибавления суммы к сумме	Уточнят правило прибавления суммы к сумме, состав числа 10; научатся прибавлять число по частям, прибавлять сумму к сумме, объяснять, как выполнено сложение		Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве.
101		Сложение числа 6 с однозначными числами (с. 58). (Решение частных задач)		Таблица сложения однозначных чисел. Сложение числа 6 с однозначными числами	Научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 6 с однозначными числами, объяснять, как выполнено сложение, выполнять проверку по таблице сложения		Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать таблицы, проверять по таблице; анализировать объекты с целью выделения признаков; осуществлять синтез – составление целого из частей; выбирать основания, критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятия, выводить следствия. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.
102		Сложение числа 7 с однозначными числами (с. 59). (Решение частных задач)		Таблица сложения однозначных чисел. Сложение числа 7 с однозначными числами	Научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 7 с однозначными числами; объяснять, как выполнено сложение; выполнять проверку по таблице сложения		Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: использовать таблицы, проверять по таблице; анализировать объекты с целью выделения признаков; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждения, анализировать истинность рассуждений, доказывать; выдвигать гипотезы и обосновывать их. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности.
103		Сложение числа 8 с однозначными числами (с. 60). (Решение частных задач)		Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Сложение числа 8 с однозначными числами	Научатся выполнять сложение числа 8 с однозначными числами; объяснять, как выполнено сложение; выполнять проверку по таблице сложения		Регулятивные УУД: организовать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: использовать таблицы, проверять по таблице; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; осуществлять синтез – составление целого из частей; строить логическую цепочку рассуждения, анализировать истинность рассуждений, доказывать; выдвигать гипотезы и обосновывать их. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать.
104		Сложение числа 9 с однозначными числами (с. 61). (Решение частных задач)		Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Сложение числа 9 с однозначными числами http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fb956c37-e871-42b0-a9e0-52783d9533f2/%5BNS-MATH_1-84-91%5D_%5BIM_068%5D.html	Научатся выполнять сложение числа 9 с однозначными числами; объяснять, как выполнено сложение		Регулятивные УУД: организовать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения задания на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях; определять план выполнения задания на уроке. Познавательные УУД: использовать таблицы, проверять по таблице; строить объяснения в устной форме по предложенному плану; формулировать проблемы; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве.
105		Таблица сложения однозначных чисел (с. 62). (Систематизация изученного материала)		Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов	Составят таблицу сложения; научатся складывать однозначные числа, выполнять проверку по таблице сложения		Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном. Познавательные УУД: использовать таблицы, проверять по таблице; анализировать объекты с целью выделения признаков. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать.
106		Таблица сложения и вычитания (с. 63). (Закрепление изученного материала)		Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fb956c37-e871-42b0-a9e0-52783d9533f2/%5BNS-MATH_1-84-91%5D_%5BIM_068%5D.html	Составят таблицу сложения; научатся складывать однозначные числа, использовать термины «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», «слагаемое», «сумма»; рассказывать, как вычислить значение разности, используя таблицу сложения		Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно. Познавательные УУД: формулировать проблему; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве.
107		Многоугольники и четырехугольники (с. 64). (Изучение нового материала) Самостоятельная работа «Таблица сложения»		Многоугольники и четырехугольники. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники -треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины	Узнают понятия «четырехугольник», «многоугольник»; научатся распознавать геометрические фигуры, строить геометрические фигуры, строить в тетради башню, составленную только из прямоугольников		Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: стремление к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.
108		Вычитание однозначных чисел из 10 (с. 65). (Решение частных задач)		Таблица сложения однозначных чисел. Вычитание однозначных чисел из 10 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a99ee-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf	Уточнят состав числа 10; научатся вычитать однозначные числа из 10, используя таблицу сложения		Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать таблицы, проверять по таблице; работать с учебной книгой, осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности.
109		Вычитание числа из суммы (с. 66-67). (Решение частных задач)		Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/84691866-65ad-4846-b33f-fbfc40925209/%5BNS-MATH_1-92-100%5D_%5BIM_071%5D.html http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7c701869-8ac8-4344-970d-bdb78ef7974f/%5BNS-MATH_1-92-100%5D_%5BIM_070%5D.html	Узнают способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц; научатся дополнять суммы по данным схемам; составлять суммы для данных разностей, используя правило вычитания числа из суммы		Регулятивные УУД: организовать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов.
110		Вычитание разрядного слагаемого (с. 68). (Изучение нового материала)		Таблица сложения однозначных чисел. Вычитание разрядного слагаемого	Узнают способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц		Регулятивные УУД: организовать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения задания на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях; определять план выполнения задания на уроке. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; анализировать объекты с целью выделения их признаков. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: развитие основ самоорганизации учебной деятельности.
111		Поразрядное вычитание из единиц (с. 69). (Обобщение изученного материала)		Счет предметов. Поразрядное вычитание из единиц	Научатся выполнять поразрядное вычитание из единиц, находить значения разностей, разложив уменьшаемое на разрядные слагаемые; придумывать задачу по рисунку		Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация (умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
112		Больше на некоторое число (с. 70). (Постановка учебной задачи)		Отношения «больше на...», «меньше на...» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4999b708-9e71-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4999b707-9e71-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf	Узнают термин «больше на...»; научатся составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток		Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процессов и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать.
113		Меньше на некоторое число (с. 71). (Решение учебной задачи)		Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на...», «меньше на...»	Узнают термин «меньше на...»; научатся составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток		Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: оказание помощи сквозным героям учебника, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.
114		Больше и меньше на некоторое число (с. 72). (Решение частных задач)		Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на...», «меньше на...» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/70f80c8b-0136-4a18-8666-9e8267834aca/%5BNS-MATH_1-92-100%5D_%5BIM_080%5D.html	Уточнят термины «больше на...», «меньше на...»; научатся составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток, дополнять условие задачи по рисунку		Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно. Познавательные УУД: работать с учебной книгой; определять учебную задачу изучения данного раздела. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: понимание нового социального статуса «ученик»; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту).
123		Контрольная работа (Контроль знаний)		Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 20	Научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах второго десятка		Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале. Познавательные УУД: осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.
115		На сколько больше? На сколько меньше? (с. 73) (Решение частных задач)		Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4999b6f8-9e71-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4999b6f9-9e71-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4999b714-9e71-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4999b713-9e71-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf	Узнают, что с помощью вычитания можно узнать, на сколько одно число отличается от другого; научатся находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного		Регулятивные УУД: осознать необходимость осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности.
116		Вычитание суммы из числа (с. 74). (Решение частных задач)		Таблица сложения. Правило вычитания суммы из числа. Группировка слагаемых в сумме http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/145cc239-42ff-4d7c-8bf7-e0fca76e9176/%5BNS-MATH_1-92-100%5D_%5BIM_073%5D.html	Узнают правило вычитания суммы из числа; научатся вычитать сумму из числа, не вычисляя значения разностей; определять, какие из них имеют одинаковые значения; выполнять вычисления удобным способом		Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов.
117		Вычитание по частям (с. 75-76). (Решение частных задач)		Прием вычитания по частям http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/394ec6b8-af55-4584-b1ec-f9af794f3daf/%5BNS-MATH_1-92-100%5D_%5BIM_072%5D.html	Узнают прием вычитания числа по частям; научатся вычитать по частям, объяснять предложенный способ вычисления, решать задачи арифметическим способом		Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: понимание нового социального статуса «ученик»; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту).
118		Вычитание по одному (с. 77). (Решение частных задач)		Вычитание по одному http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4999b704-9e71-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf	Узнают прием вычитания по одному; научатся вычислять значение разности, вычитая по 1, выполнять запись по образцу		Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; работать с учебной книгой. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: оказание помощи сквозным героям учебника, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.
119		Сантиметр и дециметр (с. 78). (Изучение нового материала)		Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d0ed0a00-55d0-49b6-882d-1c785446a909/%5BNS-MATH_1-73-83%5D_%5BIM_055%5D.html	Узнают единицу длины - дециметр; научатся записывать результат в сантиметрах и дециметрах, чертить отрезки заданной длины, измерять длину отрезков в дециметрах и сантиметрах		Регулятивные УУД: различать отметку и оценку, оценивать выполненное задание совместно с учителем, самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: развитие основ самоорганизации учебной деятельности.
120		Сложение и вычитание длин (с. 79). (Решение частных задач)		Сложение и вычитание длин. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9a0b-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c60dba4a-c3c0-4447-b532-95c6b3b2e326/%5BNS-MATH_1-84-91%5D_%5BIM_065%5D.html	Узнают единицу длины – дециметр; научатся записывать результат измерений в сантиметрах и дециметрах; упражняются в нахождении значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений; учатся чертить отрезок, длина которого равна сумме длин данных отрезков; определять, на сколько сантиметров один отрезок длиннее другого		Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность рассуждений; доказывать; выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе; учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплины на уроке.
121		Тяжелее и легче (с. 80). (Решение частных задач)		Тяжелее и легче. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/09c901dd-5c78-4724-9574-ed5a0e829d00/%5BNS-MATH_1-73-83%5D_%5BMA_058%5D.swf http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/614ae1c1-892f-442d-9a7a-dd678e51d968/%5BNS-MATH_1-73-83%5D_%5BIM_057%5D.html	Уточнят смысл терминов «тяжелее» и «легче»; научатся сравнивать предметы по массе		Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов.
122		Дороже и дешевле (с. 81). (Решение частных задач)		Дороже и дешевле. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы купли-продажи	Уточнят смысл терминов «дороже» и «дешевле»; научатся сравнивать товар по стоимости		Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: развитие основ самоорганизации учебной деятельности.

124		Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Симметричные фигуры (с. 82). (Коррекция знаний)		Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Симметричные фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники - треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины	Узнают понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии; научатся выполнять работу над ошибками, строить симметричные и несимметричные фигуры, находить симметричные цифры и симметричные буквы		Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: стремление к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.
125		Симметричные фигуры (с. 83). (Изучение нового материала)		Симметричные фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники - треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8b55c7b9-482a-4ad3-ae91-b20e0a9cb96c/%5BNS-MATH_1-21-36%5D_%5BMA_025%5D.swf	Узнают понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии; научатся строить симметричные и несимметричные фигуры, находить симметричные цифры и симметричные буквы		Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней.
126		От первого до двадцатого и наоборот (с. 84). (Решение частных задач)		От первого до двадцатого и наоборот. Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 20 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/49820344-136b-4f92-91ef-2bed0aa7d5ec/%5BNS-MATH_1-92-100%5D_%5BIM_085%5D.html	Научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах второго десятка		Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.
127		Числа от 0 до 20 (с. 85). (Решение частных задач)		Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 20 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f64b4df5-b6ed-45ff-8a16-56aac23d65f5/%5BNS-MATH_1-84-91%5D_%5BIM_067%5D.html	Научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах второго десятка, выполнять составление верных неравенств и верных равенств		Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений; доказывать; выдвигать гипотезы и давать их обоснование. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней.
128		Сравнение, сложение и вычитание чисел (с. 86). (Решение частных задач) Самостоятельная работа «Разностное сравнение»		Сравнение, сложение и вычитание чисел http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5a3a68ad-14d1-46be-95ea-79a4f1acf8d5/%5BNS-MATH_1-84-91%5D_%5BIM_069%5D.html	Научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах второго десятка, выполнять сложение и вычитание чисел в пределах второго десятка; выполнять вычисления удобным способом		Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя учебные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать.
129		Геометрические фигуры (с. 87). Прямой угол. (Решение частных задач)		Геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/904456bf-4870-424a-af1b-ea95648caed1/%5BNS-MATH_1-21-36%5D_%5BMA_024%5D.swf	Научатся распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки)		Регулятивные УУД: различать отметку и оценку, оценивать выполненное задание совместно с учителем, самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве.
130		Измерение длины (с. 88-89). (Обобщение изученного материала)		Измерение длины. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a99de-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf	Научатся сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, чертить отрезки данной длины, выполнять измерения длины в дециметрах и сантиметрах		Регулятивные УУД: осознать необходимость осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: понимать значение математики в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация (умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
131		Разные задачи (с. 90-91). (Систематизация и обобщение изученного)		Задачи на сложение и вычитание. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы и другие модели) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/654a19a2-1d73-4540-be20-37949afa5ef7/%5BNS-MATH_1-63-68%5D_%5BIM_046%5D.html http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/71e99368-772e-4d34-a782-0dff4ca2abd8/%5BNS-MATH_1-57-62%5D_%5BIM_044%5D.html	Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом; подбирать схему для каждой задачи; вычислять и записывать ответ задачи.		Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать.
132		Обобщение изученного		http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/68989776-38e9-49f0-996e-e285e23e8edc/%5BNS-MATH_1-92-100%5D_%5BIM_086%5D.html http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/06ee3531-e05c-4a67-837f-1f7ad483173f/%5BNS-MATH_1-84-91%5D_%5BIM_066%5D.html http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7142fa0d-8fb1-4552-9d9c-d19202688571/%5BNS-MATH_1-92-100%5D_%5BIM_084%5D.html			Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: понимать значение математики в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебно-методический комплект:

Чекин, А. Л. Математика. 1 класс : учебник : в 2 ч. / А. Л. Чекин ; под ред. Р. Г. Чураковой. -М. : Академкнига/Учебник, 2011.
Юдина, Е. П. Математика в вопросах и заданиях. 1 класс : тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2 / О. А. Захарова, Е. П. Юдина ; под ред. Р. Г. Чураковой. - М. : Академкнига/Учебник, 2011.
Чекин, А. Л. Математика. 1 класс : методическое пособие для учителя / А. Л. Чекин ; под ред. Р. Г. Чураковой. - М. : Академкнига/Учебник, 2011.

Интернет-ресурсы:

Электронная версия газеты «Начальная школа» (Издательский дом «Первое сентября»). - Режим доступа: http://nsc.lseptember.ru/index.php
Я иду на урок начальной школы : уроки математики. - Режим доступа : http://nsc.l September. ru/urok/index.php?SubjectID= 150010
Уроки математики. - Режим доступа : http://elenasadigova.ucoz.ru/publ/prepodavanie_v_nachal-noj_shkole/uroki_obuchenija_gramote/10
Учительская. - Режим доступа : http://www.nachalka.com

Математика: 1 класс : методическое пособие. - Режим доступа : http:// www.akademkni-ga.ru/cgi-bin/page.cgi?node=l 11
Методическая копилка. - Режим доступа : http://www.it-n.ru/resource.aspx? cat_no=201360
Медиатека. Математика. Раздел «Начальные классы». - Режим доступа : http://pedso-vet.su/ load/273
Мы и образование. - Режим доступа : http://www.alleng.ru/index.htm
Журнал «Начальная школа». - Режим доступа : http://n-shkola.ru
Математика. 1 класс. - Режим доступа : http://nachalka.info
Программа «Подарок первокласснику». Программа «Математика за 10 минут». - Режим доступа: http://babydreams.bestnetservice.com/simulatorsl l.htm

Информационно-коммуникативные средства:

Мультимедийный учебно-методический комплекс «Начальная школа. Медиатеки и уроки Кирилла и Мефодия».
Тренажер по математике. 1 класс. Обучающая программа для детей начальной школы.

Технические средства обучения:

магнитная доска;
персональный компьютер;
мультимедийный проектор;
экспозиционный экран.

Учебно-практическое оборудование:

аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт;
укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.

Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Перспективная начальная школа"

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Перспективная начальная школа"»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Перспективная начальная школа"

Просмотр содержимого документа «Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Перспективная начальная школа"»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Перспективная начальная школа"»