kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочая программа по ФГОС для 3 класса УМК " Планета знаний"

Нажмите, чтобы узнать подробности

В материале представлена рабочая программа для 3 класса по УМК " Планета знаний". Рабочая программа составлена на основе ФГОС по предметам: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология, музыка ( Крицкая), ИЗО. Материал содержит пояснительную записку, тематическое и календарное планирование, планируемые результаты, контрольно-измерительные материалы.

Просмотр содержимого документа
«ИЗО 3 класс 2014»


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4



Утверждаю

Директор МБОУ СОШ №4

Приказ от 25.08.2014г. № 2

Подпись директора________ Н.А.Кандакова






Рабочая программа

по изобразительному искусству

начальное общее образование

3Б класс

Количество часов: 34

Учитель: Фастащенко Светлана Дмитриевна

Программа разработана на основе примерной программы началь­ного общего образования по изобразительному искусству, авторской программы В. С. Кузина, Э, И. Кубышкина   (Изобразительное искусство. 1–4 классы. Программа для общеобразовательных учреждений,

– М. :  Дрофа, 2013.)











2014-2015 учебный год

г. Морозовск

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы по изобразительному искусству и авторской программы В. С. Кузина, Э, И. Кубышкина «Изобразительное искусство. 1-4 классы» («УМК Планета знаний») и следующих нормативных документов:

-Закон РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

-Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

-Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373».;

-Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

-Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

-Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»;

-Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

-Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-Письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 года № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»;

- Приказ минобразования Ростовской области от 20.07.2012 № 668 «Об утверждении Примерного регионального положения об организации внеурочной деятельности обучающихся в общеобразовательных учреждениях Ростовской области

- Приказ минобразования области от 30.04.2014 № 263 «Об утверждении учебных планов для общеобразовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 учебный год»;

- Устав МБОУ СОШ № 4.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени начального образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

  • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

  • способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

  • способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;

  • воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.


Общая характеристика учебного предмета.

Рабочей программой по изобразительному искусству в 3 классе предусмотрены три основных вида художественной деятельности.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Особенности организации художественной деятельности по направлениям по предмету изобразительное искусство

Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.

Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.

Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д.

Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.

Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).

Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией.

Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие таланты.

Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка). Лепка – вид художественного творчества, который развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.

Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, лепка, беседа по картинам художников, бумагопластика и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.

В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить простейшие теоретические основы изобразительной грамоты.

Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности – изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нём красоту, развивать свои художественные способности. Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведений изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

  • овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного искусства, лепки и аппликации;

  • развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

Основными разделами программы являются: «Рисование с натуры (рисунок, живопись)», «Рисование на темы», «Декоративная работа», «Лепка», «Аппликация», «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас».


Ценностные ориентиры учебного предмета

Основные темы бесед:

  • виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и архитектура;

  • наша Родина – Россия – в произведениях изобразительного искусства;

  • Москва в изобразительном искусстве;

  • старинные города России в творчестве художников;

  • тема материнской любви и нежности в творчестве художников;

  • красота родной природы в творчестве русских художников («Порыв ветра, звук дождя, плеск воды и кисть художника», «Облака на рисунках и в живописи», «Красота моря в произведениях художников»);

  • действительность и фантастика в произведениях художников; сказка в изобразительном искусстве;

  • красота народного декоративно-прикладного искусства, выразительные средства декоративно-прикладного искусства; охрана исторических памятников народного искусства; орнаменты народов России;

  • музеи России.


Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

В соответствии с Образовательной программой школы на изучение предмета «Русский язык» в третьем классе отводится:

Количество часов в год – 34 часа.

Количество часов в неделю – 1 час.

1 четверть – 9 часов

2 четверть – 7 часов

3 четверть – 10 часов

4 четверть – 8 часов


В соответствии с проектом постановления Правительства РФ о праздничных днях в 2014-2015 годах, разработанным Минтруда России, праздничными днями являются 23 февраля, 9 марта, 1мая, 4 мая, 11мая.









Содержание учебного предмета.


п\п

Разделы программы

Характеристика содержательных линий, тем

Практикум

I.










II.







III.



















IV.






V.






VI.

Рисование с натуры по памяти и по представлению (рисунок, живопись)








Рисование на темы.







Декоративная работа



















Лепка






Аппликация






Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас











Рисование с натуры простых по очертаниям и стро­ению объектов действительности. Рисование домаш­них и диких животных, игрушек, цветов, предметов быта. Передача в рисунках пропорций, строения, очер­таний, пространственного расположения, цвета изо­бражаемых объектов. Определение гармоничного соче­тания цветов в окраске предметов, использование приемов «перехода цвета в цвет» и «вливания цвета в цвет». Выполнение набросков по памяти и по представ­лению различных объектов действительности.


Совершенствование умений выполнять рисунки на темы окружающей жизни по памяти и по пред­ставлению. Иллюстрация как произведение художни­ка. Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюже­те и эмоционального отношения к изображаемым со­бытиям.


Углубленное знакомство с народным декоратив­но - прикладным искусством: художественной росписью по металлу (Жостово), по дереву (Хохлома), по керамике (Гжель), кружевом. Ознакомление с рус­ской глиняной и деревянной игрушкой, искусством лаковой миниатюры (Мстёра).

В работе над эскизами учащиеся постепенно учат­ся понимать связь формы, материала и элементов ук­рашения с практическим назначением предмета. У них формируется представление о том, что образы родной природы служат основой для творчества на­родного мастера. Народное орнаментальное искусство отражает представления его создателей о прекрасном.

Приобщение к изучению культуры и быта своего народа на примерах произведений известных центров народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Вологда, Вятка).



Лепка сложных по форме листьев деревьев, фрук­тов,

овощей, предметов быта, зверей и птиц с натуры, по памяти или по представлению.

Использование пластического и конструктивного способов лепки. Декорирование готовых изделий.


Составление мозаичных панно из кусочков цвет­ной бумаги на мотивы осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты русских народных сказок и ба­сен.

Использование в аппликациях ритма (линейного, тонового, цветового), освещения, светотени.


Основные темы бесед:

• виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искус­ство) и архитектура;

  • наша Родина - Россия;

  • Москва;

  • старинные города России;

  • тема матери в творчестве художников;

  • тема труда в изобразительном искусстве;

  • родная природа («Порыв ветра, звук дождя, плеск волны», «Облака», «Красота моря»);

  • форма, объем и цвет в рисунке, живописи;

действительность и фантастика в произведениях художников; сказка в изобразительном

  • искусстве;

  • русское народное творчество в декоративно - при­кладном искусстве, выразительные средства декора­тивно - прикладного искусства;

  • музеи России.


Проект по теме « Такие разные облака».
















Проект по теме« Где живут сказочные герои?»

























Проект























Тематическое планирование.


п/п

Раздел

Содержание по темам

Основные виды учебной деятельности

(формируемые УУД)

I.




















II.



















III.






































IV.


Мы рисуем осень.




















В мире сказок.



















Труд и отдых людей зимой и весной.





































В каждом рисунке – солнце


Прощаемся с тёплым летом.

Осенние листья сложной формы. Русская матрёшка в осеннем уборе.

Дары осеннего сада и огорода.

Мы осенью готовимся к зиме.

Сказка в произведениях русских художников.















Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина.

Игрушка «Золотая рыбка».

В сказочном подводном царстве.

Сказочный букет.

Готовим наряд для сказочной елки.















Труд людей зимой.

Городские и сельские стройки.

Орудия труда человека.

Весёлые игрушки.

Красота в быту людей. Домашние животные Иллюстрирование стихотворения Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».
































Полет на другую планету.

Ветка вербы.

Иллюстрирование стихотворения Д. Родари «Всемирный хоровод» .

Весна в произведениях русских художников.

Пусть всегда будет солнце.
















Предметные:

передача простых форм, общее пространственное положение, основной цвет предметов. Разводить и смешивать краски. Названия главных и составных цветов, правила смешения цветов. Правильно держать лист бумаги и карандаш.

Свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.

Регулятивные: следовать при выполнении творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия.

Коммуникативные:

выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому предмету при обсуждении в классе

Предметные:

разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность.

Применять приёмы рисования кистью. Правила смешения цветов, знать названия главных и составных цветов, правила смешения цветов.

Познавательные:

Работа с информацией с целью рассказа о художниках-иллюстраторах, их творчестве , анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску.

Регулятивные:

Объяснение последовательности выполнения рисунка.

Коммуникативные: задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами.


Предметные:

передача простых форм, общее пространственное положение, основной цвет предметов. Разводить и смешивать краски.

Знать названия главных и составных цветов, правила смешения цветов, применять приёмы рисования кистью. Правила смешения цветов, разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность.

Коммуникативные: задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами,

учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе, названия главных и составных цветов, правила смешения цветов. Правильно держать лист бумаги и карандаш.

Свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.


Личностные:

понимание сопричастности к культуре своего народа.

Регулятивные:

включаться в самостоятельную творческую деятельность.

Познавательные:

анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску,

сравнивать изображения персонажей в картинах разных

художников.


Предметные:

применять приёмы рисования кистью. Правила смешения цветов, передача простых форм, общее пространственное положение, основной цвет предметов. Разводить и смешивать краски. Разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность, названия главных и составных цветов, правила смешения цветов. Правильно держать лист бумаги и карандаш. Свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги

Регулятивные:

определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.

Коммуникативные:

учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе, учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению.

Познавательные:

анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску, сравнивать изображения персонажей в картинах разных

художников, анализировать репродукции.

Личностные:

замечать в природе прекрасное.

















Календарно-тематическое планирование


урока

Раздел, тема урока

Кол-во

часов

Основные виды учебной деятельности (формируемые УУД)

Предметные результаты

Вид контроля


Дата проведения

1 четверть – 9 ч.

Мы рисуем осень ( 9 ч)

1

Прощаемся с тёплым летом.


1

Регулятивные: следовать при выполнении творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия

передача простых форм, общее пространственное положение, основной цвет предметов. Разводить и смешивать краски.


Текущий

фронтальный опрос

рисунок

4.09

2

Осенние листья сложной формы (работа в карандаше).

1

Текущий контроль рисунок


11.09

3

Осенние листья сложной формы (работа в цвете).


1

Текущий фронтальный опрос

рисунок

18.09

4

Русская матрёшка в осеннем уборе (работа в карандаше).


1

Коммуникативные:

выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому предмету при обсуждении в классе

названия главных и составных цветов, правила смешения цветов. Правильно держать лист бумаги и карандаш.

Свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.


Текущий фронтальный опрос

рисунок

25.09

5

Русская матрёшка в осеннем уборе (работа в цвете).

1

Текущий

рисунок


2.10

6

Дары осеннего сада и огорода.


1

Текущий. Фронтальный опрос,

рисунок

9.10

7

Мы осенью готовимся к зиме.


1

Текущий. Фронтальный опрос

рисунок

16.10

8



Сказка в произведениях русских художников.


1

Текущий. Фронтальный опрос

23.10



9


Сказка в произведениях русских художников.

1

Тематический контроль

тестовая работа

30.10

II четверть – 7 ч.

«В мире сказок» - 7ч

10

Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина (работа в карандаше).

1


Познавательные:

Работа с информацией с целью рассказа о художниках-иллюстраторах, их творчестве , анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску


Регулятивные:

Объяснение последовательности выполнения рисунка.


Коммуникативные: задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами.


.



разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность.

Применять приёмы рисования кистью. Правила смешения цветов, знать названия главных и составных цветов, правила смешения цветов.



Текущий контроль фронтальный опрос

рисунок

13.11

11

Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина (работа в цвете).


1

фронтальный опрос

самостоятельная работа

рисунок

20.11

12

Игрушка «Золотая рыбка».


1

Текущий фронтальный опрос

рисунок

29.11

13

В сказочном подводном царстве (работа в карандаше).

1

Текущий контроль рисунок

4.12

14

В сказочном подводном царстве (работа в цвете).


1

Текущий контроль рисунок


11.12

15

Сказочный букет


1

Текущий контроль

рисунок

18.12

16

Готовим наряд для сказочной елки (работа в карандаше).




1


Текущий контроль

рисунок

25.12

III четверть – 10 ч.

«Труд и отдых людей зимой и весной»-10ч

17

Труд людей зимой.


1


Коммуникативные: задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами.


передача простых форм, общее пространственное положение, основной цвет предметов. Разводить и смешивать краски.

Знать названия главных и составных цветов, правила смешения цветов.



Текущий контроль рисунок

15.01

18

Городские и сельские стройки.


1

Текущий фронтальный опрос

рисунок

22.01

19

Орудия труда человека.


1

Текущий контроль

рисунок

29.01

20

Весёлые игрушки.


1

Коммуникативные:

учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе.

Личностные:

понимание сопричастности к культуре своего народа.

Регулятивные:

включаться в самостоятельную творческую деятельность.

Познавательные:

анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску.

применять приёмы рисования кистью. Правила смешения цветов, разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность.



Текущий контроль рисунок

5.02

21

Весёлые игрушки (практическая работа).


1

Текущий контроль фронтальный опрос

рисунок

12.02

22

Красота в быту людей.


1

Текущий взаимоконтроль

рисунок

19.02

23

Красота в быту людей.


1

Текущий фронтальный опрос

рисунок

26.02

24

Домашние животные (работа в карандаше).


1

Познавательные:

сравнивать изображения персонажей в картинах разных

художников

названия главных и составных цветов, правила смешения цветов. Правильно держать лист бумаги и карандаш.

Свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.


Текущий фронтальный опрос

рисунок

5.03

25

Домашние животные (работа в цвете).


1

Текущий фронтальный опрос

Рисунок



12.03

26

Иллюстрирование стихотворения Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».


1


Текущий фронтальный опрос

рисунок

19.03

IV четверть – 8 ч.

«В каждом рисунке – солнце» - 8 ч.

27

Полет на другую планету (работа в карандаше).


1

Регулятивные:

определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.

Коммуникативные:

учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе.

Познавательные:

анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску.

применять приёмы рисования кистью. Правила смешения цветов.

Разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность.


Текущий фронтальный опрос

Рисунок


2.04

28

Полет на другую планету (работа в цвете).


1

Текущий фронтальный опрос

рисунок.


9.04

29

Ветка вербы.


1

Текущий фронтальный опрос

Рисунок


16.04

30

Иллюстрирование стихотворения Д. Родари «Всемирный хоровод» (работа в карандаше).

1

Познавательные:

сравнивать изображения персонажей в картинах разных

художников

передача простых форм, общее пространственное положение, основной цвет предметов. Разводить и смешивать краски.


Текущий фронтальный опрос

Рисунок


23.04

31

Иллюстрирование стихотворения Д. Родари «Всемирный хоровод» (работа в цвете).

1

Текущий фронтальный опрос рисунок



30.04

32

Весна в произведениях русских художников.


1

Коммуникативные:

учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению.

Познавательные:

анализировать репродукции.

Личностные:

замечать в природе прекрасное.

названия главных и составных цветов, правила смешения цветов. Правильно держать лист бумаги и карандаш. Свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги


Текущий контроль рисунок

7.05

33

Пусть всегда будет солнце (работа в карандаше).


1


Текущий фронтальный опрос

рисунок

14.05

34

Итоговый урок.

1




21.05



Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение программы.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Учебник «Изобразительное искусство» 3 класс (авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.)

Тетрадь: «Изобразительное искусство» 3 класс (авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.)

Методическое пособие «Книга для учителя «Изобразительное искусство» автор Кузин В. С.

Программа курса «Изобразительное искусство» 1-4 класса авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.


Специфическое сопровождение (оборудование):

*репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ;

*таблицы по цветоведению, перспективе,построению орнамента;

*таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;

*схемы рисованияпредметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;

*таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству;

*открытки и календари с репродкуциями художников, фотокалендари с изображением пейзажей, изображения цветов и натюрмортов, животных и птиц, насекомых;

Электронно – программное обеспечение:

*электронные библиотеки по искусству, видео и DVD- фильмы о природе, по изобразительному искусству, архитектуре;

*записи классической и народной музыки*

специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы);

Технические средства обучения:

*мультимедийный проектор, МРЗ-плееры, DVD – плееры;

*компьютер с учебным программным обеспечением;

*музыкальный центр;

*демонстрационный экран;

* доска;

*цифровой фотоаппарат;

*сканер, ксерокс, принтер.


























Результаты освоения учебной программы.

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся 3 класса


Учащиеся должны знать:

- простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира;

- понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;

- простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;

- доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);

- начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.


Учащиеся должны уметь:

- выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

- чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;

- сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;

- правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

- выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;

- соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);

- чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;

- выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;

- использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;

- творчески применять простейшие приёмы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных ягод, трав;

- использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;

- расписывать готовые изделия согласно эскизу;

- применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда.



Планируемые результаты освоения программы по технологии к концу 3 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности;

- понимание сопричастности к культуре своего народа,

уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции;

- понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

- положительная мотивация к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

- интерес к посещению художественных музеев, выставок.

Учащиеся получат возможность для формирования:

- осознания изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;

- представления о роли искусства в жизни человека;

- восприятия изобразительного искусства как части национальной культуры;

- положительной мотивации и познавательного интереса к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;

- основ эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

- называть и различать основные виды изобразительного

искусства;

- называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский

музей);

- узнавать (определять), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень, Каргополь и др.);

- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по

памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы;

- выбирать живописные приёмы (по-сырому, лессировка,

раздельный мазок и др.) в соответствии с замыслом композиции;

- лепить фигуру человека и животных с учётом пропорциональных соотношений;

- изображать глубину пространства на плоскости (загораживание, уменьшение объектов при удалении, применение линейной и воздушной перспективы и др.);

- передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;

- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

- составлять разнообразные цветовые оттенки, смешивая основные и составные цвета с чёрным и белым.

Учащиеся получат возможность научиться:

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов

(А. Рублёв «Троица», В. Суриков «Взятие снежного городка», В. Кандинский «Композиция», Б. Кустодиев «Купчиха за чаем», К. Малевич «На сенокосе», А. Матисс «Танец» и др.);

- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);· применять цветовой контраст и нюанс, выразительные возможности красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, синего, фиолетового, чёрного, белого и коричневого цветов;

- правильно использовать выразительные возможности

графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры;

- моделировать образы животных и предметов на плоскости и в объёме;

- выполнять ассоциативные рисунки и лепку;

- подбирать краски и цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

- следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;

- объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

- продумывать план действий при работе в паре;

- различать и соотносить замысел и результат работы;

- включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную);

- анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по заданным критериям.

Учащиеся получат возможность научиться:

- самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;

- планировать свои действия при создании художественно-творческой работы;

- руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы;

- определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.

Познавательные

Учащиеся научатся:

- осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

- свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

- группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме;

- анализировать, из каких деталей состоит объект;

- различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

- сравнивать изображения персонажей в картинах разных

художников;

- характеризовать персонажей произведения искусства;

- различать многообразие форм предметного мира;

- конструировать объекты различных плоских и объёмных форм.

Учащиеся получат возможность научиться:

- находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;

- наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;

- использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;

- устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде);

- классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

- конструировать по свободному замыслу;

- анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа;

- сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;

- группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;

- моделировать дизайнерские объекты.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

- выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

- задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами;

- учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

- высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

- задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе;

- владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;

- владеть диалогической формой речи, уметь дополнять, отрицать суждение, приводить примеры.










































Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)


Критерии оценки устных, индивидуальных и фронтальных ответов.

  1. Активность участия.

  2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

  3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

  4. Самостоятельность.

  5. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

  1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

  2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

  3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.


Формы контроля уровня обученности

  1. Викторины

  2. Кроссворды

  3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

  4. Тестирование

































Согласовано Согласовано Заместитель директора по УВР Протокол заседания

Е.В.Колесникова методического совета

21.08.2014 года МБОУ СОШ №4

от 22.08.2014 года №1

Е.В.Колесникова




Рассмотрена и рекомендована

к утверждению директором школы

Протокол заседания

педагогического совета МБОУ СОШ №4

от 25.08.2014 года


























Просмотр содержимого документа
«математика 3 класс 2014»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4



Утверждаю

Директор МБОУ СОШ №4

Приказ от 25.08.2014г. № 2

Подпись директора________ Н.А.Кандакова






Рабочая программа

по математике

начальное общее образование

3Б класс

Количество часов: 135

Учитель: Фастащенко Светлана Дмитриевна

Программа разработана на основе примерной программы началь­ного общего образования по математике, авторской программы М.И.Башмакова, М.Г.Нефедова « Математика» (Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний» – М.: Астрель, 2013)







2014-2015 учебный год

г. Морозовск

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы по математике, основной образовательной программы школы, авторской программы М.И.Башмакова, М.Г.Нефедова « Математика» ( УМК « Планета знаний»)

и следующих нормативных документов:

-Закон РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

-Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

-Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373».;

-Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

-Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

-Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»;

-Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

-Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-Письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 года № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»;

- Приказ минобразования Ростовской области от 20.07.2012 № 668 «Об утверждении Примерного регионального положения об организации внеурочной деятельности обучающихся в общеобразовательных учреждениях Ростовской области

- Приказ минобразования области от 30.04.2014 № 263 «Об утверждении учебных планов для общеобразовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 учебный год»;

- Устав МБОУ СОШ № 4.

Изучение курса направлено на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в Федеральном государственном стандарте начального общего образования.

Целью программы является создание образовательного пространства, характери­зующегося разнообразием видов учебной деятельности, в котором младший школьник выступает как субъект, обладающий правом выбора вида учебной деятельности, партне­ра, средств и пр.

В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.

Учебные:

— формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

— формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

— формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие:

— развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;

— развитие логического мышления — основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

— формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные:

— знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

— формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

— формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

— формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.


Общая характеристика учебного предмета.

Сформулированные задачи достаточно сложны и объемны. Их решение происходит на протяжении всех лет обучения в начальной школе и продолжается в старших классах. Это обусловливает концентрический принцип построения курса: основные темы изучаются в несколько этапов, причем каждый возврат к изучению той или иной темы сопровождается расширением понятийного аппарата, обогащением практических навыков, более высокой степенью обобщения.

Учебный материал каждого года обучения выстроен по тематическому принципу - он поделен на несколько крупных разделов («Числа и величины», «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с данными»), которые, в свою очередь, подразделяются на несколько тем.

При отборе содержания программы учитывался принцип целостности содержания, согласно которому новый материал, если это уместно, органично и доступно для учащихся, включается в систему более общих представлений по изучаемой теме. Принцип целостности способствует установлению межпредметных связей внутри комплекта "Планета знаний".

Важное место в программе отводится пропедевтике как основного изучаемого материала, традиционного для начальной школы, так и материала, обеспечивающего подготовку к продолжению обучения в основной школе. Поэтому активно используются элементы опережающего обучения на уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных уроков, целых тем.

Один из центральных принципов организации учебного материала в данном курсе - принцип вариативности – который реализуется через деление материала учебника на основную и вариативную части.

Основная часть содержит новый материал, обязательный для усвоения его всеми учащимися, и материал, изучаемый на пропедевтическом уровне, но обязательный для ознакомления с ним всех учащихся. Основная часть обеспечивает усвоение учебных умений на уровне требований, обязательных для всех учащихся. В учебниках ориентиром обязательного уровня освоения предметных умений могут служить упражнения в рубрике "Проверочные задания".

Вариативная часть включает задания на дополнительное закрепление основного материала; задания, обеспечивающие индивидуальный подход в обучении; задания, направленные на развитие познавательного интереса обучающихся.

Средствами предмета «Математика» прививаются коммуникативные навыки при рабо­те в парах и группах (проектная деятельность); осуществляется сотрудничество при выпол­нении заданий; формируются также навыки контроля и самоконтроля: пошаговый и итого­вый контроль с использованием разнообразных приемов; учащиеся учатся моделировать условия задач, планировать собственную вычислительную деятельность, решение задачи, участвуют в проектной деятельности; выявляют зависимости между величинами, устанав­ливают аналогии и использую наблюдения при вычислениях и решении текстовых задач; учатся ориентироваться в житейских ситуациях, связанных с покупками, измерением вели­чин, планированием маршрута, оцениванием временных и денежных затрат.

Организация работы в паре и работа над коллективными проектами нацелены не толь­ко на развитие регулятивных и познавательных действий, но и на формирование коммуникативных: умение договариваться с партнером, распределять роли, устанавливать очеред­ность действий, находить общее решение.

Типовые задания на информационный поиск способствуют формированию умений на­ходить нужную информацию в библиотеке и в Интернете, пользоваться словарями и спра­вочниками.

Сквозные линии заданий по математике направлены на системное обучение модели­рованию условий текстовых задач и усвоение общих способов решения задач; установление аналогий и обобщенных способов действий при организации вычислений, решении тексто­вых задач, нахождении неизвестных компонентов арифметических действий, а также на формирование умения выполнять вычисления и решать задачи разными способами и выби­рать наиболее эффективный способ вычислений.

Задания по математике способствуют формированию способностей к выделению су­щественных и несущественных признаков объектов, сравнению объектов, их классификации и сериации.

Включение учащихся в работу над проектами создает благоприятную среду для фор­мирования познавательных действий. Любой ученик имеет возможность для выбора темы проекта в соответствии со своими интересами и возможностями. Предоставление права вы­бора дается и в дифференцированных и в творческих заданиях, что способствует созданию мотива деятельности и выхода детей в собственную деятельность.

Развитие логических действий и операций, а также подготовку к математическим олим­пиадам и конкурсам можно проводить на основе материалов «Играем с Кенгуру»-

Данный курс носит интегрированный характер.


Ценностные ориентиры содержания курса.

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения; строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно базисному учебному плану образовательного учреждения и приказу в 2014-2015 учебном году на изучение математики в 3 классе отводится:


Количество часов в год – 135 часа.

Количество часов в неделю – 4 часа.

1 четверть – 36 часов.

2 четверть – 28 часов.

3 четверть – 40 часов.

4 четверть – 31 час.

В соответствии с проектом постановления Правительства РФ о праздничных днях в 2014-2015 годах, разработанным Минтруда России, праздничными днями являются 23 февраля, 9 марта, 1мая, 4 мая, 11мая.

.






Содержание учебного предмета


п\п

Разделы программы


Характеристика содержательных линий

Практикум

1.










2












3







4



5

Числа и величины









Арифметические действия











Текстовые задачи






Геометрические фигуры и величины


Работа с данными


Названия, запись, последовательность чисел до 10 000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни), разрядный состав трехзначных чисел. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Масса, единицы массы (тонна, грамм). Метрические соотношения между изученными единицами массы.

Время, единицы времени (секунда, сутки, неделя, месяц, год). Метрические соотношения между изученными единицами времени.

Скорость, единицы скорости.



Распределительный закон. Сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 10 000.

Письменное умножение на однозначное число в пределах 10 000. Деление с остатком. Письменное деление на однозначное число в пределах 1000.

Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.

Рациональные приёмы вычислений (вычитание числа из суммы и суммы из числа, умножение и деление суммы на число).

Приёмы контроля и самопроверки результата вычислений (определение последней цифры результата сложения, вычитания, умножения; определение первой цифры результата деления и числа цифр в ответе).


Моделирование условия текстовой задачи. Решение задач разными способами.

Решение текстовых задач: кратное сравнение; определение длины пути, времени и скорости движения; определение цены и стоимости; определение доли числа и числа по доле.



Круг и окружность (радиус, диаметр). Построение окружности с помощью циркуля.

Единицы длины (дециметр). Метрические соотношения между изученными единицами длины.

Чтение, заполнение таблиц, интерпретация данных таблицы. Работа с таблицами (планирование маршрута). Знакомство с диаграммами (столбчатая диаграмма, круговая диаграмма).


Практическая работа «План сада»















Проект по теме «Измерение времени»











Проект по теме «Измерение массы»










Тематическое планирование.


п/п

Раздел

Содержание по темам

Основные виды учебной деятельности

(формируемые УУД)

1

Числа от 1 до 10000.

Сложение и вычитание

Предметные

Осваивать десятичный принцип построения числового ряда, использовать его при устных вычислениях.

Читать, записывать и сравнивать трехзначные числа.

Раскладывать трехзначные числа на разрядные слагаемые.

Складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава.

Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого, суммы, остатка.

Составлять краткую запись условия задачи.

Познавательные

Ориентироваться в нумерации страниц книги.

Использовать знание разрядного состава трехзначных чисел при денежных расчетах.

Прогнозировать результаты вычислений.

Регулятивные

Распределять работу при выполнении заданий в паре.

Пользоваться справочными материалами учебника

Предметные

Читать, записывать и сравнивать трехзначные числа.

Прибавлять и вычитать единицы с переходом через разряд, складывать и вычитать десятки с переходом через сотню.

Складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава.

Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Составлять краткую запись условия задачи, рисовать схему к задаче

Познавательные

Проводить вычисления по аналогии.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Моделировать разрядный состав трехзначных чисел, условия задач.

Прогнозировать результат сложения нескольких чисел.

Регулятивные

Распределять работу при выполнении заданий в паре



Умножение и деление

Предметные

Выполнять:

  • табличное умножение и деление чисел;

  • умножение и деление круглых чисел на однозначное число (в случаях, аналогичных табличным);

  • устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 (простые случаи).

Вычислять значение выражения в 2–3 действия.

Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц, на разностное сравнение; нахождение произведения, деления на части и по содержанию. Составлять краткую запись условия задачи, ставить вопросы к задаче.

Познавательные

Проводить вычисления по аналогии.

Ориентироваться в рисунке-схеме, извлекать данные, записывать их в форме краткой записи условия.

Наблюдать за делимостью чисел на 2 и на 5, за разрядным составом чисел, делящихся на 9, делать выводы, использовать их при вычислениях.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Использовать решето Эратосфена для нахождения простых чисел.

Находить нужную информацию в именном указателе в конце учебника.

Осваивать терминологию, связанную с компьютером (файл, папка).

Регулятивные

Давать качественную оценку ответа к задаче (сможет ли…, хватит ли…, и т.д.).

Распределять работу при выполнении заданий в паре



Числа и фигуры

Предметные

Различать многоугольники. Вычислять периметр многоугольника.

Измерять длину отрезков.

Переводить единицы длины. Сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах.

Вычислять площадь прямоугольника; неизвестную сторону.

Определять площадь прямоугольного треугольника.

Различать кратное и разностное сравнение.

Вычислять значение выражения в 2–3 действия.

Определять объем фигуры в единичных кубиках.

Решать задачи на разностное и кратное сравнение; задачи в 2 действия.

Познавательные

Находить ось симметрии фигуры. Находить симметричные предметы в окружающей обстановке. Узнавать новое о симметрии.

Разбивать фигуры на части и конструировать фигуры из частей.

Заносить данные в таблицу.

Моделировать задачи на разностное и кратное сравнение.

Моделировать фигуры заданного объема из кубиков.

Ориентироваться в рисунке-схеме, в условных обозначениях. Соотносить реальные размеры объекта и его размеры на схеме.

Чертить план по заданному алгоритму.


Математические законы и правила вычислений

Математические законы

Предметные

Выполнять устно:

  • сложение трехзначных чисел по разрядам без перехода через разряд;

  • сложение двузначных чисел с переходом через сотню;

  • сложение и вычитание разрядных слагаемых с переходом через разряд;

  • табличное умножение и деление чисел;

  • умножение и деление круглых чисел на однозначное число (в случаях, аналогичных табличным).

Вычислять и сравнивать значения выражений.

Группировать слагаемые, множители; выполнять вычисления рациональным способом.

Находить неизвестное слагаемое, неизвестный множитель.

Решать задачи в 2–3 действия: с инверсией условия (косвенная формулировка); на разностное и кратное сравнение, на все арифметические действия. Составлять краткую запись условия задачи.

Познавательные

Наблюдать за свойствами умножения на 10, 100, 1000; делать выводы, использовать их при вычислениях.

Проводить вычисления по аналогии.

Прогнозировать результаты умножения (число нулей в конце ответа)

Восстанавливать задачу по табличным данным, заполнять таблицу.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Конструировать фигуру из заданных. Сравнивать площади фигур.

Регулятивные

Сотрудничать с товарищами: выполнять взаимопроверку, обсуждать решения



Числа и величины

Предметные

Переводить единицы измерения времени.

Сравнивать длительность событий, длину пути.

Решать задачи, содержащие единицы времени.

Вычислять значение выражения в 2–3 действия.

Соотносить понятие «скорость» со временем движения и длиной пройденного пути.

Решать задачи на определение длины пути, времени и скорости движения.

Познавательные

Соотносить время суток и показания часов.

Определять длительность событий, соотносить длительность событий и показания часов.

Ориентироваться в календаре.

Восстанавливать задачу по табличным данным, заполнять таблицу.

Ориентироваться в рисунке-схеме, выбирать на схеме оптимальный маршрут движения, использовать свойство сторон прямоугольника для определения длины маршрута.

Моделировать взаимное положение объектов и направление движения на числовом луче.

Соотносить заданную скорость движения с объектами движения (пешеход, машина, самолет, птица).

Исследовать зависимость между длиной пути, временем и скоростью движения. Использовать умение находить неизвестный множитель для определения времени и скорости движения.


Письменные алгоритмы сложения и вычитания

Значение выражений

Предметные

Вычислять значение выражения в 2—3 действия рациональным способом (используя переместительные и сочетательные законы сложения и умножения).

Выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд.

Правильно использовать в речи названия числовых выражений и компонентов арифметических действий. Составлять выражения по описанию.

Соотносить условие задачи с арифметическим выражением.

Находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое.

Решать задачи в 3–4 действия на нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, остатка; определение длины пройденного пути, стоимости покупки. Составлять выражение для решения задачи.

Вычислять площадь многоугольника, разбивая его на прямоугольники

Наблюдать за порядком действий и значением выражения в зависимости от наличия в нем скобок.

Кодировать и расшифровывать последовательность вычислений с помощью условных знаков (игры с автоматом).

Обосновывать с помощью логических рассуждений правила нахождения неизвестного компонента сложения, вычитания.

Использовать схемы для решения задач. Восстанавливать задачи по табличным данным.

Регулятивные

Сотрудничать с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий



Складываем с переходом через разряд

Предметные

Переводить единицы массы (килограммы в граммы и обратно). Сравнивать массу предметов, упорядочивать предметы по массе.

Выполнять сложение и вычитание именованных чисел (масс).

Выполнять письменное сложение трехзначных чисел с переходом через разряд.

Вычислять значение выражения в 2—3 действия разными способами (по порядку действий, используя правило вычитания числа из суммы). Выбирать подходящий способ вычислений. Решать задачи, содержащие единицы массы; задачи на определение длины пути, времени и скорости движения.

Познавательные

Моделировать процесс движения с помощью рисунка в отрезках; решение уравнения на схеме «части – целое».

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Прогнозировать результат сложения нескольких чисел.

Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.



Математика на клетчатой бумаге

Предметные

Выполнять письменное сложение трехзначных чисел с переходом через разряд.

Находить неизвестное число в равенстве.

Составлять выражения для выполнения подсчетов при выполнении заданий. Устанавливать соответствие заданного выражения условию задачи.

Вычислять периметр и площадь прямоугольника.

Выполнять сложение и вычитание именованных чисел (длин).

Решать задачи в 2–3 действия, содержащие единицы длины, массы, на нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого остатка.

Познавательные

Узнавать новое о правилах игры в шахматы. Решать шахматные задачи. Вести протокол сделанных ходов.

Выбирать маршрут передвижения, основываясь на предложенной информации. Строить дерево вариантов и подсчитывать число возможных вариантов маршрута.

Ориентироваться в чертежах, рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.



Вычитаем числа

Предметные

Выполнять письменное вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд.

Вычислять значение выражения в 2—3 действия разными способами (по порядку действий, используя правила вычитания числа из суммы и вычитания суммы из числа). Выбирать подходящий способ вычислений.

Выполнять сложение и вычитание именованных чисел.

Решать задачи разными способами.

Определять начало, конец и длительность событий.

Познавательные

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Прогнозировать результат вычитания (определять последнюю цифру разности).

Контролировать правильность вычислений, решения уравнений.

Моделировать условия задач: составлять схему покупки; отображать временные промежутки на отрезке числового луча.


Письменные алгоритмы умножения и деления

Умножаем на однозначное число

Предметные

Выполнять письменное умножение на однозначное число.

Вычислять значение выражения в 2—3 действия разными способами. Выбирать подходящий способ вычислений.

Решать задачи в 2–3 действия на нахождение произведения; определение длины пути, времени и скорости движения; определения стоимости покупки.

Выполнять умножение именованных чисел. Решать задачи, содержащие единицы длины, массы, емкости. Вычислять площадь прямоугольника.

Познавательные

Проводить вычисления по аналогии.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Прогнозировать результат умножения чисел.

Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их.

Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.


Письменные алгоритмы умножения и деления

Делим на однозначное число

Предметные

Находить неизвестный множитель. Определять цену товара, количество купленного товара.

Подбирать наибольшее произведение, меньшее заданного числа.

Делить числа с остатком.

Выполнять письменное деление на однозначное число (простые случаи). Проверять деление с помощью умножения.

Решать задачи в 1–2 действия на деление на части и по содержанию, содержащие единицы длины, массы; определение стоимости покупки, цены и количества товара.

Регулятивные

Контролировать правильность вычислений.

Познавательные

Исследовать делимость чисел на 3.

Прогнозировать делимость чисел на 2, 3, 4, 6, 9.

Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.

Регулятивные

Давать качественную оценку ответа к задаче (определять максимально возможное количество в соответствии с условием задачи).



Делим на части

Предметные

Различать окружность и круг, радиус и диаметр. Вычислять радиус, если известен диаметр; диаметр, если известен радиус.

Чертить окружность заданного радиуса с помощью циркуля.

Делить окружность на 2 и 4 части с помощью угольника; на 3 и 6 частей с помощью циркуля.

Соотносить части геометрической фигуры и доли числа.

Читать и записывать доли числа. Находить долю числа.

Решать задачи на нахождение доли числа и числа по доле.

Вычислять значение выражения в 2—3 действия.

Находить неизвестное число в равенстве.

Выполнять устные и письменные вычисления.

Познавательные

Использовать чертежные инструменты.

Моделировать условие задачи на нахождение доли числа и числа по доле.

Осваивать слова, обозначающие доли числа.

Оценивать результат деления (долю числа)


Повторение изученного

Повторение

Предметные

Вычислять значение выражения.

Находить неизвестное число в равенстве.

Решать задачи на нахождение произведения, суммы, остатка; определение длительности событий; длины пути, времени скорости движения.

Читать, записывать и сравнивать трехзначные числа.

Раскладывать трехзначные числа на разрядные слагаемые.

Переводить единицы длины, массы, времени. Решать задачи, содержащие единицы длины, массы, времени, емкости.

Определять стоимость покупки, цену и количество товара.

Вычислять периметр многоугольника, площадь прямоугольника.

Проводить вычисления разными способами, выбирать подходящий способ вычислений.

Личностные

Узнавать новое об исторических лицах, героях мифов.

Познавательные

Расшифровывать слова, числа. Прогнозировать результат вычислений.

Календарно - тематическое планирование


урока

Раздел, тема урока


Кол-во

час

Характеристика

деятельности учащихся (формируемые УУД)

Предметные результаты

Дата

проведения

Виды контроля

1-я четверть (36 ч) ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 000

Сложение и вычитание (11ч)



1

Тема. Трехзначные числа

Ориентироваться в нумерации страниц книги.

Использовать знание разрядного состава трехзначных чисел при денежных расчетах.

Прогнозировать результаты вычислений.

Коммуникативные:

Распределять работу при выполнении заданий в паре.

Познавательные:

Пользоваться справочными материалами учебника

Осваивать десятичный принцип построения числового ряда, использовать его при устных вычислениях.

Читать, записывать и сравнивать трехзначные числа.

2.09

Текущий

Устный счёт

2

Разрядные слагаемые


Раскладывать трехзначные числа на разрядные слагаемые.


3.09

Текущий

Тест


3

Складываем и вычитаем

по разрядам

Тема. Сложение и вычитание по разрядам

Складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава.


4.09

Текущий

Устный опрос

4

Меняем одну цифру

Тема. Сложение и вычитание по разрядам


5.09

Текущий

Самостоятельная работа

5

Переходим через десяток

Тема. Сложение и вычитание с переходом через разряд

Проводить вычисления по аналогии.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Познавательные:

Моделировать разрядный состав трехзначных чисел, условия задач.

Прогнозировать результат сложения нескольких чисел.

Регулятивные:

Распределять работу при выполнении заданий в паре

Читать, записывать и сравнивать трехзначные числа.


9.09

Текущий

Математический диктант

6

Складываем и вычитаем десятки

Тема. Сложение и вычитание десятков с переходом через сотню

Прибавлять и вычитать единицы с переходом через разряд, складывать и вычитать десятки с переходом через сотню.


10.09

Текущий

Устный опрос

7

Вычисляем по разрядам

Тема. Закрепление изученного материала.

Складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава.


11.09

Текущий

Самостоятельная работа

8

Решаем задачи

Тема. Решение текстовых задач на сложение и вычитание

Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого, суммы, остатка.

Составлять краткую запись условия задачи.

12.09


9

Закрепление изученного материала


16.09

Текущий

Самостоятельная работа

10


Входная контрольная работа



17.09


Диагностический


11

Работа над ошибками



18.09


Умножение и деление (13 ч)


12

Умножаем и делим на 2

Тема. Таблица умножения на 2

Проводить вычисления по аналогии.

Ориентироваться в рисунке-схеме, извлекать данные, записывать их в форме краткой записи условия.

Наблюдать за делимостью чисел на 2 и на 5, за разрядным составом чисел, делящихся на 9, делать выводы, использовать их при вычислениях.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Давать качественную оценку ответа к задаче (сможет ли…, хватит ли…, и т.д.).

Использовать решето Эратосфена для нахождения простых чисел.

Находить нужную информацию в именном указателе в конце учебника.

Осваивать терминологию, связанную с компьютером (файл, папка).

Распределять работу при выполнении заданий в паре

Выполнять:

  • табличное умножение и деление чисел;

умножение и деление круглых чисел на однозначное число (в случаях, аналогичных табличным);

устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 (простые случаи).


Вычислять значение выражения в 2–3 действия.



Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц, на разностное сравнение; нахождение произведения, деления на части и по содержанию. Составлять краткую запись условия задачи, ставить вопросы к задаче

19.09

Текущий

Математический диктант

13

Умножаем и делим на 4

Тема. Таблица умножения на 4

23.09

Текущий

Тест


14

Умножаем и делим на 3

Тема. Таблица умножения на 3

24.09

Текущий

Арифметический диктант

15

Умножаем на 6

Тема. Таблица умножения на 6

25.09

Текущий

Арифметический диктант

16

Умножаем на 5

Тема. Таблица умножения на 5

26.09


17

Умножаем на 7

Тема. Таблица умножения на 7

30.09

Текущий

Тест


18

Умножаем на 8 и на 9

Тема. Таблица умножения на 8 и на 9

1.10

Текущий

Арифметический диктант

19

Повторяем таблицу умножения

Тема. Закрепление изученного

2.10

Текущий

Самостоятельная работа

20

Решаем задачи, вычисляем, сравниваем




3.10

Текущий

Фронтальный опрос

21

Закрепление изученного материала.



7.10


22

Проверочная работа по теме «Умножение и деление»



8.10

Тематический


23

Закрепление изученного материала.



9.10


24

Закрепление изученного материала.



10.10


Числа и фигуры. 12ч

25

Периметр многоугольника

Тема. Периметр многоугольника

Находить ось симметрии фигуры. Находить симметричные предметы в окружающей обстановке. Узнавать новое о симметрии.

Разбивать фигуры на части и конструировать фигуры из частей.

Заносить данные в таблицу.

Познавательные:

Моделировать задачи на разностное и кратное сравнение.

Моделировать фигуры заданного объема из кубиков.

Ориентироваться в рисунке-схеме, в условных обозначениях. Различать кратное и разностное сравнение.

Чертить план по заданному алгоритму.

Решать нестандартные задачи по выбору

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; формулировать и задавать вопросы, ответы.


Различать многоугольники. Вычислять периметр многоугольника.

Измерять длину отрезков.

Переводить единицы длины. Сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах.

Вычислять площадь прямоугольника; неизвестную сторону.

Определять площадь прямоугольного треугольника.

Соотносить реальные размеры объекта и его размеры на схеме.

Вычислять значение выражения в 2–3 действия.

Определять объем фигуры в единичных кубиках.

Решать задачи на разностное и кратное сравнение; задачи в 2 действия

14.10

Текущий

Фронтальный опрос

26

Единицы длины

Тема. Единицы длины

15.10


27

Дециметр

Тема. Дециметр

16.10

Текущий

Тест


28

Вычисляем площадь

Тема. Площадь прямоугольника

17.10

Текущий

Фронтальный опрос

29

Увеличиваем и уменьшаем фигуры

Тема. Кратное сравнение чисел и величин

21.10


30

Строим фигуры из кубиков

Тема. Измерение объема

22.10


31

Проектируем сад

Тема. Практическая работа «План сада»

23.10

Текущий

Самостоятельная работа

32

Закрепление изученного по теме «Числа и фигуры»

24.10

Текущий

Самостоятельная работа

33

Закрепление изученного по теме «Числа и фигуры»

28.10


34

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 10000» за 1 четверть


29.10

Итоговый

35

Работа над ошибками.



30.10


36

Закрепление изученного




31.10


2-я четверть (28 ч)

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ И ПРАВИЛА ВЫЧИСЛЕНИЙ.

Математические законы (19 ч)


1

Переставляем слагаемые

Тема. Переместительный закон сложения


Познавательные:

Наблюдать за свойствами умножения на 10, 100, 1000; делать выводы, использовать их при вычислениях.

Проводить вычисления по аналогии.

Прогнозировать результаты умножения (число нулей в конце ответа)

Восстанавливать задачу по табличным данным, заполнять таблицу.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Конструировать фигуру из заданных. Сравнивать площади фигур.

Коммуникативные:

Сотрудничать с товарищами, обсуждать решения

Регулятивные:

выполнять взаимопроверку, сохранять цели и задачи на протяжении изучении раздела. Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; формулировать и задавать вопросы, ответы.


Выполнять устно:

  • сложение трехзначных чисел по разрядам без перехода через разряд;

  • сложение двузначных чисел с переходом через сотню;

  • сложение и вычитание разрядных слагаемых с переходом через разряд;

  • табличное умножение и деление чисел;

  • умножение и деление круглых чисел на однозначное число (в случаях, аналогичных табличным).

Вычислять и сравнивать значения выражений


Группировать слагаемые, множители; выполнять вычисления рациональным способом.

Находить неизвестное слагаемое, неизвестный множитель.

Решать задачи в 2–3 действия: с инверсией условия (косвенная формулировка); на разностное и кратное сравнение, на все арифметические действия. Составлять краткую запись условия задачи.

11.11

Текущий

Фронтальный опрос

2

Переставляем множители

Тема. Переместительный закон умножения

12.11


3

Складываем и вычитаем

Тема. Сложение и вычитание — взаимно-обратные действия

13.11

Текущий

Самостоятельная работа

4

Умножаем и делим

Тема. Умножение и деление — взаимно-обратные действия

14.11


5

Группируем слагаемые

Тема. Сочетательный закон сложения

18.11

Текущий

Самостоятельная работа

6

Умножаем и делим на 10, 100, 1000

Тема. Умножение и деление на 10, 100, 1000


19.11

Текущий

Самостоятельная работа

7

Группируем множители

Тема. Сочетательный закон умножения



20.11


8

Закрепление изученного материала.

21.11

Текущий

Самостоятельная работа

9

Умножаем сумму

Тема. Распределительный закон

Познавательные:

Наблюдать за умножением и делением суммы/разности на число; делать выводы, использовать их при вычислениях.

Регулятивные:

Проводить вычисления по аналогии.

Контролировать выполнение вычислений, находить ошибки и исправлять их.

Анализировать выражение и выбирать подходящий способ вычисления.

Познавательные:

Исследовать свойство умножения на число 0.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Коммуникативные:

Давать качественную оценку ответа к задаче («можно ли купить»… и т.д.).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Выполнять вычисления устно.

Умножать и делить двузначное число на однозначное (в пределах 100).

Вычислять значение выражения разными способами (по порядку действий, используя распределительное свойство умножения/деления).

Вычислять периметр прямоугольника разными способами.

Решать задачи разными способами.

Определять стоимость покупки.

Составлять выражение для решения задачи.


25.11


10

Умножаем и складываем

Тема. Умножение двузначного числа на однозначное

26.11

Текущий

Фронтальный опрос

11

Делим сумму

Тема. Деление суммы на число

27.11


12

Повторяем все правила

Тема. Закрепление изученного материала.

28.11

Текущий

Самостоятельная работа

13

Используем правила вычислений

Тема. Решение текстовых задач разными способами


2.12

Текущий

Фронтальный опрос

14

Размышляем о нуле

Тема. Арифметические действия с числом 0

3.12


15

Идем за покупками

Тема. Решение текстовых задач на определение стоимости покупки

4.12


16

Закрепление изученного материала.

5.12

Текущий

Самостоятельная работа

17

Проверочная работа по теме «Математические законы»



9.12

Тематический

18

Работа над ошибками.




10.12


Числа и величины (9 ч)

19

Измеряем время

Тема. Определение времени по часам

Соотносить время суток и показания часов.

Определять длительность событий, соотносить длительность событий и показания часов.

Ориентироваться в календаре.

Восстанавливать задачу по табличным данным, заполнять таблицу.

Ориентироваться в рисунке-схеме, выбирать на схеме оптимальный маршрут движения, использовать свойство сторон прямоугольника для определения длины маршрута.

Моделировать взаимное положение объектов и направление движения на числовом луче.

Соотносить заданную скорость движения с объектами движения (пешеход, машина, самолет, птица).

Познавательные:

Узнавать новое об истории календаря.

Решать нестандартные задачи по выбору.

Личностные:

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Измерение времени»:


Переводить единицы измерения времени.

Сравнивать длительность событий, длину пути.

Решать задачи, содержащие единицы времени.

Вычислять значение выражения в 2–3 действия.

Соотносить понятие «скорость» со временем движения и длиной пройденного пути.

Решать задачи на определение длины пути, времени и скорости движения.

11.12


20

Минуты в часы — и обратно

Тема. Единицы измерения времени

12.12

Текущий

Фронтальный опрос

21

Сутки, месяц, год

Тема. Единицы измерения времени

16.12


22

Вычисляем длину пути

Тема. Длина пути

17.12

Текущий

Самостоятельная работа

23

Рисуем схемы движения

Тема. Моделирование задач на движение

Исследовать зависимость между длиной пути, временем и скоростью движения. Использовать умение находить неизвестный множитель для определения времени и скорости движения.


18.12


24

Скорость

Тема. Скорость

19.12


25

Исследуем зависимость

Тема. Задачи на определение скорости, длины пути и времени движения

23.12

Текущий

Самостоятельная работа

26

Контрольная работа по теме «Математические законы и правила вычислений»

за 2 четверть

24.12

Итоговый

27

Работа над ошибками.


25.12


28

Закрепление изученного.








26.12

Текущий

Тест


3-я четверть (40 ч)

ПИСЬМЕННЫЕ АЛГОРИТМЫ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ

Значение выражений 6ч

1

Как составляют выражения

Тема. Выражение

Познавательные:

Наблюдать за порядком действий и значением выражения в зависимости от наличия в нем скобок.

Кодировать и расшифровывать последовательность вычислений с помощью условных знаков (игры с автоматом).

Обосновывать с помощью логических рассуждений правила нахождения неизвестного компонента сложения, вычитания.

Использовать схемы для решения задач. Восстанавливать задачи по табличным данным.

Регулятивные:

Сотрудничать с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий

Находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое.

Решать задачи в 3–4 действия на нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, остатка; определение длины пройденного пути, стоимости покупки. Составлять выражение для решения задачи.

Вычислять площадь многоугольника, разбивая его на прямоугольники.

Вычислять значение выражения в 2—3 действия рациональным способом (используя переместительные и сочетательные законы сложения и умножения).

Выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд.

Правильно использовать в речи названия

числовых выражений и компонентов арифметических действий. Составлять выражения по описанию.

Соотносить условие задачи с арифметическим выражением.


13.01

Текущий

Фронтальный опрос

2

Вычисляем значение выражения

Тема. Вычисление значения выражения

14.01


3

Неизвестное число в равенстве

Тема. Нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого

15.01

Текущий

Самостоятельная работа

4

Преобразуем выражения

Тема. Закрепление изученного

16.01

Текущий

Тест


5

Решаем задачи

Тема. Решение задач

20.01


6

Закрепление изученного материала

21.01

Текущий

Самостоятельная работа

Складываем с переходом через разряд (8 ч)


7

Что такое масса

Тема. Масса

Познавательные:

Моделировать процесс движения с помощью рисунка в отрезках; решение уравнения на схеме «части – целое».

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Прогнозировать результат сложения нескольких чисел.

Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.

Регулятивные:

Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.

Познавательные:

Узнавать новое о традициях летоисчисления.

Пользоваться справочными материалами в конце учебника

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; формулировать и задавать вопросы, ответы.

Переводить единицы массы (килограммы в граммы и обратно). Сравнивать массу предметов, упорядочивать предметы по массе.

Выполнять сложение и вычитание именованных чисел (масс).

Выполнять письменное сложение трехзначных чисел с переходом через разряд.

Вычислять значение выражения в 2—3 действия разными способами (по порядку действий, используя правило вычитания числа из суммы). Выбирать подходящий способ вычислений. Решать задачи, содержащие единицы массы; задачи на определение длины пути, времени и скорости движения.


22.01


8

Записываем сложение в столбик

Тема. Сложение с переходом через разряд

23.01


9

Встречаем сложение чисел на практике

Тема. Сложение с переходом через разряд

27.01

Текущий

Самостоятельная работа

10

Перепись населения

Тема. Сложение с переходом через разряд

28.01


11

По дорогам России

Тема. Решение задач на движение

29.01


12

Закрепление изученного материала.


30.01

Текущий

Самостоятельная работа

13

Проверочная работа по теме « Складываем с переходом через разряд»



3.02

Тематический

14

Работа над ошибками



4.02


Математика на клетчатой бумаге (6 ч)


15

Играем в шахматы

Тема. Знакомство с координатами

Познавательные:

Узнавать новое о правилах игры в шахматы.

Решать шахматные задачи. Вести протокол сделанных ходов.

Выбирать маршрут передвижения, основываясь на предложенной информации. Строить дерево вариантов и подсчитывать число возможных вариантов маршрута.

Ориентироваться в чертежах, рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.

Отображать табличные данные на столбчатой диаграмме.

Выбирать способ вычисления, соответствующий чертежу, схеме

Узнавать новые сведения из истории математики

Выполнять письменное сложение трехзначных чисел с переходом через разряд.

Находить неизвестное число в равенстве.

Составлять выражения для выполнения подсчетов при выполнении заданий. Устанавливать соответствие заданного выражения условию задачи.

Вычислять периметр и площадь прямоугольника.

Выполнять сложение и вычитание именованных чисел (длин).

Решать задачи в 2–3 действия, содержащие единицы длины, массы, на нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого остатка.

5.02


16

Путешествуем по городам Европы

Тема. Сложение именованных чисел

6.02

Текущий

Самостоятельная работа

17

Работаем с таблицами и схемами

Тема. Знакомство с диаграммами

10.02


18

Решаем задачи на клетчатой бумаге

Тема. Решение нестандартных задач

11.02


19

Площадь квадрата

Тема. Площадь квадрата

12.02


20

Проверочная работа «Математика на клетчатой бумаге»

13.02

тематический









Вычитаем числа (9 ч)

21

Вспоминаем, что мы умеем

Тема. Вычитание без перехода через разряд

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Прогнозировать результат вычитания (определять последнюю цифру разности).

Контролировать правильность вычислений, решения уравнений.

Моделировать условия задач: составлять схему покупки; отображать временные промежутки на отрезке числового луча.

Исследовать возможность проведения вычислений разными способами.

Ориентироваться в ситуации купли-продажи, считать сдачу, проверять чеки.

Ориентироваться в датах собственной жизни и жизни членов семьи (даты рождения, возраст).

Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.

Коммуникативные:

Сотрудничать с товарищами, обсуждая, проверяя и сравнивая варианты выполнения задания.

Познавательные:

Узнавать новое о важных изобретениях, жизни замечательных людей.

Решать нестандартные задачи по выбору.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Что такое масса»: подбирать материал по теме; участвовать в подготовке викторины; исследовать зависимость силы притяжения от массы предмета. Планировать свою деятельность с опорой на шаблон в рабочей тетради

Выполнять письменное вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд.

Вычислять значение выражения в 2—3 действия разными способами (по порядку действий, используя правила вычитания числа из суммы и вычитания суммы из числа). Выбирать подходящий способ вычислений.

Выполнять сложение и вычитание именованных чисел.

Решать задачи разными способами.

Определять начало, конец и длительность событий.


17.02

Текущий

Самостоятельная работа

22

Записываем вычитание в столбик

Тема. Вычитание с переходом через разряд

18.02


23

Считаем сдачу

Тема. Вычитание из круглых чисел


19.02

Текущий контроль

Устный счёт


24

По железной дороге

Тема. Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд

20.02


25

Как вычесть сумму из числа

Тема. Вычитание суммы из числа

24.02

Текущий контроль

Фронтальный опрос

26

Знаменательные Даты

Тема. Решение задач

25.02


27

Подводим итоги

Тема. Закрепление изученного материала

26.02

Текущий

Самостоятельная работа


28

Проверочная работа по теме «Складываем
и вычитаем числа с переходом через разряд»

27.02

Тематический

29

Работа над ошибками.



3.03




Умножаем на однозначное число

(9 ч)





30

Записываем умножение в столбик

Тема. Знакомство с алгоритмом письменного умножения

Проводить вычисления по аналогии.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Прогнозировать результат умножения чисел.

Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их.

Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.

Регулятивные:

Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.

Познавательные:

Узнавать новое о системах счисления. Расшифровывать записи и выполнять вычисления


Выполнять письменное умножение на однозначное число.

Вычислять значение выражения в 2—3 действия разными способами. Выбирать подходящий способ вычислений.

Решать задачи в 2–3 действия на нахождение произведения; определение длины пути, времени и скорости движения; определения стоимости покупки.

Выполнять умножение именованных чисел. Решать задачи, содержащие единицы длины, массы, емкости. Вычислять площадь прямоугольника.


4.03


31

Откуда берутся нули?

Тема. Умножение двузначного числа на однозначное

5.03

Текущий

Фронтальный опрос

32

Считаем устно и письменно

Тема. Умножение трехзначного числа на однозначное

6.03

Текущий

Самостоятельная работа




33

34


Пять пишем, три в уме

Тема. Закрепление изученного материала.

10.03



Тема. Закрепление изученного материала.

11.03


Текущий

Самостоятельная работа

35

Контрольная работа по теме «Письменные алгоритмы сложения и вычитания» за 3 четверть

12.03

Итоговый

36

Работа над ошибками.

13.03

Текущий

Арифметический диктант

37

Вычисляем массу

Тема. Единицы массы

17.03


38

Измеряем ёмкости

Тема. Литр.

18.03


39

Повторение изученного



19.03


40

Повторение изученного



20.03


4-я четверть (31 ч)

Делим на однозначное число (15 ч)

1

Вспоминаем, что мы знаем и умеем

Тема. Внетабличное деление чисел

Контролировать правильность вычислений.

Исследовать делимость чисел на 3.

Прогнозировать делимость чисел на 2, 3, 4, 6, 9.

Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.

Давать качественную оценку ответа к задаче (определять максимально возможное количество в соответствии с условием задачи).

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; формулировать и задавать вопросы, ответы


Находить неизвестный множитель. Определять цену товара, количество купленного товара.

Подбирать наибольшее произведение, меньшее заданного числа.

Делить числа с остатком.

Выполнять письменное деление на однозначное число (простые случаи). Проверять деление с помощью умножения.

Решать задачи в 1–2 действия на деление на части и по содержанию, содержащие единицы длины, массы; определение стоимости покупки, цены и количества товара


31.03


2

Делится — не делится

Тема. Признаки делимости на 2, 3, 9

1.04

Текущий Устный счёт

3

Подбираем наибольшее произведение

Тема. Оценка значения произведения

2.04

Текущий

Фронтальный опрос

4

Что в остатке?

Тема. Деление с остатком


3.04

Текущий Фронтальный опрос

5

Записываем деление уголком

Тема. Алгоритм письменного деления

7.04

Текущий

Самостоятельная работа

6

Продолжаем осваивать деление

Тема. Деление на однозначное число

8.04


7

Закрепление изученного по теме «Делим на однозначное число»

9.04


8

Проверочная работа по теме: «Делим на однозначное число»



10.04

Тематический

9

Находим неизвестное

Тема. Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя


Самостоятельно выводить правило нахождения неизвестного делимого, делителя. Использовать знание о взаимосвязи умножения и деления при решении задач практического содержания.

Моделировать деление на части, исследовать деление на круглое число, делать выводы, проводить вычисления по аналогии.

Ориентироваться в расписании движения транспорта, планировать время движения, расход продуктов, рассчитывать маршрут движения.

Контролировать правильность вычислений. Прогнозировать результат сложения, вычитания.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания

Коммуникативные:

Сотрудничать с товарищами при проверке выполнения заданий.

Выполнять письменное деление на однозначное число (простые случаи). Проверять деление с помощью умножения.

Находить неизвестный множитель, делимое, делитель.

Вычислять значение выражения в 2—3 действия.

Определять последнюю цифру ответа при сложении, вычитании, умножении, первую цифру ответа при делении; проверять последнюю цифру ответа при делении.

Находить ошибки в вычислениях.

Решать задачи на деление с остатком; деление на части и по содержанию, содержащие единицы длины, массы; определение стоимости покупки, цены и количества товара.

14.04


10

Делим на круглое число

Тема. Деление на круглое число

15.04


11

Собираемся в путешествие

Тема. Решение задач

16.04

Текущий

Самостоятельная работа

12

Учимся находить ошибки

Тема. Приемы проверки вычислений

17.04

Текущий

Фронтальный опрос

13

Проверяем результаты деления

Тема. Приемы проверки деления


21.04

Текущий Математический диктант

14


Закрепление изученного по теме «Умножаем и делим на однозначное число»

22.04

Тематический контроль

15

Итоговая контрольная работа за год.







23.04

Итоговый

контроль

Делим на части (8 ч)

16




Окружность и круг

Тема. Окружность и круг


Использовать чертежные инструменты.

Моделировать условие задачи на нахождение доли числа и числа по доле.

Осваивать слова, обозначающие доли числа.

Оценивать результат деления (долю числа)

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; формулировать и задавать вопросы, ответы.

Различать окружность и круг, радиус и диаметр. Вычислять радиус, если известен диаметр; диаметр, если известен радиус.

Чертить окружность заданного радиуса с помощью циркуля.

Делить окружность на 2 и 4 части с помощью угольника; на 3 и 6 частей с помощью циркуля.

Соотносить части геометрической фигуры и доли числа.

Читать и записывать доли числа. Находить долю числа.

Решать задачи на нахождение доли числа и числа по доле.

Вычислять значение выражения в 2—3 действия.

Находить неизвестное число в равенстве.

Выполнять устные и письменные вычисления.


24.04

Текущий Устный счёт


17

Делим на равные части

Тема. Знакомство с долями

28.04

Текущий

Устный счёт

18

Рисуем схемы и делим числа

Тема. Круговые диаграммы

29.04


19

Вычисляем доли

Тема. Нахождение доли числа

30.04

Текущий Самостоятельная работа



20

Рисуем схемы и решаем задачи

Тема. Нахождение числа по доле

5.05


21


22


Повторение изученного «Делим на части»

Повторение изученного «Делим на части»



6.05

7.05


Тематический

Тестовая работа


23

Контрольная работа по теме «Письменные алгоритмы умножения и деления» за 4 четверть.

8.05

Итоговый



Повторение (8 ч)



24

Полет на Луну

Тема. Комплексное повторение изученного


Познавательные:

Узнавать новое об исторических лицах, героях мифов.

Расшифровывать слова, числа. Решать логические задачи

Прогнозировать результат вычислений.

Регулятивные:

Применять полученные знания при решении нестандартных задач




Определять стоимость покупки, цену и количество товара.

Вычислять периметр многоугольника, площадь прямоугольника.

Выполнять устные и письменные вычисления.

Проводить вычисления разными способами, выбирать подходящий способ вычислений.

Вычислять значение выражения.

Находить неизвестное число в равенстве.

Решать задачи на нахождение произведения, суммы, остатка; определение длительности событий; длины пути, времени скорости движения.

Читать, записывать и сравнивать трехзначные числа.

Раскладывать трехзначные числа на разрядные слагаемые.

Переводить единицы длины, массы, времени. Решать задачи, содержащие единицы длины, массы, времени, емкости.


12.05


25

Ворота Мории

Тема. Комплексное повторение изученного

13.05

Текущий

Устный счёт


26

Итоговая комплексная работа


14.05

Итоговый контроль

27

Золотое руно

Тема. Комплексное повторение изученного

15.05


28

Возвращение аргонавтов

Тема. Комплексное повторение изученного

19.05

Текущий

Устный счёт

29




Повторение, обобщение изученного








20.05





30

Повторение, обобщение изученного




21.05





31

Повторение, обобщение изученного


22.05


Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение программы.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 3 класс. Учебник. В 2 ч. — М., АСТ, Астрель.

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 3 класс. Рабочие тетради № 1, 2. — М., АСТ, Астрель.

М. Г. Нефёдова. Обучение в 3 классе по учебнику «Мате

матика». Методическое пособие. — М., АСТ, Астрель.



Специфическое сопровождение (оборудование):

  • демонстрационные таблицы «Единицы времени», «Единицы длины», «Единицы мас­сы», «Геометрические фигуры», «Таблица Пифагора», «Таблица умножения», «Периметр прямоугольника», «Площадь прямоугольника», «Скорость, время, расстояние»;

  • сигнальные карточки цветовые;

  • числовые веера;

  • перфокарты для устного счета в пределах 100, в пределах 20, с табличными случая­ми умножения и деления;

  • календарь демонстрационный;

  • часы демонстрационные;

  • линейка демонстрационная, угольник демонстрационный, циркуль демонстрационный;

  • демонстрационный набор «Доли»;

  • наборы линеек и угольников для учащихся;

  • индивидуальные маркерные доски;

  • шкафы для хранения счетного и демонстрационного материала;

  • справочники, энциклопедии.

Электронно-программное обеспечение:

  • специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы);

  • DVD диски с дидактическими играми по математике;

  • презентации по математике.

Технические средства обучения:

  • мультимедийный проектор, DVD плееры, МРЗ плееры;

  • компьютер с учебным программным обеспечением;

  • музыкальный центр;

  • демонстрационный экран;

  • демонстрационная доска для работы маркерами;

  • магнитная доска;

  • цифровой фотоаппарат;

  • сканер, ксерокс и цветной принтер.















Результаты освоения учебной программы и система их оценки.



Основные требования к уровню знаний и умений учащихся

Математика 3 класс

Учащиеся должны знать/понимать:

  • названия и последовательность чисел в пределах 10 000;

  • разрядный состав трехзначных чисел;

  • названия компонентов деления (делимое, делитель);

  • сочетательное свойство умножения и распределительное свойство;

  • табличные случаи умножения чисел;

  • названия единиц длины (дециметр), массы (грамм, килограмм), времени (секунда, сутки, неделя, год), емкости (литр);

  • метрические соотношения между некоторыми единицами длины, массы, времени, вместимости;

  • названия единиц скорости;

  • взаимосвязь между длиной пройденного пути, временем и скоростью;

  • взаимосвязь между количеством товара, его ценой и общей стоимостью;

  • названия геометрических фигур (круг, окружность);

должны уметь:

  • называть, записывать и сравнивать числа в пределах 10 000;

  • представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

  • устно выполнять сложение и вычитание разрядных слагаемых в пределах 10 000;

  • письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 000;

  • устно выполнять умножение и деление на однозначное число в случаях, легко сводимым к табличным;

  • использовать правила умножения и деления суммы на число при вычислениях;

  • выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000;

  • письменно выполнять умножение на однозначное число в пределах 10 000;

  • выполнять деление с остатком в пределах 100;

  • письменно выполнять деление на однозначное число в пределах 1000;

  • вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия со скобками;

  • решать текстовые задачи в 2 действия;

  • определять длину пути, время и скорость движения;

  • определять цену товара, количество товара и общую стоимость покупки;

  • находить неизвестные компоненты арифметических действий;

могут знать:

  • признаки делимости на 3, 4, 6 и 9;

  • названия единиц массы (тонна, миллиграмм), объема (кубический метр, кубический сантиметр, кубический километр);


могут уметь:

  • находить долю числа и число по доле;

  • выполнять умножение и деление круглых чисел;

  • оценивать результаты арифметических действий;

  • вычислять значение числового выражения в 3-4 действия рациональным способом (с помощью свойств арифметических действий, знания разрядного состава чисел, признаков делимости).

  • различать окружность и круг.






ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения программы по математике к концу 3 класса


ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение и интерес к изучению математики;

  • ориентация на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем;

могут быть сформированы:

  • ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;

  • чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группах (в ходе проектной деятельности).


ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

  • называть, записывать и сравнивать числа в пределах 10 000;

  • устно выполнять сложение и вычитание разрядных слагаемых в пределах 10 000;

  • письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 000;

  • правильно использовать в речи названия компонентов деления (делимое, делитель);

  • использовать знание табличных случаев умножения и деления при устных вычислениях в случаях, легко сводимым к табличным;

  • устно выполнять умножение и деление на однозначное число, используя правила умножения и деления суммы на число;

  • письменно выполнять умножение на однозначное число в пределах 10 000;

  • выполнять деление с остатком в пределах 100;

  • выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000;

  • вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия со скобками;

  • использовать свойства арифметических действий при вычислениях;

  • находить неизвестные компоненты арифметических действий;

  • решать текстовые задачи (на кратное сравнение; определение длины пути, времени и скорости движения; определение цены, количества товара и стоимости; определение начала, конца, длительности события);

  • использовать взаимосвязь между длиной пройденного пути, временем и скоростью при решении задач;

  • использовать названия единиц длины (дециметр), массы (грамм, килограмм), времени (секунда, сутки, неделя, год), емкости (литр) и метрические соотношения между ними при решении задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • письменно выполнять деление на однозначное число в пределах 1000;

  • выполнять умножение и деление круглых чисел;

  • оценивать приближенно результаты арифметических действий;

  • вычислять значение числового выражения в 3-4 действия рациональным способом (с помощью свойств арифметических действий, знания разрядного состава чисел, признаков делимости).

  • находить долю числа и число по доле;

  • решать текстовые задачи на нахождение доли числа и числа по доле;

  • соотносить слова «тонна», «миллиграмм» с единицами массы, «кубический метр», «кубический сантиметр», «кубический километр» с единицами объёма;

  • различать окружность и круг;

  • делить круг на 2, 3, 4 и 6 частей с помощью циркуля и угольника;

  • определять объём фигуры, состоящей из единичных кубиков.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью способов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);

  • вносить необходимые коррективы в собственные вычислительные действия по итогам самопроверки;

  • планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • планировать ход решения задачи в несколько действий;

  • осуществлять итоговый контроль результатов вычислений с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);

  • прогнозировать результаты вычислений (оценивать количество знаков в ответе);

  • ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках проектной деятельности) и удерживать ее (с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях).

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • использовать обобщенные способы решения задач (на определение стоимости, длины пройденного пути и др.);

  • использовать свойства арифметических действий для выполнения вычислений и решения задач разными способами;

  • сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах; сравнивать массу предметов, выраженную в разных единицах;

  • ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;

  • считывать данные из таблицы и заполнять данными ячейки таблицы;

  • считывать данные с гистограммы;

  • ориентироваться на «ленте времени», определять начало, конец и длительность события.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • выбирать наиболее удобный способ вычисления значения выражения;

  • моделировать условие задачи освоенными способами; изменять схемы в зависимости от условия задачи;

  • давать качественную оценку ответа к задаче («сможет ли…», «хватит ли…», «успеет ли…»);

  • соотносить данные таблицы и диаграммы, отображать данные на диаграмме;

  • проводить квази-исследования по предложенному плану.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • задавать вопросы с целью получения нужной информации;

  • обсуждать варианты выполнения заданий;

  • осознавать необходимость аргументации собственной позиции и критической оценки мнения партнера.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • сотрудничать с товарищами при групповой работе (в ходе проектной деятельности): распределять обязанности; планировать свою часть работы; объединять полученные результаты при совместной презентации проекта.



Контрольно-измерительные материалы по математике


Ӏ четверть.

Входная контрольная работа по теме «Повторение изученного во 2 классе» (сентябрь)

1 вариант.

  1. Запиши числа в столбик и представьте их в виде суммы разрядных слагаемых.

4 сотни 1 десяток 6 единиц;

9 сотен 3 десятка;

2 сотни 7 единиц.

  1. Поставь знаки или :

345 … 435 589 … 590 736 … 763 410 … 41

  1. Вычисли:

500 + 400 40 + 600 360 – 30 750 – 400

800 – 300 9 + 300 250 + 20 659 – 7

200 + 60 700 + 41 543 + 4 981 – 30

  1. Реши задачу.

Для праздника приготовили 36 флажков, гирлянд на 12 меньше, а шаров на 46 больше, чем гирлянд. Сколько всего украшений приготовили для праздника?

  1. *Вычисли:

347 + (20 + 3) – 210 684 – 31 – 330 (500 + 47) – (21 + 200)



2 вариант.

  1. Запиши числа в столбик и представьте их в виде суммы разрядных слагаемых.

8 сотен 5 десятков 2 единицы;

3 сотни 9 десятков;

5 сотен 6 единиц.

  1. Поставь знаки или :

567 … 657 340 … 349 28 … 280 864 … 846

  1. Вычисли:

300 + 400 50 + 700 580 – 40 870 – 400

900 – 500 9 + 400 320 + 30 689 – 6

100 + 70 600 + 74 622 + 6 862 – 30

  1. Реши задачу.

В столовой продавали 30 ватрушек, булочек на 14 больше, а пирожков на 8 меньше, чем булочек. Сколько всего выпечки продавали в столовой?

  1. *Вычисли:

347 + (20 + 3) – 210 684 – 31 – 330 (500 + 47) – (21 + 200)


Контрольная работа теме «Числа от 1 до 10000» за Ӏ четверть (октябрь)

Вариант 1

Основная часть

1. Запиши числа в виде суммы разрядных слагаемых:

450 =

217 =

2. Вычисли:

100 + 90 = 6 · 7 =

80 + 40 = 20 · 4 =

280 – 200 = 72 : 8 =

150 – 40 = 600 : 3 =

3. Вдоль улицы стоят 48 жилых домов и 8 магазинов.

Во сколько раз магазинов меньше, чем жилых домов?

4. В спортзале 15 волейбольных мячей, теннисных в 3 раза больше, а баскетбольных на 18 меньше, чем теннис­ных. Сколько баскетбольных мячей?

5. Вырази в других единицах длины:

5 см = мм; 4 дм = см; 2 м = см

Дополнительная часть

6. а) Сравни: 4 м ... 200 см; 35 см ... 5 дм.

б) Запиши величины в порядке возрастания (увеличения):

7. Разбей фигуру на прямоугольники.

• Найди площади прямоугольников.

• Вычисли площадь всей фигуры.


Контрольная работа теме «Математические законы и правила вычислений» за ӀӀ четверть (декабрь)

Вариант 1

Основная часть

1. Вычисли:

85 + 70 =

120 + 90 =

(30 + 5) · 4 =

(60 + 24) : 6 =

2. В альбоме 34 фотографии. Это на 18 меньше, чем открыток. Сколько открыток в альбоме?

3. Автомобиль ехал 4 ч со скоростью 60 км/ч. Какой путь проехал автомобиль за это время?

4. Вычисли периметр прямоугольника.

5. Вырази в заданных единицах времени:

2 ч = мин; 1 ч 20 мин = мин;

5 мин = с; 3 мин 15 с = с.

Дополнительная часть

6. Сравни: 4 ч ... 180 мин, 1 ч 20 мин ... 100 мин.

Запиши все величины в порядке убывания (уменьшения):

7. Автобус отправляется в 9 ч 50 мин и прибывает на конечную станцию в 11 ч 30мин. Сколько времени идёт автобус до конечной станции? Ответ:

8. Сравни промежутки времени:

4 суток ... 40 часов 3 недели ... 20 суток

9. Петя пробежал 100 метров за 10 секунд, а Саша за 9 секунд. Кто бежал быстрее? Ответ:


Контрольная работа теме «Письменные алгоритмы сложения и вычитания» за ӀӀӀ четверть (март)

Вариант 1

1. Вычисли:

+ 426

234

.....

+ 428

659

......

– 671

435

......

– 400

276

......

2. На складе 720 л топлива. В первый день израсходовали 180 л. Сколько израсходовали во второй день, если через два дня на складе осталось 320 л топлива?

3. Найди неизвестное число:

а) – 240 = 360 б) 386 + = 502

4. Вырази в других единицах массы:

4 кг = г; 3000 г = кг;

2 кг 680 г = г; 7500 г = кг г.

Дополнительная часть

5. Вычисли удобным способом:

а) (44 + 68) – 38 =

б) 165 – (86 + 14) =

6. В каких случаях последняя цифра ответа будет равна 7? Подчеркни эти разности.

689 – 432 430 – 293 527 – 277 958 – 782

7. Запиши в порядке возрастания:

5 кг, 5800 г, 8 кг 500 г, 850 г.

8. В 1999 году праздновали 200 лет со дня рождения А. С. Пушкина. В каком году родился А. С. Пушкин?



Контрольная работа теме «Письменные алгоритмы умножения и деления» за ӀV четверть (май)

Вариант 1

1. Вычисли: 180 : 90 = 200 : 50 =

2. Определи значение выражений:

а) 206 – (452 – 247) = б) 136 · 5 : (600 + 80) =

3. В театральной студии 36 человек. Мальчики составили четверть общего количества участников. Сколько девочек в театральной студии?

4. Длина1/3 отрезка 3 см. Начерти целый отрезок.

5. Начерти окружность радиусом 1 см 5 мм. Проведи диаметр. Чему равен диаметр этой окружности?

Дополнительная часть

6. Делится ли число на 2, на 3, на 5, на 9? Отметь в таблице знаками + (да, делится) и – (нет, не делится).

Число Делится На 2 На 3 На 5 На 9

507 126 369 410

7. Концерт начинается в 18 ч 30 мин. Дорога от дома до концертного зала занимает 35 минут. Во сколько нужно выйти из дома, чтобы прийти за 10 минут до начала

концерта? Ответ:


Итоговая контрольная работа (апрель)

Основная часть.

1 вариант.

  1. Вычисли:

475 + 338 320 – 164 223 • 4 504 : 6

  1. Туристы купили 7кг крупы по 28 рублей за 1 кг и консервы. Всего затратили 400 рублей. Сколько стоят консервы?

  2. Найди неизвестное число.

560 - = 320 • 4 =180


  1. Вычисли периметр прямоугольника со сторонами 3дм и 16см.


  1. Поезд выехал с вокзала в 13ч 30мин и через 3ч 45мин прибыл на конечную станцию. Во сколько прибыл поезд на конечную станцию?


Дополнительная часть.

  1. Вычисли удобным способом.

(54+48) : 6 =

2 • 36 •50 =

  1. Запиши в порядке возрастания.

3кг, 3400г, 4кг300г, 430г.

  1. Не выполняя вычислений, определи, верно ли равенство: 697 + 476= 1172

  1. Верно 2) неверно 3) невозможно определить



  1. вариант.

  1. Вычисли:

  1. 368 640 – 274 293 • 3 903 : 7

  1. Для праздника купили торт и 3 кг конфет по 208 рублей за 1 кг. Всего заплатили 900 рублей. Сколько стоит торт?

  2. Найди неизвестное число.

350 + = 130 147 : =7


  1. Вычисли площадь прямоугольника со сторонами 4 м и 12 дм.


  1. Катер отошёл от пристани в 8ч 35мин и через 3ч 45мин. До другой пристани он идёт 1ч 50мин. Во сколько придёт катер к другой пристани?


Дополнительная часть.

  1. Вычисли удобным способом.

157 + 168 + 132 =

( 180 + 120) • 3 =

  1. Запиши в порядке убывания.

6 кг, 630г, 3 кг 600 г, 6300 г.

  1. Не выполняя вычислений, определи, верно ли равенство: 278 • 3 =834.

  1. Верно 2) неверно 3) невозможно определить



































Согласовано Согласовано Заместитель директора по УВР Протокол заседания

Е.В.Колесникова методического совета

21.08.2014 года МБОУ СОШ №4

от 22.08.2014 года №1

Е.В.Колесникова




Рассмотрена и рекомендована

к утверждению директором школы

Протокол заседания

педагогического совета МБОУ СОШ №4

от 25.08.2014 года

























































Контрольная работа по теме за 2 четверть (октябрь)

1 вариант.


№1. Запишите только ответы.

7*4 9*9 14:2 49:7

3*8 8*7 40:5 4:4

5*9 7*6 81:9 48:6

4*6 9*4 35:7 20:4

№2. Вычислите.

60*4 360:6 80*8

3*200 400:8 630:7

№3. Решите задачу. Запишите решение с наименованием.

С одной грядки собрали 30 огурцов, а с другой в 2 раза больше. Все огурцы разложили поровну в 3 пакета. Сколько огурцов в 1 пакете?

№4. Вычислите.

200+30*5 8*(42+18) 80:4*7

90*4+9 (540-300):6 81:(3*3)


№5.* Чему равно значение выражения (18:3:3):(18:3:3)?

№6.* Решите задачу.

В хозяйстве 80 кур. Кур в 2 раза больше, чем уток, а уток в 2 раза больше, чем гусей. Сколько гусей в хозяйстве?


2 вариант.

№1. Запишите только ответы.

4*7 7*9 40:5 42:7

9*8 6*4 16:4 20:5

7*7 8*7 63:9 64:8

5*6 6*8 56:8 32:8

№2. Вычислите.

80*3 480:6 70*7

2*300 350:7 720:9

№3. Решите задачу. Запишите решение с наименованием.

С одной яблони собрали 80 яблок, а с другой в 2 раза меньше. Все яблоки разложили поровну в 4 ящика. Сколько яблок в 1 ящике?

№4. Вычислите.

50*5+300 (720-300):7 90:3*5

8+60*8 9*(35+25) 64:(2*4)

№5.* Чему равно значение выражения (18:3:3):(18:3:3)?

№6.* Решите задачу.

В хозяйстве 80 кур. Кур в 2 раза больше, чем уток, а уток в 2 раза больше, чем гусей. Сколько гусей в хозяйстве?


Контрольная работа по теме: «Математические законы» (ноябрь)

1 вариант.

№1. Вычислите, используя математические законы:

23 + 16 + 37 + 14 = (30 + 7) × 4 = 74 × 4 =

5 × 7 × 4 × 2 = (210 + 63) : 7= 84 : 6 =

№2. Вычислите:

48 × 10 = 5400 : 10 = 48 × 0 + 48 × 1 =

69 × 100 = 7000 : 100 = 0 : 17 + 17 × 10 =

№3. Составьте и запишите выражение к задаче и ответ.

На острове 5 пещер. В каждой пещере зарыто по 3 сундука. В каждом сундуке по 10 мешочков с монетами. Сколько всего мешочков с монетами?

№4. Составьте и запишите выражение к задаче и ответ.

В спартакиаде участвовали 6 команд. В каждой команде 8 мальчиков и 6 девочек. Сколько всего человек участвовало в спартакиаде?

№5*. Вычислите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2см и 8см. Периметр квадрата равен периметру прямоугольника. Чему равна сторона квадрата?

2 вариант.

№1. Вычислите, используя математические законы:

15 + 36 + 25 + 14 = (40 + 3) × 6 = 65 × 3 =

9 × 5 × 3 × 2 = (240 + 64) : 8= 91 : 7 =

№2. Вычислите:

56 × 100 = 8000 : 100 = 53 × 0 + 53 × 1 =

74 × 10 = 3600 : 10 = 0 : 24 + 24 × 10 =

№3. Составьте и запишите выражение к задаче и ответ.

10 школ вышли на соревнования. В каждой школе по 4 команды. В каждой команде по 9 человек. Сколько всего человек участвовало в соревнованиях?

№4. Составьте и запишите выражение к задаче и ответ.

В одном сундуке 64 мешочка с монетами, а в другом – 32 мешочка. Как разделить их поровну между 8 пиратами?

№5*. Вычислите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2см и 8см. Периметр квадрата равен периметру прямоугольника. Чему равна сторона квадрата?


Контрольная работа по теме за 2 четверть (декабрь)

1 вариант.


№1. Вычисли.

48 × 4 516 × 0 100 × 47 60 × 6

72 : 6 0 + 237 7000 : 10 320 :4


№2. Вычисли:


7 × 8 – 20 32 + 8 × 4 90 – 7 × 5


№3. Реши задачу ( составь и запиши выражение и ответ).


У хозяйки было 18кг огурцов и 12кг помидоров. Она разложила их для засола в банки по 3кг в каждую. Сколько банок ей понадобилось?


№4. Вырази:


3м4дм = . дм 2ч.20мин. = . мин.

450см = . м . см 5мин.47с. = . с.


№5. Начертите прямоугольник со сторонами 5см и 3см. Вычислите периметр и площадь прямоугольника.


№6.* На двух клумбах растут 18 астр. Число астр на одной клумбе составляет половину астр, растущих на другой клумбе. Сколько астр на каждой клумбе.


2 вариант.


№1. Вычисли.


37 × 6 828 × 0 100 × 65 70 × 7

96 : 8 0 + 526 6000 : 10 480 : 8


№2. Вычисли:


5 × 9 – 15 47 + 9 × 4 80 – 6 × 9


№3. Реши задачу ( составь и запиши выражение и ответ).


Для 6 девочек пошили одинаковые костюмы. На каждую юбку пошло 3м ткани, а на кофточку 2м. Сколько всего ткани пошло на эти костюмы?


№4. Вырази:


6м7дм = . дм 3ч.10мин. = . мин.

405см = . м . см 6мин.23с. = . с.


№5. Начертите прямоугольник со сторонами 6см и 2см. Вычислите периметр и площадь прямоугольника.


№6.* На двух клумбах растут 18 астр. Число астр на одной клумбе составляет половину астр, растущих на другой клумбе. Сколько астр на каждой клумбе.


Контрольная работа по теме за 3 четверть (январь)

1 вариант.

№1. Запиши пример в столбик и вычисли результат.

238 + 456 389 + 465 624 + 351 463 + 154


№2. Вырази:

8кг = . г 3кг 790г = . г 3074г = . кг . г

8526г = . кг . г


№3. Найди неизвестное число.

370 + □ = 770 648 - □ = 500 □ – 60 = 520


№4. Реши задачу.

В сетке 5кг 600г картофеля, а кочан капусты весит

на 2кг 400г легче. Сколько весят вместе картофель

и кочан капусты?


№5. Реши задачу.

Теплоход за 4 часа проплыл 120км. С какой скоростью

двигался теплоход?


№6*. Арбуз массой 3кг разделили на две неравные части

так, что одна из них оказалась в 2 раза тяжелее другой.

Какова масса меньшей части?

2 вариант.

№1. Запиши пример в столбик и вычисли результат.

476 + 283 514 + 296 316 + 253 124 + 469


№2. Вырази:

5кг = . г 7кг 502г = . г 1035г = . кг . г

6528г = . кг . г


№3. Найди неизвестное число.

□ + 300 = 870 890 - □ = 590 □ – 40 = 830


№4. Реши задачу.

Коробка с печеньем весит 2кг 300г, а коробка с

конфетами на 1кг 300г тяжелее. Сколько весят вместе

коробка с печеньем и коробка с конфетами?


№5. Реши задачу.

Автомашина ехала 5 часов со скоростью 90км∕ч. Какое

расстояние проехала машина за это время?


№6*. Арбуз массой 3кг разделили на две неравные части

так, что одна из них оказалась в 2 раза тяжелее другой.

Какова масса меньшей части?


Контрольная работа по теме« Складываем и вычитаем с переходом через разряд»

(март)

1 вариант.

№1. Выполните вычисления в столбик.

45 + 79 136 + 418 225 + 694 347 + 143

682 – 453 307 – 156 416 – 237 900 – 354


№2. Вычислите удобным способом.

(427 + 535) – 227 = 763 – (361 + 139) =

849 – (349 + 200) = (325 + 475) – 250 =


№3. Решите задачу.

В столовой приготовили 400 порций обеда. 165 порций съели ученики начальной школы. Учащиеся с 5 по 8 класс съели 137 порций. Остальные порции съели старшеклассники. Сколько порций досталось старшеклассникам?


№4. Решите задачу.

За 6 часов теплоход прошёл 180 км, а машина за 4 часа проехала 360 км. Во сколько раз скорость теплохода меньше скорости машины?


№5. Вычислите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 10см и 12см.


№6.* В классе 27 учеников. Мальчиков на 7 больше, чем девочек. Сколько в классе мальчиков и сколько девочек?

2 вариант.


№1. Выполните вычисления в столбик.

37 + 78 156 + 249 461 + 344 278 + 352

580 – 127 408 – 165 618 – 329 800 – 274


№2. Вычислите удобным способом.

(563 + 418) – 318 = 876 – (457 + 143) =

954 – (354 + 300) = (568 + 232) – 450 =


№3. Решите задачу.

К празднику в цветочный магазин привезли 500 штук цветов. Из них 268 штук - хризантемы, 136 штук - герберы, а остальные цветы – розы. Сколько роз привезли в магазин?


№4. Решите задачу.

Пассажирский поезд за 8 часов прошёл 480 км, а скорый поезд за 6 часов прошёл 720 км. Во сколько раз скорость пассажирского поезда меньше скорости скорого поезда?


№5. Вычислите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 10см и 12см.


№6.* В классе 27 учеников. Мальчиков на 7 больше, чем девочек. Сколько в классе мальчиков и сколько девочек?

Контрольная работа по теме за 3 четверть (март).

1 вариант.


№1. Запишите примеры в столбик и выполните вычисления.

509 × 4 342 × 6 198 × 8 567 × 5


№2. Укажите порядок действий, выполните вычисления.

2800 : 100 × 4 + (208 – 199) =

320 + 480 : 8 = (345 + 245) – 70 × 2 =


№3. Решите задачу.

Купили 4 пачки чая по 50г и немного колбасы. Масса всей покупки 700г. Сколько граммов колбасы купили?


№4. Решите задачу.

5 дней ученик читал по 45 страниц в день, а потом прочитал ещё 70 страниц. Сколько страниц осталось ему прочитать, если в книге 500 страниц?


№5. Выразите.

7т = . кг 3813кг = . т . кг

2000г = . кг 6т 27кг = . кг


№6*. Отметили две зелёных и три красных точки. Сколько можно построить отрезков, у которых один конец зелёный, а другой красный?

2 вариант.


№1. Запишите примеры в столбик и выполните вычисления.

508 × 6 237 × 4 176 × 9 534 × 5


№2. Укажите порядок действий, выполните вычисления.

3600 : 100 × 2 + (306 – 299) =

690 + 630 : 7 = (205 + 750) – 90 × 2 =


№3. Решите задачу.

Купили 400г кофе и 3 пачки чая по 50г. Вычислите массу покупки.

№4. Решите задачу.

5 дней магазин продавал по 45м шёлка в день, а потом продал ещё 300м. Сколько метров шёлка осталось продать, если в магазин завезли 1000м шёлка?


№5. Выразите.

5т = . кг 4350кг = . т . кг

4000г = . кг 7т 35кг = . кг


№6*. Отметили две зелёных и три красных точки. Сколько можно построить отрезков, у которых один конец зелёный, а другой красный?


Контрольная работа по теме « Деление на однозначное число» (апрель)


1 вариант.

№1. Выполни деление с остатком.

45 : 8 27 : 6 87 : 9 37 : 4


№2. Выполни деление. Запиши вычисления «уголком».

852 : 4 784 : 8 728 : 2


№3. Найди неизвестное число.

3 × Х = 534 Х : 5 = 345


№4. Реши задачу.

В магазин привезли 456 кг картофеля. До обеда продали в 6 раз меньше, чем привезли, а после обеда ещё 200 кг. Сколько килограммов картофеля осталось в магазине?


№5. Реши задачу.

Папа купил 7 банок тушёнки по 38 рублей. Сколько сдачи получил папа с пятисот рублей?


№6*. Я задумал число и прибавил к нему другое число. Всегда ли в результате получится большее число, чем то, которое я задумал? Из данных ответов выберите и запишите один: 1) да; 2) нет; 3) не знаю.

2 вариант.

№1. Выполни деление с остатком.

45 : 7 29 : 4 68 : 8 39 : 6


№2. Выполни деление. Запиши вычисления «уголком».

924 : 3 432 : 6 756 : 2


№3. Найди неизвестное число.

Х × 4 = 256 724 : Х = 4


№4. Реши задачу.

На складе 658 кг овощей. В детский сад отвезли в 7 раз меньше овощей, чем было на складе. В школу отправили 300 кг овощей. Сколько килограммов овощей осталось на складе?


№5. Реши задачу.

Бабушка купила 3 кг гречки. Со 100 рублей она получила 19 рублей сдачи. Сколько стоит 1 кг гречки?


№6*. Я задумал число и прибавил к нему другое число. Всегда ли в результате получится большее число, чем то, которое я задумал? Из данных ответов выберите и запишите один: 1) да; 2) нет; 3) не знаю.

Итоговая контрольная работа (май)


1 вариант.


  1. В одном куске было 36 м ткани, а в другом втрое меньше. Из всей ткани сшили одинаковые костюмы, расходуя на каждый 4м. Сколько сшили костюмов?


  1. Выполните вычисления в столбик.

992 – 567 267 × 4

254 + 369 519 : 3


  1. Найдите неизвестное число. Решите уравнение.

□ × 80 = 480 935 - □ = 670


  1. Выполните вычисления.

  1. – 72 : 6 + 15 100 – (56 + 4) : 3


  1. Длина прямоугольника равна 12см, а ширина в 3 раза меньше. Вычислите площадь и периметр прямоугольника.


  1. * Винни-Пух, Братец Кролик и Пятачок съели 7 банок сгущёнки. Пятачок съел в два раза меньше Братца Кролика, Братец Кролик – в два раза меньше Винни-Пуха. Кто сколько съел сгущёнки?

2 вариант.


  1. В большом фотоальбоме поместилось 40 фотографий, а в маленьком в 4 раза меньше. Сколько страниц занято фотографиями в двух альбомах, если на каждой странице помещается по 2 фотографии?


  1. Выполните вычисления в столбик.

673 – 278 243 × 6

572 + 348 576 : 3


  1. Найдите неизвестное число. Решите уравнение.

70 × □ = 560 □ - 421 = 398


  1. Выполните вычисления.

78– 19 × 2 + 34 90 – (27 + 3) : 2


  1. Ширина прямоугольника равна 6см, а длина в 2 раза больше. Вычислите площадь и периметр прямоугольника.


* Винни-Пух, Братец Кролик и Пятачок съели 7 банок сгущёнки. Пятачок съел в два раза меньше Братца Кролика, Братец Кролик – в два раза меньше Винни-Пуха. Кто сколько съел сгущёнки?


























Просмотр содержимого документа
«окружающий мир 3 класс 2014»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4



Утверждаю

Директор МБОУ СОШ №4

Приказ от 25.08.2014г. № 2

Подпись директора________ Н.А.Кандакова






Рабочая программа

по окружающему миру

начальное общее образование

3Б класс

Количество часов: 64

Учитель: Фастащенко Светлана Дмитриевна

Программа разработана на основе примерной программы началь­ного общего образования по русскому языку, авторской программы Г. Г. Ивченковой, И. В. Потапова, Е. В. Саплиной, А. И. Саплина «Окружающий мир» (Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний»– М.: Астрель, 2012 )









2014-2015 учебный год

г. Морозовск

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы по окружающему миру, основной образовательной программы школы, авторской программы Г. Г. Ивченковой, И. В. Потапова, Е. В. Саплиной, А. И. Саплина « Окружающий мир»и следующих нормативных документов:

-Закон РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

-Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

-Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373».;

-Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

-Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

-Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»;

-Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

-Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-Письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 года № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»;

- Приказ минобразования Ростовской области от 20.07.2012 № 668 «Об утверждении Примерного регионального положения об организации внеурочной деятельности обучающихся в общеобразовательных учреждениях Ростовской области

- Приказ минобразования области от 30.04.2014 № 263 «Об утверждении учебных планов для общеобразовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 учебный год»;

- Устав МБОУ СОШ № 4.

Особое значение предмета « Окружающий мир» заключается в формировании у детей 6–10 лет целостного представления о мире и месте человека в нем.

Цель курса: формирование представлений о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Задачи:

  1. систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

  2. формирование элементарных представлений о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

  3. знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

  4. социализация ребенка;

  5. развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

  6. воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

  7. формирование самостоятельной познавательной деятельности;

  8. воспитание бережного отношения к природе и продуктам труда людей.


Общая характеристика учебного предмета

При отборе содержания данной программы учитывались основные дидактические принципы: научности, доступности, систематичности, последовательности, а также принципы развития, гуманитаризации, целостности образа мира, культуросообразности, вариативности.

Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции знаний. В основу интеграции знаний по курсу «Окружающий мир» положено диалектическое единство системы «природа — человек — общество». Сведения о каждой составляющей этой системы также носят интегрированный характер и относятся к различным отраслям научных знаний. Так, сведения о природе включают элементы географии, геологии, метеорологии, почвоведения, биологии, физики, химии. Интеграция этих элементов создаёт условия для формирования у младших школьников представления о природе как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом.

Сведения о социальной составляющей окружающей действительности представлены в курсе элементами этики, эстетики, истории, психологии, экономики и других отраслей научного знания. Человек в данном курсе рассматривается как биосоциальное существо. В связи с этим сведения о человеке являются связующим звеном между знаниями о природе и знаниями о социальной действительности. У детей формируется первоначальное понятие о человеке как живом организме, выясняется его сходство с животными, а также различия между ними. Обращается внимание на такие отличительные особенности человека, как логическое мышление, членораздельная речь, сознательный труд с использованием орудий труда. Отмечаются важнейшие условия полноценного развития человека: общение с другими людьми и познание окружающего мира.

Историко-обществоведческие знания необходимы для фор­мирования каждого человека как культурного и об­разованного гражданина своей страны. Пропедевтические знания по истории в начальной школе в рамках курса «Окружающий мир» нацелены на формирование .

Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности. Усвоение учащимися знаний и умений рассматривается как средство развития, а не самоцель.

В связи со сказанным, большое внимание в курсе уделяется эмоциям человека. Программа предусматривает знакомство с положительными и отрицательными эмоциями, их влиянием на собственный организм и на окружающих людей. Дети убеждаются в необходимости уметь управлять своими чувствами и обучаются некоторым приёмам владения собой.

Содержание программы позволяет организовывать целенаправленную работу по развитию эстетического восприятия окружающего мира. Программа последовательно раскрывает не только научную и практическую значимость изучаемых объектов, но и их эстетическую ценность для человека и общества в целом.

Развитие мышления обеспечивается включением в учебные пособия разнообразных заданий на сравнение объектов, выявление их существенных признаков, классификацию, установление причинно-следственных связей и зависимостей.

Содержание программы предоставляет большие возможности для развития наблюдательности. Знакомство с окружающим миром осуществляется таким образом, чтобы в его восприятии участвовало как можно больше органов чувств. В учебных пособиях предлагаются задания для развития умения работать со схемами, моделями, характеризовать объекты действительности.

Важное место занимают задания, направленные на развитие информационной грамотности, которые предполагают работу детей со справочниками, энциклопедиями, словарями. Выполняя эти задания, ученики учатся находить нужную информацию и обмениваться ею.

Принцип гуманитаризации реализуется через расширение социальной составляющей содержания курса, осознание школьниками необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.

Принцип культуросообразности предполагает: включение материала о достижениях культуры; воспитание у учащихся уважения к истории родной страны и бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми непреходящей ценности культурного наследия и необходимости его охраны.

При конструировании содержания программы использовался принцип спиралевидности. В соответствии с этим принципом процесс изучения курса «Окружающий мир» рассматривается как ряд этапов (витков спирали). К вопросам, изученным на предыдущих этапах, учащиеся неоднократно возвращаются на последующих этапах, но на более высоком уровне. Так, обучающиеся изучают свойства воды, воздуха и горных пород, жизненные процессы растений и животных и т. д.

Принцип вариативности предусматривает реализацию дифференциации, обеспечивающей индивидуальный подход к каждому ученику. Данный принцип реализуется через выделение инвариантного минимума содержания образования и вариативной части.

Инвариантная часть содержит новый материал и задания для его первичного закрепления. Эта часть обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания начального общего образования и требований к уровню подготовки обучающихся в образовательном компоненте «Окружающий мир» на момент окончания детьми начальной школы, предусмотренных новым Государственным стандартом начального общего образования.

Вариативная часть включает материал на расширение знаний по теме, задания для дополнительного закрепления, формирования различных умений, применения полученных знаний в нестандартной ситуации. Учебные пособия предлагают блоки заданий, дифференцированных по уровню сложности. Важное место в вариативной части занимают задания на развитие творческих и интеллектуальных способностей (творческая работа, интеллектуальный марафон). Они предполагают наличие определённого уровня развития воображения и нестандартного мышления у учащихся.

Вариативная часть предусматривает организацию проектной деятельности младших школьников. Проекты ориентируют детей на расширение знаний, выходящих за рамки содержания учебника. Все задания вариативной части выполняются по выбору.

При отборе и построении содержания программы учитывались также и специфические для него принципы: краеведческий, сезонный и экологический.

В процессе ознакомления младших школьников с окружающим миром в роли главного метода выступает наблюдение. На первом этапе используются в основном общеклассные кратковременные эпизодические наблюдения. Постепенно они становятся более длительными и систематическими. На смену общеклассным наблюдениям приходят групповые и индивидуальные. Однако в дальнейшем процессе обучения различные виды наблюдений комбинируются друг с другом.

Свойства объектов изучаются через опыты. В ознакомлении с окружающим миром используются опыты, проводимые в течение одного урока, а также длительные опыты, проведение которых может занимать несколько дней. Главным при этом является вооружение учащихся методом познания, подведение их к осознанию способности человека путём опытов изучать свойства различных объектов окружающего мира. Постепенно одним из важнейших способов приобретения знаний становится экспериментирование. Познавательная деятельность при этом усиливается постановкой гипотезы, её проверкой, отбором относящейся к ней информации. Ученики учатся наблюдать происходящие в течение эксперимента явления, обосновывают свои выводы. Экспериментирование организуется с самыми разнообразными объектами: жидкостями, газами, твёрдыми телами, растениями и животными.

Представления, полученные детьми чувственным путём, закрепляются в процессе выполнения различных практических работ. Обучающимся предлагаются работы с планами и картами, приборами и моделями, объектами живой и неживой природы, рисунками, таблицами, схемами и диаграммами, а также графические практические работы.

Работа с различными моделями помогает ребёнку рассматривать структуру природных и социальных объектов, устанавливать связи между их компонентами, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их. Дети используют готовые модели и конструируют свои.

В разнообразной практической деятельности младшие школьники учатся работать в коллективе: распределять работу, договариваться, получать общий результат. В связи с этим ряд заданий предусматривает деятельность учащихся в парах постоянного и сменного состава. Выполняя эти задания, ребята усваивают новые формы общения, решают конфликтные ситуации.

В связи с тем, что у детей происходит переход от игровой деятельности, ведущей в дошкольном возрасте, к учебной, ведущей в младшем школьном возрасте, в процессе изучения предмета «Окружающий мир» часто используются игры (дидактические и ролевые). По мере формирования у учеников познавательных интересов и основных компонентов учебной деятельности доля игры в обучении сокращается и на первое место выходит практико-ориентированная деятельность и работа с учебными текстами.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса по данной программе является урок. В процессе изучения программы используются уроки-экскурсии, уроки - практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений.

Уроки-экскурсии посвящены наблюдениям за природной и социальной средой. Основная цель экскурсии — формирование у младших школьников представлений о предметах и явлениях окружающего мира в реальной обстановке. Эти представления используются на последующих уроках как основа для формирования конкретных знаний и практических умений.

Уроки - практические занятия связаны с организацией работ учащихся с объектами природы. На этих уроках дети наблюдают, описывают, сравнивают различные предметы, проводят элементарные опыты по определению свойств некоторых из них. Ученики получают разные или одинаковые для всех задания и выполняют их под руководством учителя.

Уроки с демонстрацией объектов или их изображений проводятся тогда, когда педагог не имеет возможности организовать индивидуальную работу школьников из-за сложности изучаемых объектов, или руководствуясь техникой безопасности. Демонстрация изображений объектов проводится также в связи с недоступностью их для непосредственных наблюдений в реальной обстановке или в классе.

На основе реализуемых межпредметных связей в программе «Окружающий мир» учащиеся усваивают общие способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем, возникающих в реальных жизненных ситуациях: умения организовать свою деятельность, определив её цели и задачи; взаимодействовать в группе в процессе этой деятельности; оценивать достигнутые результаты. В данной программе формируются также исследовательские, коммуникативные и информационные умения.

В процессе обучения формируется готовность следовать этическим нормам поведения в школе, на улице, дома, а также умение оценивать свои поступки и поступки других людей в соответствии с этими нормами.

В программе выделены «Планируемые результаты к освоению программы». Планируемые результаты определяют как обязательный минимум, которым должны овладеть ученики к концу класса, чтобы успешно продолжить дальнейшее обучение, так и определяют зону ближайшего развития учащихся — знания и умения, которыми дети могут овладеть за счёт более полного усвоения содержания программы благодаря своей любознательности и способностям.

Данная программа обеспечивает результаты деятельности, которая выражается в усвоении знаний, умений и навыков, необходимых для успешного обучения в среднем звене школы, а также в формировании универсальных учебных действий: познавательных (общеучебных и логических), коммуникативных, регулятивных и личностных, которые способствуют овладению младшими школьниками компетентностью «уметь учиться».


Ценностные ориентиры.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Особое значение предмета «Окружающий мир заключается в формировании у детей целостного системного представления о мире и месте человека в нём, освоении универсальных способов действия при изучении предмета, явления (наблюдение, сравнение, анализ, формулировка выводов). В основу интеграции знаний по данному предмету положено единство системы «природа – человек – общество».

Ценность мира — 1) как общего дома для всех жителей Земли;

2) как мирового сообщества, представленного разными национальностями;

3) как принципа жизни на Земле.

Ценность человеческой жизни — как возможность проявлять, реализовывать человечность, положительные качества и добродетели, все ценности.

Дар слова — как возможность получать знания, общаться.

Ценность природы — осознание себя частью природного мира. Бережное отношение к природе как к среде обитания и выживания человека, как к источнику для переживания чувства красоты, гармонии, её совершенства.

Ценность семьи как общности родных и близких людей, в которой передаются язык, культурные традиции своего народа, осуществляется взаимопомощь и взаимоподдержка.

Ценность добра — как проявление высших человеческих способностей — любви, сострадания и милосердия.

Ценность познания мира — ценность научного знания, разума, осуществление стремления человека к постижению истины.

Ценность красоты как совершенства, гармонии, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему — «красота спасёт мир».

Ценность труда и творчества — как стремления к созидательной деятельности, нацеленной на создание условий для реализации остальных ценностей.

Ценность свободы выбора — как возможность совершать суждения и поступки в рамках норм, правил, законов общества.

Ценность любви к Родине, народу — как проявление духовной зрелости человека, выражающееся в осознанном желании служить Отечеству.


Место учебного предмета « Окружающий мир» в учебном плане


Программа рассчитана:

Количество часов в год – 64 часов.

Количество часов в неделю – 2 часа.

1 четверть – 18 часов,

четверть – 14 часов,

четверть – 18 часов,

4 четверть – 14 часов.

В соответствии с проектом постановления Правительства РФ о праздничных днях в 2014 – 2015 годах, разработанным Минтруда России, праздничными днями являются 23 февраля, 9 марта, 1 - 4мая, 11мая




Тематическое планирование.


п/п

Раздел

Содержание по темам

Основные виды учебной деятельности

(формируемые УУД)

Ӏ.
































II




























III



























IV






























V













Природа вокруг нас
































Вода, воздух, горные породы и почва



























О царствах живой природы


























Человек






























Человек в обществе

Что нас окружает. Экскурсия « Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы». Экскурсия « Изучение влияния деятельности человека на природу». Что такое горизонт. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по компасу и местным признакам. Экскурсия « Ориентирование на местности». Явления природы. Свойства тел и веществ.


























Свойства воды в жидком состоянии. Вода – растворитель.

Свойства льда, снега и пара. Свойства воды в газообразном состоянии. Родники. Водоёмы (озеро, река, море, океан, пруд, водохранилище). Облака, роса, туман, иней, изморось. Круговорот воды в природе.

Использование и охрана воды. Значение воздуха для жизни. Состав воздуха.

Свойства воздуха. Ветер. Охрана воздуха.

Горные породы. Полезные ископаемые.

Песок, глина, гранит, известняк. Добыча и охрана полезных ископаемых.

Почва.
















Четыре царства живой природы. Строение растений. Разнообразие растений. Дикорастущие и культурные растения. Жизнь растений.

Размножение и развитие растений.

Охрана растений.

Строение животных.

Разнообразие животных.

Домашние и дикие животные.

Как животные воспринимают мир. Передвижение и дыхание животных. Питание животных. Размножение и развитие животных.

Охрана животных. Грибы и бактерии.
















Человек — часть живой природы.

Кожа – наша первая «одежда»..

Скелет. Мышцы.

Кровеносная система. Дыхание. Предупреждение простудных заболеваний. Питание.

Органы чувств.

Нервная система. Эмоции и темперамент.
























Народы нашей страны. Традиции народов нашей страны. Путешествие по ленте времени.

Города и села. Названия городов. Кремль – центр города. Улицы города. Герб – символ города.

Памятные места городов. Экскурсия « Улицы и памятные места родного города».современный город.

Что такое государство. Конституция – основной закон нашей страны. Права ребёнка. Государственный герб России. Государственный флаг России . Государственный гимн России.

Государственные награды.

Предметные:

приводить примеры взаимосвязей между человеком и окружающей средой. Объяснять значение экологии как науки. Приводить примеры, как изменения в окружающей среде влияют на жизнь живых существ. Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу.

Называть основные и промежуточные стороны горизонта; объяснять, что такое линия горизонта. Обсуждать значение для человека умения ориентироваться на местности. Находить стороны горизонта по Солнцу, компасу и местным признакам. Определять вид местности (открытая, закрытая).

Приводить примеры явлений природы. Составлять план наблюдений.

Познавательные:

различать тела и вещества; сравнивать тела и вещества по различным признакам. Выделять общие и отличительные свойства тел и веществ; называть существенные свойства, классифицировать

Коммуникативные:

сотрудничать в процессе наблюдений.

Личностные:

участвовать в мероприятиях по охране природы. Выражать свое эмоциональное восприятие явлений природы в устной и письменной форме, в рисунках.

Регулятивные: осуществлять взаимопроверку при работе в паре.




Предметные:

приводить примеры твердых, жидких и газообразных веществ.

Называть три состояния воды; рассказывать об условиях перехода воды из одного состояния в другое.

Рассказывать, как образуются родники, как образуются облака, роса, туман, изморозь.

Приводить примеры естественных и искусственных водоемов; называть части водоемов; рассказывать об использовании и охране водоемов.

Характеризовать круговорот воды в природе, применяя ранее полученные знания. Характеризовать значение воздуха для жизни. Объяснять отличие горных пород от почвы; характеризовать процесс образования почвы, значение почвы и необходимость ее охраны

Познавательные:

сравнивать свойства воды и воздуха; объяснять, как образуется ветер. Доказывать необходимость охраны.

Пользоваться схемами, рисунками, диаграммами для получения нужной информации.

Регулятивные: осуществлять взаимопроверку при работе в паре.

Личностные:

Участвовать в природоохранных мероприятиях.

Коммуникативные:

Выполнять парные и групповые задания в классе.



Предметные:

Приводить примеры зависимости органов чувств животных от среды обитания.

Составлять рассказ о жизни животных.

Объяснять полезные свойства ядовитых и старых грибов.

Характеризовать роль растений, животных, грибов и бактерий в природе и жизни людей.

Фиксировать результаты наблюдений за растениями и животными, делать выводы. Сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц и млекопитающих.

Сравнивать способы движения, питания, размножения и развития, обмена информации, характерные для животных.

Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека.

Познавательные:

извлекать информацию из рисунка-схемы.

Моделировать развитие растений и животных.

Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию о растениях и животных своей местности, готовить доклады .

Коммуникативные:

обсуждать полученные сведения.


Предметные:

Показывать, что человек — часть живой природы.

Объяснять сходства и различия между человеком и животными.

Характеризовать зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.

Характеризовать строение и основные функции систем органов человека.

Выполнять правила гигиены систем органов, планировать меры по укреплению своего здоровья.

Познавательные:

проводить наблюдения и самонаблюдения за процессами жизнедеятельности; фиксировать и сравнивать результаты, делать выводы.

Проводить наблюдения и самонаблюдения за эмоциональным состоянием.

Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения.

Регулятивные:

выбирать форму участия в проектной деятельности, самостоятельно распределять роли при участии в групповой проектной деятельности и планировать свое участие.

Коммуникативные:

Выполнять парные и групповые задания в классе.



Предметные:

Ориентироваться в исторической карте; отличать историческую карту от географической.

Устанавливать длительность событий, определять век по дате, выстраивать события по хронологическому принципу.

Объяснять назначение исторической застройки российских городов.

Определять местонахождение различных, крупных городов на карте России, показывать их, давать словесное описание их географического положения.

кратко характеризовать особенности их местоположения.

Описывать основные элементы городских гербов. Объяснять их изображения.

Познавательные:

собирать краеведческий материал о народах, населяющих область (край), народных традициях и обычаях.

Личностные:

обсуждать нормы взаимоотношений между разными народами (национальностями, народностями)

Регулятивные:

Планировать свои действия при выполнении заданий учебника.

Познавательные:

Сравнивать исторически сложившиеся занятия горожан и крестьян.

узнавать отдельные достопримечательности Москвы, Санкт-Петербурга, столицы области (края) на рисунках, фотографиях и кратко характеризовать их.

находить краеведческий материал о возникновении родного города (села), происхождении его названия, о памятных местах города, села, улицы.

Преобразовывать знаково-графическую информацию в текстовую при работе с картой.

Находить информацию о происхождении названий городов, символике гербов в учебнике и дополнительной литературе (справочники, энциклопедии и другое), в Интернет

Регулятивные:

Планировать свои действия при выполнении заданий учебника.

Коммуникативные:

Выполнять парные и групповые задания в классе.

















Содержание учебного предмета.


п\п

Разделы программы

Характеристика содержательных линий, тем

Практикум

I.











II.
































III.



































IV.

































V.






















VI.

Природа вокруг нас.











Вода, воздух, горные породы и почва.































О царствах живой природы.


































Человек.






















Человек в обществе.

Окружающая человека среда. Экология — наука о взаи­модействии человека и всех других живых существ с окру­жающей средой.

Горизонт, стороны горизонта. Ориентирование по Солн­цу, компасу и местным признакам.

Разнообразие явлений природы, физические и химиче­ские явления.

Тела и вещества, их свойства. Первые представления с строении вещества.


Три состояния воды. Свойства воды в жидком состоянии: текучесть, прозрачность, цвет, запах, вкус, теплопроводность, способность растворять другие вещества,

Свойства снега и льда. Свойства воды в газообразном состоянии.

Вода в природе: родники, водоёмы (озеро, река, море, океан — естественные водоёмы; пруд, водохранилище — искусственные водоёмы). Облака, роса, туман, иней, изморось Круговорот воды в природе.

Значение воды в жизни человека. Энергия падающей воды. Необходимость рационального использования воды, ох- рана воды от загрязнения.

Воздух — необходимое условие жизни. Состав воздух азот, кислород, углекислый газ. Примеси в воздухе.

Свойства воздуха: занимает место, не имеет цвета и запаха, плохо проводит тепло, сжимаем и упруг, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Ветер. Использование энергии ветра человеком.

Загрязнение воздуха дымом, пылью, другими газам Необходимость охраны воздуха от загрязнения.

Горные породы, их разнообразие: твёрдые, жидкие, газами образные.

Горные породы как полезные ископаемые. Некоторые доступные для наблюдения свойства полезных ископаемых песка, глины, гранита, известняка. Использование важнейших полезных ископаемых человеком. Добыча и охрана полезных ископаемых.

Почва и её состав: перегной, песок, глина, вода, воздух, Главное отличие почвы от горной породы — плодородие Как образуется почва. Значение и охрана почвы.


Четыре царства живой природы — растения, животные, грибы, бактерии.

Отличие живых существ от тел неживой природы. Основные среды обитания живых существ: наземно-воздушная, водная, почвенная, другие живые существа.

Первые представления о растении как организме.

Органы растения: корень, побег, цветок и плод, их значение в жизни растения. Вещества, из которых состоит растение

Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.

Как человек научился выращивать растения. Предки культурных растений.

Питание и дыхание растений. Испарение воды листьями растений. Размножение растений. Расселение плодов и семян. Развитие растений из семени.

Значение растений в природе и жизни человека. Влияние деятельности человека на мир растений. Редкие и исчезающие растения своей местности. Охрана растений.

Первые представления об организме животного. Отличие животных от растений.

Разнообразие животных: черви, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

Как человек приручил животных. Наши домашние животные и их предки.

Как животные воспринимают окружающий мир. Передвижение, дыхание, питание, размножение и развитие животных.

Значение животных в природе и жизни человека. Необходимость бережного отношения к животным. Меры по охране животных.

Грибы, особенности их строения и разнообразие. Значение грибов в природе и жизни человека.

Бактерии, их значение в природе и жизни человека.


Человек — часть живой природы. Общее представление об организме человека. Отличие человека от животных. Ок­ружающая среда и здоровье человека.

Кожа. Гигиена кожи. Первая помощь при ранениях, ушибах, ожогах, обморожении.

Опорно-двигательная система. Скелет, его значение для организма. Осанка и здоровье. Как сохранить правильную осанку. Мышцы. Работа мышц. Значение физической культуры и труда для укрепления мышц.

Кровеносная система, её значение. Необходимость укрепления органов кровообращения.

Дыхательная система. Гигиена дыхания. Предупреждение простудных заболеваний.

Пищеварительная система, её значение. Гигиена питания. Зубы и уход за ними.

Выделение. Значение удаления из организма ненужных и вредных продуктов жизнедеятельности.

Органы чувств, их значение и гигиена.

Нервная система, её значение в организме человек». Гигиена нервной системы. Эмоции и темперамент.



Народы, живущие на территории России. национальные обычаи, традиции.

Города России. История возникновения. Имя города символы города. История города в памятниках и достопримечательностях.

Москва — столица России. Герб Москвы. Москва в исторических памятниках.

Государственные символы России. История происхождения герба, флага, гимна. Государственные награды.

Основной закон страны. Конституция. Права и обязанности ребёнка. Как устроено наше государство. Органы власти.

Экскурсии: ориентирование на местности, знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы, изучение влияния деятельности человека на природу.


Экскурсии « Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы»

« Изучение влияния деятельности человека на природу»


Практическая работа по теме « Ориентирование по компасу»





Проект « Освоение воздушного пространства человеком».

Практическая работа по теме « Некоторые свойства жидких и твёрдых тел».

Практическая работа по теме « Вода - растворитель».

Практическая работа по теме « лёд и снег».

Опыты по теме « Свойства пара».

Опыты по теме « Родники»

Практическая работа по теме « Значение воздуха для жизни».

Опыт по теме « Из чего состоит воздух».

Опыты по теме « Свойства воздуха».

Практическая работа по теме « Песок и глина».

Практическая работа по теме « Гранит и известняк».

Опыты по теме « Состав почвы»
















Практическая работа по теме « Строение растений».

Опыты по теме « Как растение питается».

Опыт по теме « Как листья испаряют воду».

Опыты по теме « Что нужно для развития растений»

Практическая работа по теме « Строение животных».

Опыт по теме « Какие ещё бывают грибы».

Проект « Сохраним мир живой природы»


























Практическая работа по теме « Кожа – наша первая одежда».

Практическая работа по теме « Скелет».

Практическая работа по теме « Мышцы».

Практическая работа по теме « Как укрепить мышцы».

Практическая работа по теме « Кровеносная система»

Практическая работа по теме « Кровь».

Практическая работа по теме « Дыхание».

Практическая работа по теме « Органы чувств».




Проект « Физкультура и спорт».






















Проект « Мой родной край»












Календарно-тематическое планирование

урока

Раздел, тема урока

Колво

часов

Основные виды учебной деятельности (формируемые УУД)

Предметные результаты

Виды контроля

Дата

проведения

1 четверть – 18 часов

Природа вокруг нас (8 ч)


1

Что нас окружает.

1

Познавательные:

различать тела и вещества; сравнивать тела и вещества по различным признакам.


Выделять общие и отличительные свойства тел и веществ; называть существенные свойства, классифицировать


Коммуникативные:

сотрудничать в процессе наблюдений.



Личностные:

участвовать в мероприятиях по охране природы. Выражать свое эмоциональное восприятие явлений природы в устной и письменной форме, в рисунках.



Регулятивные: осуществлять взаимопроверку при работе в паре.


Приводить примеры взаимосвязей между человеком и окружающей средой.


Объяснять значение экологии как науки.


Приводить примеры, как изменения в окружающей среде влияют на жизнь живых существ.


Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу.


Называть основные и промежуточные стороны горизонта; объяснять, что такое линия горизонта.


Обсуждать значение для человека умения ориентироваться на местности.


Находить стороны горизонта по Солнцу, компасу и местным признакам.


Определять вид местности (открытая, закрытая).



Приводить примеры явлений природы. Составлять план наблюдений.


Текущий.

Фронтальный опрос. Работа с раздаточным материалом

1.09

2

Экскурсия «Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы»

1

ТБ на экскурсии

Текущий.

Задания по группам

2.09

3

Экскурсия «Изучение влияния деятельности человека на природу»

1

ТБ на экскурсии

Текущий.

Задания по группам

8.09

4

Что такое горизонт. Ориентирование по Солнцу.

1

Текущий контроль

Фронтальный и индивидуальный
опрос

9.09

5

Ориентирование по компасу и местным признакам.

1

Текущий контроль

Практическая работа

15.09

6

Явления природы




1

Текущий.

Фронтальный

опрос

16.09

7

Свойства тел и веществ


1

Текущий. Фронтальный опрос.

22.09

8


Проверочная работа № 1 по теме: «Природа вокруг нас».


1




Тематический контроль

Практическая работа

23.09

Вода, воздух, горные породы и почва (10 ч)

9

Свойства воды в жидком состоянии


1

Познавательные:

сравнивать свойства воды и воздуха; объяснять, как образуется ветер. Доказывать необходимость охраны

.

Личностные:

Участвовать в природоохранных мероприятиях.

Познавательные:

пользоваться схемами, рисунками, диаграммами для получения нужной информации.


Регулятивные: осуществлять взаимопроверку при работе в паре.




Коммуникативные:

Выполнять парные и групповые задания в классе.




приводить примеры твердых, жидких и газообразных веществ.

Называть три состояния воды; рассказывать об условиях перехода воды из одного состояния в другое.

Рассказывать, как образуются родники, как образуются облака, роса, туман, изморозь.

Приводить примеры естественных и искусственных водоемов; называть части водоемов; рассказывать об использовании и охране водоемов.

Характеризовать круговорот воды в природе, применяя ранее полученные знания.

Характеризовать значение воздуха для жизни.

Объяснять отличие горных пород от почвы; характеризовать процесс образования почвы, значение почвы и необходимость ее охраны


Исследовать:

состав воздуха на основе демонстрационных опытов;

свойства воздуха на основе демонстрационных и самостоятельных опытов и характеризовать их.


Текущий.

Практическая работа

Индивидуальный опрос.

Работа в парах

29.09

10

Вода-растворитель


1

Текущий.

Практическая работа

Работа в парах

30.09

11

Свойства льда, снега и пара

выводы

1

Текущий .

Практическая работа

Фронтальный опрос

6.10

12

Родники

.

1

Текущий .

Фронтальный и индивидуальный опрос

7.10

13

Водоёмы .

1

Текущий.

Фронтальный и индивидуальный опрос

13.10

14


Облака, роса, туман, иней, изморозь


1

Текущий контроль

Работа в парах,

оформление опытов в тетради

14.10

15

Круговорот воды в природе


1

Текущий контроль

Фронтальный опрос

20.10

16

Использование и охрана воды


1

Текущий контроль

Фронтальный опрос

Тест


21.10

17

Значение воздуха для жизни. Состав воздуха


1

Текущий контроль

Практическая работа

Фронтальный опрос

27.10

18

Свойства воздуха.

1

Текущий контроль

Практическая работа

Устный опрос

28.10

2 четверть – 14 часов

Вода, воздух, горные породы и почва (6 ч)

1

Ветер


1


Приводить примеры использования свойств воды, воздуха и горных пород в деятельности людей; примеры получения энергии в результате движения воды и ветра.

Характеризовать свойства песка, глины, известняка.

Описывать применение изученных полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека. Характеризовать положительное и отрицательное воздействие человека на природу при добыче и использовании полезных ископаемых.

Определять с помощью опытов свойства воды в жидком, твердом и газообразном состоянии; определять растворимые и нерастворимые в воде вещества; фиксировать результаты опытов в таблицах; делать выводы из наблюдаемых явлений.

Исследовать:

свойства песка, глины (опыты, групповая работа).

Состав почвы на основе опытов.




Текущий контроль

Устный опрос

10.11

2

Охрана воздуха


1

Текущий контроль

Тест «Воздух»

11.11

3

Горные породы


1

Текущий контроль

Фронтальный опрос

17.11

4

Полезные ископаемые. Использование, добыча и охрана полезных ископаемых

1

Текущий контроль

Индивидуальный
опрос.

Практическая

работа

18.11

5

Почва


1

Текущий контроль Практическая работа

24.11

6

Проверочная работа № 2 по теме: «Вода, воздух, горные породы и почва»



1

Мозаика заданий по теме «Вода, воздух, горные породы и почва»



25.11



О царствах живой природы (8 ч)

7


Четыре царства живой природы

1

Познавательные:

доказывать необходимость мероприятий по охране природы.

Сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц и млекопитающих.

Сравнивать способы движения, питания, размножения и развития, обмена информации, характерные для животных.

Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека.

Познавательные:

извлекать информацию из рисунка-схемы.


Моделировать развитие растений и животных.

Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию о растениях и животных своей местности, готовить доклады .

Коммуникативные:

обсуждать полученные сведения.

Объяснять различие объектов живой и неживой природы.

Называть царства живой природы.

Различать органы цветкового растения. Сравнивать внешний вид и характеризовать особенности групп растений. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека.

Доказывать опытным путем некоторые жизненные процессы растений и условия их жизни. Характеризовать размножение и развитие цветковых растений.

Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на живую природу.


Текущий контроль

Практическая работа

1.12

8

Строение растений

1

Текущий контроль

Практическая работа

2.12

9

Разнообразие растений

1

Текущий контроль

Дидактическая игра

8.12

10

Дикорастущие и культурные растения

1

Текущий контроль

Фронтальный опрос. Работа с раздаточным материалом

9.12

11

Жизнь растений


1

Текущий контроль

Фронтальный опрос. Работа с раздаточным материалом

15.12

12

Размножение и развитие растений

1

Текущий контроль

Устный опрос

16.12

13

Развитие растения из семени


1

Текущий контроль

Устный опрос

22.12

14

Охрана растений


1




Текущий контроль

Устный опрос

Тест «Растения»


23.12

3 четверть – 18 часов

О царствах живой природы (9 ч)

1

Строение животных

1

Сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц и млекопитающих.

Сравнивать способы движения, питания, размножения и развития, обмена информации, характерные для животных.

Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека.

Познавательные:

извлекать информацию из рисунка-схемы.


Моделировать развитие растений и животных.

Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию о растениях и животных своей местности, готовить доклады .

Коммуникативные:

обсуждать полученные сведения.


Приводить примеры зависимости органов чувств животных от среды обитания.

Составлять рассказ о жизни животных.

Объяснять полезные свойства ядовитых и старых грибов.

Характеризовать роль растений, животных, грибов и бактерий в природе и жизни людей.

Фиксировать результаты наблюдений за растениями и животными, делать выводы.

Текущий контроль

Индивидуальный опрос

12.01

2

Разнообразие

животных


1

Текущий контроль

Практическая работа

13.01

3

Домашние и дикие животные


1

Текущий контроль

Устный опрос.

Работа в парах

19.01

4

Как животные воспринимают мир

1

Текущий контроль

Индивидуальный опрос

20.01

5

Передвижение, дыхание, питание животных.

1

Текущий контроль

Дидактическая игра

26.01

6

Размножение и развитие животных

1

Текущий контроль

Фронтальный и индивидуальный опрос

27.01

7

Охрана животных


1

Текущий контроль

Практическая работа

2.02

8

Грибы и бактерии.

1

Текущий.Фронтальный опрос

3.02

9

Проверочная работа № 3 по теме: «О царствах живой природы».


1

Тематический контроль


9.02

Человек (10 ч)

10


Человек — часть живой природы

1

Познавательные:

проводить наблюдения и самонаблюдения за процессами жизнедеятельности; фиксировать и сравнивать результаты, делать выводы.

Проводить наблюдения и самонаблюдения за эмоциональным состоянием.

Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения.

Регулятивные:

выбирать форму участия в проектной деятельности, самостоятельно распределять роли при участии в групповой проектной деятельности и планировать свое участие.

Коммуникативные:

Выполнять парные и групповые задания в классе.

Показывать, что человек — часть живой природы.


Объяснять сходства и различия между человеком и животными.


Характеризовать зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.


Характеризовать строение и основные функции систем органов человека.


Выполнять правила гигиены систем органов, планировать меры по укреплению своего здоровья.


Текущий контроль

Фронтальный

опрос

10.02

11

Кожа — первая «одежда»

1

Текущий контроль

Практическая работа


16.02

12

Скелет


1

Текущий контроль

Индивидуальный
опрос

17.02

13

Мышцы


1

Текущий контроль

Устный опрос

24.02

14

Кровеносная система


1

Текущий контроль

Самостоятельная работа

2.03

15

Дыхание


1

Текущий контроль

Работа в парах

3.03

16


Питание и выделение


1

Текущий контроль

Устный опрос, работа

в парах

10.03

17


Органы чувств.

Нервная система.

1

Текущий контроль

Беседа по статье

16.03


18

Проверочная работа № 4 по теме: «Человек»

Эмоции и темперамент

1

Тематический контроль

Тест.


17.03

4 четверть 14 часов


Человек в обществе (14 ч)

1

Народы нашей страны .Традиции народов нашей страны.



1

Познавательные:

собирать краеведческий материал о народах, населяющих область (край), народных традициях и обычаях.

Личностные:

обсуждать нормы взаимоотношений между разными народами (национальностями, народностями)

Регулятивные:

Планировать свои действия при выполнении заданий учебника.

Познавательные:

Сравнивать исторически сложившиеся занятия горожан и крестьян.

узнавать отдельные достопримечательности Москвы, Санкт-Петербурга, столицы области (края) на рисунках, фотографиях и кратко характеризовать их.

находить краеведческий материал о возникновении родного города (села), происхождении его названия, о памятных местах города, села, улицы.

Преобразовывать знаково-графическую информацию в текстовую при работе с картой.

Находить информацию о происхождении названий городов, символике гербов в учебнике и дополнительной литературе (справочники, энциклопедии и другое), в Интернет

Регулятивные:

Планировать свои действия при выполнении заданий учебника.

Коммуникативные:

Выполнять парные и групповые задания в классе.

Ориентироваться в исторической карте; отличать историческую карту от географической.

Устанавливать длительность событий, определять век по дате, выстраивать события по хронологическому принципу.




Объяснять назначение исторической застройки российских городов.


Определять местонахождение различных, крупных городов на карте России, показывать их, давать словесное описание их географического положения.

кратко характеризовать особенности их местоположения.


Описывать основные элементы городских гербов. Объяснять их изображения.


Текущий контроль

Ответы на вопросы.

30.03

2

Путешествие по ленте времени


1

Текущий контроль

Ответы на вопросы.

31.03

3

Города и сёла


1

Текущий контроль

Ответы на вопросы.

6.04

4

Названия городов


1

Текущий контроль

Ответы на вопросы.

7.04

5

Кремль — центр города


1

Текущий контроль

Ответы на вопросы. подбор материала к проекту

13.01

6

Улицы города


1

Текущий контроль

Ответы на вопросы.

14.04

7

Герб — символ города


1

Текущий контроль

Ответы на вопросы.

20.04

8

Памятные места городов


1

Текущий контроль

Поиск информации

21.04

9

Современный город


1

Текущий контроль

Ответы на вопросы. подбор материала к проекту

27.04

10

Москва — столица России


1

Текущий контроль

Ответы на вопросы.

28.04

11

Проверочная работа № 5 по теме: «Наше государство».


1

Тематический. Тест

5.05

12


Что такое государство.

Конституция — основной закон нашей страны. Права ребёнка.


1

Познавательные:

находить информацию о героях нашей Родины, краеведческий материал о земляках, имеющих государственные награды.

Регулятивные:

выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Мой родной край» (фестиваль народной одежды, кухни; макетирование исторических построек)

Коммуникативные:

распределять роли и планировать свое участие.


участвовать в исследовании происхождения названия улиц

Представлять результаты своей деятельности

Показывать на карте территорию России, ее границы, столицу, крупные города. Рассказывать об устройстве государства, об основном законе государства — Конституции, некоторых правах и обязанностях российских граждан; различать виды власти.

Характеризовать основные права детей, объяснять значение Конвенции о правах ребенка.

Объяснять символику Государственного флага и Государственного герба, значение символов государства. Обсуждать правильное отношение к символам государства, поведение при исполнении Государственного гимна.

Рассказывать о назначении государственных наград.


Текущий контроль

Ответы на вопросы.


12.05






Тематический контроль

Индивидуальный
опрос

18.05


13


Символы государства. Государственные награды.

1









14

Итоговая проверочная работа.

1

Итоговый. Тест.


19.05



Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:


  1. Потапов, И. В. Окружающий мир : 3 кл.: учебник для четырехл. нач. шк. : в 2 ч. Ч. 2 / И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. – М. : АСТ : Астрель, 2014.

  2. Ивченкова, Г. Г. Окружающий мир : 3 кл. : рабочая тетрадь №1 к учебнику для четырехл. нач. шк. Ч. 1 / Г. Г. Ивченковой и И. В. Потапова. – М. : АСТ : Астрель, 2014.

  3. Потапов, И. В. Окружающий мир : 3 кл.: рабочая тетрадь №2 к учебнику для четырехл. нач. шк. Ч. 2 / И. В. Потапова, Е. В. Саплиной, А. И. Саплина. – М. : АСТ : Астрель, 2014.


2. Интернет-ресурсы

  1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

  2. Газета «1 сентября». - Режим доступа: www.festival.lseptember.ru

  3. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. - Режим дос­тупа: www.uroki.ru

  4. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

5Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». — Режим доступа: http://
www.gramota.ru

  1. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: http.V/nsc.l september.ru/urok

3. Наглядные пособия.

  1. Наглядные пособия по основным темам предмета «Окружающий мир 3 класс».

  2. Таблицы по основным темам курса «Окружающий мир 3 класс».

4. Информационно-коммуникативные средства

  1. Детская энциклопедия.

5. Технические средства обучения

  1. Телевизор.

  2. Магнитофон.

  3. Аудиоцентр.

  4. Ноутбук.

  5. Мультимедийный проектор.

  6. Экран проекционный.














Результаты освоения учебной программы.


Основные требования к уровню знаний и умений учащихся 3 класса

Учащиеся должны знать:

  • что такое явление природы;

  • что такое горизонт, линия горизонта, основные и промежуточные стороны горизонта;

  • устройство компаса;

  • о трёх состояниях воды в природе и переходе воды из одного состояния в другое;

  • о круговороте воды в природе;

  • легко определяемые свойства воды (3—4);

  • о водоёмах (река, озеро, море);

  • о значении воды в жизни человека, необходимости её охраны и рационального использования;

  • легко определяемые свойства воздуха (3—4);

  • состав воздуха (азот, кислород, углекислый газ, при­меси);

  • о необходимости охраны воздуха от загрязнения;

  • что такое горные породы и полезные ископаемые;

  • свойства 3—4 полезных ископаемых, их использование человеком;

  • о необходимости бережного использования полезных ископаемых;

  • о почве, её значении и необходимости охраны;

  • о четырёх царствах живой природы;

  • об органах растений и их значении;

  • особенности размножения и развития растений;

  • о некоторых группах растений и их отличительных признаках;

  • об отличительных признаках основных групп живот­ных;

  • особенности передвижения, питания, размножения и развития животных;

  • некоторые взаимосвязи между компонентами неживой и живой природы;

  • о влиянии человека на живую природу и необходимых мерах её охраны;

  • названия важнейших органов человека и их функции;

  • основные правила личной гигиены;

  • какие народы живут на территории России;

  • символику своего города;

  • столицу России;

  • государственные символы России;

  • как называется главный закон страны;

  • как устроено наше государство;

  • основные права и обязанности ребёнка.

Учащиеся должны уметь:

  • находить стороны горизонта по Солнцу и компасу;

  • различать наиболее распространённые растения (5—6);

  • различать наиболее распространённых животных (7—8);

  • проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты;

  • устанавливать некоторые связи между организмами и средой их обитания;

  • приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;

  • выполнять правила личной гигиены;

  • оценивать своё поведение в природе;

  • выполнять правила поведения в природе;

  • находить на карте город (село), в котором они живут;

  • рассказывать о главных символах государства;

  • рассказывать о символах своего города;

  • рассказывать о главных достопримечательностях своего города;

  • рассказывать об основных правах и обязанностях ребёнка.

Учащиеся могут знать:

  • что такое открытая и закрытая линия горизонта;

  • что называют свойством тела и вещества;

  • о физических и химических явлениях природы;

  • об использовании энергии воды и ветра;

  • о строении листовых и цветочных почек, цветка и се­мени;

  • о разнообразии грибов и их значении в природе и жизни человека;

  • о значении бактерий в природе и жизни человека;

  • об особенностях питания и дыхания растений;

  • об условиях прорастания семян;

  • о предках культурных растений и домашних животных;

  • об обычаях и традициях своего народа;

  • об истории возникновения своего города (села);

  • историю возникновения герба своего города;

  • историю происхождения и развития основных символов государства;

  • основные моменты развития органов власти страны;

историю происхождения государственных наград.

Учащиеся могут уметь:

  • находить стороны горизонта по местным признакам;

  • моделировать несложные природные процессы;

  • объяснять некоторые взаимосвязи в живой и неживой природе;

  • выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания;

  • пользоваться различной справочной литературой;

  • получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;

  • сравнивать и делать выводы.



Планируемые результаты освоения программы по окружающему миру

к концу 3 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

• понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;

• понимание необходимости бережного отношения к природе;

• адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• понимания значения изучения курса «Окружающий мир»;

• понимания Родины, как родного края, родной природы, семьи, друзей;

• понимания ценности заботливого и уважительного отношения к своей семье, взаимопомощи и взаимоподдержки членов семьи и друзей;

• понимания своей сопричастности к жизни страны;

• внимательного отношения к красоте окружающего мира, природы своей Родины.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Учащиеся научатся:

• называть характерные признаки времён года;

• различать и называть части растений;

• ухаживать за комнатными растениями;

• выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные;

• различать и называть основные части тела человека;

• называть органы чувств и рассказывать об их значении;

• приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;

• рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;

• приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей).

Учащиеся получат возможность научиться:

• различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;

• характеризовать особенности времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

• называть основные возрастные периоды жизни человека;

• рассказывать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;

• называть некоторые отличительные признаки основных

групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

• рассказывать о способах движения и питания животных;

• рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных;

• различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

• рассказывать, как развивается растение из семени;

• выращивать растение одним из изученных способов.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

• называть своё имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

• выражать приветствие, благодарность, просьбу;

• выполнять элементарные правила личной гигиены,

пользоваться предметами личной гигиены;

• рассказывать о профессиях родителей и работников

школы;

• проявлять уважительное отношение к окружающим людям;

• выполнять основные правила безопасного поведения, дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

• приводить примеры видов труда людей;

• узнавать герб и флаг России, называть её столицу;

• различать и называть виды транспорта (наземный, водный, воздушный).

Учащиеся получат возможность научиться:

• различать виды эмоционального состояния человека;

• воспроизводить гимн России.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа» (под руководством учителя);

• определять своё продвижение в овладении содержанием курса, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы.

Учащиеся могут научиться:

• осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;

• замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников;

• осуществлять взаимопроверку при работе в паре.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

• называть и различать окружающие предметы и их признаки;

• устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времени суток).

Учащиеся могут научиться:

• осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;

• сравнивать объекты, выделяя сходства и различия;

• группировать различные предметы по заданному признаку.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

• высказывать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края, к своей семье, здоровому образу жизни;

• соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся могут научиться:

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).























































Согласовано Согласовано Заместитель директора по УВР Протокол заседания

Е.В.Колесникова методического совета

21.08.2014 года МБОУ СОШ №4

от 22.08.2014 года №1

Е.В.Колесникова




Рассмотрена и рекомендована

к утверждению директором школы

Протокол заседания

педагогического совета МБОУ СОШ №4

от 25.08.2014 года


























Просмотр содержимого документа
«технология 3 класс 2014»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4



Утверждаю

Директор МБОУ СОШ №4

Приказ от 25.08.2014г. № 2

Подпись директора________ Н.А.Кандакова






Рабочая программа

по технологии

начальное общее образование

3Б класс

Количество часов: 30

Учитель: Фастащенко Светлана Дмитриевна

Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по технологии, авторской программы О. В. Узоровой, Е. А. Нефёдовой « Технология»

( Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний»– М.: Астрель, 2012 )








2014-2015 учебный год.

г. Морозовск.


Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы по технологии, основной образовательной программы школы, авторской программы О. В. Узоровой, Е. А. Нефёдовой « Технология» и следующих нормативных документов:

-Закон РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

-Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

-Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373».;

-Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

-Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

-Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»;

-Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

-Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-Письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 года № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»;

- Приказ минобразования Ростовской области от 20.07.2012 № 668 «Об утверждении Примерного регионального положения об организации внеурочной деятельности обучающихся в общеобразовательных учреждениях Ростовской области

- Приказ минобразования области от 30.04.2014 № 263 «Об утверждении учебных планов для общеобразовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 учебный год»;

- Устав МБОУ СОШ № 4.

Предмет «Технология» изучается в начальной школе с 1 по 4 класс. Данная программа предназначена общеобразовательных школ и обеспечивает соответствие общим целям обучения предмету технологии, предусмотренным государственным стандартом образования. В рамках этой программы для каждого ребенка создаются оптимальные условия для формирования его личности как нравственной, активной, творческой, эмоционально и эстетически развитой, творческой и самостоятельной.

Цели:

  1. развитие творческого потенциала личности ребёнка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического, логического и конструкторско-технологического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

  2. формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и бытовых навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни. Формирование начальных форм познавательных универсальных учебных действий — наблюдение, сравнение, анализ, классификация и обобщение;

  3. представлений о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о правилах создания предметов рукотворного мира, о народных традициях, о мире профессий;

  4. воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий, результатам их труда, к материальным и духовным ценностям; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности, понимания и уважения к культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире. Воспитание привычки к самообслуживанию в школе и дома, к доступной помощи старшим и младшим и помощи по хозяйству.

Образовательные задачи

  1. знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства, с технологиями производства;

  2. освоение технологических приёмов, включающее знакомство с инструментами и материалами, техническими средствами, а также технику безопасности при работе с ними;

  3. формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений; целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий; умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических: текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

  4. ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;

  5. овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, в компьютере, в сети Интернет;

  6. знакомство с миром информационных и компьютерных технологий, освоение простейших приёмов работы на компьютере с учётом техники безопасности.

Воспитательные задачи

  1. формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;

  2. развитие интересов ребёнка, расширение его кругозора, знакомство с историей и

культурой народа, с его культурными ценностями, с историей возникновения и

использования предметов быта;

  1. формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребёнка;

  2. пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность;

  3. формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, живописи, архитектуре и дизайну;

  4. формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

  5. воспитание экономичного подхода к использованию различных материалов для творчества, природных ресурсов, пониманию проблем экологии окружающей среды.

Развивающие задачи

  1. развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать, формировать предварительный план действий;

  2. развитие стремления к расширению кругозора и приобретению опыта самостоятельного познания, умения пользоваться справочной литературой и другими источниками информации;

  3. развитие речи, памяти, внимания;

  4. развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентирование в пространстве и т.д.;

  5. развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т.д.;

  6. развитие коммуникативной культуры ребёнка;

  7. развитие пространственного мышления;

  8. развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;

  9. развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

  10. развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

  11. развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

  12. развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности.


Общая характеристика учебного предмета.

Учебный курс «Технология» является комплексным и интегративным курсом. Отбор содержания данной программы опирается на стандарты начального общего образования с учётом традиций изучения технологии в начальной школе и принципа преемственности с дошкольным периодом и

средней школой.

Содержание данной программы направлено на реализацию приоритетных направлений технологического (трудового) образования — приобщение к искусству как к духовному опыту поколений, овладение способами художественно-технологической деятельности и развитие творческой одарённости ребёнка, а также его самоконтроля. В результате дети в соответствии с их возрастными особенностями учатся обращаться с наиболее распространёнными материалами, такими как: пластилин, тесто для лепки, глина, бумага, ткань, нити, верёвки, проволока, фольга, природные материалы и пр., овладевают основными приёмами мастерства, достаточными для того, чтобы суметь за короткое время соответственно своему замыслу сделать своими руками без помощи взрослых полезную, эффектную, красивую поделку. Также младшие школьники учатся использовать информационные и компьютерные технологии, овладевают первичными навыками работы на компьютере, что позволяет им идти в ногу со временем, познавать мир и преобразовывать виртуальную реальность. Характерной особенностью построения курса является

концентрический принцип. Это способствует изучению основных тем в несколько этапов, возвращению к ним на более высоком и углублённом уровне обобщения и практического применения подачи материала. Учебный материал каждого последующего года обучения тесно связан с материалом предыдущих лет обучения и логически продолжает

его.

В учебнике выделены структурные линии —разделы, реализующие концентрический и пошаговый принципы обучения, основанные на постепенном усложнении задач, технологических приёмов, используемых материалов, необходимых инструментах и видах воздействия на эти материалы. Также разделы соответствуют учебным четвертям для более удобного изучения предмета.

Внутри каждого раздела эти же принципы (концентрический и пошаговый) позволяют сделать подачу материала наиболее полной и последовательной. Тема предваряется историей возникновения изучаемых материалов и инструментов, их местом в жизни человека и его творчестве.

Каждая из этих тем не изучается в изоляции от других, соблюдается тесная взаимосвязь всех разделов программы, пропедевтический уровень новых знаний закладывается на каждом уроке. Поэтому, переходя к изучению очередной темы, можно опираться на устойчивую конструкцию первоначальных представлений, сформированных ранее. Исследовательская деятельность на уроках не только позволяет более осмысленно освоить обязательный материал, но и использовать элементы опережающего обучения. Это даёт возможность разнообразить процесс формирования обязательных навыков и вывести его на новый уровень применения изученного в новых ситуациях, в новых условиях, на новых объектах. Кроме того, учитывается принцип целостности содержания, согласно которому новый материал включается в систему более общих представлений по изученной теме. Это помогает сформировать у учащихся более правильную картину окружающего мира, различий и сходств между материалами и их свойствами, принципов технологических особенностей производства окружающих нас рукотворных

предметов.

Программа делится на основную часть, которая обеспечивает обязательные требования к знаниям, умениям и навыкам младших школьников, и вариативную, позволяющую расширить тематику каждого направления образования по данному предмету и добавить задания повышенной сложности, способствующие более полному восприятию информативной и деятельностно-прикладной части процесса обучения.

Основная часть содержит учебный материал, необходимый для усвоения его всеми учащимися, а также пропедевтический, необходимый для ознакомления всеми учащимися.

Вариативная часть включает материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся, обеспечивающий индивидуальный подход в обучении, на дополни%

тельное закрепление обязательного материала, задания по выбору, различающиеся по уровню сложности и объёму, задания на применение полученных знаний в нестандартных

ситуациях, на формирование информативной грамотности и развитие логического и пространственного мышления, а также на развитие творческого и созидательного мышления.

Кроме того, практическая художественно-творческая деятельность ученика (изготовление поделок, декорирование и пр.) сочетается со зрительным и эмоциональным восприятием произведений искусства, работами мастеров, что позволяет избежать только информативного изложения материала.

Для детского творчества предлагаются красивые, яркие, оригинальные и эффектные поделки, которые усложняются по мере приобретения детьми новых знаний, умений и навыков.


Ценностные ориентиры учебного предмета.


Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного

художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе

означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и

приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа

жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей

человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных,

этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого

существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом

которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к

другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить

Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество

народов и уважение к многообразию их культур.



Место учебного предмета «Технология» в учебном плане.


В соответствии с Образовательной программой школы на изучение предмета «Технология» в третьем классе отводится:

Количество часов в год – 30 часов.

Количество часов в неделю – 1 часов.

  1. четверть – 9 часов.

  2. четверть – 7 часов.

3 четверть – 8 часов.

4 четверть – 6 часов.

В соответствии с проектом постановления Правительства РФ о праздничных днях в 2014-2015 годах, разработанным Минтруда России, праздничными днями являются 23 февраля, 9 марта, 1мая, 4 мая, 11мая.










Содержание учебного предмета.


№ п\п

Разделы программы

Характеристика содержательных линий, тем

Практикум

I.















II.









III.








IV.

Объёмное конструирование из бумаги,

работа с рукотворными и природными материалами

и предметами, их нестандартное применение (8 ч)









Конструирование из бумаги, фольги и проволоки,

работа с пластичными материалами,

знакомство с культурой поведения в обществе

и проведения праздников (7 ч )


Конструирование из различных материалов,

работа с текстильными материалами (8 ч)





Устройство и работа компьютера, программы Paint,

Word и работа с ними (7 ч)

Страна новаторов.

История возникновения и применения упаковки.

Знакомство с устройством объёмных фигур. Грани и рёбра куба и параллелепипеда. Закрытые параллелепипеды и кубы.

Построение чертежа куба и параллелепипеда по данным размерам. Склеивание объемных фигур по готовой развертке. Технология скрепления округлых деталей с вертикальной и наклонной поверхности.

Узлы (простая двойная скользящая петля, одинарная

скользящая петля). Порядок и уборка.

Необычное применение материалов и предметов для бытового ремонта. Навыки ремонта. Разные виды скрепления материалов. Виды скотча.

Знакомство с канцелярским ножом.


Страна нестандартных решений.

История игрушек. Кукольная мастерская. Игрушки с

подвижными соединениями — дергунчики. Пластическая

масса из муки и клея ПВА, её свойства. Техника папье-маше. Традиции гостеприимства и проведения торжеств и праздников. Новогодние традиции.




Страна умелых рук.

История изобретения колеса. Колесо в жизни человека.

Колёсный транспорт. Знакомство с циркулем «козья ножка». Полиэтилен. Знакомство с принципами объёмного раскроя сложной формы из ткани. История французской игрушки бильбоке. Закрепление навыков работы с тканью.

Мужские и женские профессии. Интервью с родителями.

Нитяная графика «изонить».

Страна высоких технологий.

История компьютера и компьютерных устройств. Правила безопасного поведения в компьютерном классе. Устройство компьютера. Назначение клавиш. Мышка. Рабочий стол. Хранение и систематизация информации (файлы, папки и пр.). Имя файла. Элементы рабочего стола. Компьютеры вокруг нас. Новые профессии. Компьютеры в школе. Компьютерные программы. Операционная система «Windows». Рабочий стол. Компьютерная графика. Знакомство с текстовым редактором «Word» и его возможностями. Окно программы «Word» и его элементы. Свойства

редактора «Word».






























Тематическое планирование.


п/п

Раздел

Содержание по темам

Основные виды учебной деятельности

(формируемые УУД)

Ӏ.














II.












III.
















IV.




Объёмное конструирование из бумаги,

работа с рукотворными и природными материалами

и предметами, их нестандартное применение









Конструирование из бумаги, фольги и проволоки, работа с пластичными материалами, знакомство с культурой поведения в обществе

и проведения праздников.







Конструирование из различных материалов, работа с текстильными материалам

и













Устройство и работа компьютера, программы Paint,

Word и работа с ними

Страна новаторов.

Мастерская упаковки.

Занимательное градостроение.

Чертежная мастерская.

Путешествие в страну порядка.

Ремонт на необитаемом острове.

Домашние хлопоты.

Твои творческие достижения








Страна нестандартных решений.

Марш игрушек.

«Кулинарные этюды». Скульптурные секреты

Поход в гости.

Твои творческие достижения.







Страна умелых рук.

Колесные истории.

Ателье игрушек.

Игрушки и подушки.

Семинар раскройщиков Чем пахнут ремесла.

Контурная графика.

Любимые фенечки.

Твои творческие достижения.








Страна высоких технологий.

Секреты рабочего стола.

Волшебные окна.

Город компьютерных мастеров. Компьютерный дизайн Занимательное черчение.

Аллея редакторов.

Улица виртуальных писателей.



Предметные:

правильно организовать своё рабочее место;

понимать назначение и методы безопасного использования специальных изученных ручных инструментов;

устанавливать технологическую последовательность изготовления поделок из изученных материалов;

различным способам соединения деталей: подвижных(осевой, звеньевой, каркасный, петельный) и неподвижных (клеевой, пришивной, в шип),

применению соединительных материалов (неподвижный — клей, скотч,

пластилин, пластические массы, нити; подвижный —проволока, нити, верёвки);

различным видам отделки и декорирования;

технике безопасности при работе с компьютером;

определять, сравнивать виды материалов и их свойства;

называть и применять разные приёмы изготовления изделий;

использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной

стороне, экономия материала);

понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки ииспользовать их в своей работе;

рассказывать о профессии своих родителей и сферах человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся;

правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;

выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению изделий, выполнять комбинированные работы из разных материалов;

выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля; построение развёрток на основе прямоугольника с помощью угольника и линейки;

размечать развёртки с опорой на их простейший чертёж;

преобразовывать развёртки несложных форм (достраивать элементы);

самостоятельно создавать развёртки на основе готового образца-шаблона;

•экономно использовать материалы при изготовлении поделок;

ориентироваться в устройстве и компонентах компьютера, текстовом редакторе «Word» и его возможностях, узнавать его компоненты по внешнему виду; применять

графические редакторы, в том числе «Paint»;

• ориентироваться на рабочем столе операционной системы, находить на нём необходимые файлы и папки;

• корректно выключать и перезагружать компьютер.

Познавательные

осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря, памяток;

сравнивать, группировать, классифицировать плоскостные и объёмные изделия, инструменты, измерительные приборы, профессии;

конструировать из различных материалов по заданному образцу;

устанавливать соответствие конструкции изделия заданным условиям;

• различать рациональные и нерациональные приёмы изготовления поделки.

Регулятивные

продумывать план действий в соответствии с поставленной задачей при работе в паре, при создании проектов;

объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

различать и соотносить замысел и результат работы;

включаться в самостоятельную практическую деятельность, создавать в воображении художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и предлагать способы его практического воплощения;

вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей или с новыми

условиями использования вещи;

оценивать результат работы по заданным критериям.

Коммуникативные

выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при обсуждении в классе;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовления изделий;

учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной

деятельности (под руководством учителя).




Календарно-тематическое планирование


урока

Раздел, тема урока


Кол-во часов

Характеристика учебной деятельности учащихся

Предметные результаты

Вид контроля

Дата проведения

1 четверть – 9 часов

Страна новаторов.

Объёмное конструирование из бумаги, работа с рукотворными и природными материалами и предметами, их нестандартное применение (8)

1





Мастерская упаковки.

«Письмо другу»


1

Регулятивные:

самостоятельное планирование этапов работы.

Познавательные:

чтение чертежей. (Сравнение прямоугольника и параллелепипеда).

Коммуникативные:

задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовления изделий

технология плоскостного склеивания внахлест. Учимся читать и делать чертежи.

Технология скрепления прямоугольных деталей с перпендикулярной поверхностью.

Самостоятельное создание развертки на основе готового образца-шаблона

Текущий к

Практическая работа

Поделка

1.09

2

Мастерская упаковки. «Коробочка для скрепок».


1

Текущий.

Практическая работа

Поделка

8.09

3

Занимательное градостроение.

«Игральный кубик» , «Новый город».

1

Регулятивные:

Исследование, проверка гипотезы.

Личностные:

формирование представлений об эстетической стороне жизни.

Проектирование и конструирование моделей с прямоугольными формами из кубов и параллелепипедов различных размеров и формы. Овладение практическими способами планирования работы. Самостоятельное построение чертежа.

Текущий.

Практическая работа

Поделка

15.09

4

Чертежная мастерская.

«Загадочное животное» .

1

Коммуникативные:

выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при обсуждении в классе

закрепление понимания пространственного устройства объемных геометрических фигур. Конструирование из этих фигур стилизованных объемных объектов. Самостоятельное построение чертежа куба и параллепипеда по данным размерам. Склеивание объемных фигур по готовой развертке. Технология скрепления округлых деталей с вертикальной и наклонной поверхности.


Текущий контроль

Практическая работа

Поделка

22.09

5

Путешествие в страну порядка.


1


правила ухода за одеждой: навыки складывания одежды по основным линиям, которые обеспечивают наиболее рациональное хранение и на полке, и во время транспортировки. Применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей. Обучение завязыванию скользящих узлов для применения изученных навыков в бытовых ситуациях.

Текущий контроль

Практическая работа

Поделка

29.09

6

Ремонт на необитаемом острове.

Фартук (поделка из пакета-сумки).

1
















Регулятивные:

объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа.

Личностные:

формирование представлений об эстетической стороне жизни.


приобретение начальных технологических знаний, умений и навыков и их применение в практической деятельности. Получение опыта практической деятельности в нестандартных ситуациях. Самостоятельная разработка областей применения и назначения различных материалов в зависимости от их физических характеристик, а также, с учетом их практических свойств и внешних признаков. Применение полученных знаний для решения технических и технологических задач.


Текущий контроль

Практическая работа

Поделка

6.10

7

Домашние хлопоты.

«Планшет для планирования».


1













Коммуникативные:

распределение обязанностей в классе.

Познавательные:

рациональное планирование своих дел для повышения эффективности их исполнения.

Предметные:

Коммуникативные:

  • Работа по бригадам.


Ознакомление с домашними обязанностями всех членов семьи. Значение порядка в доме и на рабочем месте для наиболее эффективного функционирования семьи как ячейки общества. Изучение правил самообслуживания

систематизация знаний о природных материалах. Самостоятельное оформление, декорирование, разметка.

  • Изготовление съемного расписания со сменными листами.

Текущий контроль

Практическая работа

Поделка

13.10

8

Твои творческие достижения

«Сундук с сюрпризом» «Замок».


1

1

Познавательные:

изготавливание изделий из них по образцу, по рисунку, по сборной схеме.

Регулятивные:

самостоятельный выбор нужной технологии, концепции изготовления изделия, его конструктивных особенностей, индивидуальный и коллективный монтаж. Разработка последовательности технологических операций по сборке изделия.


Коммуникативные:

обсуждать интересные инженерные ходы.




систематизация знаний о предметах из различных материалов и их применение на практике.

построение гигантского архитектурного сооружения из пластиковых бутылок, которое можно впоследствии передать в подшефный детский сад, детский дом. Вследствие прозрачности материала для построения (пластик), детям предоставляется уникальная возможность рассмотреть внутреннее устройство получившейся конструкции и






Выставка работ.

Проект.

20.10

Страна нестандартных решений.

Конструирование из бумаги, фольги и проволоки, работа с пластичными материалами, знакомство с культурой поведения в обществе

и проведения праздников (1)

9

Танцующий зоопарк.

«Пляшущие зверушки»



1








Регулятивные:

вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей или с новыми условиями использования вещи.

Личностные:

формирование представлений об эстетической стороне жизни.

изготовление вырезных плоскостных поделок из нескольких частей, скрепленных при помощи подвижного соединения деталей. Осуществление управления игрушкой при помощи нитяного рычага. Проверка модели в действии. Декорирование изделия.

Текущий контроль

Практическая работа

Поделка

27.10




2 четверть – 7часов

Страна нестандартных решений.

Конструирование из бумаги, фольги и проволоки, работа с пластичными материалами,

знакомство с культурой поведения в обществе

и проведения праздников (6)


1

Марш игрушек.

«Квартет» .



1

Коммуникативные:

задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовления изделий

изготовление моделей из фольги на каркасной основе с подвижными элементами (зависимыми и независимыми). Осознание роли оси в движении частей поделки. Способы подвижного соединения деталей.


Текущий контроль

Практическая работа

Поделка

10.11

2

«Кулинарные этюды».


1

1

Регулятивные:

вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей или с новыми условиями использования вещи

изготовление пластической массы. Моделирование плоскостных и объемных форм. Грунтование и декорирование изделия. Изготовление пластической массы на основе муки и ПВА. Окрашивание пластической массы. Технология закрепления английской булавки и магнита в пластической массе. Раскатывание теста скалкой, вырезание геометрических фигур с помощью кондитерских форм. Объемные формы на основе плоского листа теста. Шиповое соединение деталей поделки.


Текущий контроль

Практическая работа

Поделка

17.11

3

Скульптурные секреты

«Подставка для карандашей, ваза для сухих букетов»



Регулятивные:

самостоятельный выбор нужной технологии. Разработка последовательности технологических операций по изготовлению изделия.

Коммуникативные:

выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при обсуждении в классе.

заготовка обрывных элементов для папье-маше. Технология изготовления папье-маше. Систематизация знаний о различных видах пластической массы. Изготавливание объемных изделий из них по образцу, по рисунку, по абстрактному представлению.


Текущий контроль

Практическая работа

Поделка

24.11

4



























Поход в гости.

Объемная открытка.

























1






Познавательные:

систематизация знаний о традициях проведения праздников, этики оформления подарков.

Предметные:

Познавательные:

изучение традиций проведения праздника.


конструирование объемных изделий из плоскостных и перевязочных материалов. Знакомство с металлизированной бумагой. Нестандартное применение тканевых и декоративных лент. Применений навыков пространственного конструирования, шитья, склеивания различными материалами для декорирования, художественного оформления и Изученных новых технологий складывания, прорезания, скрепления различных материалов.

Применение опыта практической деятельности для изготовления изделий, необходимых для праздничного оформлений помещений, обеденного стола и проведения культурных мероприятий.

Новые способы изготовления и оформления бумажных и картонных изделий.

отделки изделий.

Текущий контроль

Практическая работа

Поделка

1.12


5

Поход в гости

Объемная открытка.




1


Текущий контроль

Практическая работа

Поделка

8.12

6

Твои творческие достижения.

«Новогодний огонек».


1

Регулятивные:

самостоятельное планирование и организация деятельности. Применение полученных навыков для изготовления изделий из различных материалов по выбранной тематике.

Личностные:

формирование представлений об эстетической стороне жизни.


систематизация полученных знаний.


Выставка работ

Прект.

15.12

Страна умелых рук.

Конструирование из различных материалов, работа с текстильными материалами (1)

7

Колесные истории.

«Тележка».


1

Личностные:

осуществление военно-патриотического воспитания в духе созидания.

изготовление движущихся моделей транспортных средств из различных материалов на основе тележек разного вида. Определение принципа действия и устройства моделей на основе осей и колес. Декорирование и стилизация полученных моделей под военную технику. Военные профессии.

Текущий контроль

Практическая работа

Поделка

22.12



3 четверть – 8 часов

Страна умелых рук. Конструирование из различных материалов, работа с текстильными материалами (7)



1

Ателье игрушек.

«Ушастые звери» «Самодельная пуговица»



1

Регулятивные:

самостоятельное планирование и организация деятельности. Применение полученных навыков для изготовления изделий из различных материалов по выбранной тематике.

технология изготовления объемных набивных текстильных игрушек на основе готовых промышленных изделий определенной формы. Закрепление навыков шитья, пришивания пуговиц. Создание декоративных элементов из текстильных материалов (нити, ленты, кружева и пр.) Использование зажимов для расширения возможностей при создании объемных форм. Технология изготовления заготовок из просяного прута. Изготовление самодельных пуговиц.

Текущий контроль

Практическая работа

Поделка

12.01

2

Игрушки и подушки.

«Нитяной помпон».



1

Регулятивные:

самостоятельное планирование и организация деятельности при изготовлении термоаппликации на картоне.


Коммуникативные:

выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при обсуждении в классе.

Технология создания термоаппликации на ткани (с применением целлофана).

Технология изготовления объемного набивного изделия (подушка) с термосклеиванием швов. Декорирование готового изделия. Технология изготовления объемных изделий из шерстяной нити на основе обматывания.

Технология изготовления объемных изделий из шерстяной нити на основе обматывания картонной заготовки и разрезания толстого слоя нитей. Отработка навыков шитья и работы с тканью (стягивание, вырезание по контуру) с использованием самодельных декоративных элементов.

Текущий контроль

Практическая работа

Поделка

19.01

3

Семинар раскройщиков.

«Мячик»


1

Личностные:

формирование представлений об эстетической стороне жизни.

приобретение первичных знаний о раскрое ткани (плоскостного материала) для создания объемной игрушки шаровидной формы (облегченная модель глобуса). Перенесение выкройки с бумаги на ткань, прибавление припуска на швы, отработка обметочного шва. Технология выворачивания, набивания игрушки через маленькое отверстие и потайного закрытия шва с наружной стороны изделия. Закрепление навыков работы с тканью.


Текущий контроль

Практическая работа

Поделка

26.01

4

Чем пахнут ремесла.

«Чудесные гвоздики»

1

Личностные:

формирование представлений о трудовой деятельности человека, о мире профессий

Первичная профориентация.

Коммуникативные:

выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при обсуждении в классе.

создание плоскостной аппликации с использованием нового материала (древесная стружка).


Текущий контроль

Практическая работ

Поделка

2.02

5

Контурная графика.

«Ваза с цветами» картонной основе).

1

Регулятивные:

осознание зависимости между вариантами подготовительной работы и конечным результатом. (симметричное и ассиметричное натягивание нити)

Личностные:

развитие художественного воображения в графических образах-контурах.

Предметные:

совершенствование навыков плоскостной аппликации в сочетании с освоением новых технологий графики различных видов. Объемно-плоскостная графика на основе полос бумаги, сложенных особым образом. Нитяная графика на основе картонной заготовки с отверстиями, проделанными шилом. Натягивание нити для создания прямолинейно-плоскостных конструкций.


Текущий контроль

Практическая работа

Поделка

9.02

6

Любимые фенечки.

«Бусы из бумаги»

1

Регулятивные:

самостоятельное планирование и организация деятельности.

Личностные:

развитие воображение и эстетического вкуса в ходе изготовления декоративных украшений.

изготовление объемной поделки из бумаги на основе скручивания треугольных плоскостных заготовок. Филигранная работа с различными материалами (пластик, бисер, проволока, тесьма, резинка). Освоение новых технологий и закрепление ранее изученных для создания объемных поделок на мягкой и жесткой каркасной основе.


Текущий контроль

Практическая работа

Поделка

16.02

7

Твои творческие достижения.

Поделки на выбор.

1

Познавательные:

разработка творческих проектов.

Регулятивные:

распределение рабочего времени. Осознание последовательности технологических операций.

Регулятивные:

самостоятельная оценка результатов своей деятельности с опорой на таблицу критериев.

Коммуникативные:

выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при обсуждении в классе.

систематизация знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. Самостоятельное планирование и организация деятельности.

выполнение поставленной задачи.


Выставка работ.

Проект

2.03

Страна высоких технологий.

Устройство и работа компьютера, программы Paint, Word и работа с ними (1)

8


Секреты рабочего стола.


1

Познавательные:

наблюдение мира образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы (графика, тексты, и пр.), процессы создания информационных объектов с помощью компьютера.

Предметные:

знакомство с информационными технологиями, с областью применения и назначением технических устройств. Изучение компьютера и его составляющих.

Ориентироваться в устройстве и компонентах компьютера, узнавать его компоненты по внешнему виду. Понимать предназначение компьютера и его компонентов.

Находить некоторые клавиши на клавиатуре и осознавать их предназначение.

Ориентироваться на рабочем столе операционной системы, находить на нем необходимые файлы и папки. Отработка изученных навыков.


Текущий контроль

Практическая работа

Поделка

16.03

4 четверть – 6 часов

Страна высоких технологий.

Устройство и работа компьютера, программы Paint, Word и работа с ними ( 6 ч)

1

Волшебные окна.



1

Регулятивные:

распределение рабочего времени. Осознание последовательности технологических операций.

Коммуникативные:

выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при обсуждении в классе.

совершенствование навыков работы на компьютере.

Сворачивать и разворачивать окна. Открывать и закрывать меню пуск и его компоненты. Включать компьютер и монитор. Управлять курсором с помощью мышки. Открывать окошко контекстного меню. Выделять и перемещать объекты.

Открывать и закрывать окна файлов и папок.

Изменять размер окна. Передвигать окно. Создавать новые папки. Вкладывать файлы с рабочего стола в папки и извлекать их обратно. Корректно выключать и перезагружать компьютер.

Текущий контроль

Практическая работа

Поделка

30.03

2

Город компьютерных мастеров.

1

изучать – способы обработки элементов информационных объектов: рисование и стирание линий и фигур; заливка фигур; ввод, удаление, копирование и вставка

Открывать программу через меню Пуск. Выбирать цвет в программе «Paint». Рисовать «карандашом». Удалять части рисунка с помощью «ластика» . удалять весь рисунок черза меню. Рисовать «кистью», задавать ее толщину. Сохранять файл с рисунком. Открывать файл с рисунком через программу «Paint».

Текущий

Практическая работа

Поделка

6.04

3

Компьютерный дизайн.

«Загадочное пятно»

1

работать в редакторе «Paint». Заливать фон, его части или объект цветом. Отменять последнюю команду.

Текущий.

Практическая работа

Поделка

13.04

4









Занимательное черчение.

«Волшебный лес»

«Веселая абстракция»






1

Личностные:

формирование представлений об эстетической стороне жизни.

работать в редакторе «Paint». Рисовать овалы и круги. Рисовать прямоугольники и квадраты. Выделять объекты и области, перемещать и копировать их. Использовать инструмент» распыление». создавать рисунки, используя изученные навыки. Чертить прямые и кривые линии.

Комбинировать инструменты рисования и черчения для создания абстрактных композиций. Делать надписи к рисункам. Писать заглавные буквы, оставлять расстояние между словами. Начинать новый абзац.

Текущий.

Практическая работа

Поделка

20.04


5

Аллея редакторов.


1

Регулятивные:

различать и соотносить замысел и результат работы

узнавать статистические данные о файле, открытом в текстовом редакторе «Word». Наблюдение за контролем правописания. Создавать новый текстовый файл. Компьютерное письмо. Текстовые редакторы. Правила клавиатурного письма. Организация текста. Основные операции при создании текстов. Оформление текста. Выбор шрифта, размера, цвета и начертания символов. Выделять фрагменты текста и снимать выделение. Изменять способ выравнивания текста на странице. Изменять виды начертания текста.

Текущий контроль

Практическая работа

Поделка

27.04

6

Улица виртуальных писателей .Твои творческие достижения.



1

создавать заголовок текста. Изменять размер шрифта. Выделять красную строку. Применять все изученные методы форматирования комплексно.

Текущий контроль

Практическая работа

Поделка

18.05



Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение программы.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1. О.В. Узорова, Е.Н. Нефедова.  «Технология 3 класс» - Москва: АСТ. Астрель,  2014 г.

2. О.В. Узорова, Е.Н. Нефедова.  Рабочая тетрадь  к учебнику О.В. Узоровой, Е.Н. Нефедовой «Технология 3 класс» Москва: АСТ. Астрель,  2014 г.

3. Обучение в 3 классе по учебнику «Технология» О.В. Узоровой, Е.Н. Нефедовой: программа,  методические рекомендации для учителя, поурочные разработки. Москва: АСТ. Астрель,  2014 г.  

Специфическое сопровождение (оборудование):

*шаблоны для изготовления поделок;

* демонстрационные наборы « Виды тканей», « Виды бумаги»;

* демонстрационные таблицы по технике безопасности;

*демонстрационные таблицы с показом этапов выполнения работы;

*разнообразные художественные материалы и атрибуты для художественного творчества;

Электронно – программное обеспечение:

*электронные библиотеки по искусству, видео и DVD- фильмы c описанием технологии изготовления различных поделок, о природе, дизайне, архитектуре;

*записи классической и народной музыки*

*специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы);

* презентации по технологии.

Технические средства обучения:

*мультимедийный проектор, МРЗ-плееры, DVD – плееры;

*компьютер с учебным программным обеспечением;

*музыкальный центр;

*демонстрационный экран;

* доска;

*цифровой фотоаппарат;

*сканер, ксерокс, принтер.













































Планируемые результаты освоения программы по технологии.

К концу 3 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности;

• положительное отношение к людям разных профессий;

• понимание важности сохранения семейных традиций;

• понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

• положительная мотивация к изучению истории возникновения профессий; к практической деятельности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;

• положительной мотивации и познавательного интереса

к созданию личностно и общественно значимых объектов труда;

• представлений о мире профессий и важности правильного выбора профессии, о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека, о роли ручного труда в жизни человека;

• уважительного отношения к труду людей и людям труда, к традициям своего народа;

• мотивации к самообслуживанию в школе, дома, элементарному уходу за одеждой и обувью, к оказанию помощи младшим и старшим, доступной помощи по хозяйству в семье;

• адекватной оценки правильности выполнения задания;

• основ эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни, понимания труда, творчества, красоты как ценности.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• правильно организовать своё рабочее место;

• понимать назначение и методы безопасного использования специальных изученных ручных инструментов;

• устанавливать технологическую последовательность изготовления поделок из изученных материалов;

• различным способам соединения деталей: подвижных (осевой, звеньевой, каркасный, петельный) и неподвижных (клеевой, пришивной, в шип), применению соединительных материалов (неподвижный — клей, скотч,

пластилин, пластические массы, нити; подвижный —проволока, нити, верёвки);

• различным вида