Рабочая программа 3 класс. Школа VIII вида (надомное обучение).

Рабочая программа содержит программа по предметам коррекционной школы.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«РП изо»

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся (воспитанников) с ограниченными возможностями здоровья «Новомултанская специальная коррекционная общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Рассмотрено на заседании ШМК

________________________

Протокол № ___

от«__»___________ 20___г.

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол №_____

от «___»__________ 20___г.

Утверждаю

Директор

______________ Л.Г. Буркова

Приказ №_______

от«____»__________20___г.

Рабочая программа

по изобразительному искусству

3 класс

(надомное обучение)

Составитель: учитель

I квалификационной категории

Чашникова Татьяна Викторовна

2015г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. (Москва «Просвещение» 1999 год).

Программа рассчитана на 10 часов в год.

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно - развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке способствуют воспитанию положительных навыков и привычек.

Цель программы обучения:

использование изобразительной деятельности в качестве важнейшего средства воздействия на формирование личности ребёнка, на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы.

Основные задачи программы обучения:

- способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предмете, их положения в пространстве;

- находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

- содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

- ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

- исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно - двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

- дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

- знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно - прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально - эстетическое отношение к ним;

- развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Учащиеся должны уметь:

- правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

- самостоятельно располагать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

- ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

- правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

- делить лист на глаз на две и четыре равные части;

- анализировать с помощью учителя строение предмета;

- изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности:

- рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

- в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше: изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;

- различать и называть цвета и их оттенки;

- узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

- анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.

Учащиеся должны знать:

- цвета;

- строение изображаемого предмета;

- правила построения узора в полосе, квадрате, круге.

Учебно-тематический план.

№ раздела	Раздел	Количество часов	Вид занятий (количество часов)
№ раздела	Раздел	Количество часов	Практические работы	экскурсии	контроль
1	2	3	4	5	6
1	Беседы об изобразительном искусстве.
2	Декоративное рисование.	2
3	Рисование с натуры.	5
4	Рисование на темы.	3
	ИТОГО:	10

Примечание: Беседы об изобразительном искусстве по картинам известных художников проводятся не отдельными уроками, а в рамках других тем разделов.

Календарно-тематическое планирование.

№ ур.	Дата	Раздел, тема урока	Кол-во час.	Тип урока	Минимальный объём знаний
1	2	3	4	5	6
1	11.09.15	Беседа по карти-нам Левитана и Поленова «Золо-тая осень». Рисование на тему «Парк осенью».	1	Комбинированный урок	Уметь узнавать и различать в иллюстрациях известные деревья. Уметь сравнивать иллюстрации разных художников. Знать признаки осени. Уметь компоновать сюжет на тему окружающей жизни путём сопоставления светлых и темных тонов, чистых и смешанных цветов. Уметь изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов – выше, близких предметов – крупнее дальних.
2	02.10.15	Беседа по картине И.Хруцкого «Цветы и плоды». Рисование с натуры овощей и фруктов.	1	Комбинированный урок	Уметь узнавать и различать в иллюстрациях известные цветы и плоды.Знать порядок расположения нескольких изображений на листе бумаги. Уметь различать и изображать от руки предметы округлой, продолговатой, треугольной формы, передавая их характерные особенности. Различать и называть цвета и их оттенки.
3	23.10.15	Рисование флага республики Удмуртии.	1	Изучение нового материала	Знать символическое значение красного, белого и черного цветов флага. Уметь изображать предмет прямоугольной формы с правильной передачей пропорций. Уметь правильно располагать лист бумаги (горизонтально). Размещать изображение посередине листа бумаги.
4	27.11.15	Беседа. Знакомство с работами гжельских мастеров. Узор для гжельской тарелки (тарелка - готовая форма)	1	Изучение нового материала	Знать о характерных особенностях росписи гжельской керамики (цвет и элементы росписи). Уметь составлять растительный узор с простым чередованием элементов в круге (по краю и в середине), правильно выделять и располагать элементы узора гжельской керамики (цветы, ветки, листья, завитки разных оттенков синего цвета на белом фоне).
5	18.12.15	Беседа по картинам на тему: «Зима пришла». Рисование на тему «Нарядная елка».	1	Изучение нового материала	Знать признаки зимы. Уметь сравнивать иллюстрации разных художников. Знать характерные признаки хвойных деревьев; строение (части) дерева. Уметь рисовать по представлению после наблюдения; создавать по словесному описанию представления о ранее увиденных предметах (ёлочных игрушках). Учить располагать изображения в определенном порядке (ближе, дальше, используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка)
6	29.01.16	Рисование с натуры молотка и детской лопатки.	1	Комбинированный урок	Знать части (конструкцию) изображаемого предмета (молотка, лопатки). Правильно располагать лист бумаги (вертикально). Уметь рисовать с натуры предмет несложной формы с точной передачей пропорций, строения, очертаний.
7	26.02.16	Декоративное рисование-оформление поздравительной открытки к 8 марта.	1	Изучение нового материала	Знать правила построения узора на листе бумаги. Уметь определять структуру узора, форму и цвет составных частей; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги.
8	18.03.16	Беседа по картинам на тему «Весна». Рисование с натуры весенней веточки.	1	Изучение нового материала	Знать о работе художника, её особенностях. Уметь узнавать в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства. Уметь изображать с натуры весенние листья деревьев, анализировать форму и цвет листьев.
9	22.04.16	Беседа по картинам на тему: «Разноцветные краски лета» Рисование с натуры цветов.	1	Изучение нового материала	Знать о работе художника, её особенностях. Уметь узнавать в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства. Знать строение изображаемого предмета: части растений. Уметь рисовать с натуры цветы, используя правила расположения рисунка на листе бумаги в связи с размерами и необходимостью зрительного равновесия форм, цвета.
10	06.05.16	Рисование на тему: «Праздник Победы» (праздничный салют)	1	Изучение нового материала	Знать значение праздника. Уметь соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием.

Перечень учебно-методической литературы, обеспечивающей программу.

Учебная программа	Учебное пособие, учебники	Методическая литература
Сборник под редакцией В.В.Воронковой. Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида. М.,П.:1999.

Просмотр содержимого документа
«РП математика»

Рассмотрено на заседании ШМК

________________________

Протокол № ___

от«__»___________ 20___г.

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол №_____

от «___»__________ 20___г.

Утверждаю

Директор

______________ Л.Г. Буркова

Приказ №_______

от«____»__________20___г.

Рабочая программа

по математике

3 класс

(надомное обучение)

Составитель: учитель

I квалификационной категории

Чашникова Татьяна Викторовна

2015г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. (Москва «Просвещение» 1999 год).

Программа надомного обучения рассчитана на 62 занятия в год.

В коррекционной школе VIII вида математика является одним из основных учебных предметов, готовит учащихся к жизни и овладению доступными профессионально – трудовыми навыками.

Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально – трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Практические действия с предметами. их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.

В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений. создании увлекательных для детей ситуаций.

Основным из важных приемов обучения математике является сравнение.

Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно – практической деятельности и действий с числами.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны знать:

-числовой ряд 1 -100 в прямом и обратном порядке;

- смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию);

- таблицу умножения и деления чисел в пределах 20;

- переместительное свойство произведения, связь таблицы умножения и деления.

Учащиеся должны уметь:

-считать, пересчитывать, отсчитывать числа в пределах 100 без перехода через разряд;

- откладывать на счетах, складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд;

-использовать знания таблицы умножения для решения соответствующих примеров на деление;

-определять время по часам;

- чертить окружности разных радиусов, различать окружность, круг.

Учебно-тематический план.

№ раздела	Раздел	Количество часов	Вид занятий (количество часов)
№ раздела	Раздел	Количество часов	Практические работы	экскурсии	контроль
1	2	3	4	5	6
1	Повторение материала изученного во 2 классе.	6
2	Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через разряд.	8			1
3	Умножение и деление.	15			1
4	Сотня.	18			1
5	Единицы измерения.	6
6	Геометрический материал.	4
7	Повторение материала за год.	5			1
	ИТОГО:	62			4

Календарно-тематическое планирование.

№ ур	Дата	Раздел, тема урока	Кол-во час.	Тип урока	Минимальный объём знаний
1	2	3	4	5	6
		ПОВТОРЕНИЕ	6 час
1	03.09.15	Числовой ряд. Место числа в числовом ряду.	1	Вводный урок	Знать о месте числа в числовом ряду.
2	08.09.15	Решение простых задач на нахождение суммы и разности.	1	Изучение нового материала	Уметь решать простые задачи оприраясь на краткую запись.
3	10.09.15	Сравнение чисел, решение примеров на сложение и вычитание.	1	Комбинированный урок	Знать о месте числа в числовом ряду при сравнении чисел.
4	15.09.15	Переместительный закон сложения. Решение примеров.	1	Изучение нового материала	Уметь применять переместительный закон сложения при решении примеров.
5	17.09.15	Решение простых задач на сложение и вычитание.	1	Комбинированный урок	Уметь решать задачи на сложение и вычитание, используя краткую запись.
6	22.09.15	Компоненты сложения и вычитания. Ноль – компонент сложения и вычитания.	1	Изучение нового материала	Знать компоненты сложения и вычитания
		Сложение и вычи-тание чисел в пре-делах 20 с перехо-дом через разряд	8 час.
7	24.09.15	Решение примеров в два действия с неизвестным компонентом.	1	Изучение нового материала	Уметь решать примеры с неизвестным компонентом.
8	29.09.15	Сложение Состав чисел первого десятка. Решение простых и составных задач.	1	Комбинированный урок	Уметь выполнять сложение в пределах 20 с переходом через разряд.
9	01.10.15	Решение примеров на сложение в пределах 20 с переходом через десяток.	1	Закрепление изученного материала	Уметь выполнять сложение в пределах 20 с переходом через разряд.
10	06.10.15	Вычитание Состав чисел второго десятка.	1	Закрепление изученного материала	Уметь выполнять вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.
11	08.10.15	Решение примеров в два действия.	1	Комбинированный урок	Уметь решать примеры в два действия на вычитание.
12	15.10.15	Решение составных задач.	1	Комбинированный урок	Уметь решать составные задачи на сложение и вычитание, используя краткую запись.
13	20.10.15	Решение примеров и задач на сложение и вычитание	1	Закрепление изученного материала
14	22.10.15	ГМ Прямая, луч, отре-зок, угол, четыреху-гольник.	1	Закрепление изученного материала	Знать различия между прямой, лучом и отрезком. Знать элементы угла, треугольника, четырехугольника. Уметь выполнять чертежи данных фигур.
15	27.10.15	Контрольная работа «Сложение и вычита-ние чисел с перехо-дом через десяток».	1	Контроль и оценка знаний	Уметь находить ошибки в работе, исправлять их.
		УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ	15 час.
16	29.10.15	Анализ контр. работы. Умножение как сложе-ние нескольких одина-ковых слагаемых.	1	Изучение нового материала.	Знать принцип построения арифметического действия умножения.
17	10.11.18	Таблица умножения числа 2.	1	Комбинированный урок	Знать таблицу умножения числа 2.
18	12.11.15	Деление на равные части.	1	Комбинированный урок	Уметь использовать знание таблицы умножения для решения соответствующих примеров на деление.
19	17.11.15	Таблица деления на 2.	1	Комбинированный урок
20	19.11.15	Деление предметных совокупностей на 2,3,4,5 равных частей	1	Изучение нового материала	Уметь использовать знание таблицы умножения для решения соответствующих примеров на деление.
21	26.11.15	Таблица умножения числа 3.	1	Комбинированный урок	Знать таблицу умножения числа 3.
22	01.12.15	Таблица деления на 3.	1	Комбинированный урок	Уметь использовать знание таблицы умножения для решения соответствующих примеров на деление.
23	03.12.15	Таблица умножения числа 4.	1	Комбинированный урок	Знать таблицу умножения числа 4.
24	08.12.15	Таблица деления на 4.	1	Комбинированный урок	Уметь использовать знание таблицы умножения для решения соответствующих примеров на деление.
25	10.12.15	Таблица умножения чисел на 5 и на 6.	1	Комбинированный урок	Знать таблицу умножения чисел на 5 и 6.
26	15.12.15	Таблица деления чисел на 5 и на 6.	1	Комбинированный урок	Уметь использовать знание таблицы умножения для решения соответствующих примеров на деление.
27	17.12.15.	Таблица умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 и де-ления на 2, 3, 4, 5, 6.	1	Комбинированный урок	Уметь использовать знание таблицы умножения для решения соответствующих примеров на деление.
28	22.12.15	Таблица умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 и де-ления на 2, 3, 4, 5, 6.	1	Закрепление изученного материала
29	24.12.15	Контрольная работа «Умножение и деление чисел»	1	Контроль и оценка знаний	Уметь находить ошибки в работе, исправлять их.
30	29.12.15	Анализ контр. работы. Решение составных арифметических задач в два действия.	1	Закрепление изученного материала	Уметь решать задачи на умножение и деление.
		СОТНЯ	6 час.
31	12.01.16	Нумерация. Круглые десятки. Сравнение круглых десятков.	1	Изучение нового материала.	Знать числовой ряд 1 – 100 в прямом и обратном порядке. Уметь откладывать на счетах любые числа в пределах 100.
32	14.01.16	Сложение и вычитание круглых десятков. Решение задач.	1	Комбинированный урок	Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений.
33	19.01.16	Увеличение, уменьше-ние числа на 1, на 10.	1	Комбинированный урок	Уметь складывать и вычитать 1, 10 в пределах 100 приемами устных вычислений.
34	21.01.16	Решение составных задач на сложение и вычитание круглых десятков.	1	Комбинированный урок	Уметь решать составные задачи на сложение и вычитание круглых десятков.
35	26.01.16	Числовой ряд от 1 до 100.Четные – нечетные числа в пределах 100.	1	Изучение нового материала.	Знать числовой ряд 1 – 100 в прямом и обратном порядке. Уметь различать четные – нечетные числа в пределах 100.
36	28.01.16	Понятие разряда. Разрядная таблица.	1	Изучение нового материала.	Уметь распределять числа в разрядной таблице.
		ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ	2 час.
37	02.02.16	Меры длины. Меры времени.	1	Комбинированный урок.	Знать единицы измерения длины м, см, дм. Знать единицы времени час, сутки, неделя, месяц, год. Знать соотношение изученных мер
38	04.02.16	Меры массы. Меры стоимости.	1	Комбинированный урок	Знать единицы измерения массы кг, л. Знать единицы измерения стоимости коп., руб Знать соотношение изученных мер.
39	11.02.16	ГМ Окружность. Круг.	1	Изучение нового материала.	Уметь чертить окружность разных радиусов, различать окружность и круг.
		СОТНЯ	6 час.
40	16.02.16	Сложение и вычитание круглых десятков.	1	Изучение нового материала.	Уметь выполнять сложение и вычитание круглых десятков.
41	18.02.16	Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.	1	Комбинированный урок	Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах стотни.
42	25.02.16	Сложение и вычитание круглых десятков и двузначных чисел.	1	Комбинированный урок	Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах стотни.
43	01.03.16	Получение круглых десятков и сотни сло-жением двузначного числа с однозначным, двух двузначных чи-сел.	1	Комбинированный урок	Знать состав числа для получения круглого числа и сотни действием сложения различных чисел.
44	03.03.16	Вычитание однознач-ных и двузначных чи-сел из круглых десят-ков и сотни.	1	Комбинированный урок	Уметь выполнять вычитание из круглых десятков и сотни различных чисел.
45	10.03.16	ГМ Взаимное положе-ние линий на плоскос-ти.	1	Комбинированный урок	Уметь выполнять различные геометрические построения на плоскости, находить точку пересечения линий.
46	15.03.16	Контрольная работа «Сложение и вычита-ние чисел в пределах 100».	1	Контроль и оценка знаний	Уметь находить ошибки в работе, исправлять их.
		ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ	4 час.
47	17.03.16	Анализ контр. работы. Примеры и задачи с мерами стоимости.	1	Закрепление изученного материала	Уметь записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах.
48	29.03.16	Примеры и задачи с мерами длины.	1	Закрепление изученного материала	Уметь записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах.
49	31.03.16	Числа, полученные при счете.	1	Закрепление изученного материала	Уметь записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах.
50	05.04.16	Примеры и задачи с мерами времени.	1	Закрепление изученного материала	Уметь определять время по часам (прошедшее, будущее) Знать порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.
		СОТНЯ	6 час.
51	07.04.16	Деление на равные части. Деление по со-держанию.	1	Изучение нового материала.	Знать принцип деления на равные части. Уметь использовать знание таблицы умножения для решения соответствующих примеров на деление.
52	12.04.16	Деление на 3, на 4 рав-ные части. Деление по 3, по 4.	1	Комбинированный урок	Уметь использовать знание таблицы умножения для решения соответствующих примеров на деление.
53	14.04.16	Деление на 5 равных частей. Деление по 5.	1	Комбинированный урок	Уметь использовать знание таблицы умножения для решения соответствующих примеров на деление.
54	19.04.16	Решение задач.	1	Комбинированный урок	Уметь решать задачи различных видов, выполнять краткое условие.
55	21.04.16	Порядок арифметических действий.	1	Изучение нового материала.	Знать порядок действий в примерах в 2 – 3 арифметических действия.
56	26.04.16	Решение простых задач на умножение и деление.	1	Закрепление изученного материала	Уметь использовать знание таблицы умножения для решения соответствующих примеров на деление.
		ПОВТОРЕНИЕ	5 час.
57	28.04.16	Нумерация чисел в пределах 100.	1	Закрепление изученного материала	Знать числовой ряд 1 – 100 в прямом и обратном порядке.
58	05.05.16	Решение составных задач.	1	Закрепление изученного материала	Уметь решать составные задачи, выполнять краткое условие.
59	10.05.16	Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.	1	Закрепление изученного материала	Уметь считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами.
60	12.05.16	ГМ Геометрический материал.	1	Закрепление изученного материала	Знать геометрические фигуры. Уметь выполнять чертежи построения фигур по заданным параметрам.
61	17.05.16	Контрольная работа «Сотня. Умножение и деление».	1	Контроль и оценка знаний	Уметь находить ошибки в работе, исправлять их.
62	19.05.16	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	Закрепление изученного материала	Уметь выполнять работу над ошибками.

Перечень учебно-методической литературы, обеспечивающей программу.

Учебная программа	Учебное пособие, учебники	Методическая литература
Сборник под редакцией В.В.Воронковой. Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида. М.,П.:1999.	В.В.Эк. Математика: 3 кл.: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М., П., 2006.

Приложение

Контрольная работа №1

по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток»

1.Сравни числа:

12 и 20 19 и 9

8 и 8 10 и 11

14 и 16 16 и 13

2. Реши примеры:

8 + 4= 15 – 6=

7+7= 14–5=

5+6= 12-8=

2 + 9= 17-9=

3.Запиши недостающие числа:

4 5 6 7 8 9

/\ /\ /\ /\ /\ /\

2 3 4 5 7 9

4. У Пети было 20 карандашей. Из них 6 красных карандашей, 8 зелёных, а остальные — синие. Сколько синих карандашей у Пети?

5. Построй отрезок синего цвета равный 5 см, ниже построй отрезок красного цвета на 1 см больше синего.

Контрольная работа № 2

по теме «Умножение и деление чисел»

Реши примеры:

□х2 = 16 18:3=

2х□ = 8 20:5=

5х□=20 12:4=

□х3 = 9 15:3=

4х□=12 14:7 =

2Х□=12 6:3=

2.Замени сложение другим арифметическим действием:

2+2+2+2+2= 7+7= 4+4+4+4+4=

6+6+6= 5+5+5+5= 2+2+2=

3.Мама купила 3 пакета пряников. В каждом пакете 5 пряников. Сколько пряников в 3 пакетах?

4.За 4 одинаковые конфеты Петя заплатил 20 р. Сколько стоит каждая конфета?

5. Построй прямой угол, тупой и острый.

Контрольная работа № 4

по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

1. Реши примеры:

24 + 6 = 28 + 12 = 41 + 9 = 75 + 5 =

38 + 2 = 65 + 15 = 23 + 27 = 32 + 48 =

60-4 = 70-3 = 80-9 = 100-7 =

62-32 = 26-21 = 85-32 = 78-24 =

2.Реши примеры:

70-( 45-24)= 61 л-(20 л-19 л) =

83-(100-48)= 42 м-(17 м-15 м) =

96-( 73-61)= 78 р.-(13 р.- 5 р.) =

3.Для школы приобрели 90 стульев. 44 стула поставили в кабинеты первого этажа, 12 стульев в кабинеты второго этажа, а остальные — в кабинеты третьего этажа. Сколько стульев поставили в кабинеты третьего этажа?

4. Построй окружности радиусом 4 см, 2 см.

Контрольная работа № 4

по теме «Сотня. Умножение и деление».

1. Реши примеры:

2X4= 3 X 5 = 4 X 1 =

12:2 = 14:2 = 16:4=

40-7 = 56-31 = 17-9 =

9+7= 26 +13 = 7+5=

2. Вычисли:

1ч-3мин= 1сут-3ч = 1год-3мес =

3. Сравни:

с 1м. 2дм +9дм =

с 1 р. 5к. +95к.=

с 1дм. 3см+6см =

4. На одно платье идет 3 метра ткани. Сколько ткани нужно на 5 таких платьев?

5. Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой – на 2 см короче.

Начерти одну окружность радиусом 2 см, а другую – радиусом на 3 см длиннее.

Начерти разные виды углов и четырехугольников и подпиши их.

Просмотр содержимого документа
«РП музыка и пение»

Рассмотрено на заседании ШМК

________________________

Протокол № ___

от«__»___________ 20___г.

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол №_____

от «___»__________ 20___г.

Утверждаю

Директор

______________ Л.Г. Буркова

Приказ №_______

от«____»__________20___г.

Рабочая программа

по пению и музыке

3 класс

(надомное обучение)

Составитель: учитель

I квалификационной категории

Чашникова Татьяна Викторовна

2015г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по музыке и пению для 3 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. (Москва «Просвещение» 1999 год).

Программа рассчитана на 10 часов в год.

Целью музыкального воспитания является овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся. Под музыкальностью подразумеваются умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку, слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки.

Исходя из целей музыкального воспитания выделяется комплекс задач, стоящих перед преподавателем на уроках музыки и пения.

Задачи образовательные:

формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;

формировать музыкально-эстетический словарь;

формировать ориентировку в средствах музыкальной вы разительности;

совершенствовать певческие навыки; развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

Задачи воспитывающие:

помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью;

способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;

содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;

активизировать творческие способности.

Задачи коррекционно-развивающие:

корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;

корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.

Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки пения и музыки. В процессе занятий у учащихся вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения. Дети получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся воспринимать музыку.

Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музыкальной грамоты».

Раздел «Слушание музыки» включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение 1—3 произведений. Наряду с известными звучат новые музыкальные сочинения. Следует обратить внимание на источник звучания. Исполнение самим педагогом способствует созданию на занятии теплой эмоциональной атмосферы, служит положительным примером, стимулирующим самостоятельные занятия воспитанников.

Формирование вокально-хоровых навыков является основным видом деятельности в разделе «Пение». Во время одного урока обычно исполняется 1—3 песни. Продолжая работу над одним произведением, класс знакомится с другим и заканчивает изучение третьего. В течение учебного года учащиеся выучивают от 10 до 15 песен.

Объем материала для раздела «Элементы музыкальной грамоты» сводится к минимуму. Это связано с ограниченными возможностями усвоения умственно отсталыми детьми отвлеченных понятий, таких, как изображение музыкального материала на письме и др., опирающихся на абстрактно-логическое мышление.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

- музыкальную форму (одночастная, двухчастная, трехчастная, четырехчастная);

- музыкальные инструменты и их звучание (виолончель, саксофон, балалайка).

Учащиеся должны уметь:

- выделять мелодию в песне и инструментальном произведении;

- сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем регистре;

- распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками;

- сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на один слог;

- воспроизводить хорошо знакомую песню путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента.

Учебно-тематический план.

№ раздела	Раздел	Количество часов	Вид занятий (количество часов)
№ раздела	Раздел	Количество часов	Практические работы	экскурсии	контроль
1	2	3	4	5	6
1	Пение.	6
2	Слушание музыки.	3
3	Элементы музыкальной грамотности.	1
	ИТОГО:	34

Календарно-тематическое планирование.

№ ур.	Дата	Раздел, тема урока	Кол-во час.	Тип урока	Минимальный объём знаний
1	2	3	4	5	6
1	25.09.15	На горе-то калина. Каравай. Русская народная песня	1	Комбинированный урок	Уметь исполнять без сопровождения простые, хо-рошо знакомые песни; различать мелодию и сопро-вождение в песне и в инструментальном произве-дении; исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль
2	30.10.15	Звуки по высоте и длительности. Музыкальные инструменты.	1	Комбинированный урок	Знать высокие и низкие, долгие и короткие звуки; музыкальные инструменты и их звучание (орган, арфа, флейта)
3	13.11.15	Как на тоненький ледок. Русская народная песня. Обработка И. Иорданского	1	Комбинированный урок	Уметь исполнять без сопровождения простые, хо-рошо знакомые песни; различать мелодию и сопро-вождение в песне и в инструментальном произве-дении; исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль
4	04.12.15	Новогодняя хоро-водная. Музыка А. Островского, слова Ю. Леднева	1	Комбинированный урок	Уметь исполнять без сопровождения простые, хо-рошо знакомые песни; различать мелодию и сопро-вождение в песне и в инструментальном произве-дении; исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль
5	15.01.16	С. Прокофьев. Марш. Из симфо-ниической сказки «Петя и Волк»	1	Комбинированный урок	Уметь слушать музыку

6	12.02.16	Мамин праздник. Музыка Ю. Гурьева, слова С. Вигдорова	1	Комбинированный урок	Уметь исполнять без сопровождения простые, хо-рошо знакомые песни; различать мелодию и сопро-вождение в песне и в инструментальном произве-дении; исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль
7	11.03.16	Колыбельная Медведицы. Из м/ф «Умка». Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева	1	Комбинированный урок	Уметь слушать музыку
8	08.04.16	Улыбка. Из мультфильма «Крошка Енот». Музыка В. Ша-инского, слова М. Пляцковского	1	Комбинированный урок	Уметь исполнять без сопровождения простые, хо-рошо знакомые песни; различать мелодию и сопро-вождение в песне и в инструментальном произве-дении; исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль
9	06.05.16	Бабушкин козлик. Русская народная песня.	1	Комбинированный урок	Уметь исполнять без сопровождения простые, хо-рошо знакомые песни; различать мелодию и сопро-вождение в песне и в инструментальном произве-дении; исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль
10	20.05.16	Песенка Деда Мо-роза. Из м/ф «Дед Мороз и лето». Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина	1	Комбинированный урок	Уметь слушать музыку

Перечень учебно-методической литературы, обеспечивающей программу.

Учебная программа	Учебное пособие, учебники	Методическая литература
Сборник под редакцией В.В.Воронковой. Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида. М.,П.:1999.

Просмотр содержимого документа
«РП письмо и развитие устной речи»

Рассмотрено на заседании ШМК

________________________

Протокол № ___

от«__»___________ 20___г.

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол №_____

от «___»__________ 20___г.

Утверждаю

Директор

______________ Л.Г. Буркова

Приказ №_______

от«____»__________20___г.

Рабочая программа

по письму и развитию речи

3 класс

(надомное обучение)

Составитель: учитель

I квалификационной категории

Чашникова Татьяна Викторовна

2015г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по письму и развитию устной речи для 3 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. (Москва «Просвещение» 1999 год).

Программа надомного обучения рассчитана на 54 занятия в год.

Во вспомогательной школе обучение русскому языку носит элементарно – практический характер и направлено на разрешение следующих задач:

- научить учеников правильно и осмысленно читать, доступный их пониманию текст;

- выработать достаточно прочные навыки грамотного письма;

- научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- повысить уровень общего развития учащихся;

- формировать нравственные качества учеников.

Звукобуквенный анализ является основой формирования фонетики правильного письма и письма по правилу.

В процессе практических грамматических упражнений во 2 - 4 классах изучаются различные разряды слов - названий предметов, действий, качеств, родственные слова.

В 3 классе дети учатся составлять и различать предложения по интонации и овладевают пунктуационными навыками постановки точки, вопросительного и восклицательного знаков.

Уже во 2 - 4 классах особое внимание уделяется формированию у учащихся навыков устной и письменной речи, т.к. возможности излагать свои мысли правильно, полно и последовательно весьма ограничены.

Фонетико – фонематические нарушения у школьников с интеллектуальной недостаточностью затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием. Вследствии этого на уроках письма и развития речи на всех годах обучения уделяется самое серьезное внимание звуко – буквенному анализу.

Учащиеся приобретают начальные сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, согласных звонких и глухих, твердых и мягких.

В процессе практических грамматических упражнений во 2 - 4 классах изучают различные разряды слов - названия предметов, признаков, действий.

Изучение предложения имеет особое значение для подготовки школьников к жизни, к общению. Понятие о предложении учащиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения по словам и составления предложения из слов, по картинке, по опорным словам, восстанавливая нарушенный порядок в предложении.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны уметь:

- составлять предложения, выделять предложения из речи текста, восстанавливать нарушенный порядок в предложении;

- анализировать слова по звуковому составу;

- различать гласные и согласные, сходные согласные. гласные ударные и безударные;

- определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги. переносить части слова при письме;

- списывать текст целыми словами;

- писать под диктовку текст (20 -25 слов), включая изученные орфограммы.

Учащиеся должны знать: алфавит

Учебно-тематический план.

№ раздела	Раздел	Количество часов	Вид занятий (количество часов)
№ раздела	Раздел	Количество часов	Практические работы	экскурсии	контроль
1	2	3	4	5	6
1	Повторение.	3
2	Звуки и буквы.	35			2
3	Слово.	10			1
4	Предложение.	3
5	Повторение.	3			1
	ИТОГО:	54			4

Календарно-тематическое планирование.

№ ур	Дата	Раздел, тема урока	Кол-во час.	Тип урока	Минимальный объём знаний
1	2	3	4	5	6
		ПОВТОРЕНИЕ	3 ч.
1	02.09.15	Повторение знаний о предложении.	1	Комбинирован-ный урок	Знать правило написания предложения. Уметь выделять предложения из речи и текста, дополнять предложения подходящими по смыслу словами.
2	04.09.15	Составление предложений по вопросу, по картинке.	1	Комбинирован-ный урок	Знать правило написания предложения. Уметь составлять предложения по вопросу. Уметь составлять предложения по картинке.
3	09.09.15	Деление сплошного текста на предложения	1	Комбинирован-ный урок	Знать правило написания предложения. Уметь выделять предложения из речи и текста.
		ЗВУКИ И БУКВЫ	34 ч.
4	11.09.15	Определение звуков и букв.	1	Изучение ново-го материала	Знать отличие звука от буквы. Уметь анализировать слова по звуковому составу.
5	16.09.15	Анализ слов по звуковому составу.	1	Урок закрепления
6	18.09.15	Алфавит. Порядок букв в русской азбуке	1	Изучение ново-го материала	Знать алфавит (порядок букв в русском языке). Уметь располагать несколько слов в алфавитном порядке.
7	23.09.15	Расположение слов в алфавитном порядке. Знакомство с книгой «Орфографический словарь для школьников».	1	Комбинирован-ный урок	Знать порядок букв в русской азбуке. Уметь находить слова в словаре.
8	30.09.15	Гласные звуки и буквы.	1	Изучение ново-го материала	Знать гласные буквы. Уметь различать гласные звуки и буквы.
9	02.10.15	Согласные звуки и буквы.	1	Изучение ново-го материала	Знать согласные буквы. Уметь различать гласные и согласные звуки и буквы.
10	07.10.15	Сопоставление глас-ных и согласных звуков.	1	Комбинирован-ный урок	Знать гласные и согласные буквы. Уметь различать гласные и согласные звуки и буквы.
11	09.10.15	Гласные буквы и, е, ё, в начале слова и после гласных	1	Изучение ново-го материала	Знать гласные буквы. Уметь выделять гласные и, е, ё.
12	14.10.15	Гласные буквы ю, я, э в начале слова и после гласных	1	Изучение ново-го материала	Знать гласные буквы. Уметь выделять гласные ю, я, э.
13	16.10.15	Гласные ударные и безударные	1	Изучение ново-го материала	Знать: ударение в слове может быть только одно. Уметь различать гласные ударные и безударные.

14	21.10.15	Контрольная работа по теме «Звуки и буквы»	1	Проверка и оценка знаний	Правильно писать небольшой текст под диктовку в соответствии с грамматическими правилами. Уметь находить ошибки в работе, исправлять их.
15	23.10.15	Анализ контрольной работы. Постановка ударения в двуслож-ных и трёхсложных словах	1	Комбинирован-ный урок	Знать: ударение в слове может быть только одно. Уметь различать гласные ударные и безударные.
16	28.10.15	Слог как часть слова. Слогообразующая роль гласных.	1	Изучение ново-го материала	Знать гласные буквы. Уметь определять количество слогов в слове по количеству гласных.
17	11.11.15	Перенос части слова при письме.	1	Комбинирован-ный урок	Знать правило переноса части слова. Уметь переносить части слова при письме.
18	18.11.15	Составление рассказа по картинке.	1	Комбинирован-ный урок	Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка – в конце. Уметь составлять рассказ по картинке.
19	20.11.15	Твердые и мягкие согласные (понятие).	1	Изучение ново-го материала	Знать правописание твердых и мягких согласных. Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать твердые и мягкие согласные звуки на слух, в произношении, написании.
20	25.11.15	Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.	1	Комбинирован-ный урок
21	27.11.15	Упражнения в написании слов с твердыми и мягкими согласными.	1	Комбинирован-ный урок	Знать правописание твердых и мягких согласных. Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки на слух, в произношении, написании.
22	02.12.15	Мягкий знак на конце слов. Образование слов с ь.	1	Комбинирован-ный урок	Знать правописание мягкого знака на конце и середине слова. Уметь анализировать слова по звуковому составу.
23	09.12.15	Мягкий знак (Ь) на конце и в середине слова.	1	Урок обобщения и закрепления
24	11.12.15	Правописание жи-ши	1	Изучение ново-го материала	Знать правописание жи – ши. Уметь правильно писать сочетания жи – ши.
25	16.12.15.	Правописание ча-ща	1	Изучение ново-го материала	Знать правописание ча – ща. Уметь правильно писать сочетания ча – ща.
26	23.12.15	Правописание чу-щу	1	Изучение ново-го материала	Знать правописание чу – щу. Уметь правильно писать сочетания чу – щу.
27	25.12.15	Контрольная работа по теме «Звуки и буквы. Гласные после шипящих»	1	Проверка и оценка знаний	Правильно писать небольшой текст под диктовку в соответствии с грамматическими правилами. Уметь находить ошибки в работе, исправлять их.
28	30.12.15	Анализ контрольной работы. Cоставление текста о животном.	1	Комбинирован-ный урок	Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка – в конце. Уметь составлять рассказ.
29	13.01.16	Парные звонкие и глухие согласные.	1	Изучение ново-го материала	Знать парные звонкие и глухие согласные. Уметь различать парные звонкие и глухие согласные.
30	20.01.16	Различие слов с пар-ными звонкими и глухими согласными Б-П, Д-Т, К-Г.	1	Комбинирован-ный урок	Знать парные звонкие и глухие согласные. Уметь различать парные звонкие и глухие согласные: Б-П, Д-Т, К-Г.
31	22.01.16	Произношение и правописание слов с парными согласными Ж – Ш, З-С, В-Ф.	1	Комбинирован-ный урок	Знать парные звонкие и глухие согласные. Уметь различать парные звонкие и глухие согласные: Ж – Ш, З-С, В-Ф.
32	29.01.16	Проверка написания парных согласных на конце слова путём из-менения формы слова.	1	Комбинирован-ный урок	Знать правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Уметь сопоставлять согласные буквы на конце слова и перед гласными.
33	03.02.16	Составление текста по вопросам.	1	Комбинирован-ный урок	Знать правило написания предложения. Уметь составлять рассказ по вопросам.
34	05.02.16	Разделительный ь перед буквами и, е, ё, ю, я	1	Комбинирован-ный урок
35	12.02.16	Понятие о раздели-тельном мягком знаке.	1	Комбинирован-ный урок	Знать значение разделительного мягкого знака. Уметь читать слоги и слова с разделительным Ь знаком.
36	17.02.16	Правило переноса слов с разделительным Ь знаком.	1	Комбинирован-ный урок	Знать правило переноса части слова. Уметь переносить слова с разделительным Ь знаком.
37	19.02.16	Разделительный мяг-кий знак в словах, обозначающих много предметов.	1	Комбинирован-ный урок	Знать правописание разделительного мягкого знака. Уметь писать слова с разделительным Ь знаком.
38	24.02.16	Дифференциация разделительного Ь и Ь смягчающего.	1	Комбинирован-ный урок	Знать правописание разделительного Ь и Ь, обозначающего мягкость согласного на конце и в середине слова и уметь их различать.
		СЛОВО	10 ч.
39	26.02.16	Слова, обозначающие названия предметов	1	Изучение ново-го материала	Знать названия предметов. Уметь выделять в тексте слова, обозначающие названия предметов, по вопросам кто? что?
40	02.03.16	Изменение слов, обозначающих названия предметов, по числам, вопросам.	1	Комбинирован-ный урок	Знать названия предметов. Уметь правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи с другими словами в предложениях.
41	04.03.16	Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных.	1	Изучение ново-го материала	Знать правописание имён собственных. Уметь различать имена собственные от имён нарицательных.
42	11.03.16	Контрольная работа по теме «Твердые и мягкие согласные»	1	Проверка и оценка знаний	Правильно писать небольшой текст под диктовку в соответствии с грамматическими правилами. Уметь находить ошибки в работе, исправлять их.
43	18.03.16	Анализ контрольной работы. Большая буква в названиях городов, сел, деревень, улиц.	1	Комбинирован-ный урок	Знать свой домашний адрес, адрес школы. Уметь различать имена собственные от имён нарицательных.
44	01.04.16	Понятия о словах, которые обозначают названия действий.	1	Изучение ново-го материала	Знать названия действий. Уметь находить в тексте слова, обозначающие названия действий.
45	06.04.16	Вопросы что делает? что делал? что будет делать? что сделал? что сделает?	1	Комбинирован-ный урок	Уметь различать слова, обозначающие названия действий, по вопросам что делает? что делал? что будет делать? Уметь подбирать к предмету ряд действий и определять предмет по ряду действий.
46	08.04.16	Изменение слов, обозначающих действия, по числам.	1	Комбинирован-ный урок	Знать названия действий. Уметь правильно согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы. Уметь изменять слова, обозначающие названия действий, по числам.
47	15.04.16	Понятия о словах, которые обозначают названия признаков.	1	Комбинирован-ный урок	Знать названия признаков. Уметь находить в тексте слова, обозначающие признаки и правильно относить их к словам, обозначающим предметы. Знать названия признаков. Уметь сравнивать два предмета по их качествам.
48	20.04.16	Понятие о предлоге. Правописание предло-гов.	1	Изучение ново-го материала	Уметь выделять предлог из потока речи.
		ПРЕДЛОЖЕНИЕ	3 ч.
49	22.04.16	Согласование слов в предложении.	1	Комбинирован-ный урок	Знать правило написания предложения. Уметь составлять предложения из слов, данных в начальной форме.
50	29.04.16	Деление текста на предложения. Работа с деформированным предложением.	1	Комбинирован-ный урок	Знать правило написания предложения. Уметь выделять предложения из речи и текста; восстановить нарушенный порядок слов в предложении.
51	04.05.16	Составление предложений по вопросам.	1	Комбинирован-ный урок	Знать правило написания предложения. Уметь отвечать на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать его.
		ПОВТОРЕНИЕ	3 ч.
52	11.05.16	Повторение. Звуки и буквы. Слово.	1	Обобщение и систематизация знаний	Знать гласные и согласные, звонкие и глухие, шипящие. Знать порядок букв в русском алфавите, деление слова на слоги, перенос слов, различение твердых и мягких согласных, правописание жи- ши, ча -ща, чу -щу. Знать названия предметов, действия, признаков. Уметь выделять в тексте слова, обозначающие названия, действия, признаки предметов. Знать предлоги. Уметь пользоваться словарем.
53	13.05.16	Контрольная работа по теме» Звуки и буквы. Слово»	1	Проверка и оценка знаний	Правильно писать небольшой текст под диктовку в соответствии с грамматическими правилами. Уметь находить ошибки в работе, исправлять их.
54	18.05.16	Анализ контрольной работы.	1	Обобщение и систематизация знаний	Уметь выполнять работу над ошибками.

Перечень учебно-методической литературы, обеспечивающей программу.

Учебная программа	Учебное пособие, учебники	Методическая литература
Сборник под редакцией В.В.Воронковой. Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида. М.,П.:1999.	А.К.Аксёнова, Э.В.Якубовская. Русский язык: 3 кл.: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М., П., 2008.

Приложение

Контрольный диктант за I четверть

Ёжик.

Дед Василий подарил Илье ёжика. Весь день ёж сидел под шкафом. Ночью он выходил, ел хлеб и пил молоко. К Илье приходили товарищи смотреть на ежа.

(27 слов)

Грамматические задания.

Выпиши второе предложение. Сделай схему предложения.
Выпиши слово «молоко» и сделай его звуко – буквенный анализ.
Найди в тексте все буквы «ё», выдели их карандашом.

Контрольный диктант за II четверть

Щенок.

У Славы есть щенок Пушинка. Щенок ждёт Славу из школы. Без Славы он скучает. Пушинка берёт пищу только у мальчика. Выйдет из Пушинки умная собака.

(26 слов)

Грамматические задания.

Найдите в тексте 2 имени собственных и выпишите их.
Найдите в тексте и выделите синим цветом сочетание «ШИ».
Найдите в тексте и выделите зелёным цветом сочетание «ЧА».
Выпишите первое предложение и начертите его схему.

Контрольный диктант за III четверть

Медведь.

Осенью медведь лёг в берлогу спать. Шумела вьюга, а медведь крепко спал. Прошло месяца четыре. Снег стал темнеть. Вылез медведь и зашагал в чащу леса.

(26 слов)

Грамматические задания.

Выпиши последнее предложение. Подчеркни в нём слова, называющие действия двумя чертами.
Найди и подчеркни в тексе слова с мягким знаком.

Контрольный диктант за год

Ёжик.

Паша и Маша нашли в лесу ежа. Ребята хотели положить ежа в шапку. Но шапка была мала. Маша взяла ёжика в куртку. Дома дети поили ежа молоком. Они решили отнести ежа в школу. Школьники будут рады такому подарку.

(38 слов)

Грамматические задания.

Найди четвёртое предложение. Прочитай. Определи, о ком предложение. Подчеркни это слово одной чертой. Найди слово, которое отвечает на вопрос «что сделала?», подчеркни его двумя чертами.
Найди в тексте предлоги. Обведи их зелёным карандашом.
Во втором предложении найди словарное слово. Сделай его звукобуквенный анализ.

Просмотр содержимого документа
«РП развитие устной речи»

Рассмотрено на заседании ШМК

________________________

Протокол № ___

от«__»___________ 20___г.

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол №_____

от «___»__________ 20___г.

Утверждаю

Директор

______________ Л.Г. Буркова

Приказ №_______

от«____»__________20___г.

Рабочая программа

по развитию устной речи на основе изучения

предметов и явлений окружающей действительности

3 класс

(надомное обучение)

Составитель: учитель

I квалификационной категории

Чашникова Татьяна Викторовна

2015г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности для 3 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. (Москва «Просвещение» 1999 год).

Программа рассчитана на 21 час в год.

Дети с нарушением интеллекта значительно позднее овладевают речью, чем их нормальные сверстники. Словарный запас их очень беден. Они часто не знают названия, казалось бы, хорошо знакомых им предметов. Еще меньшим кругом слов располагают для обозначения их действий. Изредка появляются в речи слова, характеризующие свойства и качества предметов. Их речь страдает неточностью, и недостаточностью обобщений: высказывания однообразны, коротки, односложны. Большие трудности возникают при овладении повествовательной речью, развитие которой необходимо для успешного усвоения сообщаемых знаний. Без системной работы над всесторонним развитием речи данной категории учащихся невозможно продвижение в их общем развитии.

Целью занятий по живому миру является исправление дефектов общего развития учащихся.

Основные задачи:

расширение и обогащение представления об окружающем мире;
обучение способностей видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарный вывод, т. е. способствовать развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся и коррекции их мышления.

Основным методом является беседы, главным компонентом которой является речь учащихся, учитель только руководит речевой деятельностью, активизирует, исправляет ошибки, учит правильно наблюдать, выражать свои впечатления. Наблюдая на экскурсиях за предметами и явлениями, дети учатся анализировать, сравнивать, делать простейшие выводы, обобщать. Наблюдения за природой расширяют знания об окружающем мире. Практические работы помогают закреплять полученные знания.

Основные коррекционные задачи:

развитие речи, чтения, развитие словарного запаса, понимание речи;
привитие навыков самообслуживания,
воспитание культуры в общении с окружающим миром,

воспитание чувства патриотизма, привитие любви к своей Родине,

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

называть предметы и явления;
давать их характеристику;
участвовать в беседе и отвечать на вопросы;
употреблять простые распространенные предложения, использовать формы знакомых слов;
группировать предметы по определенным признакам;
обозначать признаки предметов словами;
использовать в своей речи вновь усвоенные слова и обороты;
ухаживать за одеждой и обувью;
соблюдать правила личной гигиены;
соблюдать правила дорожного движения.

Учащиеся должны знать:

знать названия и свойства изученных предметов;
знать правила дорожного движения.

Учебно-тематический план.

№ раздела	Раздел	Количество часов	Вид занятий (количество часов)
№ раздела	Раздел	Количество часов	Практические работы	экскурсии	контроль
1	2	3	4	5	6
1	Сезонные изменения в природе.	3		3
2	Растения	4	2
3	Общение с окружающим миром.	8	3
4	Живые обитатели природы	4
5	Человек.	2	1
	ИТОГО:	21	6	3

Календарно-тематическое планирование.

№ ур.	Дата	Раздел, тема урока	Кол-во час.	Тип урока	Минимальный объём знаний
1	2	3	4	5	6
1	02.09.15	Беседа о лете. Моё село. Домашний адрес.	1	Вводный урок	Уметь составлять рассказ о лете, о своем селе. Знать домашний адрес. Уметь объяснить дорогу до школы.
2	16.09.15	Изменение в природе осенью. Овощи. Экскурсия 1.	1	Изучение нового материала	Уметь определять осенние изменения в природе. Знать названия овощей, выращенных на огороде.
3	30.09.15	Различные группы растений: овощи, ягоды, цветы, деревья	1	Закрепление изученного материала	Уметь сравнивать и классифицировать растения по назначению.
4	14.10.15	Лиственные деревья: дуб, тополь, берёза. Практическая работа 1	1	Закрепление изученного материала	Уметь распознавать лиственные деревья по стволу, листьям.
5	28.10.15	Транспорт: назем-ный, подземный, воздушный, водный.	1	Изучение нового материала	Уметь сравнивать и классифицировать транспорт по виду передвижения.
6	11.11.15	Транспорт. Виды транспорта.	1	Комбинированный урок	Уметь сравнивать и классифицировать транспорт по назначению.
7	25.11.15	Посуда : чайная, столовая, кухонная. Практическая работа 2	1	Комбинированный урок	Уметь сравнивать и классифицировать посуду по назначению. Уход за посудой.
8	09.12.15	Перелетные и зимующие птицы.	1	Изучение нового материала	Знать особенности перелётных птиц. Уметь сравнивать и классифицировать зимующих и перелетных птиц.
9	16.12.15	Сезонные изменения в природе зимой. Экскурсия 2	1	Изучение нового материала	Уметь определять зимние изменения в природе.
10	30.12.15	Виды одежды по временам года. Практическая работа 3	1	Изучение нового материала	Уметь сравнивать и классифицировать одежду по назначению и сезону. Уметь ухаживать за одеждой.
11	13.01.16	Обувь. Виды обуви. Практическая работа 4	1	Комбинированный урок	Уметь сравнивать и классифицировать обувь по назначению и сезону. Уметь ухаживать за обувью.
12	27.01.16	Зимние забавы детей.	1	Комбинированный урок	Знать зимние игры и уметь в них играть.
13	10.02.16	Труд людей города и села зимой.	1	Изучение нового материала	Уметь сравнивать и классифицировать труд людей города и села.
14	24.02.16	Домашние птицы и животные.	1	Комбинированный урок	Знать особенности домашней птицы. Уметь характеризовать домашних животных.
15	09.03.16	Дикие животные.	1	Изучение нового материала	Знать особенности диких животных.
16	16.03.16	Различные группы животных.	1	Комбинированный урок	Уметь сравнивать и классифицировать животных по виду.
17	30.03.16	Сезонные изменения в природе весной. Экскурсия 3	1	Комбинированный урок	Уметь определять весенние изменения в природе.
18	13.04.16	Комнатные растения. Традесканция. Практическая работа 5	1	Комбинированный урок	Уметь ухаживать за комнатными растениями.
19	27.04.16	Раннецветущие растения. Подснежник.	1	Комбинированный урок	Уметь определять первоцветы.
20	04.05.16	Лицо – части лица, глаза. Уши, нос, язык – органы чувств.	1	Изучение нового материала	Знать правила личной гигиены и соблюдать их.
21	18.05.16	Зубы, уход за зубами. Практическая работа 6	1	Комбинированный урок	Знать правила личной гигиены. Уметь выполнять уход за зубами.

Перечень учебно-методической литературы, обеспечивающей программу.

Учебная программа	Учебное пособие, учебники	Методическая литература
Сборник под редакцией В.В.Воронковой. Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида. М.,П.:1999.	А.А.Плешаков. Окружающий мир. 2 кл. М.,П., 2013

Просмотр содержимого документа
«РП ритмика»

Рассмотрено на заседании ШМК

________________________

Протокол № ___

от«__»___________ 20___г.

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол №_____

от «___»__________ 20___г.

Утверждаю

Директор

______________ Л.Г. Буркова

Приказ №_______

от«____»__________20___г.

Рабочая программа

по ритмике

3 класс

(надомное обучение)

Составитель: учитель

I квалификационной категории

Чашникова Татьяна Викторовна

2015г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по ритмике для 3 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. (Москва «Просвещение» 1999 год).

Программа рассчитана на 20 часов в год.

Преподавание ритмики в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида обусловлено необходимостью осуществления коррекции недостатков психического и физического развития умственно отсталых детей средствами музыкально-ритмической деятельности.

Специфические средства воздействия на учащихся, свойственные ритмике, способствуют общему развитию младших умственно отсталых школьников, исправлению недостатков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма), эстетическому воспитанию.

Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально-ритмическая деятельность детей. Программа по ритмике состоит из пяти разделов: «Упражнения на ориентировку в пространстве»; «Ритмико-гимнастические упражнения»; «Упражнения с детскими музыкальными инструментами»; «Игры под музыку»; «Танцевальные упражнения». Содержание первого раздела составляют упражнения, помогающие детям ориентироваться в пространстве. Основное содержание второго раздела составляют ритмико-гимнастические упражнения, способствующие выработке необходимых музыкально-двигательных навыков. В раздел ритмико-гимнастических упражнений входят задания на выработку координационных движений. Основная цель данных упражнений — научить умственно отсталых детей согласовывать движения рук с движениями ног, туловища, головы.

Упражнения с детскими музыкальными инструментами рекомендуется начинать с подготовительных упражнений: сгибание и разгибание пальцев в кулаках, сцепление с напряжением и без напряжения, сопоставление пальцев. Обучению умственно отсталых детей танцам и пляскам предшествует работа по привитию навыков четкого и выразительного исполнения отдельных движений и элементов танца. К каждому упражнению подбирается такая мелодия, в которой отражены особенности движения.

Задания этого раздела должны носить не только развивающий, но и познавательный характер. Разучивая танцы и пляски, учащиеся знакомятся с их названиями (полька, гопак, хоровод, кадриль, вальс), а также с основными движениями этих танцев (притопы, галоп, шаг польки, переменчивый шаг, присядка и др.). Исполнение танцев разных народов приобщает детей к народной культуре, умению находить в движениях характерные особенности танцев разных национальностей.

Основные требования к умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

- соблюдать правильную дистанцию в колонне, в парах и в концентрических кругах;

- самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой;

- ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с малоконтрастными построениями;

- передавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки: напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т. д.;

- передавать хлопками ритмический рисунок мелодии;

- повторять любой ритм, заданный учителем;

- задавать самим ритм и проверять правильность его исполнения (хлопками или притопами).

Учебно-тематический план.

№ раздела	Раздел	Количество часов	Вид занятий (количество часов)
№ раздела	Раздел	Количество часов	Практические работы	экскурсии	контроль
1	2	3	4	5	6
1	Упражнения на ориентировку в пространстве.	1
2	Ритмико-гимнастические упражнения.	6
3	Упражнения с детскими музыкальными инструментами.	2
4	Игры под музыку.	2
5	Танцевальные упражнения.	9
	ИТОГО:	20

Календарно-тематическое планирование.

№ ур.	Дата	Раздел, тема урока	Кол-во час.	Тип урока	Минимальный объём знаний
1	2	3	4	5	6
1	01.09.15	Введение. Ходьба в соответствии с метрической пульсацией	1	Вводный урок	Знать правила поведения и технику безопасности на уроке ритмике. Уметь выполнять ходьбу с приседанием, со сгибанием коленей, на носках, широким и мелким шагом, на пятках, держа ровно спину
2	08.09.15	Общеразвиваю-щие упражнения	1	Комбинированный	Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе
3	22.09.15	Шаг на носках, шаг польки	1	Комбинированный	Уметь самостоятельно выполнять шаг на носках, шаг польки
4	06.10.15	Упражнение для кистей рук с бара-банными палоч-ками.	1	Комбинированный	Уметь выполнять упражнения для кистей рук с барабанными палочками
5	13.10.15	Широкий, высокий бег. Сильные поскоки, боковой галоп	1	Комбинированный	Уметь самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам
6	20.10.15	Элементы русской пляски	1	Комбинированный	Уметь самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам
7	17.11.15	Основные движения народных танцев	1	Комбинированный	Уметь самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам
8	24.11.15	Полька. Музыка И. Штрауса	1	Комбинированный	Уметь самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам
9	01.12.15	Игры под музыку	1	Комбинированный	Уметь соблюдать темп движений, обращая внима-ние на музыку, выполнять общеразвивающие упр-я в определенном ритме и темпе; легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясо-вые движения; ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с контрастными построениями
10	15.12.15	Упражнения на координацию движений	1	Комбинированный	Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять упражнения на координацию движений в определенном ритме и темпе
11	29.12.15	Исполнение различных ритмов на барабане и бубне	1	Комбинированный	Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе
12	19.01.16	Упражнения на расслабление мышц	1	Комбинированный	Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять упражнения на расслабление мышц в определенном ритме и темпе
13	02.02.16	Танец с хлопками	1	Комбинированный	Уметь самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам
14	09.02.16	Упражнения на координацию движений	1	Комбинированный	Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять упражнения на координацию движений в определенном ритме и темпе
15	01.03.16	Упражнения на расслабление мышц	1	Комбинированный	Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять упражнения на расслабление мышц в определенном ритме и темпе
16	15.03.16	Русская народная мелодия	1	Комбинированный	Уметь самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам
17	05.04.16	Удмуртская народная мелодия	1	Комбинированный	Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе
18	19.04.16	Упражнения на координацию движений	1	Комбинированный	Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять упражнения на координацию движений в определенном ритме и темпе
19	03.05.16	Полька	1	Комбинированный	Уметь самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам
20	24.05.16	Игры под музыку	1	Комбинированный	Уметь соблюдать темп движений, обращая внима-ние на музыку, выполнять общеразвивающие упр-я в определенном ритме и темпе; легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясо-вые движения; ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с контрастными построениями

Перечень учебно-методической литературы, обеспечивающей программу.

Учебная программа	Учебное пособие, учебники	Методическая литература
Сборник под редакцией В.В.Воронковой. Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида. М.,П.:1999.

Просмотр содержимого документа
«РП трудовому обучению»

Рассмотрено на заседании ШМК

________________________

Протокол № ___

от«__»___________ 20___г.

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол №_____

от «___»__________ 20___г.

Утверждаю

Директор

______________ Л.Г. Буркова

Приказ №_______

от«____»__________20___г.

Рабочая программа

по трудовому обучению

3 класс

(надомное обучение)

Составитель: учитель

I квалификационной категории

Чашникова Татьяна Викторовна

2015г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по трудовому обучению для 3 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. (Москва «Просвещение» 1999 год).

Программа рассчитана на 21 час в год.

Целью данной программы является:

-воспитание положительных качеств личности ученика: трудолюбия, настойчивости, умение работать в коллективе;

- уважение к людям труда;

- получение элементарных знаний по видам труда.

С учетом уровня обученности воспитанника данного класса основными задачами являются:

- формирование трудовых качеств;

- обучение доступным приемам труда;

- развитие самостоятельности в труде;

- привитие интереса к труду;

-формирование организационных умений в труде – работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем инструменты и материалы, убирать их по окончании работы;

- знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.

Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционном образовательном учреждении VIII вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Коррекционная работа выражается в формировании умений:

- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

-предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);

- контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.

Уроки труда должны быть тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики.

Предусмотрены следующие виды труда:

- работа с природными материалами;

- работа с бумагой и картоном;

- работа с текстильным материалами;

- работа с проволокой и металлоконструктором;

- работа с древесиной.

В целях ознакомления учащихся с видами и характером профессионального труда запланированы экскурсии в мастерские школы.

Формирование умений учащихся должно включать дозированную (с постепенным уменьшением) помощь в ориентировке и планировании работы. Для формирования оперативного образа объекта труда используются натуральные образцы, которые в зависимости от сложности изделия дополняют макетами и рисунками.

Необходимо обращать особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ.

При оценке знаний, умений учащихся по труду следует учитывать правильность приемов работы, степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, практическое изготовление объекта, качество готового изделия, организацию рабочего места).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Ученик должен знать:

- правила ТБ при работе с бумагой, тканью, проволокой, клеем, ножницами, иголкой, кусачками, шилом, плоскогубцами;

- свойства материалов: бумаги, ткани, древесины, металла;

- приемы соединения деталей;

- названия инструментов;

- элементарные сведения о профессиях: слесаря, столяра, швеи.

Ученик должен уметь:

- ориентироваться в задании,

- сравнивать образец с натуральным объектом,

- подбирать инструменты и материалы для работы,

- изготавливать изделия с помощью учителя,

- придерживаться плана при выполнении задания,

- анализировать свое изделие и изделие товарища.

Учебно-тематический план.

№ раздела	Раздел	Количество часов	Вид занятий (количество часов)
№ раздела	Раздел	Количество часов	Практические работы	экскурсии	контроль
1	2	3	4	5	6
1	Работа с природным материалом.	3
2	Работа с бумагой и картоном.	7
3	Работа с проволокой.	1
4	Работа с древесиной.	1
5	Работа с металлоконструктором.	2
6	Работа с текстильным материалами.	7		1
	ИТОГО:	21		1

Календарно-тематическое планирование.

№ ур.	Дата	Раздел, тема урока	Кол-во час.	Тип урока	Минимальный объём знаний
1	2	3	4	5	6
		Работа с природ-ным материалом	3 ч.
1	09.09.15	Экскурсия в природу с целью сбора приро-дного материала.	1	Вводный урок	Знать правила ТБ при сборе природного материала. Уметь выбирать подходящий природный материал, сортировать его и подготавливать к хранению.
2	23.09.15	ТБ. Изготовление де-коративной вазочки с использованием пластилина и семян арбуза, шишек ольхи	1	Изучение нового материала	Знать свойства материалов, используемых при работе и их отличия по ряду признаков: цвету, форме, величине, контурам, особенностям поверхности, прочности, доступности для обработки. Уметь по вопросам учителя анализировать природный материал, рисунок и образец изделия, выполнять поделки по инструкции, ориентироваться в пространстве с помощью учителя при выполнении объёмных изделий, отчитываться о работе, оценивать своё изделие. Знать приёмы соединения деталей: с помощью палочек, пластилина, проволоки, клея.
3	07.10.15	Изготовление стре-козы из пластилина, крылаток клена, плюсок желудей.	1	Комбинированный урок
		Работа с проволокой	1 ч.
4	21.10.15	Изготовление по образцу и контур-ному рисунку фигу-рок рыб.	1	Изучение нового материала	Знать элементарные сведения о профессии слесаря. Знать сведения о назначении и применении проволоки; свойства проволоки: сгибается, ломается, отрезается кусачками; толстая и тонкая, мягкая и жёсткая (упругая). Знать правила ТБ при работе с кусачками, плоскогубцами. Уметь сгибать проволоку плоскогубцами, резать проволоку кусачками.
		Работа с бумагой и картоном	3 ч.
5	18.11.15	Изготовление фонарика-витража из трех деталей.	1	Изучение нового материала	Знать элементарные понятия о назначении некоторых сортов бумаги и картона; элементарные свойства и особенности бумаги и картона. Знать правила ТБ при работе с ножницами, клеем. Уметь выполнять разметку бумаги и картона по шаблонам. Резать картон по кривым и прямым линиям. Прорезать отверстия в картоне. Пришивать тесьму и другие материалы к деталям из картона. Размещать аппликацию на заготовке.
6	02.12.15	Выполнение елочных игрушек приемом щелевого соединения	1	Комбинированный урок
7	23.12.15	Изготовление плос-ких полумасок из картона	1	Комбинированный урок
		Работа с метало-конструктором	2 ч.
8	20.01.16	Сборка по образцу лесенки.	1	Изучение нового материала	Знать элементарные сведения о профессии слесаря. Знать названия деталей конструктора: планки, скобы, винты, гайки ; названия инструментов: ключ, отвёртка. Знать правила безопасной работы. Уметь подбирать планки по счёту отверстий. Устанавливать скобы, соединять детали винтами и гайками. Завинчивать и отвинчивать рукой и инструментами. Правильно держать инструмент.
9	27.01.16	Сборка по образцу грабель.	1	Комбинированный урок
		Работа с бумагой и картоном	2 ч.
10	03.02.16	Окантовка картона полосками бумаги, листом.	1	Изучение нового материала	Знать правила ТБ при работе с ножницами, клеем. Знать назначение окантовки в изделиях из картона. Знать элементарные сведения о профессии картонажника - переплётчика. Уметь выполнять разметку бумаги и картона по линейке. Вырезать и намазывать клеем окантовочные полоски.
11	10.02.16	Изготовление по об-разцу папки для тет-радей без клапанов, с завязками.	1	Комбинированный урок
		Работа с ткстильными материалами	6 ч.
12	17.02.16	Экскурсия в швейную мастерскую.	1	Изучение нового материала	Знать элементарные сведения о профессии швеи. Уметь вести себя в швейной мастерской. Знать инструменты, применяемые при работе с текстильными материалами: ножницы, иглы, наперсток, булавки. ТБ.
13	02.03.16	Ознакомление с ко-сым обмёточным стежком. Упражне-ние на картона по готовым проколам.	1	Изучение нового материала	Знать назначение ручных стежков, их виды. Назначение косого обмёточного стежка. Уметь выполнять косой обмёточный стежок: введение иглы сверху вниз в вертикальном положении относительно ткани, направление строчки слева направо.
14	09.03.16	Изготовление заклад-ки. Оформление концов закладки кисточками.	1	Комбинированный урок	Правильно пользоваться иглой и наперстком. Знать назначение, свойства и особенности ниток.
15	16.03.16	Пришивание косыми обмёточными стеж-ками вешалки из тесьмы к полотенцу.-	1	Комбинированный урок	Уметь пришивать вешалку косыми обмёточными стежками.
16	30.03.16	Изготовление кармашка из клеёнки для счётных палочек, ножниц.	1	Комбинированный урок	Уметь обмётывать боковые срезы кармашка косыми обмёточными стежками.
17	06.04.16	Изготовление по образцу прихватки.	1	Закрепление изученного материала	Знать назначение, свойства и особенности тканей. Уметь обмётывать боковые срезы подушечки – прихватки косыми обмёточными стежками.
		Работа с бумагой и картоном	2 ч.
18	13.04.16	Изготовление по об-разцу складной доски для игры в шашки.	1	Изучение нового материала	Правила ТБ при работе с ножницами, ножом. Уметь выполнять разметку развёрток по шаблонам и линейке, наносить рицовку по линейке с фальцем. Сгибать картон и склеивать по стыкам. Оклеивать бумагой объёмные изделия. Уметь производить разметку прямоугольной детали, наносить рицовку.
19	20.04.16	Выполнение набор-ного полотна из полосок бумаги.	1	Комбинированный урок
		Работа с текстильными материалами	1 ч.
20	27.04.16	Вышивание образцов ручных стежков (сте-белек, тамбурный, через низ ткани).	1	Изучение нового материала	Знать правила ТБ при работе с ножницами, иглой. Уметь выбирать рисунок в зависимости от назначения изделия.Знать виды стежков, применяемых для вышивки. Уметь вышивать по линиям рисунка ручными стежками.
		Работа с древесиной	1 ч.
21	11.05.16	Тренировочные упражнения в заби-вании гвоздя в древе-сину, извлечение его.	1	Комбинированный урок	Знать элементарные сведения о профессии столяра.Знать элементарные сведения о назначении и применении древесины. Свойства древесины: ломается, гнётся, режется, раскалывается вдоль волокон. Знать правила ТБ. Уметь забивать гвоздь в древесину и извлекать его.

Перечень учебно-методической литературы, обеспечивающей программу.

Учебная программа	Учебное пособие, учебники	Методическая литература
Сборник под редакцией В.В.Воронковой. Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида. М.,П.:1999.	А.К.Бешенкова и др. Трудовое обучение. 3 класс. М., П.: 1999.

Просмотр содержимого документа
«РП физкультура»

Рассмотрено на заседании ШМК

________________________

Протокол № ___

от«__»___________ 20___г.

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол №_____

от «___»__________ 20___г.

Утверждаю

Директор

______________ Л.Г. Буркова

Приказ №_______

от«____»__________20___г.

Рабочая программа

по физической культуре

3 класс

(надомное обучение)

Составитель: учитель

I квалификационной категории

Чашникова Татьяна Викторовна

2015г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по физической культуре для 3 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. (Москва «Просвещение» 1999 год).

Программа рассчитана на 20 часов в год.

Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно и находится в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением и выдвигает ряд конкретных задач физического воспитания:

- коррекция и компенсация нарушений физического развития;

- развитие двигательных возможностей в процессе обучения;

- формирование, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;

- развитие у учащихся основных физических качеств, привитие устойчивого отношения к занятиям по физкультуре;

- укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию.

Система физического воспитания, объединяющая все формы занятий физическими упражнениями, должна способствовать социализации ученика в обществе, формированию духовных способностей ребенка. В связи с этим в основе обучения физическим упражнениям должны просматриваться следующие принципы:

индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

коррекционная направленность обучения;

оптимистическая перспектива;

комплексность обучения на основе прогрессивных психолого-педагогических и психолого-физиологических теорий.

Содержание программного материала уроков состоит из базовых основ физической культуры и большого количества подготовительных, подводящих и коррекционных упражнений.

В программу включены следующие разделы: гимнастика, легкая атлетика, лыжная

подготовка, подвижные игры.

Раздел «Легкая атлетика» включает ходьбу, бег, прыжки и метание. Обучение элементам легкой атлетики и их совершенствование должно осуществляться на основе развития у детей двигательных качеств.

При проведении уроков по лыжной подготовке, особое внимание должно быть уделено соблюдению техники безопасности и охране здоровья школьников.

Последовательность и сроки прохождения программного материала, количество времени на различные разделы программы определяются учителем в графике распределения материала по видам, в планах на каждую четверть и в поурочных планах.

Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, от общих занятий не освобождаются, а занимаются на уроке со всеми. К ним применяется индивидуальный подход.

Основные требования к качеству освоения программного материала

В результате освоения обязательного минимума содержания учебного предмета “Физическая культура” учащиеся третьего класса должны:

Иметь представления:

- о физической культуре и ее содержании у народов древней Руси;

- о разновидностях физических упражнений: общеразвивающих, подводящих и соревновательных;

- об особенностях подвижных игр.

Уметь:

- составлять и выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие силы, быстроты, гибкости и координации;

- проводить закаливающие процедуры способом обливания под душем;

- вести наблюдения за показателями частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Учебно-тематический план.

№ раздела	Раздел	Количество часов	Вид занятий (количество часов)
№ раздела	Раздел	Количество часов	Практические работы	экскурсии	контроль
1	2	3	4	5	6
1	Гимнастика.	3
2	Легкая атлетика.	6
3	Подвижные игры.	2
4	Лыжная подготовка.	9
	ИТОГО:	20

Календарно-тематическое планирование.

№ ур.	Дата	Раздел, тема урока	Кол-во час.	Тип урока	Минимальный объём знаний
1	2	3	4	5	6
		Гимнастика	3 ч.
1	04.09.15	Техника безопаснос-ти на уроках физиче-ской культуры. Комплекс утренней зарядки	1	Комбинированный урок	Знать правила поведения на уроках физической культуры. Уметь выполнять комплексы ОРУ. Знать правила и последовательность выполне-ния упражнений утренней гимнастики.
3	18.09.15	Строевые упражнения	1	Комбинированный урок	Выполнять повороты на месте, маршировка под счет.
3	25.09.15	Комплексные упражнения с предметами и без них.	1	Изучение нового материала	Знать комплекс общеразвивающих и кор-ректирующих упражнений. Знать комплекс упражнений с гимнастической палкой, обручами, мячами.
		Легкая атлетика	4 ч.
4	09.10.15	Наклон вперёд из и.п. сидя; прыжок в длину с места	1	Комбинированный урок	Знать простейший комплекс ОРУ. Уметь выпо-лнять наклон вперёд из и.п. сидя; прыжок в длину с места
5	16.10.15	"Челночный" бег 4x9 м	1	Комбинированный урок	Знать разнообразные способы передвижения. Уметь выполнять основные виды движений
6	30.10.15	Метание мяча на дальность, в цель.	1	Комбинированный урок	Знать правила поведения на занятиях легкой атлетикой. Уметь метать мяч на дальность, в цель
7	20.11.15	Ловля и передача малого мяча	1	Комбинированный урок	Знать правила и последовательность выполнения физических упражнений. Уметь ловить и передавать малый мяч
		Лыжная подготовка	9 ч.
8	04.12.15	Техника передвиже-ния на лыжах. Передвижение ступающим шагом	1	Изучение нового материала	Знать правила поведения на уроках физичес-кой культуры. Уметь держать расстояние друг за другом. Иметь представление о передвижении ступающим шагом. Уметь выполнять боковые шаги на лыжах переступанием вправо и влево
9	11.12.15	Передвижение приставным шагом	1	Комбинированный урок	Передвижение приставным шагом. Повороты переступанием
10	18.12.15	Стойка лыжника при спуске. Высокая стойка. Передвиже-ние на лыжах	1	Комбинированный урок	Стойка лыжника при спуске. Высокая стойка. движение по лыжне с горки.
11	25.12.15	Низкая стойка лыжника. Передвиже-ние на лыжах	1	Комбинированный урок	Низкая стойка лыжника. Подъём ступающим шагом. ОРУ на лыжах
12	15.01.16	Подъёмы: «лесенкой»; «полуёлочкой»	1	Комбинированный урок	Знать и понимать роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека. Уметь выполнять подъёмы
13	22.01.16	Попеременный двухшажный ход без палок и с палками	1	Комбинированный урок	Знать способы передвижения на лыжах. Уметь держать дистанцию. Уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом
14	05.02.16	Скользящий шаг. Повороты «упором»	1	Комбинированный урок	Знать способы передвижения на лыжах. Уметь выполнять повороты, спуски и подъёмы
15	19.02.16	Скользящий шаг. Бег на лыжах	1	Комбинированный урок	Знать способы передвижения на лыжах. Уметь выполнять ОРУ на лыжах. Уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом
16	04.03.16	Скользящий шаг. Передвижение на лыжах: чередование шагов	1	Комбинированный урок	Знать правила поведения на занятиях по физической культуре. Уметь передвигаться в колонне друг за другом, соблюдая дистанцию
		Подвижные игры	1 ч.
17	01.04.16	Подвижные игры	1	Комбинированный урок	Знать разнообразные способы передвижения. Уметь осуществлять индивидуальные действия в подвижных играх. Уметь выполнять броски и ловлю малого мяча в подвижных играх.
		Легкая атлетика	2 ч.
18	15.04.16	Метание мяча в кольцо	1	Изучение нового материала	Знать правила и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики. Уметь передавать мяч двумя руками от груди. Уметь выполнять броски в кольцо.
19	29.05.16	Прыжки в длину. Метание на дальность.	1	Комбинированный урок	Знать комплекс утренней гимнастики. Уметь выполнять прыжки в длину с места; метание на дальность.
		Подвижные игры	1 ч.
20	13.05.16	Подвижные игры	1	Комбинированный урок	Знать разнообразные способы передвижения. Уметь выполнять высокий старт, прыжки и метание мяча в цель в подвижных играх

Перечень учебно-методической литературы, обеспечивающей программу.

Учебная программа	Учебное пособие, учебники	Методическая литература
Сборник под редакцией В.В.Воронковой. Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида. М.,П.:1999.	В.И.Лях. Физическая культура.1-4 кл.М., П., 2013

Просмотр содержимого документа
«РП чтение и развитие устной речи»

Рассмотрено на заседании ШМК

________________________

Протокол № ___

от«__»___________ 20___г.

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол №_____

от «___»__________ 20___г.

Утверждаю

Директор

______________ Л.Г. Буркова

Приказ №_______

от«____»__________20___г.

Рабочая программа

по чтению и развитию речи

3 класс

(надомное обучение)

Составитель: учитель

I квалификационной категории

Чашникова Татьяна Викторовна

2015г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по чтению и развитию устной речи для 3 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. (Москва «Просвещение» 1999 год).

Программа рассчитана на 54 занятия в год.

В 3 классе осуществляется объяснительное чтение, в процессе которого у учащихся последовательно формируется умение разбираться в содержании прочитанного, объяснять поступки героев. Доступность анализа создаётся за счёт группировки материала в соответствии с определёнными темами, связанными с жизнью и опытом детей. Такое расположение материала даёт возможность опираться в разборе произведений на происходящие в данный момент события.

Ведется систематическая работа по обучению чтению про себя, формируется орфоэпическое выразительное чтение с переходом на чтение целыми словами.

Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного.

Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся.

Цель программы обучения:

овладение навыком чтения целыми словами.

Основные задачи программы обучения чтению в 3 классе:

образовательные:

- последовательно перевести учащихся с послогового чтения на плавное и правильное чтение целыми словами вслух и про себя;

- осмысливание прочитанного текста;

- совершенствование техники чтения;

- расширение и активизация словарного запаса;

коррекционная:

- формирование познавательной деятельности школьников, коррекция ВПФ (внимания, памяти, логического мышления);

воспитательная:

- воспитание личностных качеств обучающихся воспитанников.

Содержание программного учебного предмета

Техника чтения

- Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов.

- Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.

- Чтение про себя простых по содержанию текстов.

Понимание читаемого

- Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.

- Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.

- Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.

Развитие устной речи

- Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки.

- Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.

- Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения

- Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.

Внеклассное чтение

- Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности: стимуляция интереса к детским книгам, навыка работы с классной библиотечкой и постепенный переход к пользованию школьной библиотекой.

- Чтение доступных детских книжек. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.

Примерная тематика

Произведения о Родине, о Москве; о рабочих профессиях; об отношении людей к труду, природе, друг к другу; об общественно полезных делах. Произведения о сезонных изменениях в природе, жизни животных, занятиях людей.

Рассказы, сказки, статьи, стихотворения, пословицы на морально-этические темы, на темы мира и дружбы.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;

- трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;

- отвечать на вопросы по прочитанному;

- высказывать свое отношение к поступку героя, событию;

- пересказывать содержание прочитанного;

- устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.

Учащиеся должны знать:

- наизусть 5—8 стихотворений.

Учебно-тематический план.

№ раздела	Раздел	Количество часов	Вид занятий (количество часов)
№ раздела	Раздел	Количество часов	Практические работы	экскурсии	контроль
1	2	3	4	5	6
1	О школе и школьниках.	5
2	Листьям время опадать.	5
3	Верные помощники.	4
4	Крылатые друзья.	5
5	Здравствуй, Зимушка-зима!	7
6	Сказочные истории.	3
7	Трудолюбие – это клад.	6
8	Настали дни весенние!	8
9	Вот такие истории…	7
10	Летняя пора.	4
	ИТОГО:	54

Календарно-тематическое планирование.

№ урока	Дата	Раздел, тема урока	Кол-во час.	Тип урока	Минимальный объём знаний
1	2	3	4	5	6
		«О ШКОЛЕ И ШКОЛЬНИКАХ»	5 час
1	01.09.15	«Веселый звонок». В.Суслов	1	Изучение нового материала	Знать название стихотворения. Уметь выразительно читать стихотворение. Уметь работать с текстом.
2	03.09.15	«Перемена». Б. Заходер	1	Комбинирован-ный урок	Знать правила поведения в школе. Уметь нацеливать себя на выполнение поставленной задачи.
3	10.09.15	«Есть ли время для задачек?» И. Мол-чанов-Сибирский.	1	Комбинирован-ный урок	Знать значение выражения бойкая. Уметь высказывать своё отношение к поступку героя. Уметь работать с текстом.
4	15.09.15	«Чужая отметка». По С. Багрову.	1	Комбинирован-ный урок	Знать значение выражения вечный троечник. Уметь отвечать на вопросы. Уметь пользоваться выборочным видом чтения.
5	17.09.15	«Митины канику-лы». Я. Аким.	1	Урок-обобщение.	Знать значение выражений: канитель, глаза продрал. Уметь выразительно читать стихотворение. Уметь активно участвовать в беседе.
		«ЛИСТЬЯМ ВРЕ-МЯ ОПАДАТЬ»	5 час.
6	24.09.15	«Осень». К.Бальмонт	1	Изучение нового материала	Знать наизусть стихотворение. Уметь выразительно читать стихотворение. Уметь составлять рассказ по картинкам.
7	29.09.15	«Поспела брусни-ка». По С. Багрову.	1	Комбинирован-ный урок	Знать признаки осени. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
8	01.10.15	«Посмотри, как день прекрасен!» И. Мазнин.	1	Комбинирован-ный урок	Знать природные явления. Знать значение выражений: багряный, пурпурный, рдеть. Уметь находить в тексте выражения, описывающие явления природы. Уметь пользоваться выборочным видом чтения.
9	08.10.15	«Листобой». По Ю. Ковалю.	1	Комбинирован-ный урок	Знать особенности осени. Знать значение выражений: раскрыта настежь. Уметь пересказывать содержание прочитанного произведения.
10	13.10.15	«Поздняя осень». Г. Ладонщиков.	1	Урок-обобщение.	Знать признаки осени. Знать наизусть стихотворение. У. выразительно читать вслух выученное наизусть стихотворение. Уметь выражать свои мысли, сравнивать 2 произведения.
		«ВЕРНЫЕ ПОМОЩНИКИ»	4 час.
11	15.10.15	«Овечка и волк» (Украинская сказ-ка)	1	Комбинирован-ный урок	Знать домашних и диких животных. Их особенности и повадки, дать характеристику. Уметь пересказывать содержание прочитанного произведения.
12	22.10.15	Внеклассное чте-ние. «Верблюжья варежка» по Г. Снегиреву.	1	Комбинирован-ный урок	Знать особенности сказок. Знать значение выражения оглобля. Уметь отвечать на вопросы. Уметь пересказывать содержание прочитанного произведения.
13	27.10.15	«Кошкин питомец» В. Бианки	1	Комбинирован-ный урок	Знать особенности сказок. Знать значение выражений: приёмыш, питомец. Уметь отгадывать загадки. Принимать активное участие в диалоге.
14	29.10.15	«Собака и волк». (Русская сказка).	1	Комбинирован-ный урок	Знать значение выражений: копна, галушки, заправь, пир пировать, плетень, на славу. Уметь читать по ролям. Уметь выделять главную мысль произведения.
		«КРЫЛАТЫЕ ДРУЗЬЯ»	5 час.
15	10.11.15	«Воробей». Н.Рубцов.	1	Изучение нового материала	Знать названия птиц. Знать наизусть сти-хотворение. Уметь выразительно читать вслух выученное наизусть стихотворение. Уметь сравнивать стихотворения, песенки, потешки.
16	12.11.18	«Наша Галя». По Н. Коростелеву.	1	Комбинирован-ный урок	Знать названия птиц, образ жизни, повадки. Уметь строить монологические высказывания по заданному вопросу. Уметь пересказывать содержание про-читанного произведения.
17	19.11.15	«Внезапное откры-тие». По А. Баркову.	1	Комбинирован-ный урок	Знать названия птиц, образ жизни, повадки. Уметь читать выразительно произведение, составлять план.
18	24.11.15	«Говорящие яич-ки». По Н. Сладко-ву.	1	Комбинирован-ный урок	Знать значение выражения куропатки. Уметь сравнивать рассказ и сказку.
19	26.11.15	«Угощение для синиц». По Т. Чинаревой.	1	Урок-обобщение.	Знать названия птиц, образ жизни, повадки. Уметь строить монологические высказывания по заданному вопросу. Уметь пересказывать содержание прочитанного по плану.
		«ЗДРАВСТВУЙ, ЗИМУШКА-ЗИМА!»	7 час.
20	03.12.15	«Первый снег». И. Бунин.	1	Комбинирован-ный урок	Знать признаки зимы. Знать значение выражений: холодом пахнуло, пурпур. Уметь выразительно читать стихотворе-ние.
21	08.12.15	«Здравствуй, Зиму-шка-зима!» Г. Ла-донщиков.	1	Комбинирован-ный урок	Знать стихотворение наизусть. Уметь выразительно читать вслух выученное наизусть стихотворение.
22	10.12.15	«Зима». Г. Скре-бицкий.	1	Комбинирован-ный урок	Знать особенности сказок. Уметь отвечать на вопросы по прочитанному. Уметь пользоваться различными видами чтения: выборочным, про себя, вслух и комментированным.
23	17.12.15	«Зимняя ночь». И. Соколов-Микитов	1	Комбинирован-ный урок	Знать признаки зимы. Знать значение выражения скатерть снегов. Уметь отгадывать загадки по определённым признакам. Самостоятельно готовиться к выразительному чтению проанализиро-ванного на уроке текста.
24	22.12.15	«На катке». В. Осеева.	1	Комбинирован-ный урок	Знать признаки зимы, зимние детские игры. Уметь соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию. Уметь анализировать, сравнивать и устанавли-вать причинно-следственные связи.
25	24.12.15	Внеклассное чте-ние. «Как я встре-чал Новый год». По В. Голявкину.	1	Комбинирован-ный урок	Знать зимние праздники. Уметь озаглавливать части текста с помощью учителя. Пересказывать содержание про-читанного. Уметь передавать своё впеча-тление от прослушанного произведения.
26	12.01.16	«Снежная баба». В. Орлов.	1	Урок-обобщение.	Знать признаки зимы, зимние детские игры, зимние праздники. Уметь устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
		«СКАЗОЧНЫЕ ИСТОРИИ»	3 час.
27	14.01.16	«Три арбузных се-мечка». (Таджик-ская сказка).	1	Изучение нового материала	Знать особенности сказок. Знать значение выражений: камнем упал на землю, жить в достатке. Уметь читать по ролям. Уметь устанавливать связь отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией. Уметь читать в заданном темпе.
28	21.01.16	«Алмазный топор». (Литовская сказка).	1	Комбинирован-ный урок	Знать особенности сказок. Знать значение выражений: глазом не успел моргнуть, с досады. Уметь читать по ролям. Уметь находить в учебнике указанные тексты.
29	26.01.16	«В шутку едим, в шутку работаем». (Латышская сказка)	1	Урок-обобщение.	Знать особенности сказок. Знать значение выражения чередой. Уметь высказывать своё отношение к событию.
		«ТРУДОЛЮБИЕ – ЭТО КЛАД»	6 час.
30	28.01.16	«Потешки». (Рус-ские народные).	1	Изучение нового материала	Знать содержание произведения. Знать значение выражения молотить. Уметь читать по ролям, высказывать своё отношение к поступку героя, событию.
31	04.02.16	«Колосок». (Укра-инская сказка).	1	Комбинирован-ный урок	Знать особенности сказок. Знать значение выражения чехарда. Уметь выразительно читать по ролям. Уметь высказывать своё отношение к поступку героев, событию.
32	09.02.16	«По работе и награда». (Русская народная сказка).	1	Комбинирован-ный урок	Знать значение выражений: невзлюбить, падчерица, без толку, отруби. Уметь находить в учебнике указанное произведение.
33	11.02.16	«Сказка про двух лодырей». С. Маршак.	1	Комбинирован-ный урок	Знать правила поведения в гостях. Уметь отвечать на вопросы по прочитанному. Уметь читать про себя. Уметь соотносить пословицы и поговорки с содержанием рассказа.
34	16.02.16	«Новая перина». Р. Абдрахманов.	1	Комбинирован-ный урок	Знать содержание текста. Уметь слушать учителя и делать выводы.
35	18.02.16	«Хитрый коврик». По Е. Пермяку.	1	Урок-обобщение.	Знать содержание текста. Знать значение выражений: добудь, прясть.
		«НАСТАЛИ ДНИ ВЕСЕННИЕ»	8 час.
36	25.02.16	«Любимое время года». Г. Скребиц-кий.	1	Изучение нового материала	Знать признаки весны. Знать значение выражений: ложбинки, на припёке. Уметь читать вслух выученное наизусть стихотворение
37	03.03.16	«Солнце – тепло». По Л. Толстому. «Весна подарила». Г. Витез.	1	Комбинирован-ный урок	Знать признаки весны. Знать стихотворение наизусть. Уметь выразительно читать произведение. Уметь поддерживать беседу.
38	10.03.16	«Березовый сок». По А. Баркову.	1	Комбинирован-ный урок	Знать признаки весны. Уметь пересказывать содержание прочитанного.
39	17.03.16	«Пчелки на разведках». К. Ушинский.	1	Комбинирован-ный урок	Знать автора произведения. Уметь высказывать своё отношение к поступку героя, событию. Уметь пользоваться советами учителя и применять их в жизни.
40	29.03.16	«Гришины подар-ки». О. Высотская.	1	Комбинирован-ный урок	Знать весенние месяцы, праздники. Уметь выразительно читать стихотворение. Уметь самостоятельно подготавливаться к выразительному чтению проанализи-рованного произведения.
41	31.03.16	Внеклассное чтение. «Тихо-тихо». А. Седугин.	1	Комбинирован-ный урок	Знать признаки весны. Уметь выразительно читать вслух произведение. Уметь слушать учителя, подражать, следовать образцу чтения учителем.
42	07.04.16	«Весенняя гроза». А. Барто.	1	Урок-обобщение.	Знать признаки весны. Знать значение выражения небо раскололось. Уметь выразительно читать стихотворение. Уметь поддерживать беседу на данную тему.
43	12.04.16	«Наше отечество». К. Ушинский.	1	Изучение нового материала	Знать Родину, республику, город. Знать значение выражения испокон веку. Уметь читать по ролям с соответствующей интонацией. Уметь слушать учителя, подражать, следовать образцу чтения учителем.
		«ВОТ ТАКИЕ ИСТОРИИ»	7 час.
44	14.04.16	«Пример аккурат-ности». В.Азбукин.	1	Изучение нового материала	Знать название стихотворения, правила поведения. Знать значение выражений: одетые с иголочки. Уметь осознанно и правильно читать стихотворение вслух целыми словами после работы над ним.
45	21.04.16	«Случай с кошель-ком». Е. Пермяк.	1	Комбинирован-ный урок	Знать автора произведения. Уметь соотносить предложения с иллюстрацией. Уметь описывать иллюстрацию в учебнике.
46	26.04.16	«Ябеда». Е. Серова.	1	Комбинирован-ный урок	Знать хорошие и плохие привычки, правила поведения. Знать значение выражения сласти. Уметь отвечать на вопросы по прочитанному, читать сознательно, правильно текст вслух целыми слова с соблюдением знаков препинаний и нужной интонации.
47	28.04.16	«Хорошее». В. Осеева.	1	Комбинирован-ный урок	Уметь определять тему и главную мысль текста при его устном и письменном предъявлении.
48	03.05.16	«Карасик». По Н. Носову.	1	Комбинирован-ный урок	Знать значение выражений: переливчато, отдушина. Уметь выразительно читать произведение, составить план. Уметь передавать своё впечатление от прослушанного произведения.
49	05.05.16	«Жук на ниточке». Э. Шим.	1	Комбинирован-ный урок	Знать значение слов: личинки, оцепенеть. Уметь нацелить себя на поставленные задачи.
50	10.05.16	«Мешок яблок». По В. Сутееву.	1	Урок-обобщение.	Знать особенности сказок. Знать значение выражений: волоком, обомлеть, осве-жать. Уметь выразительно читать произведение, составить план. Уметь поддерживать беседу на данную тему.
		«ЛЕТНЯЯ ПОРА»	4 час.
51	12.05.16	«В лесу». Т. Шорыгина.	1	Изучение нового материала	Знать признаки лета, летнего леса. Уметь выразительно читать вслух стихотворение.
52	17.05.16	«Одуванчик». З. Александрова.	1	Комбинирован-ный урок	Знать стихотворение наизусть. Уметь читать вслух выученное наизусть стихотворение.
53	19.05.16	«Ника на даче». В. Голявкин.	1	Комбинирован-ный урок	Знать содержание произведения. Уметь читать про себя. Уметь поддерживать беседу на данную тему.
54	24.05.16	Повторение пройденного. «Какое время года?» Г. Виеру.	1	Урок-обобщение.	Уметь читать про себя. Активно участвовать в беседе. Уметь находить в учебнике заданные тексты.

Перечень учебно-методической литературы, обеспечивающей программу.

Учебная программа	Учебное пособие, учебники	Методическая литература
Сборник под редакцией В.В.Воронковой. Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида. М.,П.:1999.	С.Ю.Ильина, Л.В.Матвеева-Лунёва. Чтение: 3 кл.: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. С-П., П., 2011.