Программа дополнительного образования по внеурочной деятельности социального направления «Моя малая Родина»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДение

средняя общеобразовательная школа № 7 Г. Минеральные Воды

УТВЕРЖДЕНО

на заседании методического совета

МБОУ СОШ № 7 г. Минеральные Воды

Протокол № __ от « __»________200 _г.

Директор:______ / Пронина И. Н./

Программа дополнительного образования по внеурочной деятельности

социального направления

«Моя малая Родина»

Срок реализации: 1 год

Рассчитана: на детей 10-11 лет

Составители: Лемента Е. В., Айрапетян Р. Ю., Погребнякова И. А., Остапенко Н. В., Кузьменко С. Н., Решетникова Е. И.

г. Минеральные Воды, 2011 г.

Пояснительная записка

Понятие национального образования разрабатывается в мировой педагогике около двух веков. В образовании и воспитании подрастающего поколения неизбежно присутствует национальный колорит. Он обращает ум и сердце ученика к национальному достоянию своего народа и способствует патриотическому воспитанию.

Важность данной проблемы отражена в Законе «Об образовании». Один из целевых ориентиров документа направлен на защиту национальных культур и региональных культурных традиций. В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что система образования призвана обеспечить: историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;

воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость.

Творческий патриотизм необходимо культивировать с детства. Подобно любому другому чувству он обретается самостоятельно и переживается индивидуально.

Краеведение выступает одним из важных элементов национально-регионального компонента содержания образования. В отечественной традиции краеведение всегда рассматривалось как значимое средство воспитания и подготовки школьников к жизни. Объектом краеведения является местная история, которая отличается локальностью исторического пространства и рассматриваемых событий. История Ставропольского края, имеющего богатую историю, представляет для этого великолепные возможности. Историческое пространство, рассматриваемое в рамках краеведения, непосредственно связано с реальной жизнью ребенка, его родителей, знакомых, оно близко и понятно ему. На этом пространстве он начинает осознавать себя представителем своего народа, частью окружающего его мира. Поэтому первоначальное знакомство с историей как предметом целесообразно начинать с истории родного города. Изучение своей малой родины способствует осознанию младшими школьниками важности этого мира, своего места в нем, позволяет по-новому осмыслить привычное. Изучение истории края предполагает также знакомство с природно-географическими, социально-экономическими и демографическими особенностями места проживания, его историко-культурными памятниками, духовными и нравственными ценностями жителей.

Все это относится и к нашим родным местам - к замечательной Ставропольской земле. Сегодня все больше регионов России создают новые программы и методические разработки, отвечающие давно назревшей потребности воспитывать с детства любовь к своей малой родине, отчему краю.

Основной целью программы является уяснение неразрывной связи, единства истории своего края, семьи, школы с жизнью нашей страны; воспитание детей гражданами своей Родины, знающими и уважающими свои корни, культуру, традиции, обычаи своей родной земли; формирование гражданских позиций у учащихся.

Задачи программы:

• формирование представлений об историческом прошлом и настоящем города (района, края), о личностях, оставивших заметный след в истории края, о вкладе, который внесли жители города (района, края) в историко-культурное наследие региона;

• формирование и сохранение семейных ценностей и традиций

• осознание учащимися своей связи с окружающим их «малым» миром, сопричастности к делам и традициям земляков, формирование личностно значимых ценностных ориентиров в контексте самореализации в условиях края и региона;

• воспитание гражданственности и патриотизма;

• развитие интеллектуальных и поисково-информационных умений в ходе изучения местного материала, воображения и эмоций в процессе исторической реконструкции местных сюжетов;

• формирование ключевых компетенций

• выработка умений по ведению посильной исследовательской работы в области краеведения.

• формирование у школьников навыков информационной культуры. Использование Интернет и информационных технологий в изучение краеведения.

• пополнение фондов школьной библиотеки работами учащихся по краеведению.

Программа рассчитана на детей 10-11 лет (4 класс).

Основные направления:

Программа “Моя малая родина” включает следующие основные направления деятельности: историческое, духовное краеведение, краеведение в области литературы и искусства.

Формы проведения занятий:

• Экскурсия

• Конференции

• Работа с документами

• Исследовательская деятельность

Принцип программы:

От непосредственных впечатлений и эмоций, которые формируют чувство “малой родины” - к систематизированному знанию о родном крае.

Режим занятий:

Занятия проводятся два раза в неделю по одному часу. Длительность изучения 68 часов в год.

Механизм реализации программы:

• организация экскурсий в краеведческий музей, в дом музей Бибика;

• пешие экскурсии по городу;

• посещение концертов фольклорных коллективов;

• сбор материалов;

• оформление материалов экскурсий;

• создание и оформление этнографического уголка в школе;

• участие в краеведческих конкурсах.

Прогнозируемые результаты:

Приобретенные знания по истории и культуре родного края учащиеся могут применить на уроках истории, литературного чтения, окружающего мира. Развитие и укрепление у детей чувства любви к родному краю; через знания по истории и культуре родного края происходит формирование личности патриота и гражданина своей страны.

Формы реализации программы “По малой Родине моей”:

• Проведение выставок быта народов проживающих в нашем районе

• Участие в районных краеведческих конкурсах

• Написание и защита реферата, оформление альбомов

• Выступление на школьной научно-практической конференции

Тематическое планирование занятий

Содержание программы

Разнообразие рельефа Кавказа - Предкавказье, располагающееся между Кумо-Манычской впадиной и горами, и горное сооружение Большого Кавказа. Речная сеть Северного Кавказа. Многоводные горные реки северного склона Большого Кавказа. Маловодные степные реки, русла которых содержат воду чаще всего в периоды весеннего половодья. Большими реками являются Кубань и Терек, берущие начало в горах.

Регион КМВ. Известные Тамбуканское и Лысогорское озера содержат горько-соленую воду и являются ценными источниками лечебной грязи.

Река Подкумок (приток реки Кумы) проходит через три из четырех городов-курортов. В стороне от нее стоит Железноводск, сток, с территории которого попадает непосредственно в реку Куму. Истоки реки Подкумок находятся у подножия горы Тахтамыш-Тау (2002 м), относящейся к Передовому хребту. Почти на всем протяжении она сохраняет черты горной реки: быстрое течение и бурную реакцию на выпадение атмосферных осадков. Большой популярностью пользуется пятигорское городское озеро, которое находится в широкой долине реки Подкумок в районе железнодорожной станции Ново-Пятигорск.

Отроги основных хребтов Северного Кавказа. Изюминкой региона являются горы-лакколиты.

Минеральные источники Кавказских Минеральных Вод. По разнообразию минеральных вод региону нет равных не только в России, но и во всем мире: здесь и источник Нарзан в Кисловодске с его бурлящим от углекислоты "холодным кипятком", и горячие воды Пятигорска и Железноводска, радоновые (Пятигорск), гидрокарбонатно-хлоридно-натриевые (Ессентуки) и другие воды. На относительно небольшой территории Кавказских Минеральных Вод насчитывается около 130 минеральных источников, часть из которых эксплуатируются с лечебными целями. Следует выделить четыре крупных месторождения углекислых вод — Кисловодское, Ессентукское, Пятигорское и Железноводское. Среди минеральных источников - знаменитые источники Кавказских Минеральных вод: Славяновский, Лермонтовский. Баталинский, кисловодские нарзаны, ессентукские №17 №.4.

К Лермонтовским местам относятся в г. Кисловодске – Лермонтовский водопад, Лермонтовская скала, дом Реброва, Музей «Крепость», Лермонтовская площадка и др. Памятниками истории и культуры в г. Пятигорске являются Пушкинские ванны, Лермонтовская галерея, Ермоловские ванны, Грязелечебница, Академическая галерея, Нижние и Верхние лечебные ванны.

Методическое обеспечение образовательной программы

Формы занятий: беседы, ролевые игры, экскурсии, конкурсы, виктори­ны, конкурсы знатоков приро­ды, просмотр компьютерных презентаций, видеофильмов о природе родного края.

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса: ис­следовательские, практические, объяснительно-иллюстративные, репродуктив­ные связаны с усвоением готовых знаний, которые сообщаются учителем и за­тем воспроизводятся учащимися. Им соответствуют такие приемы, как рассказ учителя, объяснение, демонстрация видеофильмов, презентаций.

Одним из видов деятельности учащихся также является поисково- ис­следовательский. Большое внимание уделяется практическим работам, например: приго­товить сообщение, нарисовать иллюстрации, составить альбом по определённой теме и т.д.

Дидактический материал, техническое оснащение занятий:

- Карта Ставропольского края, иллюстрации, экспонаты краеведческого музея, школьного музея.

- Мультимедийное оборудование, программное обеспечение: «Моя малая родина».

- Иллюстрированный альманах «Земля Ставропольская» М., 2002.

- Кругов, А.И., Кругова, С.А. «Страницы истории края» в 2-х. частях Методическое пособие - Ставропольское книжное издательство, 2002.

- Очерки истории «Край наш Ставрополье» Ставрополь: Шат - гора 1999.

Формы подведения итогов: конкурс знатоков «Знай и люби свою малую родину», конкурс рисунков, проект «Моя малая Родина».

Используемая литература

Закон Российской Федерации. Об образовании. – М. – 2000.

Багаутдинова Ф.Г. Туристско-краеведческая деятельность в начальной школе. М.- 1996.

Грешневиков А.Н. Любитель природы. Ежегодный экологический сборник. Рыбинское подворье. – 1998.

Захарова О.В. Гражданско-патриотическое воспитание в нашей школе. // Начальная школа: плюс-минус. № 4., М. – 2002.

Колобовский Е.Ю. Экология Ярославской области. Ярославль. – 1996.

Кулакова З.Н. Без знаний отечественной истории нет гражданственности. // Начальная школа: плюс-минус. № 4, М. – 2002.

Латышина Д.И. Живая Русь. М.: Центр гуманитарного образования. – 1995.

Леонтьев А.А. Патриотическое воспитание и национальное образование. // Начальная школа: плюс-минус. № 4, М. – 2002.

Лихачев Д.С. Земля родная. М. – 1983.

Маханева М.Д., Князева О.Л. Приобщение младших школьников к краеведению и истории России. М.: АРКТИ. – 2005.

Моя родословная: Пособие для начальной школы. Автор составитель Василевская В.С. М.: Вита-Пресс. – 2001.

Петров В.Н., Гришина Л.А. Зимние (весенние) праздники, игры и забавы для детей. М. – 2001.

Пшеницына Н.А. Времена года. Песни, пословицы, приметы, загадки на уроках в начальной школе. М.: ВЛАДОС. – 2004.

Работа со школьниками в краеведческом музее. Сценарии занятий. // Под ред. Н.М. Ланковой. – М.:ВЛАДОС. – 2001.

Русь. Литературно-исторический журнал. № 3, Ростов. -1998.

Сейненский А.Е. Родной край. М.: Интерпракс. – 1994.

Файн Т.А. Исследовательский подход в обучении.//Лучшие страницы педагогической прессы. М. - 2003.

Чичканова Т.А. Детский музей: уникальная образовательная среда для младших школьников.// Начальная школа: плюс-минус. № 1, М. – 2002.

Литература для детей

Ивановский В. А. Занимательное краеведение. Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений Ставропольского края. – Ставрополь: РИО СФ МГОПУ, 2003.

Гриценко В.Б. История земли минераловодской. – 1998.

Круглов А. И., Круглова С. А. Страницы истории края/ тетрадь для учащихся