| № п/п | Дата | Тема занятия
| Решаемые проблемы | Универсальные учебные действия |
| По плану
| По факту | Личностные | Познавательные | Регулятивные | Коммуникативные |
| Учимся работать с бумагой |
| 1. |
|
| Инструктаж по технике безопасности на занятиях. Вырезание деталей из бумаги | Дать представление об аппликации, познакомить со свойствами бумаги | Формирование интереса к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения.
| Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы.
| Планировать свои действия. | Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи.
|
| 2. |
|
| Складывание простых форм. Тюльпан | Научить сгибать бумагу по линиям сгиба | Формирование познавательного интереса к новым способам исследования технологий и материалов. | Анализировать объекты, выделять главное. | Осуществлять пошаговый контроль. | Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ.
|
| 3. |
|
| Колоски | Закрепить представление об аппликации; познакомить с понятием симметрия | Адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности | Проводить сравнение, классификацию по разным критериям. | Адекватно воспринимать оценку учителя. | Формулировать собственное мнение и позицию. |
| 4. |
|
| Изготовление квадрата из полосы. Собачка | Развивать художественный вкус | Формирование внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни. | Устанавливать причинно-следственные связи. | Различать способ и результат действия. | Договариваться, приходить к общему решению. |
| 5. |
|
| Аппликация из засушенных листьев | Учить анализировать явления и предметы окружающего мира, формировать понятие «композиция» | Формирование интереса к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения.
| Строить рассуждения об объекте. | Планировать свои действия. | Соблюдать корректность в высказываниях |
| 6. |
|
| Образ осени
| Учить анализировать явления и предметы окружающего мира, формировать понятие «композиция» | Формирование познавательного интереса к новым способам исследования технологий и материалов. | Устанавливать причинно-следственные связи. | Осуществлять пошаговый контроль. | Задавать вопросы по существу. |
| 7. |
|
| Аппликация из геометрических фигур | Развитие воображения, чувства формы, восприятия цвета | Адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности | Строить рассуждения об объекте. | Адекватно воспринимать оценку учителя. | Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ.
|
| 8. |
|
| Лепим из фольги | Развитие воображения, чувства формы, восприятия цвета | Формирование внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни. | Устанавливать причинно-следственные связи. | Различать способ и результат действия. | Формулировать собственное мнение и позицию. |
| 9. |
|
| Серебряный паучок | Развитие воображения, чувства формы, восприятия цвета | Формирование познавательной мотивации. | Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы.
| Планировать свои действия. | Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи.
|
| Поднимаемся по ступенькам мастерства |
| 10. |
|
| Аппликация «Снеговик» | Учить составлять композиции | Формирование устойчивого интереса к новым способам познания. | Анализировать объекты, выделять главное. | Осуществлять пошаговый контроль. | Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ.
|
| 11. |
|
| Размечаем по линейке и сгибаем. Цепь из бумажных колец | Развивать моторику мелких мышц пальцев | Формирование интереса к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения.
| Проводить сравнение, классификацию по разным критериям. | Адекватно воспринимать оценку учителя. | Формулировать собственное мнение и позицию. |
| Работаем с пластилином, соленым тестом |
| 12. |
|
| Образы зимней сказки. Новогодняя елка | Учить анализировать задание, работать по технологической карте | Формирование познавательного интереса к новым способам исследования технологий и материалов. | Устанавливать причинно-следственные связи. | Различать способ и результат действия. | Договариваться, приходить к общему решению. |
| 13. |
|
| Сказочный заяц | Учить анализировать предмет, его строение | Адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности | Строить рассуждения об объекте. | Планировать свои действия. | Соблюдать корректность в высказываниях |
| 14. |
|
| Лепка из соленого теста | Учить анализировать предмет, его строение | Формирование познавательной мотивации. | Устанавливать причинно-следственные связи. | Осуществлять пошаговый контроль. | Задавать вопросы по существу. |
| 15. |
|
| Лепка из соленого теста | Учить анализировать предмет, его строение | Формирование устойчивого интереса к новым способам познания. | Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы.
| Адекватно воспринимать оценку учителя. | Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ.
|
| Учимся сгибать картон и плотную бумагу |
| 16. |
|
| Открытка ко Дню защитника Отечества | Научить делать модели самолетов | Формирование устойчивого интереса к новым способам познания. | Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы.
| Различать способ и результат действия. | Формулировать собственное мнение и позицию. |
| 17. |
|
| Открытка для мамы | Способствовать развитию художественного вкуса, формировать усидчивость, внимание | Формирование интереса к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения.
| Анализировать объекты, выделять главное. | Планировать свои действия. | Формулировать собственное мнение и позицию. |
| Учимся работать с нитками и иглой |
| 18. |
|
| Кисточки - веснянки | Научит плести кисточки-веснянки | Формирование устойчивого интереса к новым способам познания. | Строить рассуждения об объекте. | Осуществлять пошаговый контроль. | Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ.
|
| 19. |
|
| Пришивание пуговиц | Научить пришивать пуговицы | Формирование интереса к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения.
| Устанавливать причинно-следственные связи. | Адекватно воспринимать оценку учителя. | Формулировать собственное мнение и позицию. |
| 20. |
|
| Лучистая рамка | Развивать моторику пальцев | Формирование устойчивого интереса к новым способам познания. | Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы.
| Различать способ и результат действия. | Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи.
|
| Конструируем и решаем задачи |
| 21. |
|
| Логические задачи. Аппликация «Парусник» | Догадаться, как из полученных треугольников сложить елочку и рыбку | Формирование устойчивого интереса к новым способам познания. | Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы.
| Планировать свои действия. | Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ.
|
| 22. |
|
| Узор из симметричных деталей | Учить вырезать симметричные детали | Формирование интереса к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения.
| Анализировать объекты, выделять главное. | Осуществлять пошаговый контроль. | Формулировать собственное мнение и позицию. |
| 23. |
|
| Аппликация-задача «Птица» | Учить «превращать» аппликацию в картину | Формирование устойчивого интереса к новым способам познания. | Проводить сравнение, классификацию по разным критериям. | Адекватно воспринимать оценку учителя. | Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи.
|
| 24. |
|
| Домик хитрого гнома | Учить «превращать» плоскую заготовку в объемный «домик» | Формирование интереса к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения.
| Устанавливать причинно-следственные связи. | Различать способ и результат действия. | Формулировать собственное мнение и позицию. |
| Разные образы – разные способы работы |
| 25. |
|
| Аппликация «Салют» | Учить создавать в картине образ праздника – ко Дню Победы | Формирование внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни. | Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы.
| Планировать свои действия. | Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ.
|
| 26. |
|
| Аппликация «Букет» | Учить «сочинять» красивый букет из цветов и листьев | Формирование познавательной мотивации. | Анализировать объекты, выделять главное. | Осуществлять пошаговый контроль. | Формулировать собственное мнение и позицию. |
| Работаем с конструктором |
| 27. |
|
| Конструирование букв | Учить отбирать необходимые детали из набора и собирать следующие буквы: П, Ш, Н, Е | Формирование устойчивого интереса к новым способам познания. | Строить рассуждения об объекте. | Адекватно воспринимать оценку учителя. | Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ.
|
| 28. |
|
| Тележка | Учить собирать из деталей конструктора тележку | Формирование интереса к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения.
| Устанавливать причинно-следственные связи. | Различать способ и результат действия. | Формулировать собственное мнение и позицию. |
| 29. |
|
| Машина | Учить собирать из деталей конструктора машину | Формирование устойчивого интереса к новым способам познания. | Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы.
| Планировать свои действия. | Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи.
|
| Работа с разными материалами |
| 30. |
|
| Чудо-дерево | Учить лепить из простых форм выразительные изделия | Формирование устойчивого интереса к новым способам познания. | Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы.
| Осуществлять пошаговый контроль. | Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ.
|
| 31. |
|
| Мышиное семейство | Учить анализировать конструкцию, планировать технологию изготовления | Формирование интереса к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения.
| Анализировать объекты, выделять главное. | Адекватно воспринимать оценку учителя. | Формулировать собственное мнение и позицию. |
| 32. |
|
| Бумагопластика | Учить анализировать конструкцию, планировать технологию изготовления | Формирование устойчивого интереса к новым способам познания. | Проводить сравнение, классификацию по разным критериям. | Различать способ и результат действия. | Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи.
|
| 33. |
|
| Бумагопластика | Учить анализировать конструкцию, планировать технологию изготовления | Адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности | Устанавливать причинно-следственные связи. | Различать способ и результат действия. | Формулировать собственное мнение и позицию. |
