ООП НОО

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности младших школьников Муниципального общеобразовательного учреждения Северотатарской средней общеобразовательной школы разработана на основе:

- примерной основной программы внеурочной деятельности с учетом стандартов второго поколения М. «Просвещение» 2011г, образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса и направлена, на освоение ФГОС НОО.

- Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения школьников в общеобразовательных учреждениях. СанПин 2.4.2.2821- 10, утвержденным Главным санитарным врачом Российской Федерации 29.12.2010г., № 189, зарегистрированных в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.,№19993

- Устава общеобразовательного учреждения МБОУ Северотатарской СОШ, утвержденного распоряжением администрации Татарского района №469 от 20.12.2011г.Согласован с заместителем главы администрации- начальником Управления образования администрации Татарского района 20.12.2011г. Принят общим собранием трудового коллектива, протокол №2 от 16.12.2011г.

Цель программы:

Создание комфортной воспитательной среды, обеспечивающей оптимальные психолого-педагогические условия для всестороннего развития личности ребенка на основе общечеловеческих нравственных ценностей.

Внеурочная деятельность направлена на решение следующих задач:

- создание условий для полного удовлетворения потребностей и интересов обучающихся, укрепления их здоровья;

- формирование коммуникативной, этнической, социальной компетентности школьников;

- формирование у детей социокультурной идентичности;

- развитие личностных качеств на основе общечеловеческих нравственных ценностей: гуманизма, любви, толерантности;

- развитие творческого мышления, необходимого для практической деятельности в окружающем мире.

Исходя из задач, форм и содержания внеурочной деятельности, для ее реализации используется оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения); Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения (учителя, педагог-психолог, учитель-дефектолог, воспитатель). В школе работает ГПД , которую посещают все учащиеся начальной школы.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Северотатарской СОШ реализуется в том числе, и через внеурочную деятельность.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Данная программа сформирована с учетом особенностей первой ступени образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа – особый этап в жизни ребенка, связанный:

- с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

- с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

- с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

- с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности.

Внеурочная деятельность обучающихся организуется для формирования единого образовательного пространства и реализации процесса становления личности в поликультурной среде.

Внеурочная деятельность является взаимодополняющим компонентом базового образования и объединяет все виды деятельности школьников, направленных на формирование нравственных ориентиров, этнокультурной компетенции, социализации личности.

Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса в школе.

Часы, отводимые для внеурочной деятельности, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию программы воспитания через различные формы и методы.

Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, соревнований, поисковых и научных исследований, круглых столов, конференций, диспутов, олимпиад.

Раздел «Внеурочная деятельность» позволит в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Общеобразовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы силами учителей школы .

Основными направлениями внеурочной деятельности являются:

- спортивно-оздоровительное;

- общекультурное;

- общеинтеллектуальное;

- духовно-нравственное;

- социальное.

Данные направления внеурочной деятельности являются приоритетными для создания образовательных программ дополнительного образования и организации учебно – воспитательного процесса в школе.

Содержание образовательных программ, формы и методы их реализации определяются педагогами, исходя из образовательно-воспитательных задач, психолого-педагогической целесообразности, санитарно - гигиенических норм и материально-технических условий.

Ресурсная база школы даёт возможность осуществить с учетом возрастных особенностей учащихся:

- взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и целостности образования;

- непрерывность дополнительного образования;

- развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

- единство и целостность партнерских отношений всех субъектов дополнительного образования;

- системность организации управления учебно-воспитательным процессом.

-обеспечит баланс между двигательно-активными и статическими занятиями.

На 2011-2015 уч.г

На 2012-2016 уч.г

2013-2017 уч.год

1. Часы, отведенные на спортивно-оздоровительную работу будут направлены на повышение уровня физического развития уч-ся и реализовываться программами кружков «Здоровячок» и « Подвижные игры»

Главной задачей этого направления должно стать формирование у школьников значимости психического и физического здоровья, воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

1. Часы, отведенные на общекультурное направление, будет реализовываться в кружках «Весёлые красочки» и «Умелые ручки», «Театр кукол».

Главная цель данного направления развитие способностей, художественного вкуса, творческого воображения, эстетического чувства у ребенка, привитие интереса и любви к труду

1. Часы, отведенные на духовно-нравственное направление, будет реализовываться в кружках « Этикет поведения и общения», направленный на изучение основ этикета ; в кружке «Гражданин», направленный на патриотическое воспитание.

2. Часы, отведенные на общеинтеллектуальное направление, будут использованы на знакомство с природой, историей края в кружке «Планета загадок ». Главной задачей этого направления является создание условий для поисковой деятельности учащихся. Содержание кружка « В школу с улыбкой» направлено на адаптацию школьников. Содержание кружка «Умники и умницы», «Информашка», «Моделирование» направлено на развитие познавательных способностей учащихся.

3. Часы, отведенные на социальное направление, будет реализовываться в кружке «Я исследователь», «Юный турист-краевед» направленные на успешное освоение основ исследовательской и проектной деятельности, «Познай себя» на реализации индивидуальных возможностей обучающихся.

В силу индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся при определении направлений занятий в начале года каждому ребенку будет предоставлена возможность пройти через весь спектр направлений внеурочной деятельности.

Для реализации программы внеурочной деятельности проведены следующие мероприятия:

1. Разработаны образовательные программы внеурочной деятельности, адаптированные к условиям школы.

2. Отобраны формы и методы работы для достижения планируемых результатов.

3. Будет организовано проведение мониторинга эффективности внеурочной деятельности: диагностика результативности работы.

4. Разработана система оценки достижения планируемых результатов.

Планируемая результативность внеурочной деятельности:

- непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности;

- системность занятий ребенка во внеурочной деятельности;

- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

На первом уровне приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной реальности, взаимодействие ученика с учителем, как носителем знаний и опыта.

На втором уровне получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, равноправное взаимодействие школьника с другими детьми в дружественной ему среде.

На третьем уровне получение школьником опыта социального действия, взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы.

В основе воспитании развитие личности обучающегося, признание его индивидуального своеобразия, его право проявлять свое «Я» на том уровне, которого он достиг в своей жизни.

Исходя из этого приоритетными становятся технологии, ориентированные на индивидуальное развитие личности каждого ребенка:

- дифференциация по интересам;

- проектная деятельность

- игровые технологии;

- здоровьесберегающие технологии;

- информационные и коммуникативные технологии.

Воспитательным результатом, участия ребенка во внеурочной деятельности должны стать духовно-нравственные приобретения, которые помогут ему адаптироваться в основной школе и раскрыть свои личные творческие способности.

Координирующую роль выполняет, как правило, классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:

взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;

организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений.

2014-2018 уч.год

Изменения и дополнения на 2012-2013 уч.год

Пояснительная записка- на основании распоряжения администрации Татарского района № 434 от 20.12.2011г внесены изменения: МОУ Северотатарская СОШ переименована на МБОУ Северотатарская СОШ.

2 раздел- внесены дополнения – добавлены программы кружков «Театр кукол», «Моделирование», «Информашка», «Юный турист-краевед» , «Познай себя».

3 раздел- добавлен учебный план на 2012-16 уч.г. , кадровые условия , учебно-методическое и информационное обеспечение на 2012-2013г .

Изменения и дополнения на 2013-2014 уч.год

2 раздел- внесены дополнения – добавлена индивидуально-ориентированная коррекционно-развивающая программа для детей с ОВЗ.

3 раздел- добавлен учебный план на 2013-17 уч.г. кадровые условия , учебно-методическое и информационное обеспечение на 2013-14 г.

Изменения и дополнения на 2014-2015 уч.год

3 раздел- добавлен учебный план на 2014-18 уч.г. кадровые условия , учебно-методическое и информационное обеспечение на 2014-15 г.

ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОЛГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта — это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования cформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

• неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия; • факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения; • чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом; • активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек; • особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, не восприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой (ребёнок всегда стремится к удовлетворению своих актуальных потребностей, он не знает, что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего и будет сопротивляться невозможности осуществления своих желаний).

Наиболее эффективным путём формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены. Однако только знание основ здорового образа жизни не обеспечивает и не гарантирует их использования, если это не становится необходимым условием ежедневной жизни ребёнка в семье и образовательном учреждении. При выборе стратегии воспитания культуры здоровья в младшем школьном возрасте необходимо, учитывая психологические и психофизиологические характеристики возраста, опираться на зону актуального развития, исходя из того, что формирование культуры здорового и безопасного образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы образовательного учреждения, требующий соответствующей здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы, рационального питания. Одним из компонентов формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми, к разработке программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Разработка программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, а также организация всей работы по её реализации должна строиться на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.

Задачи программы:

-сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх; - дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; - сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни: - научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать своё здоровье; - сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; -сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня; - обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации); - сформировать навыки позитивного коммуникативного общения; - научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье; - сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития. Организация работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры здорового образа жизни осуществляется в два этапа.

Первый этап — анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе по:

-организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек; - организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями); - выделению приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а так же возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.

Второй этап — организация работы образовательного учреждения по данному направлению.

1. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, включает:

-внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс;

- лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактике вредных привычек; - проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;

2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

- проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.; - приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы; - привлечение педагогов, медицинских работников, психологов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований. Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков: по созданию здоровьесберегающей инфраструктуры, рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся, эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, реализации образовательной программы и просветительской работы с родителями (законными представителями) — и должна способствовать формированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья.

Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения включает:

- соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся; - наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи; - организацию качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков; - оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём; - наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися ( учитель физической культуры, психолог, медицинский работник). Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включает: - соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения;

Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни

Здоровьесберегающая инфраструктура. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы. Реализация дополнительных образовательных программ. Просветительская работа с родителями (законными представителями)

- использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию); - введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

- строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств; - индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования; - ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем и детьми с ограниченными возможностями здоровья, посещающими специальные медицинские группы под строгим контролем медицинских работников. Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.

Физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

- полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.); - рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активнодвигательного характера на ступени начального общего образования; - организацию занятий по лечебной физкультуре; - организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3м и 4м уроками; - организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности; - организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования; - регулярное проведение спортивнооздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, медицинских работников, психологов, а также всех педагогов. Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает:

-внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс; - проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;

Программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий:

-интеграцию в базовые образовательные дисциплины; -проведение часов здоровья; -факультативные занятия; - занятия в кружках; - проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.; - организацию дней здоровья. Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает: - лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.; - приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы; - организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

Мероприятия по формированию экологической культуры:

1.Проведение бесед для обучающихся, учителей и родителей по экологической этике, формированию основ здорового образа жизни.

2.Подготовка и проведение экологических конкурсов, олимпиад.

3.Проведение бесед и практических занятий по профилактике табакокурения, алкоголя,.

4.Проведение экскурсий в лес.

5.Экскурсии в музеи.

6.Экологическая неделя.

7. Конкурс «Братья наши меньшие»

8.Разработка проектов.

9.Благоустройство территории школы.

10.Участие в акциях «Чистое село», «Помоги птицам», «Кормушка»,«Весенняя Неделя Добра» и др.

11.Выставка цветов, изделий из природного материала.

12Участие в выставке «Урожай».

1. КВН «Знатоки природы»

2. Конкурс рисунков и поделок «Живи лес!»

3. Кл.часы « Правила пдд»

4. Беседа «Как вести себя в лесу?»

5. Акция «Чистая школа»;

6. Беседа «Как правильно питаться»;

7. Беседа « Огонь наш друг и враг»;

8. Беседа «Почему нельзя обижать паука?»;

9. Беседа о зимующих птицах «Синичкин день»;

Оценка результативности

Показателями результативности программы могут служить:

-    Количество и качество детских творческих, проектных и исследовательских работ

-    Участие школьников в экологических олимпиадах и конкурсах

-    Динамика участия школьников в экологических олимпиадах и конкурсах

-    Практическая включенность детей в экологическую деятельность школы

-    Результаты мониторинга и анкетирования детей

Мероприятия физкультурно-оздоровительной направленности

1. Проведение уроков физической культуры - 3 часа в неделю.

2. Организация минуток здоровья.

3. Организация минуток «безопасности»;

4. Организация динамических перемен;

5. Организацию физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

6. Регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий.

• «Осенний кросс» (сентябрь)

• «День здоровья» – ( апрель);

• «Дорога в лес» – (декабрь);

• соревнования по шашкам (январь)

• праздник «Папа, мама и я – спортивная семья» (ноябрь);

• праздник «Зимние забавы» (февраль);

• «Олимпийский километр» (май);

• лыжные прогулки (март).

Реализация дополнительных образовательных программ

В школе созданы и реализуются дополнительные программы внеурочной деятельности, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.

1. Программа «Подвижные игры».

Цель: повышение уровня физического развития учащихся, развитие основных физических качеств, укрепление здоровья воспитанников через повышение двигательной активности воспитанников средствами подвижных игр, снятие психо-эмоционального. напряжения у детей.

Задачи:

• изучение подвижных игр родного края, страны, народов мира;

• развитие интереса учащихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом;

• воспитание здорового образа жизни.

Программа рассчитана на обучающихся 1 - 4- х классов., по 1 часу в неделю, 33 часа в 1 классе и 34 часа во 2-4 классе в год

Программа дает представление о самобытности соседствующих народных культур в играх. Вводятся понятия структуры игры, правил игры, правил общения, правил безопасности. В программу включены инсценировки, театрализованные представления, беседы о правилах общения и безопасного поведения во время игры.

2. Программа «Юный турист- краевед».

Цель :

Формирование всесторонне развитой личности посредством удовлетворения индивидуально-личностных, духовно-нравственных, социокультурных потребностей детей через туризм и краеведение.

Задачи.

1. Обучающие:

- развивать познавательный интерес в области туризма и краеведения;

- способствовать приобретению и углублению знаний учащихся, дополняющих школьную программу по окружающему миру, математике, литературному чтению и физической подготовки;

- способствовать приобретению специальных знаний по вопросам туризма и ориентирования, краеведения, простейшей медицинской помощи;

- развивать мотивацию к изучению проблем экологии и охраны природы.

2. Воспитательные:

- совершенствовать потребность в духовном и физическом развитии;

- формировать потребность обучающихся в здоровом образе жизни,

-формировать потребность в бережном отношении к памятникам, истории, культуре края, сохранении традиций малой родины.

3. Развивающие:

- развивать самостоятельность и волевые качества воспитанников;

- формировать умение вести себя в коллективе, организаторские навыки- способствовать приобретению опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности,

- совершенствовать физическое развитие младших школьников (развитие силы, выносливости, координации движений в соответствии с их возрастными и физическими возможностями);

-формировать у юных туристов потребность в добросовестном отношении к труду и общественной собственности, чувства долга, товарищества и взаимовыручки.

3.Программа « Здоровячок».

Цель : обеспечить возможность сохранения здоровья детей в период обучения в школе; научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

Задачи:

• сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;

• формировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;

• обеспечить физическое и психическое саморазвитие;

• научить использовать полученные знания в повседневной жизни;

• добиться потребности выполнения элементарных правил здоровьесбережения.

4.Программа «Я – исследователь»

Цель программы: создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности.

Задачи программы:

-формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;

-обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

-формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;

-развивать познавательные потребности и способности, креативность.

Работа с родителями (законными представителями) по программе «Формирование экологической культуры и здорового образа жизни».

Школа стремиться привлечь родителей (законных представителей) к вопросам формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

1. Ведётся просветительская работа:

— Лекции специалистов (психолог, врач, участковый инспектор);

—Уроки духовно-нравственного содержания для родителей (проводит учитель по материалам учебников)

— Круглые столы, посвящённые проблемам охраны и укрепления здоровья детей;

— Родительские собрания: «Режим дня в жизни первоклассника», «Формирование здорового образа жизни» и т.д

2. Проводятся дела с активным привлечением родителей (законных представителей) к совместной работе:

• «День здоровья» (родители помогают организовать различные соревнования и активно участвуют в них);

• «Весёлые старты» (кроме команд детей, выступает команда родителей и учителей);

• «Папа, мама, я — спортивная семья» (соревнуются семейные команды);

• выставка творческих работ (наряду с работами детей, представлены работы родителей);