Окружающий мир рабочая программа

Планируемые результаты освоения предмета «Окружающий мир»

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

• учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к оценке своей учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

• Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

• произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

ЧТЕНИЕ. РАБОТА С ТЕКСТОМ (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения учебных предметов на при получении начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно­познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

• определять тему и главную мысль текста;

• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

• вычленять содержащиеся в тексте основные события и
  устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать формальные элементы текста (например,
  подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

• работать с несколькими источниками информации;

• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

• соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

• оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• сопоставлять различные точки зрения;

• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ­КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

• организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

• вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

• рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;

• сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

• подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

• описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

• собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

• редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и аудиозаписей, фотоизображений;

• пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;

• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

• заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

• создавать простые сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

• готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

• создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

• создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

• размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

• пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

• представлять данные;

• создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

• создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших роботов);

• определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

• планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

• проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования

• моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Человек и природа

Выпускник научится:

• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойстви проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям

• и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

• использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знанияо строении и функционировании организма человека длясохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь принесложных несчастных случаях;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Человек и общество

Выпускник научится:

• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

• используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменныхвысказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

• определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

1 класс

Что изучает предмет «Окружающий мир». Природа.Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.).

Имена и фамилии членов семьи. Родословная. . Составление схемы родословного древа, истории семьи. Устройство школьного здания. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю.Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Профессии работников школы. Классный школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу. Во дворе школы. Устройство школьного двора. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей. Составление режима дня школьника.

Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Общее представление о строении тела человека. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т. п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Ценность здоровья и здорового образа жизни. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.

Вещество. Первые представления о воде и воздухе. Вода. Свойства воды. Разнообразие веществ в окружающем мире. Свойства воздуха. Воздух – смесь газов. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Растения, их разнообразие.части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Деревья, кустарники, травы. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

Смена времен года в родном крае на основе наблюдений. Примеры явлений природы: смена времен года, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа.

Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).Дикие и домашние животные. Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Дом, домашний адрес. Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Семья – самое близкое окружение человека. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Семейные традиции. Оказание посильной помощи взрослым. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Родной край – частица России. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края. Родной город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр.

Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Номера телефонов экстренной помощи. Общественный транспорт. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом (наземным, в том числе железнодорожным, воздушным и водным. Правила безопасного поведения в природе.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, на транспорте (наземном, в том числе железнодорожном, воздушном и водном), в лесу, на водоеме в разное время года.

2 класс

Люди науки – ученые, разнообразия их профессии. Организация наблюдений за сезонными изменениями в природе. Наблюдения, опыты, фиксация результатов. Общие представления о приборах и инструментах. Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра, определение времени по часам. Знакомство с источниками информации: энциклопедии, словари, справочники. Искусство как способ познания мира. Особенности погоды в разные времена года. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Наша планета земля. Первые представления о космосе: звезды, планеты. Солнечная система.

Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли.Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Первые представления о форме Земли. Спутник Земли – Луна. Космические исследования.

Искусственные спутники Земли. Первый полет человека в космос.

Глобус как модель Земли. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.

Как человек изучал земной шар: некоторые географические открытия, исследование морей и океанов.

Разнообразие веществ в окружающем мире. Разнообразие веществ в окружающем мире. Первые представления о телах и веществах; энергии, свете, цвете и звуке в природе и жизни человека.В мире камня. Знакомство с разнообразием и использованием камня человеком. Красота камня.

Растения и животные – обитатели суши, их приспособленность к условиям жизни на примере леса.

Общее представление об окружающей среде. Разнообразие условий жизни растений и животных на суше и в воде.

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.

Первые представления о человеке как социальном существе: человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.

Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов.Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению.

Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство. Этика и культура поведения человека в обществе. Поведение дома, на улице, в гостях. Оформление плаката или стенной газеты к общественным праздникам.

Семья – ячейка общества. Семейные традиции. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Состав семьи, бюджет, деньги. Распределение обязанностей в семье. Хозяйство семьи.Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.

Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум. СМИ: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

3 класс

Окружающая человека среда. Экология — наука о взаимодействии человека и всех других живых существ с окружающей средой. Горизонт, стороны горизонта. Ориентирование на местности. Компас. Разнообразие явлений природы, физические и химические явления. Тела и вещества, их свойства. Разнообразие веществ в окружающем мире. Первые представления о строении вещества.Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Свойства воды в жидком состоянии. Свойства воды: способность растворять другие вещества. Свойства снега и льда. Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Облака, роса, туман, иней, изморозь. Круговорот воды в природе. Необходимость рационального использования воды, охрана воды от загрязнения.Значение воздуха для растений, животных, человека. Состав воздуха: азот, кислород, углекислый газ. Примеси в воздухе. Свойства воздуха. Ветер. Использование энергии ветра человеком. Загрязнение воздуха дымом, пылью, другими газами. Необходимость охраны воздуха от загрязнения. Горные породы, их разнообразие: твёрдые, жидкие, газообразные.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Использование важнейших полезных ископаемых человеком. Добыча и охрана полезных ископаемых.

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Четыре царства живой природы — растения, животные, грибы, бактерии. Растения, их разнообразие части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).Дикорастущие и культурные растения. Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Питание и дыхание растений. Испарение воды листьями растений. Размножение растений. Расселение плодов и семян. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Первые представления об организме животного. Животные, их разнообразие.Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Дикие и домашние животные. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Как животные воспринимают окружающий мир. Передвижение, дыхание, питание, размножение и развитие животных. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Грибы, особенности их строения и разнообразие. Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.Бактерии, их значение в природе и жизни человека.

Человек – часть природы. Общее представление об организме человека. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Кожа. Гигиена кожи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека, частоты пульса.Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей.

Россия – многонациональная страна. Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору).Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Ознакомление с лентой времени.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3–4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Города России. История возникновения. Имя города, символы города. История возникновения. Имя города, символы города. История города в памятниках и достопримечательностях. Святыни городов России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору).Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.).Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.

Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.Родной город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

4 класс

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Изменчивость погоды. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Наблюдение за погодой своего края.

Вид местности. Рисунок местности, план местности, карта местности. Масштаб и условные знаки. Географическая карта и план.

Форма и размеры Земли. Карта полушарий. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.

Важнейшие природные объекты своей страны, района. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Путешествие по материкам: пустыня Африки, экваториальные леса Южной Америки, Антарктида, Австралия, Евразия.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Изменение форм поверхности суши в результате естественного разрушения горных пород. Формы поверхности суши, созданные человеком: карьер, отвалы, насыпь, курган. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Природные сообщества.Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Влияние человека на природные сообщества.Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений). Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Искусственные сообщества: поле и сад. Животные искусственных сообществ, их связь с растениями.

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Россия на карте, государственная граница России.Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан. Родной край – частица России.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику : День победы и праздникам и памятным датам своего региона. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.Новый год, Рождество, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Тематическое планирование

3 класс

№ урока	Тема урока		Параграф учебника		Количество часов, отводимых на освоение темы		Дата по плану		Коррекция
1	Окружающая человека среда.		Повторение изученного во 2 классе		1		01.09-03.09
2	Окружающая человека среда.		Природа вокруг нас Что нас окружает?		1
3	Экология — наука о взаимодействии человека и всех других живых существ с окружающей средой		Что такое экология?		1		05.09-10.09
4	Горизонт, стороны горизонта		Горизонт. Стороны горизонта		1
5	Ориентирование на местности. Компас		Ориентирование по компасу, солнцу и местным признакам		1		12.09-17.09
6	Разнообразие явлений природы, физические и химические явления		Явления природы		1
7	Тела и вещества, их свойства. Разнообразие веществ в окружающем мире		Тела, вещества и их свойства		1		19.09-24.09
8	Первые представления о строении вещества		Свойства вещества. Повторение		1
9	Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами		Проверочная работа №1		1		26.09-01.10
10	Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Свойства воды в жидком состоянии		Вода, воздух, горные породы и почва. Свойства воды в жидком состоянии		1
11	Свойства воды: способность растворять другие вещества		Вода – растворитель		1		3.10-8.10
12	Свойства снега и льда		Свойства льда, снега и пара		1
13	Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком		Родники		1		10.10-15.10
14	Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений)		Водоёмы (реки, озера, море, пруд, водохранилище)		1
15	Облака, роса, туман, иней, изморозь		Облака, роса, туман, иней, изморозь		1		17.10-22.10
16	Круговорот воды в природе		Круговорот воды в природе		1
17	Необходимость рационального использования воды, охрана воды от загрязнения		Использование и охрана воды		1		24.10-29.10
18	Значение воздуха для растений, животных, человека. Состав воздуха: азот, кислород, углекислый газ. Примеси в воздухе		Значение воздуха для жизни. Состав воздуха		1
19	Свойства воздуха		Свойства воздуха		1		07.11-12.11
20	Ветер. Использование энергии ветра человеком		Ветер		1
21	Загрязнение воздуха дымом, пылью, другими газами. Необходимость охраны воздуха от загрязнения		Охрана воздуха		1		14.11-19.11
22	Горные породы, их разнообразие: твёрдые, жидкие, газообразные		Горные породы		1
23	Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера)		Полезные ископаемые		1		21.11-26.11
24	Использование важнейших полезных ископаемых человеком. Добыча и охрана полезных ископаемых		Использование, добыча и охрана полезных ископаемых.		1
25	Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека		Почва. Повторение Проверочная работа №2		1		28.11-3.12
26	Четыре царства живой природы — растения, животные, грибы, бактерии		О царствах живой природы Четыре царства живой природы		1
27	Растения, их разнообразие части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя)		Строение растений		1		5.12-10.12
28	Растения, их разнообразие части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя)		Разнообразие растений		1
29	Дикорастущие и культурные растения		Дикорастущиеи культурные растения		1		12.12-17.12
30	Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Питание и дыхание растений. Испарение воды листьями растений		Жизнь растений		1
31	Размножение растений. Расселение плодов и семян		Размножение и развитие растений		1		19.12-24.12
32	Развитие растений из семени		Развитие растения из семени		1
33	Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений		Охрана растений		1		11.01-14.01
34	Первые представления об организме животного		Строение животных		1
35	Животные, их разнообразие. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.		Разнообразие животных		1		16.01-21.01
36	Дикие и домашние животные. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений		Домашние и дикие животные		1
37	Как животные воспринимают окружающий мир		Как животные воспринимают мир		1		23.01-28.01
38	Передвижение, дыхание, питание, размножение и развитие животных		Передвижение и дыхание животных		1
39	Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные)		Питание животных		1		30.01-04.02
40	Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери)		Размножение и развитие животных		1
41	Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений		Охрана животных. Повторение		1		06.02-11.02
42	Грибы, особенности их строения и разнообразие. Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.Бактерии, их значение в природе и жизни человека		Проверочная работа №3 Грибы и бактерии		1
43	Человек – часть природы. Общее представление об организме человека. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них	Человек Человек — часть живой природы		1		13.02-18.02
44	Кожа. Гигиена кожи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве	Кожа — первая «одежда»		1
45	Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма	Скелет. Мышцы.		1		20.02-25.02
46	Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека, частоты пульса	Кровеносная система		1
47	Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма	Дыхание		1		27.02-04.03
48	Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма	Питание и выделение		1
49	Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма	Органы чувств повторение		1		06.03-11.03
50	Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей	Нервная система. Эмоции и темперамент Проверочная работа №4		1
51	Россия – многонациональная страна. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору).Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта	Человек в обществе Народы нашей страны		1		13.03-18.03
52	Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Ознакомление с лентой времени	Традиции народов нашей страны Путешествие по ленте времени		1
53	Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3–4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности	Страны и народы мира.		1		20.03-25.03
54	Города России. История возникновения. Имя города, символы города	Города и сёла. Названия городов.Кремль — центр города		1
55	История возникновения. Имя города, символы города	Улицы города		1		03.04-08.04
56	История возникновения. Имя города, символы города	Герб — символ города		1
57	История города в памятниках и достопримечательностях. Святыни городов России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.	Памятные места городов		1		10.04-15.04
58	Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору)	Современный город		1
59	Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.)	Москва — столица России		1		17.04-22.04
60	Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна»	Что такое Государство?		1
61	Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка	Конституция — основной закон нашей страны. Права ребёнка		1		24.04-29.04
62	Государственная символика России: Государственный герб России	Символы государства. Государственный герб России		1
63	Государственная символика России: Государственный флаг России,	Государственный флаг России Повторение изученного		1		01.05-06.05
64	Государственная символика России: Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна	Государственный гимн России Повторение изученного		1
65	Государственная символика России	Государственные награды. Проверочная работа №5		1		08.05-13.05
66	Итоговая проверочная работа	Итоговая проверочная работа		1
67	Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним	Повторение изученного		1		15.05-20.05
68	Промежуточная аттестация	Промежуточная аттестация		1
69	Родной город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии	Липецк – наш общий дом Повторение изученного		1		22.05-27.05
70	Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка	Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка. Повторение изученного		1

4 класс

№ урока	Тема урока	Параграф учебника	Количество часов, отводимых на освоение темы	Дата по плану	Коррекция
1	Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер)	Что такое погода	1	1 неделя
2	Изменчивость погоды	Как погода зависит от ветра. Грозные явления природы	1	1 неделя
3	Предсказание погоды и его значение в жизни людей	Предсказание погоды	1	2 неделя
4	Наблюдение за погодой своего края	Экскурсия	1	2 неделя
5	Вид местности	Наша местность на плане и карте	1	3 неделя
6	Рисунок местности, план местности, карта местности. Масштаб и условные знаки	План местности Практическая работа	1	3 неделя
7	Географическая карта и план	Географическая карта	1	4 неделя
8	Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте)	Равнины	1	4 неделя
9	Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте)	Горы	1	5 неделя
10	Изменение форм поверхности суши в результате естественного разрушения горных пород	Как солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши	1	5 неделя
11	Формы поверхности суши, созданные человеком: карьер, отвалы, насыпь, курган	Как деятельность человека изменяет поверхность суши	1	6 неделя
12	Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений)	Богатства недр	1	6 неделя
13	Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека	Разнообразие почв	1	7 неделя
14	Природные сообщества. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений	Что такое природное сообщество. Какие растения растут на лугу	1	7 неделя
15	Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ	Животные — обитатели луга. Луг в жизни человека	1	8 неделя
16	Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Влияние человека на природные сообщества	Какие растения растут в лесу. Животные — обитатели леса. Лес в жизни человека	1	8 неделя
17	Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные)	Водоём	1	9 неделя
18	Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений). Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности	Повторение изученного	1	9 неделя
19	Искусственные сообщества: поле и сад	Искусственные сообщества. Поле	1	10 неделя
20	Животные искусственных сообществ, их связь с растениями	Животные — обитатели полей	1	10 неделя
21	Искусственные сообщества: поле и сад	Сад	1	11 неделя
22	Форма и размеры Земли	Какую форму имеет Земля	1	11 неделя
23	Карта полушарий. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.Важнейшие природные объекты своей страны, района	Карта полушарий	1	12 неделя
24	Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года	Движение Земли	1	12 неделя
25	Путешествие по материкам: пустыня Африки	В пустынях Африки	1	13 неделя
26	Путешествие по материкам: экваториальные леса Южной Америки	Экваториальные леса Южной Америки	1	13 неделя
27	Путешествие по материкам: пустыня Африки, экваториальные леса Южной Америки, Антарктида, Австралия, Евразия	Антарктида. Австралия. Евразия	1	14 неделя
28	Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы)	Карта России	1	14 неделя
29	Путешествие по материкам: Антарктида, Евразия	Зона арктических пустынь	1	15 неделя
30	Путешествие по материкам: Евразия. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги	Тундра Проверочная работа	1	15 неделя
31	Путешествие по материкам: Австралия, Евразия. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы.	Зона лесов	1	16 неделя
32	Путешествие по материкам: пустыня Африки, Австралия, Евразия. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности	Степи Повторение изученного	1	16 неделя
33	Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.	Экологические проблемы России. Международное сотрудничество по охране природы	1	17 неделя
34	История Отечества. Счет лет в истории	История на карте. Исторические источники	1	17 неделя
35	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь	Древнерусское государство Первые русские князья	1	18 неделя
36	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь	Князь Владимир. Крещение Руси	1	18 неделя
37	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь	Культура. Древней Руси	1	19 неделя
38	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь	Монгольское завоевание Борьба с иноземными захватчиками. Александр Нев­ский	1	19 неделя
39	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь	Куликовская битва. Дмитрий Донской	1	20 неделя
40	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Московское государство	Московское государство. Первый русский царь. Преобразования в государстве	1	20 неделя
41	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Московское государство	Как жили люди на Руси в XIV—XVI веках	1	21 неделя
42	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Московское государство	Россия в XVII в. Смутное время. К. Минин и Д. Пожарский	1	21 неделя
43	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Московское государство	Русское государство при первых Романовых	1	22 неделя
44	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Московское государство	Расширение границ России в XVII веке	1	22 неделя
45	Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику: 23 февраля	Повторение	1	23 неделя
46	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Российская империя	Эпоха преобразований Пётр I. Реформы в Российском государстве. Преобразования в культуре, науке, быту	1	23 неделя
47	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Российская империя	Век Екатерины Изменения в Российском государстве. Императрица Екатерина II	1	24 неделя
48	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Российская империя	Образование и наука в XVIII веке	1	24 неделя
49	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Российская империя	XIX век: победы и открытия Война 1812 года	1	25 неделя
50	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Российская империя. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику : Международный женский день	Отмена крепостного права	1	25 неделя
51	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Российская империя	Повторение изученного	1	26 неделя
52	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Российская империя	Наука и техника в XIX веке Город и горожане.Мода XIX века	1	26 неделя
53	Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена	Культура XIX века	1	27 неделя
54	Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры	Повторение	1	27 неделя
55	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды	Россия в начале XIX века Революция в России	1	28 неделя
56	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: СССР	Россия в годы Советской власти	1	28 неделя
57	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: СССР	Великая Отечественная война	1	29 неделя
58	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: СССР	Тыл в годы войны. Победа над фашизмом	1	29 неделя
59	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: СССР	Восстановление народного хозяйства. Научные достижения XX века	1	30 неделя
60	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Российская Федерация. Россия на карте, государственная граница России	Современная Россия. По северным городам России	1	30 неделя
61	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Российская Федерация	По городам Центральной России	1	31 неделя
62	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Российская Федерация. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику : День весны и труда	Города Урала и Сибири	1	31 неделя
63	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Российская Федерация	Дальний Восток. Южные города России	1	32 неделя
64	Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан	Россия в мировом сообществе	1	32 неделя
65	Родной край – частица России. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику : День победы и праздникам и памятным датам своего региона	Жизнь современного человека	1	33 неделя
66	Итоговая контрольная работа	Итоговая контрольная работа	1	33 неделя
67	Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края	Повторение	1	34 неделя
68	Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками	Повторение	1	34 неделя
69	Итоговая контрольная работа.	Итоговая контрольная работа.	1	35 неделя
70	Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края	Повторение	1	35 неделя