Методическая работа. Рабочая программа по русскому языку ПНШ 4 класс

Программа учитывает возрастные и психологические особенности младших школьников, учитывает их интересы и потребности, обеспечивает развитие учебной деятельности учащихся, способствует формированию универсальных учебных действий, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Методическая работа. Рабочая программа по русскому языку ПНШ 4 класс»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Нерастанновская средняя общеобразовательная

Утверждена

приказом директора

МКОУ Нерастанновской СОШ

№___от «___» ___________20__г.

_______________И.А.Заболотнева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

4а класс

Составитель:

Попова Светлана Борисовна

учитель начальных классов

г. Чехов

2016г.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, планируемыми результатами начального общего образования, с учебным планом МКОУ Нерастанновской СОШ на 2016-

2017учебный год, примерной программой по русскому языку начального общего образования, авторской программой М.Л. Каленчук, Н.А.Чуракова «Русский язык» (программа для 1-4 кл) / Проект «Перспективная начальная школа»./ Программы по учебным предметам - М.: Академкнига,2011.

Цель: формирование у младших школьников первоначальных умений и навыков владения русским языком как средством общения в устной и письменной форме и развитие их интеллектуальных способностей, создание предпосылок для дальнейшего использования русского языка как языка обучения, а также воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям школьного образования и демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного состава российского общества.

Задачи:

- развитие речевых способностей, умение общаться на русском языке;

- освоение элементарных сведений о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями слушания, говорения, чтения и письма на русском языке;

- развитие интереса к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и чувства сопричастности к культуре и литературе русского народа и народов мира.

Количество часов на год по программе – 170, количество часов в неделю – 5, что соответствует учебному плану Нерастанновской СОШ на 2016-2017учебный год.

Основное содержание программы

Содержание и последовательность изучения всех разделов соответствует авторской программе в полном объеме.

№	Тема раздела	Количество часов по авторской программе	Количество часов по рабочей программе
1	Фонетика и орфография	25	25
2	Морфемика и словообразование	15	15
3	Морфология и лексика	70	70
4	Синтаксис и пунктуация	25	25
5	Развитие речи с элементами культуры речи	35	35
6	ИТОГО	170	170

Требования к планируемым результатам изучения программы.

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

осознание языка как основного средства человеческого общения;
восприятие русского языка как явление национальной культуры;
понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
способность к итоговому и пооперационному самоконтролю;
овладение словами речевого этикета.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану

-понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

-действовать по плану и планировать свои учебные действия;

-контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

-адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-искать, получать и использовать информацию;

- осознавать познавательную задачу;

- читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами;

-понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной;

- пользоваться различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике;

-находить в них нужные сведения;

Коммуникативные УУД.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

-осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей;

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;

- понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Предметные результаты.

овладение начальными представлениями о средствах языка и возможностях их использования в речи;

освоение основных понятий и правил из области фонетики, графики, морфемики, грамматики, орфографии, культуры речи, теории текста (в объёме изученного);

умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать различные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), при этом рассматривать их с указанной точки зрения (например, слово: с точки зрения звуко-буквенного состава, строения, принадлежности к той или иной части речи, роли в предложении);

способность конструировать единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), а также создавать собственные высказывания для конкретной ситуации общения, в том числе небольшие тексты определённых жанров (в объёме изученного);

умение в процессе письма пунктуационно правильно ( в освоенных пределах) оформлять мысли, а также замечать орфограммы, осознавать свои затруднения, решать орфографические задачи (в том числе по словарю), а в неизвестных случаях освоенным способом (с помощью «окошка») «уходить» от орфографической ошибки; проверять написанное и аккуратно (при необходимости) вносить коррективы.

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского языка;
зная последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научится:

проводить фонетико-графический разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научится:

правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 4 классе;
правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями;
правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;
соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников;
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

проводить морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ;
сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

Выпускник получит возможность научится:

подбирать синонимы для устранения повторов в речи; использовать их для объяснения значения слов;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

определять часть речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;
определять три типа склонения существительных;
определять название падежей и способы их определения;
определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

Выпускник получит возможность научится:

проводить морфологический разбор имен существительных, имён прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым относятся союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

определять члены предложения: главные и второстепенные;
определять однородные члены предложения;
составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.

Выпускник получит возможность научится:

различать второстепенные члены предложения – дополнение, определение, обстоятельство;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять общее правило написания: о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова; безударных окончаний прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;
применять правила правописания: безударных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки; безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения; суффиксов глаголов прошедшего времени; суффиксов глаголов в повелительном наклонении;
использовать разные способы проверок орфограмм (путём подбора родственных слов, изменения формы слова, разбор слова по составу, определения принадлежности слова к определённой части речи, использование словаря);
определять (уточнять, проверять) правописание определённых программой словарных слов по орфографическому словарю учебника;
определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.

Выпускник получит возможность научится:

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
Подбирать примеры с определённой орфограммой;
При составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

Различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);
Обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение;
Составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения;
Доказательно различать художественный и научно-популярный тексты;
Владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и взрослыми;
Составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений;
Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию;
Писать письма с соблюдением норм речевого этикета.

Выпускник получит возможность научится:

Создавать тексты по предложенному заголовку;
Подробно или выборочно пересказывать текст;
Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
Корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;
Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, , задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).

Календарно-тематическое планирование.

Номера уроков	Наименования разделов и тем		Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме	Плано вые сроки прохо ждения	Скоррек тиро- ванные сроки прохождения
I триместр
1-4	Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять Понимать понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка; что при образовании новых слов от глагола ОСНОВА глагола может усекаться, а может использоваться целиком, , что гласные в одних и тех же частях слова пишутся под ударением и без ударения одинаково. Сравнивать слова в каждой группе; образовывать от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные; определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик-; писать слова с видимым на письме чередованием согласных; разбирать по составу сложные слова
5	Р.р. Знакомимся с текстом - рассуждением.		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять Характеризовать, чем отличается текст- повествование от текста- описания; понятие «цитата». Работать с фразеологическим словарем; цитировать текст
6-7	Различение суффиксов. Значения суффиксов.		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять Выделять в словах суффиксы уменьшительно- ласкательного значения; сравнивать значения суффиксов; определять суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы; выполнять работу над ошибками; писать слова с непроизносимыми согласными; определять виды чередования звуков в слове; подбирать проверочное слово
8-9	Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Формировать выводы, что в русском языке в словах «аплодировать», «аплодисменты» удвоенные согласные не сохранились. Определять и писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня; образовывать новые слова с приставкой ад-; выделять в словах корни; стрелками показывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому
10	Р.р. Знакомимся с текстом - рассуждением.		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения.
11	Знаки препинания при однородных членах предложения.		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания. Объяснять написание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта. Формулировать выводы из изученного материала. Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки
12	Знаки препинания при однородных членах предложения.
13	Закрепление материала. Повторение орфограмм и подготовка к диктанту.
14	Входной диктант. Правописание безударных гласных.
15-16	Работа над ошибками. Однородные члены предложения.		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Формулировать вывод о правилах постановки запятой при однородных членах предложения. Работать в паре; составлять схемы предложений; вставлять пропущенные запятые, соединяющие однородные члены; читать предложение с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления
17-19	Знаки препинания при однородных членах предложения. Где поставить запятую? Что такое союзы?
20	Р.Р.Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец»
20	Р.Р.Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец»		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
21-22	Глагол. Спряжение. Ударные и безударные личные окончания Сравниваем личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Формулировать выводы из изученного материала, что существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам; глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам, что гласные в личных окончаниях глаголов под ударением и без ударения пишутся одинаково. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
23	Сравниваем личные окончания глаголов принадлежащих к разным спряжениям.
24	Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям.
25	Р.р.Учимся рассуждать.		Работа в паре ;работать с толковым словарем; цитировать отрывки из текста; отвечать на вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить части текста (рассуждение и повествование)
26-27	Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов		Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
28	Правило употребления предлогов о и об		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Формулировать правило; записывать текст, выбирая нужный предлог; объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами.
29-30	Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме.		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Исследовать с помощью уже приобретенных знаний, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей».
31	Р. р. Продолжаем знакомиться с текстом- рассуждением		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания.
32-35	Работа над ошибками. Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять Работать в паре; находить главные мысли учебного текста, анализировать схемы учебника и применять их для объяснения.
36-37	Характеристика предложения и разбор слова как части речи.		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Давать характеристику предложению, умение работать со схемой предложения.
38-39	Глагол. Спряжение глаголов «брить», «стелить».		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Отличать глаголы от глаголов – исключения.
40	Контрольный диктант по теме: «Определение спряжения глагола по его начальной форме.		Работа в паре ;работать с толковым словарем; цитировать отрывки из текста; отвечать на вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить части текста (рассуждение и повествование)
41-43	Работа над ошибками.Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени.		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Исследовать глаголы прошедшего времени и написание безударных суффиксов глагола.
44	Р.р.Письменное изложение: «Куда лето прячется».		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
45-46	Работа над ошибками. Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять Анализировать схему с целью определения состава воздуха Исследовать с помощью опытов свойства воздуха Формулировать выводы из изученного материала
47-48	Трудности написания повелительной формы глагола.. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа		Различать глаголы повелительной формы. Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания.
49	Диктант т. Написание безуд суффиксов гл в форме пр вр
50	Р.р. Продолжаем знакомиться с текстом- рассуждением		Работа в паре ;работать с толковым словарем; цитировать отрывки из текста; отвечать на вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить части текста (рассуждение и повествование)
51-52	Трудности написания глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени		Выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу; пользоваться обратным словарем; правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени
II триместр
53-54	Работа над ошибками. Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс -чь		Пользоваться обратным словарем; находить чередования согласных в корне; сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь». Работать со словарём, понятия «аббревиатура», «аллитерация»; слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из латинского языка.
55	Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.
56	Р.р. Учимся делать научное сообщение.	Формулировать и сравнивать план и содержание сообщения; готовить научное сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости
57-59	Усекаемая и не усекаемая основа глаголов.		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять Формулировать вывод ,что у глаголов I спряжения может быть усекаемая и неусекаемая основа, а у глаголов II спряжения – всегда усекаемая основа. Наблюдать и работать с обратным словарем; находить глаголы на -ять; образовывать личную форму глагола и проверять, усекается основа глагола или не усекается.
60	Р.Р.Описание, повествование и рассуждение.		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
61	Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть»		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Выяснить, что в русском языке есть разноспрягаемые глаголы. Работа в паре с обратным словарём.
62-64	Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять Формулировать написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных). Объяснять орфограммы; показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах
65	Диктант по т. «Написание безударных окончаний глаголов.»		Владение работать с картиной; работать с толковым словарем; выделять средства художественной выразительности.
66-69	Работа над ошибками. Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять Формулировать написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных). Объяснять орфограммы; показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах
70	Комплексный тест. Повторение по теме: «Написание безударных окончаний глаголов».		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять Работа в паре : составление монолога и диалога.
71	Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять Объяснять орфограммы; показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах.
72-74	Повторение по теме «Глагол».		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять Научатся понимать написание окончаний глаголов 2 лица ед.ч.
75	Р.р.Что такое монолог и диалог Устно. Повторение по теме «Безударные окончания глаголов».		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять Формулировать выводы из изученного материала.
76-77	Повторение по теме «Глагол».		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять Научатся понимать написание окончаний глаголов 2 лица ед.ч.
78	Р.р. Работа с картиной И. Левитана «Тихая обитель»		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять Научатся понимать написание окончаний глаголов 2 лица ед.ч.
79	Повторение по теме «Глагол».
80	Р.р. Учимся делать научное сообщение		Формулировать и сравнивать план и содержание сообщения; готовить научное сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости
81-82	Повторение по теме «Глагол».		Формулировать выводы из изученного материала Рассказывать по своим наблюдениям о том, как пользоваться обратным словарем.
83-84	Где используются однородные члены.		Пользоваться толковым словарем; сравнивать однородные и неоднородные определения. Выделять предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения; придумывать предложения с однородными членами для уч-ка по окружающему миру.
85	Р.р.Азбука вежливости. Учимся отстаивать свое мнение (свою точку зрения) в споре		Формулировать и сравнивать план и содержание сообщения; готовить научное сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости.
86	Где используются однородные члены.		Пользоваться толковым словарем; сравнивать однородные и неоднородные определения.
87-88	Существительное. Олимпиадное задание.		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Характеризовать признаки имен существительных. Объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному; ставить существительные в начальную форму; указывать число и род существительных; находить несклоняемое существительное; работать по обратному словарю.
89-90	Прилагательное. Краткая форма прилагательных.		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Давать характеристику признакам имен прилагательных; что род, падеж, число прилагательных зависит от существительного. Выписывать словосочетания с прилагательными; определять главное и зависимое слова в словосочетании; определять род, падеж, число имен прилагательных
91	Р.р. Работа с картиной В. Джеймса «Кот на окне». Сочинение- рассуждение на тему «О чем размышляет кот, сидя на окне?»		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
92	Повторение по теме «Синонимы».		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.
93-95	Глагол .		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Определять форму глагола в предложении; образовывать повелительную форму глагола; разбирать глаголы по составу. Научатся иметь представление о глаголах совершенного вида и несовершенного вида.
96	Р.р.Учимся писать сочинение		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; составлять план сочинения.
97-98	Устойчивые выражения.		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Научатся иметь представление о фразеологизмах.
99-102	Простая и сложная формы будущего времени глагола.		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Понимать, что форма глагола - это время, число, лицо или род. Определять форму глагола; образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения; различать простую и сложную формы будущего времени глагола
103	Р.р. Как устроена книга		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Использовать понятия «форзац», «оборот титула», «титульный лист», «аннотация». Находить элементы книги; отвечать на вопросы; работать со словарем происхождения слов
104-106	Личные местоимения		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Научатся понимать, как личные местоимения изменяются по падежам, что после предлогов в начале личных местоимений 3-го лица произносится [н'] и пишется н.
107	Р.р.Рассуждаем о нашем прошлом.		Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
108	Разбор слова по составу.		Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Проводить морфемный анализ слова.
109	Разбор по составу глаголов.		Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

3 триместр
110	Р.р. Что такое аннотация и как ее составить.	Использовать понятие «аннотация»; где располагается аннотация. Понимать и составлять аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений. Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.
111-114	Орфограммы в корнях слов.	Понимать и записывать родственные слова; разбирать слова по составу; определять место нахождения орфограммы в слове; подбирать проверочные слова; находить слова с орфограммой ча~ща под ударением; выписывать из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне.
115	Орфограммы в суффиксах слов.	Применять правила правописания, работать с обратным словарем; выписывать слова с орфограммой «парный по звонкости/ глухости согласный в корне слова»; подбирать проверочные слова; работать со словообразовательным словарем; определять место нахождения орфограммы в слове.
116-117	Существительные, Беглый гласный.	Использовать работу с обратным словарем; образовывать существительные с суффиксами -чип-, -щик-; образовывать родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-
118	Существительные. Буквы о и е после шипящих.	Понимать, , что в суффиксах существительных с уменьшительно- ласкательным значением пишется буква и, если при изменении формы слова в суффиксе сохраняется гласный; пишется буква е, если при изменении формы слова из суффикса исчезает гласный.
119	Р.р. Письменное изложение	Использовать работу с толковым словарем; делить текст на смысловые части; составлять план; писать изложение по плану.
120	Существительные. Безударный гласный, проверяемый ударением.	Понимать правило написания безударных гласного, проверяемого ударением.
121	Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц.	Понимать, что в прилагательных, образованных от основ существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, под ударением пишется о, без ударения - е; когда прилагательные, образованные от основ существительных - названий стран, краев, городов, пишутся с большой буквы.
122	Диктант «Первоцветы» с грамматическим заданием.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Применять правила правописания.
123	Работа над ошибками. Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц.	Осознавать причины появления ошибок и определять способы действий. Помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах. От основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -ист- прилагательные; разбирать прилагательные по составу; работать со слово- образовательным словарем; от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -лив- прилагательные
124	Р.р.Что такое монолог и диалог.	Иметь представление о понятиях «монолог» и «диалог», составлять диалог и монолог.
125	Прилагательные. Бездарный гласный в суффиксе, который надо запомнить.	Понимать. что написание суффикса -чив- надо запомнить. Находить слова с разделительным ъ и разделительным ь знаками; выделять суффиксы прилагательного.
126-127	Глагольные суффиксы.	Различать разные формы одного и того же слова; определять форму глагола; от данных слов образовывать глаголы; выделять суффиксы.
128	Орфограммы в окончаниях существительных.	Понимать и определять место нахождения орфограммы в слове; разбирать предложение по членам предложения; определять род, падеж существительных; выделять окончания существительных; работать с орфографическим словарем.
129	Р.р.Учимся составлять аннотации.	Понимать и составлять аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений. Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.
130	Орфограммы в окончаниях существительных.	Понимать, что у существительных в форме творительного падежа единственного числа после шипящих под ударением в окончании пишется буква о, без ударения - буква е.
131	Орфограммы в окончаниях прилагательных.	Понимать и находить прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания; выделять окончания у вопросов и у прилагательных; выписывать из текста сложные слова; находить существительное, образованное от прилагательного
132-135	Орфограммы в окончаниях глаголов.	Образовывать начальную форму глагола; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки, объяснять орфограммы; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы.
136	Р.р. Продолжаем знакомиться с текстом рассуждением.	Обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение.
137-138	Учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола .	Понимать и объяснять орфограммы; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы; находить глаголы в повелительном наклонении; подбирать проверочные слова; объяснять написание глаголов на -ться и –тся.
139-141	Орфограммы в приставках.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Применять правила правописания.
142	Р.р. Работа с картиной Н. Богданова- Бельского «Дети»	Понимать и анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записывать описание картины по данному плану.
143-146	Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?	Определять перед какими буквами пишется разделительный ь знак. Записывать словосочетания из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?; различать прилагательные, отвечающие на вопрос какой? и вопрос чей?; показывать, как образованы прилагательные; образовывать краткую форму прилагательного
147	Р.р. Письменное изложение.	Использовать работу с толковым словарем; делить текст на смысловые части; составлять план; писать изложение по плану.
148	Работа над ошибками. Слова, которые легко перепутать.	Осознавать причины появления ошибок и определять способы действий. Помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.
149	Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Существительные.	Понимать,что существительные с основой на шипящий в форме родительного падежа множественного числа пишутся без ь знака на конце.
150	Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Прилагательные. Краткая форма.	Понимать на какие вопросы отвечают прилагательные в краткой форме.
151	Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Глаголы.	Понимать на какие вопросы отвечает начальная форма глагола и повелительная форма глагола; что во всех формах глагола после шипящих на конце основы и слова пишется ь.
152	Р.р. Учимся составлять аннотации.	Понимать и составлять аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений. Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.
153	Написание -ться и –тся в глаголах	Работать с обратным словарем; писать слова на -ться и -тся; объяснять орфограммы
154	Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены.	Использовать понятия «распространенные» и «нераспространенные» предложения. Подчеркивать основу предложения; выделять второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам; дополнить предложение второстепенными членами; находить однородные подлежащие и однородные сказуемые; работать со словообразовательным словарем
155	Учимся давать характеристику предложению.	Использовать алгоритм разбора предложения. Давать характеристику предложению.
156	Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях.	Познакомится с понятиями «простое» и «сложное» предложение. Находить сложные слова в тексте; выделять основу предложения.
157	Р.р. Рассматриваем старые фотографии.	Рассматривать старые фотографии; работать с толковым словарем; высказывать свое мнение
158	Р.р. Учимся писать сочинение. Сочинение- описание и рассуждение на тему «О чем мне рассказала старая фотография».	Писать сочинения, используя данный план.
159	Итоговый диктант «Русский лес» с грамматическим заданием.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Применять правила правописания.
160-163	Работа над ошибками. Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами.	Осознавать причины появления ошибок и определять способы действий. Помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.
164	Р.р. Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта.	Приводить некоторые сведения из биографии автора; перечислять произведения автора; коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений; делиться своими впечатлениями о произведении автора; пользоваться разделом «Сведения о писателях»; подготовить сообщение о творчестве писателя или поэта
165-168	Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами.	Подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами.
169	Р.р. Учимся писать сочинение.	Писать сочинения, используя данный план. рассказывать о родном крае (о памятниках, музеях, культурных ценностях или об интересных людях) по данному плану; составлять свой план; выражать тему и основную мысль сочинения.
170	Олимпиадное задание. Заседание для членов клуба «Ключ и заря».	Разбирать предложение по членам; выписывать го текста существительные, образованные с помощью суффиксов -к-; разбирать слова по составу
Итого:		170 ч.

Перечень учебно-методического обеспечения

Абрамова М.Г., Байкова, Т. А., Малаховская, О. В. Русский язык. 4 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига/Учебник, 2011.
Байкова, Т. А. Рабочие тетради для самостоятельных работ № 1, 2.4 класс - М.: Академкнига/Учебник, 2013.
Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.
Чуракова, Н. А. Русский язык: учебник. - Ч. 1, 2, 3. 4 класс. - М.: Академкнига/Учебник, 2013.