Внеклассное занятие "Правила дорожного движения достойны уважения"

Учитель

Мальцева М.В.

Учебный занятие

Внеурочная деятельность.

Класс

3-и – 4-е классы

Тип урока (занятия)

Закрепление правил дорожного движения

Задачи занятия:

образовательная:

- учить основным правилам дорожного движения;

- учить правильному поведению на улицах, используя полученные знания по данному вопросу;

- формировать умение применять на практике полученные знания, обеспечив тем свою собственную безопасность.

воспитательная:

- воспитывать сознательное отношение к выполнению правил дорожного движения;

- воспитывать чувства взаимопомощи, дружеского отношения друг к другу.

коррекционно-развивающая:

-коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия посредством прослушивания загадок; игры «Разрешено-запрещено»;

-коррекция и развитие словарного запаса обучающихся путем введения новых понятий;

- коррекция и развитие связной устной речи через построение развернутых ответов на поставленные вопросы;

-коррекция мышления посредством упражнений «Автомульти», «Подумай и ответь», выбора правильного дорожного знака;

-коррекция координации, памяти и внимания в запоминании и воспроизведении на основе подвижных упражнений «Весёлый светофор"; «Весёлый автобус»; «Грузовики»

Технологии

- Педагогическая технология 

- Информационно - коммуникационная технология.

-Технология коллективного и группового взаимодействия.

- Здоровьесберегающая технология.

- Личностно-ориентированная технология.

- Игровая технология.

Межпредметные связи

Связь с предметами: мир природы и человека, внеклассными курсами «Здоровейка», «Развитие психомоторики и сенсорных процессов», «Развитие речи».

Опорные понятия, термины

Пешеход, водитель, пассажир

Новые понятия, термины:

Предупреждающие знаки

Планируемый результат Должны знать и уметь:

1. Поведение на улице (как безопасно перейти улицу, перекресток и т. д.) и правила движения по дороге (как ходить по загородной дороге и переходить ее);
2. Научится понимать сигналы светофоров и регулировщиков; усваивают, где можно устраивать игры, ездить на санках, коньках, лыжах и т. д.;
3. Научится пользоваться автобусом, троллейбусом, трамваем (соблюдать Правила ожидания транспорта на остановке, правила посадки и высадки и т. п.);
4. Познакомится со значением важнейших дорожных знаков, линий дорожной разметки проезжей части улицы (дороги).
5. Оценивать свое поведение на дорогах.
6. Ориентироваться в дорожных ситуациях.

Регулятивные:

- использование речи для регуляции своего действия;

- адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

- умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Личностный (ЛР):

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;  

- начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (в т.ч. задания, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов)

Формируемые УУД

I Мотивация к учебной деятельности

Цель: проверка готовности учащихся,

их настрой на работу.

Добрый день, ребята!

-Сейчас я прочитаю вам короткое стихотворение, а вы внимательно слушаете, а потом ответьте на вопрос: о каком законе для улиц и дорог идёт речь?

Закон для улиц и дорог

Один на всей земле,

Он всем необходим.

Всегда ты правила учи,

Чтоб жизнь cвою спасти.

- Кто из вас догадался: что мы сегодня с вами будем повторять?

Дети проявляют психологическую готовность к познавательной деятельности.

Ответы: Этот закон называют правилами дорожного движения.

Ответы: мы будем повторять ПДД.

Личностные: формирование положительной мотивации к занятию.

II Введение в тему занятия.

- В нашей стране множество дорог. В любое время года и в любую погоду по ним мчат автомобили, автобусы, трамваи, троллейбусы, несутся мотоциклы, катят велосипедисты, идут пешеходы. 
  Ещё с давних времён люди мечтали о скоростях. Мечта сбылась: люди изобрели скоростные машины. Их становятся всё больше и больше с каждым годом, на улицах становится небезопасно. Ведь автомобиль наградил человека не только удобствами – он может стать причиной несчастий. 

Правила движения – законы улиц и дорог. Их обязан знать и выполнять каждый. Мы пользуемся общественным транспортом, переходим улицу или дорогу. некоторые из вас являются водителями велосипедов – всё это делает нас участниками дорожного движения. Каждый должен знать правила и соблюдать их.

Регулятивные: слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу.

III Актуализация и проверка опорных знаний.

Цель:

выявление у обучающихся знаний, полученных ранее и их закрепление.

- А теперь для вас блиц-опрос:

1. Как вы думаете, только ли водитель должен знать правила

дорожного движения?

1. Кого можно назвать пешеходом?

1. А кто такой пассажир?

1. А кого называют водителем?

У. Девизом нашего занятия будут слова: «Правила дорожного движения достойны уважения».

У. А важно ли знать людям правила дорожного движения?

У. Почему вы так считаете?

У. Ребята, и водитель, и пешеход, и пассажир – все они являются участниками движения. И от их поведения на дороге зависит наша жизнь. Ведь те, кто нарушает правила дорожного движения, представляют опасность на улицах города, создают аварийные ситуации, из-за которых случаются несчастные случаи, влекущие за собой смерть людей.

Знания правил позволяют избежать аварий, травм и гибели людей. Поэтому очень важно, чтобы каждый человек: и взрослый, и ребёнок – хорошо знал правила дорожного движения.

Ответы обучающихся:

- Нет! Не только водители, но и пешеходы.

- Все люди, как только выходят на улицу, сразу становятся пешеходами.

- Это люди, которые находятся в транспорте.

-Человек, который сидит за рулём автомобиля.

- Правила дорожного движения необходимо знать всем.

- Знания правил позволяют избежать аварий, травм и гибели людей.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, аргументировать позицию.

IV Практические упражнения для закрепления знаний ПДД.

Цель: применение  ранее изученных знаний на практике.

1. Игра “Весёлый светофор”

Цель: развивать координацию движений, зрительное внимание, мышление, умение выполнять команду, согласно знака в руках воспитателя.

2. Эстафета . «Веселый автобус».

Цель: обучать правилам дорожного движения, поведения на дорогах, закрепить

представления детей о назначении светофора, прививать устойчивую мотивацию к соблюдению ПДД, развивать внимание, мышление, ориентировку

в пространстве.

3. «Автомульти».

Цель: учить соотносить сказочного персонажа и его транспортного средства,

правильно называть, развивать память, мышление, сообразительность.

4. Игра «Грузовики»

Цель: развивать координацию движений, зрительное внимание, мышление.

5. «Дорожная азбука»

- Отгадайте загадку:

Я глазищами моргаю

Неустанно день и ночь

И машинам помогаю,

И тебе хочу помочь.

- Верно, это светофор.

- Назовите цвета светофора и их значение.

- Сейчас мы проведём игру «Весёлый светофор»

У. Разделимся на команды.

Уважаемые пассажиры и пешеходы, обратите ваше внимание, перед вами расположены светофоры у одной команды и другой. Ваша задача: по одному из каждой команды взять в руки мяч и стараться попасть в один из светофоров (обручи). Удачный бросок, если мяч попадает в центр какого-либо светофора.

У. Опять предлагаю вам загадку.

Дом по улице идет,
На работу всех везет,
Не на тонких курьих ножках,
А в резиновых сапожках.
- Сейчас команды встают колоннами, положив руки на плечи впереди стоящему.

У капитанов в руках руль – они водители автобусов, все остальные – пассажиры. Я показываю разные цвета светофора. Если зелёный цвет светофора – вы двигаетесь колонной вперед не разрывая цепь. Если красный – должны стоят на месте. При жёлтом цвете светофора – не двигаетесь, только притопываете на месте. Капитан чьей команды первый дотронется до своей стойки – та команда и выигрывает.

У. Предлагаю немного передохнуть. Я буду задавать вам вопросы из мультфильмов, и сказок. Вы должны вспомнить и назвать транспортные средства, на которых передвигался сказочный герой.

* На чём ехал Емеля к царю во дворец?

* Любимый двухколёсный вид транспорта кота Леопольда?

*Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живёт на крыше?

*Какой подарок сделали родители дяди Фёдора почтальону Печкину?

*Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки?

*На чём летал старик Хоттабыч?

*Личный транспорт Бабы – Яги?

*На чём поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной?

*На чём катался Кай?

*В чѐм плыли по морю царица с младенцем в «Сказке о царе Салтане»?

У. В этой игре вы будете держать в руках автомобильные рули – это грузовики. Вам необходимо доставить срочный груз. На голове у каждого будет лежать   небольшой мешочек с песком. Кто сможет бежать быстро, чтобы обогнать всех своих соперников и не уронить груз – этот мешочек, тот побеждает. А затем быстро передать руль и мешочек с песком следующему игроку вашей команды.

У. Сейчас мы поговорим о дорожных знаках. Напоминаю вам, что знаки бывают разрешающие и запрещающие.

- Скажите, для чего они нужны?

Перед вами на стенде располагается набор предупреждающих знаков. Я буду загадывать загадки, а вы находите соответствующий дорожный знак на стенде, показываете и называете его.

Погляди скорей, водитель: здесь для пеших - переход.

Значит, чтоб не навредить им, ты обязан сбавить ход!

Затихают все моторы, и внимательны шоферы,

Если знаки говорят: «Близко школа, детский сад!»

Здесь какие-то работы, ни проехать, ни пройти.

Это место пешеходу лучше просто обойти!

Шли из сада мы домой, видим знак на мостовой:

Круг, внутри велосипед, ничего другого нет...

- Это светофор.

Обучающиеся встают друг за другом.

По команде берут мяч и стараются попасть в центр какого-либо светофора (обручи красного, зелёного, жёлтого цвета).

- Автобус.

Команды встают колонной. Учитель показывает разные цвета светофора. Обучающиеся выполняют соответствующие команды.

- На печке.

- Велосипед.

- Вареньем.

- Велосипед.

- В карету.

- На ковре – самолёте.

- Ступа.

- Поезд.

- На санках.

- В бочке.

По команде учителя дети начинают эстафету.

- Дорожные знаки - помогают регулировать движение на дороге водителям и пассажирам.

- «Пешеходный переход»

- «Осторожно! Дети»

- «Дорожные работы»

- «Велосипедное движение запрещено»

Образовательные: строить логические рассуждения, анализировать; извлекать из текста познавательную информацию Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать собственное мнение Регулятивные: слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу.

IV Закрепление нового.

Игра "Разрешается – запрещается”

Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

Для закрепления полученных знаний, я предлагаю поиграть в игру "Разрешается – запрещается”. Я говорю начало фразы, а вы громко её заканчиваете словами: разрешается – запрещается. Будьте внимательны!

- Играть на мостовой…
- Переходить улицы при зелёном сигнале светофора…
- Перебегать улицу перед близко идущим транспортом…

- Идти толпой по тротуару…
- Переходить улицу по подземному переходу…
- Переходить улицу при жёлтом сигнале светофора…

- Помогать старикам и старушкам переходить улицу…
- Велосипедистам цепляться за проезжие машины…
- Обходить стоящий у тротуара транспорт спереди…

- Выбегать на проезжую часть дороги…
- Кататься на велосипеде, не держась за руль…
- Болтать и громко смеяться в транспорте…

- Уважать правила дорожного движения…

Дети отвечают хором:

- Запрещается;

-Разрешается;

-Запрещается;

- Разрешается;

- Разрешается;

-Запрещается;

- Разрешается;

-Запрещается;

-Запрещается;

-Запрещается;

-Запрещается;

-Запрещается;

- Разрешается;

Регулятивные:

использование речи для регуляции своего действия;

адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные:

работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

обращаться за помощью;

предлагать помощь и сотрудничество;

слушать собеседника;

осуществлять взаимный контроль;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

VI Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.

-Так как вы думаете, правила дорожного движения достойны уважения?

У. Почему?

У. Какие выводы вы для себя сделали, исходя из сегодня. занятия?

У. Вы сегодня очень активно все работали, молодцы. Я надеюсь, что занятие вам всем пойдёт на пользу.

- Да, достойны уважения.

- Знание этих правил может спасти нашу жизнь.

- Нужно соблюдать правила дорожного движения, чтобы грамотно вести себя на дороге и в транспорте.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

Регулятивные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

уже усвоено, формируем начальные формы рефлексии