Повышение эффективности уроков математики через применение современных методов обучения и современных технологий.

Повышение эффективности уроков математики через применение современных методов обучения и современных технологий.

Цель  моей  работы

• развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

• освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.

Задачи:

• - добиться усвоения программного материала в полном объеме каждым ребенком.

• - развивать у учащихся подвижность и способность самостоятельного мышления,  учить рассуждать, мыслить

• - сохранить здоровье школьников на период обучения в начальных классах, формируя способность к саморазвитию и сохранению здоровья собственными силами.

• Моя задача - не преподносить готовые знания ученику, а компетентностно организовать самостоятельный познавательный процесс. Именно поэтому считаю необходимым использовать в своей педагогической практике технологии, реализующие компетентностно-ориентированное обучение, обеспечивающие вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс.

• здоровьесберегающие технологии;

• технологии дифференцированного обучения;

• информационные технологии;

• технология проектного обучения;

• игровые технологии.

Технология использование игр и игровых форм организации учебной деятельности.

«Игра –это огромное светлое окно,

через которое в духовный мир ребёнка

вливается живительный поток

представлений, понятий об окружающем мире.

Игра –это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.»

(В.А.Сухомлинский.)

Актуальность применения игровых технологий на уроках математики:

• игровые формы обучения на уроках создают возможности эффективной организации взаимодействия педагога и учащихся, продуктивной формы их общения с присущими им элементами соревнования, непосредственности, неподдельного интереса;

• в игре заложены огромные воспитательные и образовательные возможности;

• в процессе игр дети приобретают самые различные знания о предметах и явлениях окружающего мира;

• игра развивает детскую наблюдательность и способность определять свойства предметов, выявлять их существенные признаки;

• игры очень хорошо уживаются с “серьезным” учением;

• включение в урок игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала;

• разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету;

• игры оказывают большое влияние на умственное развитие детей, совершенствуя их мышление, внимание, творческое

Главной целью применения математической игры

является развитие устойчивого познавательного интереса у учащихся через разнообразие применения математических игр.

Цели применения математических игр:

• развитие мышления;

• углубление теоретических знаний;

• самоопределение в мире увлечений и профессий;

• организация свободного времени;

• общение со сверстниками;

• приобретение новых знаний, умений и навыков;

• формирование адекватной самооценки;

• развитие волевых качеств;

• контроль знаний:

• мотивация учебной деятельности.

Математические игры призваны решать следующие задачи:

• образовательные;

• развивающие;

• воспитательные.

Требования к игровым формам занятий:

• игры должны разрабатываться с учетом возрастных особенностей детей;

• нужно предусмотреть более легкие варианты игры;

• математические игры должны разрабатываться с учетом предмета и его материала.

• Включение в урок дидактических игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создаёт у учащихся бодрое рабочее настроение, предотвращает преодоление трудностей в усвоении учебного материала.

Проблемное обучение

Использую на этапах сообщения темы и целей урока и самостоятельной работы учащихся. Создаю проблемную ситуацию на уроке – удивление, затруднение.

Применение технологии проблемного обучения

• учит ребят ставить вопросы (проблемы) и искать на них ответы –  важнейший  фактор роста качества обучения, средство подготовки к творчеству, труду.

• эффективно способствует формированию у учащихся математического склада мышления, появлению интереса к предмету, прививает навыки исследовательской работы и желание самостоятельно решать возникшие ситуации.

Коммуникативные технологии- (поиск контактов и сотрудничества, создание ситуации взаимопомощи, заинтересованности в коллективной работе).

• Человек должен уметь общаться, и этому надо учить. С этой задачей успешно справляюсь, применяя в своей работе коммуникативные технологии.

• При организации практической работы учащихся на уроках комбинированного типа всё чаще включаю работу в парах. Но прежде, чем ввести этот вид деятельности, в первом классе провела классный час по теме «Учимся работать дружно». Познакомила ребят с основными правилами работы в паре.

Информационно-коммуникативные технологии

• Данную технологию применяю как на протяжении всего урока, так и на отдельных его этапах(при проверке раннее усвоенного, при изучении нового материала, при его закреплении, применении, обобщении, контроле)

Использование компьютерных презентаций

• Использую компьютерные презентации при устном счёте, самостоятельной работе в тетради, проведение физкультминуток.

• Применяю обучающие программы «Весёлые уроки. Математика». Использую программы для демонстрации наглядного материала «Занимательные задания».

• Использование компьютерных технологий в обучении позволяет дифференцировать учебную деятельность на уроках, активизирует познавательный интерес учащихся, развивает их творческие способности, стимулирует умственную деятельность, побуждает к исследовательской деятельности.

Я ориентирую своих учащихся на использование компьютера при подготовке к урокам, докладам.

Технология проектного обучения

• использую в работе, как дополнение к другим видам прямого или косвенного обучения. В практике  использую предметные, межпредметные и надпредметные проекты.

Мини проекты

«В мире чисел»

«Математика вокруг нас»

«Числа в загадках, пословицах и поговорках»

«Где встречается число семь?» 

• Данный метод стимулирует самодеятельность учащихся, их стремление к самовыражению, формирует активное отношение к окружающему миру, сопереживание и сопричастность к нему.

• Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности.

Здоровьесберегающие технологии

• формирование ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека.

• физкультминутки (преобладающий вид деятельности письмо - упражнения для кистей рук; слушание, говорение - гимнастику для слуха,  дыхательную  гимнастику 

• двигательно-речевые упражнения

• упражнения на релаксацию

• беседы на темы «Чистота – залог здоровья», «Полезные продукты», «Уроки здоровья и безопасности»

• На уроках математики я прививаю своим ученикам навыки здорового образа жизни через решение текстовых задач. Их содержание позволяет говорить о целебных свойствах овощей и фруктов, орехов и ягод, рассказываю детям о том, что употребляя эти продукты, мы обеспечиваем свой организм необходимыми витаминами и тем самым повышаем его способность самостоятельно бороться с некоторыми заболеваниями.

• Дифференцированные физминутки

• 1.Гимнастика для мозга;

• 2.Упражнения для улучшения осанки;

• 3.Упражнения психологической саморегуляции (аутотренинг): «Волшебный сон», «Волшебный мешочек», «Воздушные шарики», «Облака», «Лентяи», «Полет высоко в небо», «Отдых на море», «Дождь в лесу», «Водопад», «Сила улыбки» и т. д.

• 4.Точечный массаж;

• 5.Пальчиковая гимнастика;

• 6.Упражнения для глаз;

• 7.Упражнения для дыхания;

• 8.Артикуляционная гимнастика;

• 9.Гимнастика для ног.

Психологический климат на уроке.

• Каждый урок начинается с психологического настроя класса. После доброжелательного приветствия, одобрительных реплик, предлагаю детям «Лист настроения».

  

• Учебный материал всех предметов начальной школы по любой программе предоставляет возможность учителю прямо на уроке формировать у учащихся навыки здорового образа жизни, давать детям знания об организме человека, учить их беречь и укреплять собственное здоровье.

• Таким образом, можно сказать, что применение современных образовательных технологий на уроках математики дают возможность ребёнку работать творчески, способствуют развитию любознательности, повышают активность, приносят радость, формируют у ребёнка желание учиться и следовательно, повышается качество знаний по предмету.

Повышение эффективности уроков математики через применение современных методов обучения и современных технологий.

Уварова Г.А. Учитель начальных классов ГБОУ СОШ с. Красное Поселение

Цель  моей  работы

• развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
• освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.

Задачи:

• - добиться усвоения программного материала в полном объеме каждым ребенком.
• - развивать у учащихся подвижность и способность самостоятельного мышления,  учить рассуждать, мыслить
• - сохранить здоровье школьников на период обучения в начальных классах, формируя способность к саморазвитию и сохранению здоровья собственными силами.

• Моя задача - не преподносить готовые знания ученику, а компетентностно организовать самостоятельный познавательный процесс. Именно поэтому считаю необходимым использовать в своей педагогической практике технологии, реализующие компетентностно-ориентированное обучение , обеспечивающие вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс .

• здоровьесберегающие технологии;
• технологии дифференцированного обучения;
• информационные технологии;
• технология проектного обучения;
• игровые технологии.

Технология использование игр и игровых форм организации учебной деятельности .

«Игра –это огромное светлое окно,

через которое в духовный мир ребёнка

вливается живительный поток

представлений, понятий об окружающем мире.

Игра –это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.»

(В.А.Сухомлинский.)

Актуальность применения игровых технологий на уроках математики:

• игровые формы обучения на уроках создают возможности эффективной организации взаимодействия педагога и учащихся, продуктивной формы их общения с присущими им элементами соревнования, непосредственности, неподдельного интереса;
• в игре заложены огромные воспитательные и образовательные возможности;
• в процессе игр дети приобретают самые различные знания о предметах и явлениях окружающего мира;

• игра развивает детскую наблюдательность и способность определять свойства предметов, выявлять их существенные признаки;
• игры очень хорошо уживаются с “серьезным” учением;
• включение в урок игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала;
• разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету;
• игры оказывают большое влияние на умственное развитие детей, совершенствуя их мышление, внимание, творческое

воображение.

Главной целью применения математической игры

является развитие устойчивого познавательного интереса у учащихся через разнообразие применения математических игр.

Цели применения математических игр:

• развитие мышления;
• углубление теоретических знаний;
• самоопределение в мире увлечений и профессий;
• организация свободного времени;
• общение со сверстниками;
• приобретение новых знаний, умений и навыков;
• формирование адекватной самооценки;
• развитие волевых качеств;
• контроль знаний:
• мотивация учебной деятельности.

Математические игры призваны решать следующие задачи:

• образовательные;
• развивающие;
• воспитательные.

Требования к игровым формам занятий:

• игры должны разрабатываться с учетом возрастных особенностей детей;
• нужно предусмотреть более легкие варианты игры;
• математические игры должны разрабатываться с учетом предмета и его материала.

Определите неизвестное число.

Как ты его получил?

1

3

21

?

6

20

19

10

15

14

I

Заполни схему:

: 10

* 5

160

16

32

+ 34

+ 23

50

9

81

: 9

II

Заполни схему:

8

110

:5

40

*7

:2

+ 30

-15

56

5 5

80

Постройте

пирамидку.

Расставьте карточки,

начиная с самой большой.

Игровое упражнение

«Реши правильно и прочти»

6 – 1

5 + 2

10 – 8

5 + 2

7 – 4

6 + 3

5 + 5

М

О

Л

О

Д

Е

Ц

• Включение в урок дидактических игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создаёт у учащихся бодрое рабочее настроение, предотвращает преодоление трудностей в усвоении учебного материала.

Проблемное обучение

•   Использую на этапах сообщения темы и целей урока и самостоятельной работы учащихся. Создаю проблемную ситуацию на уроке – удивление, затруднение.

Применение технологии проблемного обучения

• учит ребят ставить вопросы (проблемы) и искать на них ответы –  важнейший  фактор роста качества обучения, средство подготовки к творчеству, труду.
• эффективно способствует формированию у учащихся математического склада мышления, появлению интереса к предмету, прививает навыки исследовательской работы и желание самостоятельно решать возникшие ситуации.

Структура проблемного урока

ОСНОВНОЙ ПРИЕМ ВВЕДЕНИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ ПРОБЛЕМНЫЙ ДИАЛОГ

Цель урока

Этапы урока

З

Н

А

Н

И

Е

ВВЕДЕНИЕ

Творческие звенья деятельности учащихся

Постановка учебной проблемы

- Формулирование вопроса или темы урока

ВОСПРОИЗ-ВЕДЕНИЕ

Поиск решения

- Открытие субъективно нового знания

Выражение решения

- Выражение нового знания в доступной форме (схемы, творческие задания, опоры, графики, стихи и т.д. )

Реализация продукта

- Представление продукта учителю и классу

Примеры проблемной ситуации на уроках

Тема «Скобки» математика 1 класс

Проблемная ситуация № 1

Учителю требуется предъявить классу два противоречивых факта.

Учитель

• На доске запись.
• 8-3+4=9
• 8-3+4=1

Ученики

Что вас удивило?

Что интересного заметили?

Какие вы видите факты?

• На какой вопрос мы сегодня будем искать ответ?

• Левые части одинаковые, а правые разные.
• Почему это произошло?

Примеры проблемной ситуации на уроках

Тема « Умножение» 2 класс

Проблемная ситуация №2

Учитель даёт не выполнимое задание.

Учитель

• Даю задание на вычисление суммы одинаковых слагаемых.
• 4+4+4+4=16
• Затем даю задачу « На одну детскую рубашку пришивают 4 пуговицы. Сколько пуговиц надо пришить на 450 рубашек?
• Смогли записать выражение к этой задаче?
• Почему? В чём затруднение?
• Какой возникает вопрос?

Ученики

• Ученики испытывают затруднение.
• Составляют выражение 4+4+4+ и т. д.
• Нет.
• Получается длинная запись.
• Можно ли записать короче?

Примеры проблемной ситуации на уроках

Тема « Умножение и деление на 100» 3 класс

Проблемная ситуация №3

Учитель даёт задание, с которым ученики до

настоящего времени не сталкивались

Учитель

• Даю задание решить примеры:

Ученики

8х10 30:3 5х100

60:6 90:10 500:100

Почему получились разные результаты? Чем отличаются примеры третьего столбика?

Так какая сегодня тема урока?

Чему мы должны научиться?

• В последнем столбике ответы разные.
• Там умножаем и делим на 100.
• Умножение и деление на 100.

Коммуникативные технологии- (поиск контактов и сотрудничества, создание ситуации взаимопомощи, заинтересованности в коллективной работе ).

• Человек должен уметь общаться, и этому надо учить. С этой задачей успешно справляюсь, применяя в своей работе коммуникативные технологии.
• При организации практической работы учащихся на уроках комбинированного типа всё чаще включаю работу в парах. Но прежде, чем ввести этот вид деятельности, в первом классе провела классный час по теме «Учимся работать дружно». Познакомила ребят с основными правилами работы в паре .

Информационно-коммуникативные технологии

• Данную технологию применяю как на протяжении всего урока, так и на отдельных его этапах(при проверке раннее усвоенного, при изучении нового материала, при его закреплении, применении, обобщении, контроле)

Использование компьютерных презентаций

• Использую компьютерные презентации при устном счёте, самостоятельной работе в тетради, проведение физкультминуток.
• Применяю обучающие программы «Весёлые уроки. Математика». Использую программы для демонстрации наглядного материала «Занимательные задания».

• Использование компьютерных технологий в обучении позволяет дифференцировать учебную деятельность на уроках, активизирует познавательный интерес учащихся, развивает их творческие способности, стимулирует умственную деятельность, побуждает к исследовательской деятельности.

• Я ориентирую своих учащихся на использование компьютера при подготовке к урокам, докладам.

Технология проектного обучения

• использую в работе, как дополнение к другим видам прямого или косвенного обучения. В практике  использую предметные, межпредметные и надпредметные проекты.

Мини проекты

«В мире чисел»

«Математика вокруг нас»

«Числа в загадках, пословицах и поговорках»

«Где встречается число семь?» 

• Данный метод стимулирует самодеятельность учащихся, их стремление к самовыражению, формирует активное отношение к окружающему миру, сопереживание и сопричастность к нему.
• Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности.

Здоровьесберегающие технологии

• формирование ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека.

• физкультминутки (преобладающий вид деятельности письмо - упражнения для кистей рук; слушание, говорение - гимнастику для слуха,  дыхательную  гимнастику 
• двигательно-речевые упражнения
• упражнения на релаксацию
• беседы на темы «Чистота – залог здоровья», «Полезные продукты», «Уроки здоровья и безопасности »

• На уроках математики я прививаю своим ученикам навыки здорового образа жизни через решение текстовых задач. Их содержание позволяет говорить о целебных свойствах овощей и фруктов, орехов и ягод, рассказываю детям о том, что употребляя эти продукты, мы обеспечиваем свой организм необходимыми витаминами и тем самым повышаем его способность самостоятельно бороться с некоторыми заболеваниями.

1.Гимнастика для мозга;

2.Упражнения для улучшения осанки;

3.Упражнения психологической саморегуляции (аутотренинг): «Волшебный сон», «Волшебный мешочек», «Воздушные шарики», «Облака», «Лентяи», «Полет высоко в небо», «Отдых на море», «Дождь в лесу», «Водопад», «Сила улыбки» и т. д.

4.Точечный массаж;

5.Пальчиковая гимнастика;

6.Упражнения для глаз;

7.Упражнения для дыхания;

8.Артикуляционная гимнастика;

9.Гимнастика для ног.

* моргание

*движение глазами вверх – вниз

*из стороны в сторону

*вращения

Для снятия зрительного утомления в середине каждого урока необходимо проводить физкультминутку для глаз . Она выполняется по данной схеме .

5 упражнений :

Первое : 15 колебательных движений глазами по горизонтали справа - налево, затем слева - направо.

Второе : 15 колебательных движений глазами по вертикали вверх-вниз, затем вниз - вверх.

Третье : 15 круговых вращательных движений глазами слева - направо.

Четвертое : 15 круговых вращательных движений глазами справа - налево.

Пятое : 15 круговых вращательных движений глазами в правую, затем в левую сторону, как бы вычерчивая взором уложенную набок цифру 8.

Точечный массаж – простая

и безопасная терапия.

Массирование производится

надавливанием на определённые

точки. При простудных

заболеваниях и для повышения

иммунитета необходимо

массировать определённые

точки на лице ( №1, №2, №3 ),

при головных болях рекомендуется

массировать височную область.

Психологический климат на уроке.

• Каждый урок начинается с психологического настроя класса. После доброжелательного приветствия, одобрительных реплик, предлагаю детям «Лист настроения».

  

• Учебный материал всех предметов начальной школы по любой программе предоставляет возможность учителю прямо на уроке формировать у учащихся навыки здорового образа жизни, давать детям знания об организме человека, учить их беречь и укреплять собственное здоровье.

• Таким образом, можно сказать, что применение современных образовательных технологий на уроках математики дают возможность ребёнку работать творчески, способствуют развитию любознательности, повышают активность, приносят радость, формируют у ребёнка желание учиться и следовательно, повышается качество знаний по предмету .

Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Читать, считать, писать учили: «Даёт корова молоко». Век 21 – век открытий, Век инноваций, новизны, Но от учителя зависит, Какими дети быть должны. Желаю Вам, чтоб дети в Вашем классе Светились от улыбок и любви, Здоровья Вам и творческих успехов В век инноваций, новизны!