познакомить учащихся с основными правами и свободами, изложенными в Конвенции о правах ребенка;
• на примере сказочных героев показать, как нарушаются права человека;
• помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав.
организация самоопределения детей в школьной жизни (через осознание собственных возможностей, выбор своей позиции, выбор правил, регулирующих школьную жизнь, осознание и выбор правил взаимоотношений с одноклассниками)
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор;
коробка, обернутая в подарочную бумагу, толковый словарь русского языка С. И. Ожегова, иллюстрации и карточки для творческой работы.
(Перед работой детей разбиваю на группы. Чтобы распределение было справедливым, провожу жеребьевку. Предлагаю детям жетоны разных цветов, в зависимости от цвета жетона, который достался ребенку, дети делятся на группы).
Ход занятия.
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний:
На столе лежит коробка, обернутая в подарочную бумагу.
- Представьте себе, что на столе лежит что-то очень желанное, но запретное. Раскрывать коробку нельзя. Сейчас каждый из вас жестами, без слов, покажет, как он поступил бы по отношению к этому предмету.
(Дети показывают, затем каждый раскрывает свою тайну – рассказывает, что конкретно представлял и что старался изобразить своими движениями)
- Ребята, вам хотелось посмотреть, что в коробке? А почему же вы не развернули бумагу? (Было правило – не брать)
- Назовите синоним к слову правило? (Закон)
- Какой закон есть у всех детей мира? (Конвенция о правах ребёнка)
Учитель открывает коробку и достаетКонвенцию о правах ребенка.
Обратимся к толковому словарю. (Работа с толковым словарем)
- Кто такой ребенок?
- Что такое Конвенция?
III. Знакомство о основными статьями Конвенции о правах ребёнка.
– Сегодня я вас познакомлю с основными статьями Конвенции о правах ребёнка. Конвенция о правах ребенка. Это слово для вас новое и сложное. - Когда был принят этот документ? (на слайде – принят в 1959 г.)
- Правительство нашей страны тоже подписало этот документ. Вас тогда еще не было на свете, но государства многих стран думают и о будущих поколениях. Конвенция – это документ, содержащий около 50 статей, который должны исполнять все, кто его подписал.
– Сегодня нашу встречу с вами освещает солнышко. И это не случайно. Какое значение имеет солнце для всех жителей нашей планеты? (Солнце даёт жизнь всему живому).
– И сегодня это доброе и ласковое солнышко поможет нам понять, что же самое важное для человека, что он должен ценить и беречь…
– Как вы думаете, что для вас является самим дорогим, самым ценным? (жизнь).
(Приоткрывается первый лучик, на котором записано слово «жизнь»)
– Докажите, почему самым большим богатством для человека является жизнь? (Ответы детей)
Жизнь даётся человеку один раз, и чем, какими делами и поступками она будет заполнена, среди каких людей будет протекать, во многом зависит от нас самих. Хотелось бы, чтобы за свою жизнь вы совершали как можно больше хороших поступков, оставили после себя хорошие дела.
1 Вывод:Человек имеет право на жизнь.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Классный час "Большие права маленького человека" »
Тема: «Большие права маленького человека».
Цели и задачи:
познакомить учащихся с основными правами и свободами, изложенными в Конвенции о правах ребенка; • на примере сказочных героев показать, как нарушаются права человека; • помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав.
организация самоопределения детей в школьной жизни (через осознание собственных возможностей, выбор своей позиции, выбор правил, регулирующих школьную жизнь, осознание и выбор правил взаимоотношений с одноклассниками)
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор;
коробка, обернутая в подарочную бумагу, толковый словарь русского языка С. И. Ожегова, иллюстрации и карточки для творческой работы.
(Перед работой детей разбиваю на группы. Чтобы распределение было справедливым, провожу жеребьевку. Предлагаю детям жетоны разных цветов, в зависимости от цвета жетона, который достался ребенку, дети делятся на группы).
Ход занятия.
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний:
На столе лежит коробка, обернутая в подарочную бумагу.
- Представьте себе, что на столе лежит что-то очень желанное, но запретное. Раскрывать коробку нельзя. Сейчас каждый из вас жестами, без слов, покажет, как он поступил бы по отношению к этому предмету.
(Дети показывают, затем каждый раскрывает свою тайну – рассказывает, что конкретно представлял и что старался изобразить своими движениями)
- Ребята, вам хотелось посмотреть, что в коробке? А почему же вы не развернули бумагу? (Было правило – не брать)
- Назовите синоним к слову правило? (Закон)
- Какой закон есть у всех детей мира? (Конвенция о правах ребёнка)
Учитель открывает коробку и достаетКонвенцию о правах ребенка.
Обратимся к толковому словарю. (Работа с толковым словарем)
- Кто такой ребенок?
- Что такое Конвенция?
III. Знакомство о основными статьями Конвенции о правах ребёнка.
– Сегодня я вас познакомлю с основными статьями Конвенции о правах ребёнка. Конвенция о правах ребенка. Это слово для вас новое и сложное. - Когда был принят этот документ? (на слайде – принят в 1959 г.)
- Правительство нашей страны тоже подписало этот документ. Вас тогда еще не было на свете, но государства многих стран думают и о будущих поколениях. Конвенция – это документ, содержащий около 50 статей, который должны исполнять все, кто его подписал.
– Сегодня нашу встречу с вами освещает солнышко. И это не случайно. Какое значение имеет солнце для всех жителей нашей планеты? (Солнце даёт жизнь всему живому).
– И сегодня это доброе и ласковое солнышко поможет нам понять, что же самое важное для человека, что он должен ценить и беречь…
– Как вы думаете, что для вас является самим дорогим, самым ценным? (жизнь).
(Приоткрывается первый лучик, на котором записано слово «жизнь»)
– Докажите, почему самым большим богатством для человека является жизнь? (Ответы детей)
Жизнь даётся человеку один раз, и чем, какими делами и поступками она будет заполнена, среди каких людей будет протекать, во многом зависит от нас самих. Хотелось бы, чтобы за свою жизнь вы совершали как можно больше хороших поступков, оставили после себя хорошие дела.
1 Вывод:Человек имеет право на жизнь.
– Не менее важным для человека, подсказывает солнышко, является… здоровье
(Приоткрывается второй лучик, на котором записано слово «здоровье»)
– Вы согласны с этим мнением? Почему люди должны ценить здоровье своё и других? (Ответы детей)
– А сейчас я предлагаю вам разгадать одну древнюю мудрость (плакат «Мыльные пузыри»).
2 Вывод: Человек имеет право на охрану здоровья и медицинское обслуживание.
– Без чего человек не может быть по-настоящему счастлив? (Без семьи, друзей). Докажите.Согласно ли с нами солнышко?
(Приоткрывается третий лучик, на котором записано слово «семья»)
С нами согласны не только солнышко, но и другие ребята, которые нарисовали рисунки с изображением своих близких. (Выставка рисунков)
3 Вывод: Дети имеют право на воспитание в семейном окружении.
– В народе говорят: «Бывают, что родители заботливы, а дети не работливы». Поэтому помните, что и вы должны проявлять заботу о своих близких. Только тогда в ваших семьях будет царить мир, любовь и благополучие.
– Что же ещё является значимым для человека?
4.Вывод:Каждый ребенок имеет право на имя, фамилию, гражданство.
– Мы так привыкли к тому, что у каждого человека есть собственное имя, данное ему при рождении. Однако в истории были времена, когда человека лишали такого права.
(Приоткрывается четвёртый лучик, на котором записано слово «имя»).
Имена, имена, имена
В нашей речи звучат не случайно:
Как загадочна эта страна,
Так и имя загадка и тайна.
– Ребята, а вы знаете значение своих имён? На память я хочу подарить вам сердечки со значением ваших имён. (Раздаю детям сердечки со значением имён).
– Каким правом вы пользуетесь сейчас, сидя за партами в школе? (Право на образование)
(Приоткрывается пятый лучик, на котором записано слово «образование»)
– Представьте себе ситуацию – каково придётся в современном обществе человеку, никогда не обучавшемуся в школе, не умеющему ни писать, ни читать, ни считать? (Обсуждение ситуации)
– Без образования в современном мире трудно выжить. Поэтому каждый ребёнок должен обязательно получить хотя бы элементарные знания, умения и навыки. Поэтому в Декларации прав записано:
5 Вывод:Каждый ребенок имеет право на бесплатное образование.
6 Вывод:Любой ребенок имеет право на досуг, игры и участие в культурной жизни.
- Вы пользуетесь этим правом?
(Приоткрывается шестой лучик, на котором записано слово «досуг»)
– И мы сейчас с вами немножко отдохнём.
Игра «Весёлая минутка»
– Как живёшь? Вот так!!! (Дети показывают)
– Как идёшь? Вот так!!! (Дети показывают)
– А бежишь? Вот так!!! (Дети показывают)
– Ночью спишь? Вот так!!! (Дети показывают)
– Как берёшь? Вот так!!! (Дети показывают)
– Как берёшь? Вот так!!! (Дети показывают)
– Как даёшь? Вот так!!! (Дети показывают)
– Как шалишь? Вот так!!! (Надувают щёки и стучат по ним)
– А грозишь? Вот так!!! (Дети показывают)
СЛАЙД . Ребенок имеет право на защиту от работы, которая угрожает его здоровью, образованию и безопасности. В нашей стране не разрешается принимать на работу до 15-летнего возраста.
СЛАЙД . Государство защищает ребенка от всех форм жестокого обращения со стороны родителей и других лиц.
СЛАЙД . Любой ребёнок с психическими и физическими недостатками имеет право на полноценную и достойную жизнь.
СЛАЙД . Ребенок – это любой человек до исполнения ему 18 лет.
КАЛЕНДАРЬ ПРАВОВЫХ ДАТ
1 июня – Международный день защиты детей
4 июня - Международный день детей – жертв агрессии
20 ноября – Всемирный день прав ребёнка
10 декабря – День прав человека
12 декабря – День Конституции Российской Федерации
Анализ ситуаций.
Маугли не умеет говорить человеческим языком. Он может лишь издавать нечленораздельные звуки. Имеют ли право люди, поймавшие его в лесу, запереть его в клетке и обращаться с ним, как с животным? (Каждый ребёнок, даже в чём – то неполноценный, должен жить в условиях, не унижающих его достоинство. Ст. 23)
Опекун всемирно известного Гарри Поттера перехватывает письма, адресованные мальчику. Нарушает ли он при этом его права? (Право на тайну переписки)
– Чтобы эти права соблюдались нужно выполнять важную обязанность – уважать права другого.
IV. Работа над анализом законов Конвенции, Устава школы.
- В каком документе записаны обязанности школьника? (Устав школы)
- Что было бы, если люди забыли о своих обязанностях и пользовались только правами?
- Мы, ученики 4 класса, можем составить свой документ о жизни класса.
Какие правила, мы внесем в него? Как назовем? (Кодекс класса)
Творческая работа в группах:
1 группа: Работает с иллюстрациями к сказкам, соотносят права ребёнка с рисунками.
2 группа: Работает над обязанностями школьника. Из данных предложений выбрать только те, которые относятся к обязанностям школьника.
- добросовестно учиться;
- беречь только свое имущество;
- соблюдать этику поведения:
- соблюдать школьный режим;
- беречь школьное имущество;
- беречь свое здоровье и здоровье окружающих;
- соблюдать правила поведения;
- соблюдать чистоту и порядок:
- слушаться только тех учителей, которые преподают в твоем классе;
- беречь свое здоровье
3 группа: Работает над созданием кодекса класса
Кодекс класса (ПРОЕКТ)
Задание: Вычеркнуть те предложения, которые неприемлемы для класса.
– Каждый в классе должен чувствовать себя в безопасности, поэтому никто не должен драться или обижать кого-либо.
- В классе должна существовать дружба только между мальчиками и девочками в отдельности.
- Все в классе равны независимо от национальности, пола, убеждений.
- В классе должен быть вожак, которому должны все подчиняться и который будет руководить жизнью в коллективе.
- Каждый имеет право на имя, обращаться друг к другу следует только по имени.
- В классе у каждого должно быть прозвище, ведь так веселее жить.
- Все должны уважать право собственности и без разрешения не брать чужие вещи, не отбирать, не ломать.
- Наш класс – дружный коллектив, поэтому у нас все общее. Можно брать в постоянное пользование любую вещь, которая тебе понравилась.
- Никто не должен бояться высказывать свое мнение по любому вопросу.
- Нужно всегда говорить только то, что говорит учитель. Нельзя высказывать другое мнение.
- Будь лично ответственным за свои слова и поступки.
- Веди себя хорошо только на уроке, а после школы можешь шалить и баловаться.
- Содержать в чистоте кабинет, установить график дежурства.
- Следить за порядком и чистотой только на своей парте, остальное - уберет дежурный.
На доску прикрепляются иллюстрации к сказкам (комментируют), проект кодекса класса, обязанности школьников.
V. Подведение итогов.
Вот и подошло к концу наше занятие.
–Кто из вас запомнил название документа, в которой записаны все права детей? ( Конвенция о правах ребенка.)
Итоги работы в группах представлены в виде стихотворений:
1 группа:
В мире есть закон, что знает _________,
Все его Конвенцией ____________ .
Охраняет жизнь, здоровье _____________,
Их права на отдых и на _______________ .
Нам с тобою тот закон __________
В жизни нам поможет очень_______.
Слова для справок:
Каждый, он, зовут, знаком, труд, граждан.
2 группа:
Без “Устава” школе быть ___.
Это знают даже ____________.
“Надо” и “Могу” в нем ____________,
Только изучить ты _________.
По “Уставу” будешь жить _________
И проблем не будем _____________.
Слова для справок:
Едва ли, никогда, малыши, всегда, поспеши, прописали.
3 группа:
Будет очень дружным ________
Все получится у ___________.
Если будем точно __________
И, конечно, __________
Правила, что класс ___________
И законом их __________ .
Слова для справок:
Нас, класс, назвал, знать, создал, выполнять.
(На слайде фотографии детей разных национальностей).
- В Конвенции речь идет о том, чтобы у всех детей на Земле были одинаковые права.
– Я хочу прочитать вам стихотворение В. Орлова:
Разноцветная планета
На свете живут разноцветные дети.
Живут на одной разноцветной планете.
И эта планета на все времена
У всех разноцветных всего одна.
Кружится планета, большая планета,
Ладонями солнца она обогрета.
Но греют планету намного теплей
Улыбки и смех разноцветных детей.
– Как мы должны жить, чтобы на нашей планете был мир?
VI. Звучит песня «Дружба». Дети исполняют песню.
VII Рефлексия.
– Если вам понравилось занятие, встаньте под солнышком. Если менее понравилось – под облачком.
А сейчас я предлагаю вам разгадать одну древнюю мудрость (плакат «Мыльные пузыри»).
