Дидактическая игра по окружающему миру «Природные явления»

Дидактическая игра по окружающему миру

«Природные явления» (3 класс)

Цель игры

Развитие и закрепление у детей знаний о природных явлениях, умения узнавать и различать их в окружающем мире. Игра направлена на формирование интереса к природе и понимания причин различных природных явлений.

Задачи

1. Расширить кругозор учащихся о разнообразии природных явлений (погоды, воды, земли и др.).

2. Научить различать явления природы по характерным признакам и классифицировать их (атмосферные, водные, земные и т.д.).

3. Развивать познавательную активность, наблюдательность и логическое мышление детей в игровой форме.

4. Воспитывать бережное отношение к природе и интерес к ее изучению.

Ход игры

Викторина «Природные явления»

Структура и проведение: Викторина проводится в классе в форме соревнования. Учитель делит учащихся на команды (или проводит опрос среди всех желающих). Каждой команде по очереди задаются вопросы о природных явлениях. За правильные ответы команда получает баллы. В конце викторины подводятся итоги и определяется победитель (команда с наибольшим числом баллов). Все участники поощряются аплодисментами или небольшими призами за участие, чтобы поддержать интерес.

Интерактивное путешествие «В поисках явлений природы»

Описание маршрута и ролевая подача: Учитель предлагает учащимся совершить воображаемое путешествие по разным уголкам природы, чтобы встретиться с различными природными явлениями. Можно обыграть ситуацию, что класс – это команда исследователей-природоведов, отправляющихся в путь на волшебном транспорте (например, на облаке-самолёте или временном экспрессе, переносящем нас в разные условия природы). Для создания атмосферы учитель начинает:

«Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое.

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туман и роса –

Это всё вокруг природа!»

После такого настроя учитель обращается к детям: «Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие в страну Природы». На пути нас ждут остановки, каждая из которых связана с определенным природным явлением.

Дети выступают в роли путешественников-исследователей, а учитель – экскурсовода или сказочного проводника, который даёт задания на каждой остановке.

Первая остановка – «Весенняя поляна» (весенний дождь и радуга): здесь звучит шум дождя (учитель может тихо постучать пальцами по столу, имитируя дождик). Путешественники видят тучу и начинается дождь.

После дождя выглядывает солнце и появляется радуга. Учитель показывает иллюстрацию радуги и спрашивает: «Кто из вас видел радугу и когда она появляется?»

Дети вспоминают, что радуга возникает после дождя, когда светит солнце.

Затем учитель убирает картинку радуги.

Задание: Учитель раздаёт детям наборы из 7 цветных дуг (вырезанных из плотной бумаги) или «лепестков» радуги. Дуги перемешаны. Задача детей — собрать радугу в правильной последовательности цветов, расположив дуги от верхнего цвета к нижнему.

1 Раздаёт каждой команде или каждому ряду конверт с вырезанными дугами (7 цветов):

• красный

• оранжевый

• жёлтый

• зелёный

• голубой

• синий

• фиолетовый

2 Дети раскладывают дуги на партах и собирают радугу как пазл.

3 Когда группа закончила, она поднимает руку. Учитель проверяет правильность.

За активность и правильные ответы команда получает условный «солнечный лучик» или фишку.

Вторая остановка – «Летний луг» (грозовое облако, гром и молния): Небо темнеет (учитель просит детей прикрыть глаза рукой, изображая «тень»), слышен раскат грома.

Игровая ситуация: учитель может неожиданно хлопнуть в ладоши или использовать аудиозапись грома. Затем демонстрируется изображение молнии.

Задание: дети должны объяснить, что видят и почему появляется гром и молния. Учитель дополняет объяснения, что молния – это яркая электрическая вспышка, а гром – звук, который следует за ней. Кроме того, обсуждается безопасность: что нельзя делать во время грозы (например, прятаться под высокими деревьями, стоять возле воды и т.п.).

Мини-задание: «Грозовой оркестр» – весь класс вместе воспроизводит звуки грозы (по команде учителя: потрите ладони – «ветер поднялся», пощелкайте пальцами – «капли дождя», похлопайте по коленям – «дождь усиливается», громко хлопните – «гром», и т.д.). Такая творческая имитация помогает прочувствовать явление. Команды получают «облака» или баллы за участие.

Третья остановка – «Осенний парк» (ветер и туман): на пути встает туман (учитель описывает: «Вокруг всё белое, словно облако спустилось на землю»).

Задание: короткая физкультминутка – разогнать туман руками: дети встают и медленно машут руками перед собой, как бы рассеивая туман. Затем начинается осенний ветер: учитель шуршит бумагой или листьями.

Игровое задание: «Угадай явление по пантомиме» – одному ученику выдаётся карточка с названием явления «ветер» (или другой). Он жестами и движениями изображает это явление (например, размахивает руками, наклоняется, как дерево на ветру), а остальные должны догадаться, что это. Аналогично можно показать метель или листопад. Это задание развивает воображение и веселит детей. За правильные догадки команда получает балл. Дополнительно учитель может спросить: «Какое время года самое ветреное? А когда часто бывает туман?» – дети отвечают, что туманы часты осенью утром, а сильные ветры бывают осенью и весной.

Четвёртая остановка – «Зимний лес» (снег и мороз): вокруг «становится холодно» (можно открыть окно на минутку).

Падает снег – учитель разбрасывает кусочки бумажных «снежинок» или показывает рисунок снежинок.

Задание: отгадать слово по описанию «Белые пушистые звёздочки падают с неба зимой» (ответ: снег), или собрать пазл-картинку со снеговиком.

Также можно предложить творческое мини-задание: «Нарисуй узор» – каждой команде выдается лист с контуром варежки, и дети быстро рисуют узор инея (имитируя морозные узоры на окне). Затем команды показывают «морозные» рисунки друг другу – у кого интереснее.

Завершающим аккордом путешествия может стать короткая загадка: «Утром капельки воды на траве увидишь ты... Эти капельки ...?» – дети догадаются, что это роса. Учитель хвалит всех за смекалку.

Завершение путешествия: Побывав во всех «станциях», команда возвращается в класс из воображаемого путешествия. Учитель подводит итоги: перечисляет, какие явления природы встретили, что нового узнали. Можно провести рефлексию: попросить каждого назвать свое любимое природное явление или какое задание понравилось больше всего. Все команды и участники получают похвалу за отличную командную работу и любознательность. Это путешествие не только закрепляет знания, но и дарит детям яркие впечатления.