Урок музыки "Композитор - имя ему народ"

ФИО (полностью)

Карамышева Светлана Юрьевна

Место работы

МОУ-СОШ №3 г.Красный Кут

Должность

Учитель

Предмет

музыка

Класс

1. «а» класс

Тема раздела и номер урока в теме

Раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» урок № 22

Базовый учебник

Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская /Музыка /ФГОС М: Просвещение, 2012г.

№

Этап

урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

( мин.)

1

Мотивация

Звучит «Во поле береза стояла»

- Под какую песню вы вошли в класс?

- Что это за песня,композиторская или народная?

-Значит ,о какой музыке мы сегодня будем говорить?

- Можем ли мы назвать имя композитора написавшего народные песни?

- Так, как по вашему будет звучать тема нашего урока?

Запишите тему урока.

(дети заходят под песню)

-Песня :«Во поле береза стояла»

-Народная

-О народной.

-Народ.

-Дети называют свои варианты, учитель попровляет

Композитор – имя ему народ.

(записывают в тетради)

2 мин

2

Актуализация и пробное учебное действие

- Никита (ОВЗ), какую ты сейчас музыку слышал?

- (ОВЗ) Что ты представил под неё?

- (ОВЗ) Ты сможешь нарисовать, все то, что представил?

-А мы в конце урока посмотрим.

- Ребята, пока Никита пробует изобразить песню, под которую вы вошли в класс, скажите мне: -В каком жанре она написана?

- Ребята, вспомните 3 куплет песни «Во поле береза стояла»

- А почему заломаю? Ведь русский человек любит природу?

-Так, как же нам разобраться в этом вопросе?

- Какие источники нам в этом помогут? Работа с учебником. Стр. 60

-что вы поняли из двух обзацев?.

Узнали почему берёзу заламывали, завивали?

-Смогли вы получить ответ ?

Тогда :Индивидуальное задание: Ребята, у вас подключен интернет к телефону? Хорошо! Обратимся к интернет источникам.

Посмотрите: Вот ссылка, найдите информацию, почему березу заламывали и закручивали? Кто первый найдет, тот и зачитает.

-Молодец!

-И так ребята, что вы поняли?

-Чтобы вам было понятнее как завивали берёзы, давайте обыграем эту песню в обряде Кумления по ролям!

-Как она прозвучала? Кто аккомпанировал?

-Значит русские народные песни часто поются приемом «а капелла?».

- В каком ладу написана песня? Проверяем. Строим трезвучие от последнего звука. Получился минор?

- Отлично. А это единственный жанр в народной песне?

-А какие ещё жанры народной песни вы знаете?

-Ребята, я вам предлагаю поиграть в угадай-ку. Для этого надо разделиться на 3 группы. Вы видите, что на столах у вас

есть тексты народных песен разных жанров.

Задание:

Первая группа:

- угадывает и напевает песню, вторая группа называет жанр, а третья группа дает характеристику этого жанра.

Теперь 2 группа:- поет, 3группа:- угадывает песню,

1группа:- определяет жанр.

Меняетесь: 3 группа: –угадывает и поет,

1 гр.:-жанр,

2гр. Характеристика.

Народную песню.

Природу, лес, березу.

Никита работает индивидуально.

-Да

-Это: Хороводная песня

- «Я пойду, пойду погуляю, белую берёзу заломаю. Лю-ли, лю-ли заломаю»

-Мы не знаем, может быть это для красивого слова или в старые времена было очень много берез.

-Надо изучить историю музыкальной культуры Древней Руси

Учебник и Интернет-ресурсы.

-читают

-нет

-нет

-да

-Ученик читает

Приложение №1

Ответы детей

Озвучивают по ролям

Театрализация песни «Во поле береза стояла»

( исполнение)

-А капелла, без сопровождения инструментов

-Да

-В минорном

-Да

-Жанры: хороводные, обрядовые, календарные, протяжные, трудовые, солдатские, лирические, колыбельные, игровые, шуточные.

-Звучит минусовка

1 «Во кузнице»

2 Трудовая

3 задает темп в работе и в словах поется о выполнении действий

2 «Пряха» (В низкой светелке)

3 лирическая

1спокойная, поется о чувствах.

3 «А мы просо сеяли…»

1 игровая

2 Диалог между играющими: «стенка на стенку»

3 мин

3

Выявление места и причины затруднения

(постановка проблемы)

Определение задач урока: -Как вы считаете, а музыка других народов похожа на русскую народную?

-А как узнать?

Проблема: -Не знаем. Наверно нет. Другая Культура.

Версии: 1.Познакомиться, послушать. 2.Сравнить с русской народной. 3.Понять ,является ли народная музыка отражением жизни народа.

4

5

Построение проекта выхода из затруднения (средства достижения тематической цели урока)

Реализация построенного проекта

Ну давайте послушаем и сравним нашу песню с песнями других народов.

Звучит белорусская народная песня «Реченька»

-Что можете сказать о песне?

-Что поется в песне?

- Каков её жанр?

-А почему?

- Как она прозвучала?

- Близки ли по жизненному содержанию наша песня и белорусская?

Почему, как вы думаете?

-Давайте послушаем украинскую народную песню- закличку «Веснянка» в обработке Г. Лобаева , и посчитаем музыкальный размер.

- Вспомните , как узнать музыкальный размер?

-Сколько долей у вас получилось?

Вот еще одна отличительная черта украинской музыки-3дольность. Ведь рядом Польша-страна 3дольных мазурок, полонезов, вальсов.

-А русская музыка всегда в каком размере исполняется?(вспомните плясовую)

-Спойте веснянку с трехдольными хлопками

-Русская песня «Во поле береза стояла»,Белорусская «Реченька», Украинская «Веснянка», они близки по жизненному содержанию? -Почему? Как вы думаете?

-А давайте, прослушаем грузинскую песню.

Звучит грузинская песня «Солнце в дом войди»

- Какой ритм и интонации в этой песни?

- Чем похожа эта песня на Реченьку, Во поле берёза стояла, веснянка?

-А чем отличается?

-А теперь ребята будьте особенно внимательны. Звучит японская народная песня «Вишня»

-Как вы думаете, какого народа эта песня?

-Почему?

- Охарактеризуйте её !

-Давайте её пропоем!

-Ребята, вы заметили , какие деревья?

- Что мы можем сказать о ладе?

-Устойчиво заканчивается музыка?

-Можно построить трезвучие?

-Этот лад называется ПЕНТАТОНИКА – пятиступенчатый лад без полутанов.(в тетрадь)

.

Слушают песню.

- Песня очень похожа на русскую народную.

- Поется о природе, о реке. Река как символ дороги жизни, быстротечности. Реченька как живое существо , которому девушка доверяет свои сокровенные мысли о предстоящем замужестве.

- Это лирическая песня

-потому, что спокойная, мягкая.

- Напевно, переменный размер передает трепетность эмоционального состояния.

-Да.

- Белорусская народная песня очень похожа на русскую потому, что это близкие народы. У нас общие корни. У нас общие предки. Мы славяне, поэтому у нас так много похожего в языке ,в музыке , культуре, истории.

Слушают песню

1.Запускаем секундомер в ладоши

2.Выделяем сильную долю.

3.Складваем сильную и последующие слабые доли.

Получаем размер.

-Прослушивают «Веснянку»

-Три доли

-В четном 2-х или в 3-х дольном.

-Поют со словами и хлопками.

-Да

-Белорусская народная песня, Украинская песня-закличка, они очень похожи на русскую, потому ,что это близкие народы. У нас общие корни. У нас общие предки. Мы славяне, потому, у нас так много похожего в языке, в музыке, культуре ,истории.

-Ритм-раскачивающийся, Интонации-восторженные ,призывные.

- Тоже о природе и жизни людей.

-(…кавказские интонации , острый ритм, ведь горы….)

Слушают песню.

- восточного какого-то.

-Мелодия извивается как-то…

- Она напевная, нежная, мелодичная, мягкая.

-Поют: Эта вишня в цвету…

-Точно в розовой пелене

-нет устойчивого звука.

-Невозможно построить трезвучие.

-Мелодия не похожа ни на мажор, ни на минор.

-Записывают в тетрадь

5 мин

10 мин

6

7

Первичное закрепление . Работа с музыкальными шумовыми инструментами и раздаточным материалом

Самостоятельная работа

-Ребята, мы прослушали с вами песни разных народов? Каких?

- А что их отличает?

- Что эти песни объединяет?

-А ещё что?

-Ребята, а скажите, чем сопровождались народные песни и танцы?

_ У вас на столах находятся карточки с рисунками народных инструментов. Ваша задача:

1 гр – вывесить на доску деревянные духовые инструменты,

2гр – струнно-щипковые ,

3гр – кнопочно-язычковые

_Какой группы не хватает? Какими ударными инструментами мы не раз пользовались? Назовите их.

-А что вы уже умеете на них играть ?

_ давайте немного поиграем и заодно отдохнем. А Никита (ОВЗ) будет солист.

Исполнение ложкарей под народную плясовую музыку

-Русского, белорусского,украинского, грузинского, японского.

- Разный национальный колорит, пентатоника, например.

- Любовь к природе, красоте родного края, песни о жизни народа, быте, невзгодах и радостях.

- музыкальные инструменты

- Народными, музыкальными инструментами.

Работают с раздаточным материалом.

-Ударных.

- Ложки, бубны, трещетки и т.д.

-Мы можем сыграть на ложках народную плясовую мелодию.

Выступление ложкарей.

5 мин

8

Включение в систему знаний и повторения

Выявление границы применения новых знаний, умений

Тренировка

Сформиро

ванных

умений до автоматиз

ированного навыка в инструмен

тальном и вокальном исполнении

-Давайте пройдем небольшой блиц-опрос, повторим, что вы уже узнаете.

-Вы учитесь в одном классе?

-Ребята ,посмотрите друг на друга, вы все одной национальности?

-У вас разная культура?

-А вы дружите?

-Почему?

-Мы должны дружить между собой?

-Все мы разные по культуре, по языку. Но все мы люди, поэтому должны уметь общаться и дружить между собой.

Согласны?

Тогда споем песню о дружбе. (я, ты, он, она)

Исполнение песни.

-Дети отвечают правильные ответы.

.-

-В одном

-Нет, казахи, русские

-Да

-Да

- Потому, что мы одноклассники, любим читать, писать о культуре и о языке.

-Конечно

Пение песни под видео клип о ДРУЖБЕ НАРОДОВ

3 мин

9

Рефлексия учебной деятельности

Соответствие тематической цели и результатов деятельности (формулировка темы урока)

Самоподготовка

Самооценка

- Ребята, какая тема была сегодня на уроке?

-С музыкой каких народов вы сегодня познакомились?

-А кому какая музыка понравилась?

- А еще мне хочется узнать насколько понятно и интересно вам было.

-Продолжите фразу….

-Да. Вот Никита нарисовал нам красивый рисунок. Русская народная песня вдохновила его.

- А вас?

-Никита, какая песня тебе понравилась на уроке? Я хочу попросить тебя нарисовать рисунок к этой народной песне.

- А вы ребята, поищите в интернете информацию о композиторах Грузии, Японии , Белоруссии, Украины.

И выпишите их в тетрадь.

-А теперь ….

Урок окончен. Выход под музыку- желание последнего ребёнка.

Композитор – имя ему народ.

(называют цели)

-Прослушивали и сравнивали песни разных народов (Россия, Грузия,Украина, Белоруссия, Япония.)

-Ответы детей

- Сегодня я узнал...

- Мне понравилось…

- Для меня стало новым…

- Меня удивило…

- Я с удовольствием…

- Сегодня на уроке мне захотелось…

- Я хотел бы ещё раз услышать…..

-Нас тоже

4 мин