Открытый урок по музыке в 4 классе на тему «Путешествие в Германию»

Открытый урок  по музыке в 4 классе на тему

«Путешествие в Германию»

Тип урока: урок расширения и углубления темы.

Цель урока: формирование у  школьников ощущения широты стиля композитора, многогранности его восприятия жизни.

Задачи:

воспитывать личность ребенка, его духовность и нравственность на произведения музыкального искусства;

формировать умения сравнивать, анализировать, выделять главное, осуществлять перенос известных знаний и способов в новые ситуации;

развивать творческое воображение.

Музыкальный материал:

1.Песня « Солнечный круг! »(на немецком языке)

2. И. С. Бах « Шутка»

3.Песня «Музыканты»

4. И.С. Бах « Токката и фуга ре  минор»

5. Фрагменты из фильма « Ломоносов»

Оборудование и наглядные пособия:

1.Музыкальный центр.

2. Ноутбук, проектор, экран.

3. Портреты композиторов в электронном виде

4. Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке

5.? Презентации

Структура урока:

    Вводная часть.

1.Организационный момент.

2. Беседа о творчестве И. С. Баха.

     Основная часть

1.« Шутка», ее особенности.

2. Орган- король инструментов.

3. Орган в нашей республике

4. Музыкальная разминка

     Заключительная часть.

1. Исполнение песни « Музыканты »

2. Оценивание ЗУН обучающихся.

Ход урока:

Дети входят под музыку в  класс (звучит  песня на немецком языке «Солнечный  круг »),  встают около своих парт. Звучит  музыкальное приветствие.

Организационный момент ( приветствие)

Учитель: « Здравствуйте ребята, добрый день!

Дети:   Здравствуйте Зухра  Анваровна!»

Учитель:  Ребята, скажите, когда вы заходили  в класс обратили ли  внимание на то, на каком языке исполнялась детская песенка?  (ответы ребят).

Учитель: Напевая песенку педагог знакомит детей с текстом песни. ( « Солнечный круг»)

Учитель: Не случайно, мы начали урок  со звучания немецкой песенки, почему?  Да потому, что сегодня мы вместе  с вами отправимся  в музыкальное путешествие, в Германию. Что это за страна?   Германия –  это немецкая страна, поэтому мы с вами будем  сегодня  говорить, размышлять, слушать музыку немецких композиторов. Кстати, назовите мне пожалуйста немецких композиторов.  Кто знает?

Дети:  Шуман, Штраус, Карл Орф, Мендельсон, Глюк,  Вагнер,  Бетховен,  Бах.( слайд 2)

Учитель:  Давайте поговорим с вами о И. С. Бахе, что мы знаем  о нем?

Итак, большинство людей знает, что Бах:

Немецкий композитор, представитель эпохи барокко, органист-виртуоз, музыкальный педагог. Родился давным-давно  в 1685 году в Германии, которая еще не была единой страной, а была разделена на множество отдельных княжеств. Музыкой в ту пору серьезно можно было заниматься либо при дворах князей и королей, либо в храмах и монастырях.

 В семье Баха многие были музыкантами - скрипачами, органистами.  Семья  была большой. Часто вечерами они собирались вместе, чтобы поиграть на музыкальных инструментах. (слайд 3)

 Давайте и мы с вами представим домашнее музицирование.  Покажите жестами как играют на клавесине?

-На флейте?

-На скрипке?

Дети: 1 ряд показывает игру на клавесине, 2ряд - флейту, 3ряд - скрипку.

Звучит « Шутка». Учитель дирижирует. ( слайд 4 ).

Учитель: Чем она вам понравилась?

Дети: Легкостью, веселым настроением.

Учитель: Как бы вы назвали это произведение?

Дети: Юмореска, Шутка, Смех.

Учитель: Вы очень близки к замыслу автора. «Шутка» так назвал композитор свое сочинение.

Учитель: Еще раз послушаем это произведение и посмотрим на музыкальные инструменты времен Баха.

(видео фрагмент « Шутки» в  исполнении музыкантов на старинных инструментах.) (слайд 5)

Учитель:  А как вы думаете, что могли делать еще на музыкальных вечерах того времени?

Дети:  Петь.

Учитель: Правильно, и поэтому я предлагаю вам превратиться в певцов. Но прежде чем  мы с вами исполним песню давайте распоемся.

Распевка  (дети поют)

Учитель: Молодцы! Теперь послушайте немецкую песню, которую мы с вами будем разучивать.

 ( учитель голосом исполняет песню).

План работы над песней:

исполнение мелодии (звукообразование, единая линия мелодии, распевы);

мягкие окончания фраз (приходим через музыкальную характеристику);

знакомство с текстом 2 куплета;

работа над дыханием и закрепление 2 куплета;

 пение каноном.

исполнение песни.

Немецкая народная песня «Музыканты»

Учитель: Мог бы такую музыку сочинить И.С. Бах? (ответы учащихся)

Учитель:  Это немецкая народная песня, а, как известно, Бах очень любил народное творчество, даже использовал темы некоторых народных песен в своих произведениях.

Учитель:  Ребята, эта песенка исполняется  каноном. Вы спросите меня? А что это  такое канон?

Канон – это полифоническая форма, или многоголосная пьеса, в которой все голоса исполняют одну и ту же мелодию, но не вместе, вступая поочередно. Для канона характерно  еще и то, что обязательно  в мелодии присутствует контрапункт.

Учитель: Давайте сейчас эту песню исполним каноном  ( дети исполняют)

Учитель: Что такое полифония? Переводим “поли” – много, а фон? Я приглашаю вас к творческому поиску. Дети придумывают слова, оканчивающиеся на суффикс “фон” – телефон, магнитофон, саксофон и делают вывод: звук! Отсюда следует, полифония – многозвучие, многоголосие.

На  доске появляется слово “многоголосие”.

Учитель предлагает игру  “Мелодия”. 
Звучит органная фуга соль-минор.

Учитель: Ребята, поднимите руку тогда, когда услышите как вступают голоса

Вывод делают сами ученики: “ Полифония – вид многоголосия в музыке, где по значению все голоса равны, т.е. много  равных голосов, которые звучат одновременно.

Игра в ритмическую полифонию (девочки хлопают ритмический рисунок в ладоши, а мальчики – по коленкам)

 Учитель: Ребята, песню  я вам аккомпанировала на фортепиано. А кто знает, какой инструмент был прародителем фортепиано? (клавесин). Правильно!  А ведь в игре на клавесине  композитору среди его талантливых современников не было равных!

Учитель: Скажите,  а  музыку Баха можем ли мы считать современной? Где мы можем услышать его музыку? Я вам предлагаю послушать « Прелюдию» в исполнении вашего одноклассника Арсена.  Пожалуйста, Арсен, тебе слово! (ученик на фортепиано играет « Прелюдию» И. С. Баха)

Учитель: “Великий Бах, ты – музыка Вселенной,
Дыхание органа обуздав,
И в XXI веке современном
Ты будешь в человеческих сердцах.

Ручьем сольется мощное звучанье
В последний, торжествующий аккорд,
И человек – частица мирозданья
Почувствует бессмертия восторг”.

Учитель: Ребята, о каком музыкальном инструменте я сейчас упомянула?

Дети: Орган!

Учитель: Правильно! А как вы думаете, почему орган называют королем инструментов?

Почему его называют “Ваше Высочество?” (Очень большой инструмент размером с пятиэтажный дом,  может издавать звуки разных инструментов, звучать на дальнем расстоянии,  звучит мощно).

Учитель: Давайте представим, что мы сейчас находимся во временах Баха, и обратим  внимание  как звучит сам орган.

Видеофрагмент из кинофильма, где композитор исполняет « Токкату и фугу ре минор»

Учитель: Ребята, скажите, а какой тембр у органа?

Дети: Величавый, грозный,  властный, могучий, низкий, мощный, грациозный, по-царски

Учитель: внимание, снова на экран!

Видеофрагмент из кинофильма (после чего дети сами делают вывод о том, что звучание органа очень похож на характер самого композитора)

Учитель: Ребята, а как вы  думаете, есть ли этот инструмент у нас, в нашей республике? Есть!

Около 30 лет в Малом зале Башкирской государственной филармонии  г.Уфы звучат мелодии самого большого среди когда-либо созданных музыкальных инструментов в мире – органа. ( слайд)

Творческое задание. Ребята решают кроссворд.

Кроссворд « Музыкальное путешествие»

1. Пение мелодии на два голоса, когда один голос повторяет другой, вступая позже.
2. Страна - родина великого композитора.
3. Имя великого немецкого композитора.
4. Фамилия великого немецкого композитора.
5. Музыка, в которой много равных голосов,  и голоса  звучат одновременно.
6. Самый большой инструмент «Король инструментов»

Домашнее задание: Узнать из интернета имена наших, уфимских органистов.

Учитель: Друзья! Сегодня мы провели с вами замечательные минуты общения с музыкой И.С. Баха. Я  благодарю  вас за сотрудничество, за прекрасное исполнение немецких песен и ваше творчество. Спасибо и я говорю : “До новых встреч!”.