Конспект урока "Мир музыкальных инструментов"

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1.Самоопределение

К учебной деятельности.

Добрый день, добрый день,

Добрый день все! (пропевание)

Исполнение

(в диалоге с учителем).

Организация класса.

Личностные: мотивация, самоопределение

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Пробное учебное действие

Учитель нацеливает учащихся на предстоящий урок;

Вступительная беседа на фоне музыки «Липа вековая»)

-«Ты откуда, русская, зародилась музыка? То ли в чистом поле, то ли в лесе мглистом?

В радости ли? В боли?

Или в птичьем свисте?

Ты скажи, откуда грусть в тебе и удаль?

В чьем ты сердце билась с самого начала?

Как же ты явилась? Как ты зазвучала?

Пролетели утки - уронили дудки.

Пролетели гуси - уронили гусли.

Их порою вешней нашли, не удивились.

(Г.Серебряков)

Актуализация знаний учащихся

Познавательные:

логические – анализ изученного материала с целью выявления предмета.

3.Постановка учебной задачи.

- Как вы думаете, о чем идет речь?

-А почему я выбрала и прочитала именно это стихотворение? О чем пойдет речь у нас сегодня?

- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока?

- Чем мы будем заниматься?

-Чему вы хотите научиться?

-Проанализировав, можно сделать вывод, что говорить мы сегодня будем о музыкальных инструментах

Сегодня тема нашего урока: «Мир музыкальных инструментов»( слайд № 1). )

Дети дают ответы:

О музыкальных интсрументах

Постановка учебной задачи. Сегодня я познакомлюсь с русскими народными инструментами.

Принимают учебную задачу

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные:

логические – анализ субъектов с целью выделения общего признака.

Регулятивные: контроль в форме сличения своего действия (ответа) с заданным эталоном.

Коммуникативные: мотивация (учитель обращается к учащимся с предложением создать портрет России).

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Работа в группах

Чтобы продолжить работу нам надо поделиться на 2 группы

- А давайте подумаем как мы назовем наши группы, а помогут нам в этом загадки.

1. Ой звенит, она звенит. Всех игрою веселит!

А всего-то 3 струны ей для музыки нужны.

Кто такая, отгадай-ка, это наша (балалайка)

2. Приложил к губам я трубку, полилась по лесу трель.

Инструмент тот очень хрупкий называется (свирель)

- Вот и готовы названия (поставить карточки с названиями на столы)

- У меня есть квадратики двух цветов, но за каждым квадратиком скрыто название группы, каждый из вас выбирает себе понравившийся.

-группа балалаек садится за 1 стол. -группа свирелек за 2 стол.

ЗАДАНИЕ

-у меня на столе лежат картинки, каждая группа выбирает себе по 2 картинки и по картинке загадывает загадку другой группе.

1) Не говоря название инструмента дать его описание, рассказать о нем так чтобы другая группа могла отгадать. (по 2 загадки от группы)

-Загадываем по очереди, сначала одна группа, потом другая. (2 загадки). Инструменты дать прослушать на слайдах

А теперь я еще даю по 2 картинки и выполняем следующее задание

2) при помощи жестов изобразить музыкальный инструмент и пусть другая группа угадает, что это за инструмент.

-Вот сколько инструментов мы услышали. В звучании этих удивительных инструментов живёт душа русского народа.

- А где можно встретить вместе все эти инструменты?

- А что такое оркестр?(слайд)

- А кто руководит оркестром?

Работа в группах

Выполняют задания учителя.

балалайка

свирель

Оркестр

Коллектив музыкантов, играющих на разных инструментах

дирижер

Регулятивные: актуализация правил исполнения вокальных произведений

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске лучшего исполнения

Познавательные: логические – характеристика произведения и его обоснование;

Личностные:

инициатива, самоопределение

Познавательные:

знаково-символические действия (моделирование)

Познавательные: общеучебные – умение

создавать копию по образцу, рефлексия способов и условий действия

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание уровня усвоения материала

Коммуникативные:

умение работать с группой, с точностью предавая ритм пьесы

5.Реализация построенного проекта

- Послушайте в исполнении оркестра русскую народную песню «Калинка»

-Слушание «Калинка»

- какие инструменты вы услышали?

А давайте поближе познакомимся с некоторыми из них

(Группам выдаются инструменты, тем кому не хватило будут исполнять мелодию)

Работа над ритмическим рисунком

- проиграет ритм бубен

- проиграют ритм ложки

- попробуем сыграть все вместе, каждый играет свой ритмический рисунок.

Но мы не только играем, мы вель должны еще и спеть.

- поем мелодию без аккомпанемента

- Теперь исполним всем оркестром.

- Что помогло нам передать радостный, танцевальный характер произведения?

Выполняют задание

Бубен, балалайка, ложки.

В результате практических действий приходят к выводу, что ритм очень важен для передачи настроения произведения.

Учащиеся подбирают инструменты, которые соответствуют характеру произведения и поясняют свой выбор.

Исполнение песни с музыкально-ритмическими движениями по тексту

Коммуникативные:

поиск способов разрешения проблемы

Познавательные: моделирование

Познавательные: логические – характеристика произведения и его обоснование

Личностные:

инициатива, самоопределение

Познавательные: анализ, сравнение

Коммуникативные:

поиск способов разрешения проблемы

Познавательные: моделирование

Познавательные: логические – характеристика произведения и его обоснование

Личностные:

инициатива, самоопределение

Познавательные: анализ, сравнение

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание качества и уровня усвоения материала

Личностные: самоопределение

8.Рефлексия

Кто хочет поделиться своими впечатлениями, а получилось ли у нас создать оркестр?

-Что вам особенно ярко запомнилось?

-Что интересного вы узнали?

-Всё ли вам удавалось легко?

-Достигли ли цели занятия?

- А какое у вас настроение?

- А кто нам помог сегодня на занятии?

Наши гости

А почему это у нас получилось? Да потому что мы работали все вместе, дружно

Посмотрите за окном какой солнечный день, а наша музыка была ли такой солнечной?

Давайте вместе соберем это яркое солнечное

Каждый из вас напишет на лучике свое настроение и соединим наши лучики.

Дети рассказывают, что такое ритм, какими видами деятельности занимались: играли на ударных инструментах, пели солистами и хором т.д.

Веселое, радостное, задорное, восторженное, игривое

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные: рефлексия

Регулятивные:

самооценка

Личностные: смыслообразование