Исследовательский проект на уроках музыки

Гугля Людмила Владимировна

учитель музыки, высшей квалификационной категории

МБОУ СОШ №142

город Новосибирск

Исследовательский проект на уроках музыки.

Работа учителя музыки во все времена предполагает развитие творческих способностей обучающихся. В условиях современной школы необходим поиск эффективных приемов и методов преподавания, т.к. в настоящее время мы ставим в центр внимания ученика, его развитие, внутренний мир, общение внутри среды, диалог с окружающим миром. Такая система предполагает, что отношения между учителем и учеником выстраиваются как диалог и сотрудничество. Образование должно давать не только знания, которые понадобятся в будущем взрослому, но также знания, умения и навыки способные уже сегодня помочь ребенку в решении его насущных жизненных проблем. Иными словами, школа - это не место подготовки будущих взрослых, а место, где ребенка учат жить в окружающем мире, работать с другими людьми, и, в том числе, приобретать необходимые знания. Чтобы добиться этого, обучение должно ориентироваться на интересы и потребности учеников.

Обучение в преподавании музыки требует личностно-ориентированного подхода в большей степени, чем в каком- либо другом учебном предмете, т.к. индивидуальными, прежде всего, являются эмоции и чувства ученика, а музыка - это и есть эмоции и чувства.

Именно осмысление и применение этого метода в новой социо-культурной ситуации в свете требований к образованию на современной ступени общественного развития позволяет говорить о школьном исследовательском проекте как о новой педагогической технологии, которая позволяет эффективно решать задачи личностно-ориентированного подхода в обучении подрастающего поколения.

Эта педагогическая технология применительно к уроку музыка –проект.

Исследовательский проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый обучающимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта. На этих уроках происходит созидание через творчество. Поэтому, ведущую роль должны играть творческие методы проекта.Результатом такого метода могут быть сочинения, стенгазеты, видеофильмы и т.д.

Каким бы ни был объект исследования, главное состоит в том, чтобы поставленная проблема позволяла ученику самостоятельно или с помощью учителя определить путь исследования, выбрать методы, необходимые для работы с музыкальным произведением или другим видом искусства, применить имеющиеся умения анализировать увиденное или услышанное, или прочитанное.

Учитель руководит проектной работой, направляя поиск в нужное русло, и подсказывает источники информации.

 По характеру конечного продукта исследовательской проектной деятельности, можно выделить следующие виды исследовательских проектов в области изучения предмета «Музыка»:

1. Ролевые проекты, например, инсценировка детских песен, разыгрывание фрагментов биографии композиторов и.т.д.

2. Информативно-исследовательские проекты, например, «Русская народная песня в современном обществе», «Как создавалась опера», «Путешествие в мир музыкальных  инструментов».

3.Сценарные проекты  - сценарий внеклассного музыкального мероприятия для школы или отдельного класса.

4. Творческие проекты – музыкальные спектакли, театрализованные концерты, фестивали и.т.д.

5. Информационные проекты – музыкальные стенгазеты, материалы для стендов, публичное выступление с сообщением по какой-либо теме и.т.д.

6. Практико-ориентированные проекты, например, дидактический материал по какой-либо теме, создание музыкальной игры и её описание и т.д.

С помощью проектной методики на уроке можно достичь сразу нескольких целей: расширить кругозор  детей, закрепить изученный материал, создать на уроке атмосферу праздника и пополнить кабинет музыки творческими работами детей.

Проект осуществляется по определенной схеме:

1. Подготовка к проекту.

2. Организация участников проекта.

3. Выполнение проекта.

4. Презентация проекта.

5. Подведение итогов проектной работы.

Количество шагов – этапов от принятия идеи проекта до его презентации зависит от его сложности.

В своей практике я планирую  также мини-проекты, рассчитанные на один урок или его часть:

-      мини-исследовательские проекты (например, «Рейтинг любимых композиторов», «Рейтинг любимых песен» и т.д.).

-     С удовольствием ребята пятых классов выполняют и такие ролевые проекты - как инсценирование детских песен. Ролевая игра имеет большое значение для развития личности школьника: принимая на себя различные роли, он сопереживает, начинает ориентироваться в отношениях между людьми, проявляет заложенные в нем творческие возможности.

Опыт моей педагогической деятельности показывает, что исследовательский проект всегда дает возможность ученику учиться самому, учиться действовать с разных позиций в коллективе. Проектная деятельность дает возможность расширить сферу действий в области искусства, помогает разнообразить образовательный процесс, поддержать непосредственный интерес к изучаемому материалу для школьников средних классов или становиться формой организации учебной деятельность старшеклассников. Проектно-исследовательская деятельность предполагает совместную работу учителя и учащихся, способствует развитию  творческих способностей детей. В исследовательский проект вовлечены все учащиеся класса, что способствует высокому качеству знанию по предмету. Уроки музыки с использованием проектно-исследовательской деятельности наиболее интересны, не традиционны и эффективнее для восприятия учебного материала.