| Тематическое планирование по музыке 5 класс |
| урока | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | Инструментарий оценки достижений |
| предметные | метапредметные | личностные |
|
Первая четверть (9 часов) Тема года: «Музыка и другие виды искусства»
|
| 1 | Музыка рассказывает обо всем
| Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности |
Знать о роли музыки в жизни человека
Уметь исполнять произведение, вырабатывая певческий выдох.
Понимать и осозна-вать место и роль муз-го искусства в жизни человека и общества |
Овладевать навыками речевого высказывания.
Совершенствовать представления учащихся о музыкальной культуре своей Родины.
осознавать этапы организации учебной работы.
| Понимать жизненное содержание классической музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к музыкальной культуре России
развивать эстетические чувства как регу-ляторов морального по-ведения. . | Беседуют на уровне темы «Музыка рассказывает обо всем»
Различают настроения,чувства характер человека,выраженные в музыке.
Анализируют художественно- образное содержание музыкальных произведений в соответствии с критериями, представленными в учебнике.
Исполняют хором песни о Родине. | Фронтальный опрос Хоровое пение |
|
2 |
Древний союз. Истоки.
|
Комбинирован-ный |
Знать, что является источниками вдохновения для композиторов (природа. Храм, поэзия.,искусство и т. д.) Уметь пользоваться певческим голосом, петь в соответствии с образным строем хорового исполнения.
Работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы; выявлять общность жизнен-ных истоков и искусств | Представлять место и роль музыкально- го искусства в жизни человека и общества. . Использовать речевые средства и сред-ства информационно-коммуникативных техно-логий для решения ком-муникативных и позна-вательных задач.
|
.
Уважать творческие достижения выдающихся композиторов
Воспитывать доброжелательность и эмоциионально нрав-ственную отзывчивость |
Приводят примеры тем природы, родины, любви в музыке. литературе, изо. Размышляют о музыке.
Применяют полученные знания и вокально- хоровые навыки. |
Фронтальный опрос |
| 3
| Древний союз. Искусство открывает мир.
| Комбинирован-ный | Передать главное из прочитанного и про-слушанного текста. работать со схемой – планом
Наблюдать бытование музыки и понимать её значение в жизни людей. Уметь передавать свои муз. впечатления в устной форме | Понимать и принимать учебную задачу, искать способы её решения, выполнять действия проверки. .
| Реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально -исполнительские замыслы
Договариваться, находить общее решение.
Учиться основам оптимистического восприятия мира.
Принимать мнения собеседника |
Наблюдают за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия тем , образов.
Высказывают свое мнение о красоте и рельефности тем, ритмическом богатстве и оркестровке.
Соотносят особенности музыкальной речи разных композиторов.
Исполняют песни хором. | Фронтальный опрос. Хоровое пение |
| 4 | Древний союз. Искусства различны, тема едина. (1ч)
| Комбинированный | Знать основные темы в искусстве. Уметь приводить примеры тем природы. Любви в музыке, литературе, изо. Уметь находить ас-социативные связи между художествен-ными образами музы-ки литературы и жи-вописи. уметь участ-вовать в коллективной исполнительской деятельности.
| представлять место и роль музыкально- го искусства в жизни человека и общества.. Использовать речевые средства и сред-ства информационно-коммуникативных техно-логий для решения ком-муникативных и позна-вательных задач |
Воспитывать доброжелательность и эмоциионально нрав-ственную отзывчивость.
Реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально исполнительские замыслы
Выражать свои мысли, обосновывать собственное мнение, анализировать объекты
Научиться основам оптимистического восприятия мира |
Наблюдают и оценивают интонационное богатство музыкального мира.
Анализируют художественно- образное содержание, музыкальный язык, произведений мирового музыкального искусства. Разучивают и исполняют песни. | Фронтальный опрос, хоровое и индивидуальное пение. |
| 5 | Слово и музыка. Два великих начала искусства.
| Комбинирован-ный | Знать о неразрывной связи музыки и художественного слова. Уметь характеризовать сочетание формы, характера содержания и средств выразительности в произведении. Выявлять общее и осо-бенное между прослу-шанным произведе-нием и произведении-ями других видов ис-кусства. Размышлять о муз. произведении, высказывать сужде-ния об основной идее, средствах и формах ее воплощения | Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на текстовом материале. Формировать мотивации к труду и работе на результат.
Уметь высказывать свои впечатления о прослушанных произведениях. Легко и слаженно исполнять песни. | Реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально исполнительские замыслы.
Выражать свои мысли, обосновывать собственное мнение. Развивать эстетические чувства как регуляторов морального поведения.
| Соотносят художественно—образное содержание музыки с формой ее воплощения.
Применяют знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного произведения.
| Фронтальный опрос Хоровое пение |
| 6 | Слово и музыка. Стань музыкою слово.
| Комбинирован-ный | Формулировать соб-ственную точку зре-ния по отношению к изучаемым произве-дениям. Работать с текстом учебника, выделять главное, высказывать собственную точку зрения. Размышлять о музыке, применять вокально-хоровые навыки.
| Стремиться находить продуктивное общение со сверстниками при решении музыкально-творческих задач.
Уметь охарактеризовать наследие композитора М. П. Мусоргского | Реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально исполнительские замыслы в музыкально пластическом движении,
Получать необходимые сведения от партнера по деятельности. | Различают настроения, чувства , характер человека, выраженные в музыке.
Размышляют и рассуждают о музыке М. Мусоргского.
Обобщают сведения, делают выводы, проводят сравнения на текстовом материале.
Обнаруживают общность истоков народной и профессиональной музыки. | Фронтальный опрос. Хоровое пение. |
| 7 | Слово и музыка. Музыка дружит не только с поэзией. | Комбинирован-ный | Знать понятие «песня без слов» Учатся проникаться содержанием музыки, правильно дышать при пении, образовывать и извлекать звук. Петь легко и звонко. | Принимать организованное участие в общей игре,
Стремиться находить продуктивное общение со сверстниками при решении музыкально-творческих задач | Реализовывать творческий потенциал во время исполнения песен.
Планировать свою деятельность и действовать по плану. |
Применяют знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного произведения.
Сравнивают характеры разных произведений в рамках одного жанра.
Работают с текстом учебника, выделяют главное, высказы-вают собственную точку зрения
| фронтальный опрос, пластическое интонирование |
| 8 | Песня-верный спутник человека | Комбинированный | Знать характеристику и виды песен, их отличия от романса и серенады.
| Учиться умению строить речевые высказывания о музыке в устной форме | Выражать свои мысли, обосновывать собственное мнение,
Научиться основам оптимистического восприятия мира
Развивать эстетические чувства как регуляторов морального поведения | Размышляют о музыке. Слушают и исполняют песни напевного характера.
Воплощают художественно- образное содержание в пении.
Размышляют о любимых музыкальных произведениях.
Работают с текстом учебника, выделяют главное, высказы-вают собственную точку зрения | фронтальный опрос, индивидуальный опрос |
| 9 | Музыкальная палитра | Комбинированный | Знать изученные музыкальные понятия. Различать музыкальные жанры.
| Учиться умению строить речевые высказывания о музыке в устной форме.
| Воспринимать на эмоционально- образном уровне профессиональное музыкальное творчество.
Уважать творческие достижения зарубежных выдающихся композиторов.
Формировать основы для принятия культурных традиций своей страны |
Распознают особенности музыкальных жанров.
Узнают по характерным признакам изученные музыкальные сочинения.
| фронтальный опрос, хоровое пение. |
| 2 Четверть ( 7 часов) |
| 10 (1) | Мир русской песни | Изучение нового материала | Знать основные признаки народной песни, виды песен. Находить примеры Русских народных песен. Исполнять протяжно песню напевного характера. Формировать собст-венную точку зрения по отношению к изу-чаемым произведе-ниям искусства | Учиться умению слушать, воспринимать и анализировать музыкальные произведения или их фрагменты.
| Реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально -исполнительские замыслы.
Находить общее решение в реализации замыслов Формировать основы для принятия культурных традиций своей страны |
Определяют поня-тия, обобщают сведения, делают выводы, проводят сравнения на тек-стовом материале.
Передают общие интонационные черты исполняемых призведений.. | фронтальный опрос хоровое пение |
|
| 11 (2) | Песни народов мира | Комбинирован -ный | Распознавать отличия и сходство народных песен .
Определять понятия, обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на текстовом материале.
| Учиться умению слушать, воспринимать и анализировать музыкальные произведения или их фрагменты.
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
Позитивно самооценивать свои музыкально-творческих возможности. | Реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально исполнительские замыслы
Развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.
Овладевать навыками сотрудничества с учителем и сверстниками. | Исследуют интонационно-образную природу музыкального искусства.
Высказывают свои впечатления от прослушанного произведения.
Обнаруживают и выявляют характерные особенности народных песен.
. | фронтальный опрос, индивидуальный опрос |
| 12 (3) | Романса трепетные звуки | Урок изучения нового материала | Определять виды романсов. Знать определение романса. Историю возникновения этого жанра. Уметь размышлять о музыке, приводить примеры романсов.называть их авторов. | Понимать и принимать учебную задачу, искать разные способы её решения, выполнять действия проверки. Участвовать в коллективном суждении. | Развивать познавательный интерес к урокам музыки. Приобщаться к шедеврам мирового музыкального искусства.
Развивать позитивную самооценку. |
Определяют жизненную основу музыкальных интонаций в рамках произведений драматического и лирического характера.
Обнаруживают и выявляют характерные свойства музыки С. Рахманинова и М. Глинки. Высказывают свои впечатления о прослушанной музыки С. Рахманинова и М Глинки.
| фронтальный опрос, индивидуальный опрос |
| 13 (4) | Мир человеческих чувств. | Комбинирован-ный | Знать определение серенады, музыкальный характер и чувства передаваемые в музыке серенады, музыкальные инструменты, сопровождающие пение серенады.
. | Обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общую ( групповую) позицию. Взаимодействовать с учителем в учебной деятельности. Сопоставлять и связывать контрастные образы одного произведения | Уважать творческие достижения выдающихся композиторов. Формировать интерес к зарубежной классической музыке.
Развивать потребность в общении с произведениями отечественной и зарубежной культуры. |
Высказывают свои впечатления о музыке Ф.Шуберта.
Определяют настроение и чувства в музыке. | фронтальный опрос |
| 14(5) | Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме. | Комбинирован-ный | Знать виды хоров: по составу, по манере исполнения,по количеству участников,по статусу.
Внимательно воспринимать информацию о музыке, внимательно слушать музыкальные фрагменты, высказываться о характере музыки. |
Приобретать умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений;
Строить понятные для партнера высказывания. | Учиться понимать причины успеха в учебной деятельности.
Учиться эмоциональному отношению к искусству.
Развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;
Овладевать навыками сотрудничества с учителем и сверстниками. | Различают настроения и чувства , выраженные в музыке.
Применяют знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного произведения.
Размышляют о музыке. Находят отличия народной хоровой музыки от церковной. | фронтальный опрос, хоровое пение |
| 15 (6)
| Что может изображать хоровая музыка. | Урок изучения нового материала. | Внимательно воспринимать информацию о вечной теме в искусстве-высокой теме веры, любви, доброты, мира, надежды,о том, что и какими средствами изображается в хоровой музыке. Знать понятие о каноне. | Взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебной деятельности. Проводить аналогии и устанавливать причинно- следственные связи. Коллективно обсуждать музыкальные произведения, аргументировать свою точку зрения | Учиться понимать причины успеха в учебной деятельности.
Учиться эмоциональному отношению к искусству. |
Выявляют характерные свойства хоровой музыки в храме.
Высказывают впечатления о хоровой музыке
Распознают художественный смысл хоровой музыки..
Применяют знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного произведения.
Обобщают сведе-ния, делают выводы, проводят сравнения на текстовом материале.
| фронтальный опрос хоровое пение |
|
16 (7)
| Вокально-хоровая музыка-поет душа. | Комбинирован-ный | Знать названия изученных произведений и их композиторов Воспринимать на слух музыкальные произведения по запомнившемся темам, фрагментам.
Внимательно воспринимать информацию о музыке, внимательно слушать музыкальные фрагменты, высказываться о характере музыки.
Определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности. |
Учатся умению выражать свои мысли и чувства, слушая музыку.
Владеть навыками речевого высказывания.
Совершенствовать представления о музыкальной культуре своей Родины. | Представлять результаты собственной деятельности в пении. Реализовать собственные творческие замыслы
Контролировать процесс и результаты своей деятельности. | Определяют жизненную основу вокально-хоровой музыки.
Различают настроения, чувства, характер человека, выраженные в музыке.
Анализируют и соотносят выразительные и изобразительные свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.
| фронтальный опрос, индивидуальный опрос |
| 3 Четверть (10 часов) |
| 17 (1) | Опера- самый значительный жанр вокальной музыки. | Урок изучения нового материала | Знать основные понятия: опера, спектакль,либретто,увертюра. .
Познакомиться с жанром опера и творчеством М. И. Глинки. | Учиться умению проводить простые сравнение между музыкальными произведениями. Размышлять о музыке.
| Реализация собственных творческих замыслов, определять об-щие цели и пути их до-стижения, уметь договориться о распределении ролей в совместной деятельности | .
Проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.
Применяют знания основных средств муз. выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения. | фронтальный опрос |
| 18 (2) | Из чего состоит опера ? | Комбинированный | Определять части оперы: увертюра, пролог, действия, эпизоды.
Узнавать певческие голоса: сопрано, тенор, баритон, бас. | Выбирать действия в соответствии к поставленной задачей и условиями ее реализации Самостоятельно выделять познавательные цели.
Умение общения и взаимодействия формулировать в процессе выполнения практической работы | Позитивно оценивать свои музыкально-творческие способности, стремиться находить продуктивное общение со сверстниками при решении музыкально-творческих задач. Развивать эстетические чувства. |
Сравнивают виды опер.
Учатся отличать оперу от других видов искусства.
Проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии оперных произведений. | фронтальный опрос, индивидуальный опрос |
| 19 (3) | Единство музыки и танца. | Комбинирован-ный | Понимать о чем рассказывает музыка , какими средствами она раскрывает тайны человеческой души, духовный мир человека и композитора.
Знать определение балета, историю его создания как вида искусства. Распознавать жанры балетного искусства: балет-сказка,балет-симфония,модерн-балет. | Учатся умению определять общий характер музыкальных произведений, эмоционально откликаться на музыку, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
Позитивно самооценивать свои музыкально-творческих возможности. | Углублять познавательный интерес к урокам музыки. Признавать и уважать художественные ценности русской классической музыки.
Формировать эстетические чувства.
| Определяют образное содержание балета.
Различают настроения, чувства и характер героев балета, выраженные в музыке.
Сравнивают музыкальные произведения по заданным в учебнике критериям. | фронтальный опрос |
|
20 (4) | «Русские сезоны в Париже» |
Урок изучения нового материала |
Знать, что такое балет, особенности балетных школ мира, жанры балета, имена известных авторов, балетмейстеров, артистов балета.
Познакомиться с созданием сказочного образа музыкальными средствами, с музыкальной характеристикой главных героев.
Понимать роль музыки и проявление ее силы в балете. |
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем; Ориентироваться на разнообразие способов решения заданий;
Использовать речь для регуляции своего действия. |
Уважать достижения отечественной муз. культуры. Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии и исполнении муз. произведений. Принимать мнения собеседников. |
Наблюдают за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов
Определяют характер балетной выразительности, образы и содержание, созданные средствами балетного искусства.. |
фронтальный опрос, индивидуальный опрос |
| 21(5) | Музыкальность слова. | Комбинированный | Знать о чем рассказывает музыка, какими средствами раскрывает тайны человеческой души, духовный мир человека и композитора.
Понимать элементы литературного сюжета: экспозиция, завязка,развитие действия.кульминация, эпилог.
| Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять поиск необходимой информации по духовно-нравственному воспитанию.
Допускать возможность существования у детей различных точек зрения. | Реализовать собственные творческие замыслы, учиться самостоятельному созданию алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.
Развивать познавательный интереса. | Распознают и эмоционально откликаются на выразительные и изобразительные особенности музыки.
Определяют значимость музыки в литературном произведении.
Характеризуют сочетание воедино слова и музыки.
Выражают свое эмоциональное отношение к музыкальным образам в рисунке.
| фронтальный опрос, хоровое пение. |
| 22 (6) | Музыкальные сюжеты в литературе | Урок изучения нового материала. | Знать о чем рассказывает музыка, какими средствами раскрывает тайны человеческой души, духовный мир человека и композитора. Рассуждать о изобразительности в литературе, живописи,фотографии.
Размышлять о проникновении музыкальных звуков в художественное слово, окружающих нас звуков-в мир искусства.
| Ставить и формулировать проблемы;
Приобретать умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений;
Строить понятные для партнера высказывания. |
Развивать познавательный интерес к музыкально-художественной деятельности.
Эмоционально-ценностно относиться к достижениям русских композиторов. | .
Применяют знания основных средств музыкальной выразительности при анализе музыкального произведения.
Определяют в произведении сочитание музыки и литературы.
Объясняют как эти виды искусства взаимодополняют друг друга. Исполняют хором пытаясь донести до слушателя характер музыки и музыкальный образ. | фронтальный опрос, хоровое пение. |
| 23(7) | Живописность искусства | Комбинированный | Выявлять средства выразительности в искусстве. | .Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения
Приобретать умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации.
.Формулировать собственное мнение и позицию. | Развивать музыкально-эстетическое чувство, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Воспитывать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость.
| Рассуждают об образности искусства на примере музыкального произведения о живописности искусства. Исполняют песни легко и стройно.
| Фронтальный опрос, хоровое и групповое пение. |
| 24 (8) | Музыка- сестра живописи | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Знать средства выразительности в музыке и живописи.
Уметь слушать, воспринимать и анализировать музыкальные произведения (или их фрагменты). Узнавать музыку, звучащую с полотен художников. |
Различать способ и результат действия, адекватно воспринимать итог проделанной работы; Распознавать жизненное содержание музыкально-художественного образа;
Участвовать в коллективном обсуждении и исполнении фрагмента музыкального произведения. | Реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы, принимать и сохранять цели и следовать им в учебной деятельности
Углублять представления о неразрывном единстве музыки литературы и живописи. Развивать эмпатию и сопереживание герою. | Анализируют и соотносят выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи, взаимодействии.
Объясняют средства образности
Приводят примеры живописных полотен, основу которых составляет изображение музыки.
Выражают свои зрительные впечатления от прослушанного музыкального произведения в рисунке.
| Фронтальный опрос, |
| 25-26 (9,10) | Может ли музыка выразить характер человека? | Комбинированный | Познакомиться с понятием «программная музыка» Осознавать для чего композиторы определяют названия своих произведений.
Знать значение выражения «музыкальный портрет» | .Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения
Приобретать умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами.
Формулировать собственное мнение и позицию | Выражать свои мысли, обосновывать собственное мнение.
Уважительно относиться к достижениям зарубежных и русских композиторов.
| Сопоставляют произведения живописи, музыки. Исполняют песни эмоционально и слаженно. | Фронтальный опрос. |
|
Четвертая четверть (9 часов) |
|
27 (1) | Образы природы в творчестве музыкантов. Пейзаж в музыке. | Урок изучения нового материала. |
Знать определение «музыкальный пейзаж», основные сведения о творчестве композиторов – импрессионистов, изображающих природу. Понять, что это направление музыкального искусства, возникшее в конце 19- 20 века.
|
Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.
Приобретать умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений и творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации.
.Формулировать собственное мнение и позицию. |
Реализовывать творческий потенциал, учатся ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности. Познавательный интерес к импрессионизму в музыке и живописи. Уважать достижения зарубежной музыкальной культуры.
Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии музыки. |
.
Выражают свои зрительные впечатления от прослушанного музыкального произведения в рисунке, передают настроение композитора. Исполняя передают лирический характер песни.
|
Фронтальный опрос, хоровое пение. |
| 28 (2) | Музыкальные краски в произведениях художников –импрессионистов. | Комбинированный | Знать имена и творческую биографию композиторов-импрессионистов.
Осознавать понятие «музыкальные краски»
Воспринимать, анализировать, сравнивать музыкальные произведения, выявлять характерные черты импрессионизма. | Различать способ и результат действия, адекватно воспринимать итог проделанной работы; Распознавать жизненное содержание музыкально-художественного образа в произведениях о природе. Участвовать в коллективном обсуждении и исполнении фрагмента музыкального произведения. | Эмоциональное осмысленное восприятие содержания художественного произведения.
Понимание чувств людей и сопереживание им. | Приводят примеры музыкальных картин.
Характеризуют средства музыкальной выразительности в создании оригинального живописного образа.
Соотносят основные эмоционально- образные сферы музыки, специфические особенности жанра.
Воплощают в звучании голоса настроения, выраженные в музыке. | Фронтальный опрос, хоровое пение. |
|
29 (3) |
Волшебная красочность музыкальных сказок. |
Урок изучения нового материала. |
Осознать роль сказки в музыке.
Знать музыкальные сказки и их авторов.
Понимать роль музыки и проявление ее волшебной силы в сказках . |
Ставить и формулировать проблемы;
Приобретать умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений;
Строить понятные для партнера высказывания. |
Развивать познавательный интерес. Развивать готовность к сотрудничеству с учителем и одноклассниками. |
Проявляют эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
Определяют и описывают услышанный образ. Закрепляют вокально-хоровые навыки.
|
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос. Хоровое пение. |
|
30(4) |
Сказочные герои в музыке. |
Комбинированный |
Сопоставлять разные облики и образы сказочных героев, воплощенных в музыке.
Уметь размышлять о музыке, применять знания полученные в ходе уроков музыки.
Перечислять музыкальные инструменты , помогающие воссоздать образ сказочного персонажа. |
Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.
Формулировать собственное мнение и позицию. |
Развивать музыкально-эстетические чувства, проявляющие себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Формировать этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Понимать и сопереживать чувствам других людей. |
Характеризуют сказочный персонаж,определяя образ и настроение музыки.
Закрепляют вокально- хоровые навыки.
|
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос |
|
31 (5) |
Тема богатырей в музыке. |
Комбинированный |
Находить взаимосвязь музыки с живописью, литературой, театральным искусством. Исследовать музыкальную характеристику сказочного персонажа.
Уметь узнавать музыкальные произведения и их авторов.
|
Стремиться находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально-творческих задач, участвовать в музыкальной жизни класса. Постигать произведение искусства с разных сторон: художественной, научной, языковой.
Коллективно обсуждать прослушанное, аргументировать собственное мнение, опираясь на музыку произведения. |
Реализовывать собственные творческие замыслы.
Эмоционально и осмысленно воспринимать содержание художественного произведения. Развивать познавательный интерес к музыкально-художественной деятельности .
Развивать эстетическое восприятие в процессе знакомства с шедеврами отечественной музыки. |
Выражают свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, пении.
Соотносят выразительные и изобразительные особенности музыки.
Определяют общие черты богатырской темы в музыкальных произведениях, анализируют музыкальные сказки.. |
Фронтальный опрос, хоровое пение. |
| 32,33 (6,7) | Хорошая живопись- это музыка, это мелодия. | Комбинированный | Находить средства выразительности в музыке и живописи.,
Ценить отечественные народные музыкальные традиции.
Воспринимать музыку различных жанров.
Уметь размышлять о музыке, применяя знания , полученные в процессе уроков музыки.
Петь легко,звонко, напевно.
| .
Стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.
Приобретать умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере музыки. | Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в пении.
Проявлять личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений, чувство гордости за свою Родину.
Осознание своей этнической и национальной принадлежности. | , Размышляют о роли музыки в жизни человека.
Различают музыкальные и живописные средства выразительности.
| Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, хоровое пение. |
| 34 (8) | «Льется музыка. Музыка…» | Урок обобщения и систематизации знаний | Знать понятие об эпизоде в музыке.
Исполнять полюбившиеся произведения.
Демонстрировать понимание знаний и определений .
Знать произведения и средства музыкальной выразительности. | Участвовать в музыкальной жизни класса.
Стремиться находить продуктивное взаимодействие со сверстниками при решении музыкально-творческих задач. Акцентировать внимание на слаженность ансамблевого и хорового пения . | Контролируют процесс и результаты своей деятельности.
Реализовывают собственные творческие замыслы в различных видах деятельности.
Ориентируются в культурном многообразии окружающей действительности..
| Проявляют знания. Умения и навыки в образовательной области «искусство», полученные в процессе обучения в 5 кл.
Участвуют в совместной деятельности при воплощении различных муз. образов.
Узнают по изображениям названия ранее изученных произведений и их создателей. | Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, хоровое пение. |
| 35(9) | Пусть музыка звучит нам во благо урок-концерт) | Обобщение и систематизация ууд | Знать определения музыкальных понятий Объяснять музыкальные термины | адекватно вос-принимать и передавать информацию в заданном формате. строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации | осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности
формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать муз. искусство во всем многообразии его видов и жанров | . .Определяют на слух по фрагменту музыкальные произведения, называют их авторов. . |
Устный опрос. Хоровое пение. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
