Рабочая программа по музыке

1.Пояснительная записка

Учебный план по предмету «Музыка и пение» разработан в соответствии с нормативными правовыми актами:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)”

• Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), разработанная на основе ФГОС для детей с ОВЗ;

• Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015г №26 (СанПиН 2.4.2.3286-15) "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья";

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования;

• Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающих­ся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

• Письмо Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011 № 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования";

• Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования  Российской Федерации от 4 сентября 1997 года № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIIIвидов» (с изменениями на 26 декабря 2000 года)

• Приказ комитета образования и науке Волгоградской области №856 от 31.08.2017г «Об утверждении примерного учебного плана общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в государственных образовательных организациях, подведомственных комитету образования и науки Волгоградской области»;

• Приказ комитета по образованию и науке администрации Волгоградской области от 14 февраля 2012 г. n 123 "Об утверждении примерного учебного плана индивидуального обучения на дому лиц, по состоянию здоровья временно или постоянно не посещающих общеобразовательные учреждения";

• Методические рекомендации по организации деятельности образовательных учреждений надомного обу­чения (письмо Управления специального образования Мини­стерства образования РФ от 28.02.2003 г. № 27/2643-6);

• Письмо Министерства образования РФ №01-50-25/32-05 от 24.01.03 "О защите конституционных прав на образование и иных социальных прав детей-инвалидов, страдающих умственной отсталостью";

• Постановления Правительства РФ от 18.08.2008 № 617 «О внесении изменений в некоторые акты Правительства Российской Федерации об образовательных учреждениях, в которых обучаются (воспитываются) дети с ограниченными возможностями здоровья»;

• Письмо Минобразования РФ от 06.09.2002 № 03-51-127ин/13-03 «Об объемных показателях для разработки федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования»);

• Письмо Министерства образования РФ от 14.03.2001 года №29/1448-6 «Рекомендации по порядку проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида»;

• Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.12.2011 № 19337 "О введении третьего часа физической культуры";

• Приказ Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 года № 345 "О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";

• Письмо Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011 № 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования";

• Устав образовательной организации ГКОУ «Котовская школа-интернат».

Целью музыкального воспитания является овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся. Под музыкальностью подразумеваются умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку, слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки.

Исходя из целей музыкального воспитания, выделяется комплекс задач, стоящих перед преподавателем на уроках музыки и пения.

Задачи образовательные:

·         формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;

·         формировать музыкально-эстетический словарь;

·         формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;

·         совершенствовать певческие навыки;

·         развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

Задачи воспитывающие:

·         помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью;

·         способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;

·         содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;

·         активизировать творческие способности.

Задачи коррекционно-развивающие:

·         корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;

·         корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.

Сроки реализации программы-1 год. Программа рассчитана на 1 час в неделю.

2.Общая характеристика учебного предмета Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе формирования художественной культуры детей с отклонениями в развитии. Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных видов деятельности для умственно отсталого ребенка. Благодаря развитию технических средств музыка стала одним из самых распространенных и доступных видов искусства, сопровождающих человека на протяжении всей его жизни.

Отличительной чертой музыки от остальных видов искусства, по утверждению Л. С. Выготского, является отсутствие прямого подтверждения ее воздействия на деятельность человека непосредственно в момент восприятия. Наряду с осознаваемыми процессами в ходе музыкального восприятия имеет место возникновение бессознательных психических реакций. Очень важно в коррекционной работе использовать специально подобранные музыкальные произведения, которые могли бы, воздействуя на аффективную сферу ребенка, развивать высшие психические функции, к которым относятся мышление, воля, мотивация.

Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музыкальной грамоты». В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков.

Основной задачей подготовительной части урока является уравновешивание деструктивных нервно-психических процессов, преобладающих у детей в классе. Для этого подбираются наиболее адекватные виды музыкальной деятельности, обладающие либо активизирующим, либо успокаивающим эффектом. Тонизирующее воздействие оказывает на детей прослушивание бодрой, веселой музыки танцевального характера, выполнение танцевально-ритмической разминки, совместное пение любимой песни, несложная игра на простейших музыкальных инструментах. Успокаивающее, расслабляющее воздействие на детей оказывает совместное пение или слушание спокойной, любимой всеми музыки лирического содержания, близкой по характеру к колыбельной. Дополнительно применяются методы прямого коррекционного воздействия — убеждение и внушение.

После достижения состояния готовности класса происходит плавный переход к основному этапу урока, в ходе которого используются все традиционные разделы музыкального воспитания, каждый из которых многосоставен.

Организационная структура: Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки пения и музыки. В процессе занятий у учащихся вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения. Дети получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся воспринимать музыку.

Форма организации занятий

•    Слушание музыки
•    Исполнительская деятельность
•    Пение
•    Музыкально – познавательная деятельность

·Методы поощрения и порицания. ·Методы контроля и самоконтроля. · Методы, используемые для приобретения новых знаний, их закрепления и выработки умений и навыков. Используются ТСО: музыкальные композиции (Ноутбук). Типы уроков: - актуализация знаний и умений урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала; - комплексное применение знаний и умений урок закрепления знаний, умений, навыков; - выработка практических умений; - обобщение и систематизация знаний и умений; - контроль и коррекция знаний и умений; - урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок); - комбинированный урок; - игровой; - нестандартные уроки (урок-путешествие)

3.Место учебного предмета в учебном плане.

Данный учебный предмет относится к предметной области «Исскусство». Уроки по музыке и пению проводятся с сентября 2019 года по май 2020 года. Выделено планом 1 час в неделю, что составляет 34 часа в год. Количество учебных недель – 34

Количество часов по четвертям

4. Содержание учебного предмета. Урок музыки и пения включает следующие разделы «Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музыкальной грамоты». В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков.

5.Требование к уровню подготовки учащегося.

• Ученица должна знать и уметь:

• определять характер и содержание музыкальных произведений;

• различать музыкальные инструменты и их звучание труба, баян, гитара .

• петь с сопровождением и без него с помощью педагога;

• выразительно и достаточно эмоционально исполнять выученные песни с простейшими элементами динамических оттенков;

• одновременно начинать и заканчивать песню, не отставать и не опережать друг друга, петь дружно, слаженно;

• правильно формировать гласные звуки и отчетливо произносить согласные звуки в конце и середине слова;

• правильно передавать мелодию в диапазоне ре 1 – си 1;

• различать вступление, запев, припев, проигрыш, окончание в песне;

• различать марш, песню, танец;

• передавать ритмический рисунок попевок;

определять разнообразные по содержанию и характеру музыкальные произведения веселые, грустные, спокойные.

.

6 .Критерии нормы оценки.

Оценивание достижений обучающегося ведётся по пятибалльной системе. Главными требованиями при оценивании умений и навыков является исполнение изученной песни учеником.

Оценка «5» ставится, если ученик может определять характер и содержание музыкальных произведений, различать музыкальные инструменты, выразительно и достаточно эмоционально исполнять выученные песни, различать марш, песню, танец.

Оценка «4» ставится, если ученик при исполнении песни допустил 1-2 ошибки в динамических оттенках.

Оценка «3» ставится в случае, когда при исполнении песни ученик допускает 3 или более ошибок, путает музыкальные инструменты, не достаточно эмоционально исполняет выученные песни, путает марш, песню, танец.

7.Календарно-тематическое планирование

8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Программно-методическое обеспечение: Музыкальные произведения для слушания:

- И. Бах. Прелюдия до мажор. Из «Хорошо темперирован­ного клавира», т. 1.

- К. Вебер. Хор охотников. Из оперы «Волшебный Стрелок».

- Е. Крылатое — Ю. Энтин. Песенка о лете. Из мультфильма «Дед Мороз и лето».

- Д. Кабалевский. Клоуны.

- М. Мусоргский. Гопак. Из оперы «Сорочинская яр­марка».

- И. Бах. Шутка. Из сюиты 2, 1067.

- А. Вивальди. Аллегро. Из концерта для скрипки с оркест­ром. Ля минор.

- М. Глинка. Полька.

- П. Чайковский. Танец маленьких лебедей. Из балета «Ле­бединое озеро».

- Неприятность эту мы переживем. Из мультфильма «Лето кота Леопольда». Муз. Б. Савельева, сл. А. Хаита.

- Если добрый ты. Из мультфильма «День рождения Кота Леопольда». Музыка Б. Савельева, слова А. Хаита.

- На крутом бережку. Из мультфильма «Леопольд и Золо­тая рыбка». Музыка Б. Савельева, слова А. Хаита

- Бескозырка белая. Музыка В. Шаинского, слова 3. Алек­сандровой.

- Белые кораблики. Музыка В. Шаинского, слова Л. Яхнина.

Учебно-практическое оборудование:

Технические средства обучения:

 Компьютер

Контрольно-измерительный материал

1.Композитор – это… - автор слов; - автор музыки; - автор картины.

2. Ансамбль из трех исполнителей – это… -дуэт; -соло; -трио.

3. Хор – это коллектив… - танцоров; - певцов; - художников.

4. Динамика в музыке – это… - скорость в музыке; - сила звучания музыки; - высота звуков.

5. Коллектив музыкантов, исполняющих музыку на народных инструментах – это…- симфонический оркестр; - оркестр народных инструментов; - духовой оркестр.

6. К группе струнных инструментов относятся… - фортепиано; - баян; - гитара; - ложки; гусли; - скрипка.

7. Темп в музыке – это… - сила звучания; - скорость в музыке; - высота звуков.

8. Песня – это музыка… - под которую танцуют; - которую поют; - под которую маршируют.

9. Исполнитель – это … - тот, кто сочиняет музыку; - тот, кто исполняет музыку; - тот, кто слушает музыку.

10. Тембр в музыке – это… - сила звучания; - скорость в музыке; - высота звучания.

(правильные ответы выделены жирным шрифтом)