Программа по эстрадному вокалу

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа города Пионерский»

Калининградской области

Принята на заседании педагогического совета от «20» июня 2019г. Протокол №13

«Согласовано» Зам. директора по ВР _________ Меликсетян М. Л. «23» июня 2019г.

«Утверждаю» Директор школы ___________Т.В. Леткова «23» июня 2019г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности
«Эстрадный вокал»

Возраст обучающихся: 5-11 классы

Срок реализации: 3 года

Автор-составитель:

Ткаченко Лариса Анатольевна,
учитель музыки
высшей квалификационной категории.

г. Пионерский

2019-2020 учебный год.

Пояснительная записка

Данная программа дополнительного образования художественной направленности по музыке разработана на основе авторской программы Нестеренко Е. Н., выбор которой был обусловлен несколькими факторами.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена анализом сложившейся ситуации в практике преподавания эстрадного вокала в общеобразовательной школе, которая позволяет:

• эстрадному вокальному искусству точно соответствовать интересам современных детей и подростков;

• на занятиях эстрадного коллектива научиться правильно петь, красиво танцевать, свободно и раскрепощенно чувствовать себя в любой обстановке, в том числе и на сцене;

• убедиться в том, что эстрадная музыка сегодня - это не просто вид искусства, но и социокультурный феномен, и занятия эстрадным вокалом помогают ребенку сориентироваться в сложном мире, почувствовать себя в кругу друзей и единомышленников, развивают его коммуникативные способности, расширяют представления о мире и людях, облегчая процесс прохождения ребенком социальной адаптации, помогают ему в сложном и неоднозначном процессе самосознания.

Особенность данной программы в том, что она разработана для учащихся общеобразовательной школы, которые стремятся научиться красиво и грамотно петь, имея при этом разные стартовые способности. В данных условиях программа - это механизм, который определяет содержание обучения вокалу школьников, методы работы учителя по формированию и развитию вокальных умений и навыков, приемы воспитания вокалистов. Новизна программы в первую очередь в том, что в ней представлена структура индивидуального педагогического воздействия на формирование певческих навыков обучающихся, сопровождающая систему практических занятий.

Данная программа дополнительного образования по вокалу предназначена для учащихся 5-11 классов общеобразовательных школ. Набор в группы свободный, добровольный. Форма занятий групповая, индивидуальная. Оптимальное количество учащихся до 25 человек. Предполагаемый объем учебного времени: аудиторные занятия - 9 часов в неделю, 315 часов за учебный год; внеаудиторные занятия – 153 часа в год. Таким образом, весь курс рассчитан на 468 часов на каждый год обучения. Форма обучения – очная, виды занятий – групповые, индивидуальные. Оптимальное количество – 20 учащихся. Обучение проходит в форме лекций, мастер-классов (взрослых и детских), практических занятий, концертов, конкурсов, фестивалей.

Цель занятий по вокалу заключается в развитии личностного творческого потенциала школьника, постижение сущности музыкальной интонации, ее драматургии через различные формы вокального музицирования.

Намеченным целям обусловлены задачи занятий по вокалу:

- развитие способности эстетического сопереживания действительности, миром человеческих эмоции, чувств, жизненных реалий;

- осуществление художественного познания мира через собственную созидательную деятельность;

- развитие музыкальных способностей учащихся, певческого голоса: формирование красивого естественного звучания, расширение диапазона;

- развитие эмоциональной сферы, воспитание их музыкального, эстетического вкуса, интереса и любви к музыке, желание исполнять ее;

- всестороннее развитие музыкального слуха - мелодического, гармонического, ритмического, динамического, темпового.

- формирование музыкальной культуры, художественного вкуса;

• прививать вокально-хоровые навыки, как основу для достижения выразительного, грамотного, художественного исполнения;

• формирование умений и способов деятельности для самостоятельного общения с музыкой;

• приобщение ребят к современной музыке, формирование основ современного музыкального мышления;

• стремление к практическому использованию репертуара, знаний и умений в деятельности классного коллектива, в быту, на досуге;

• обучение детей пользоваться различными техническими средствами.

Задача руководителя - привить детям любовь к пению, сформировать необходимые навыки и выработать потребность в систематическом музицировании, учитывая, что пение - наиболее доступный вид деятельности. Пение по памяти способствует развитию музыкальной памяти.

В коллективе должна быть создана атмосфера творчества, взаимопомощи, ответственности каждого за результат общего дела, Это способствует формированию личности, помогает поверить в собственные силы, воспитывает чувство товарищества. При организации занятий необходимо руководствоваться не столько вокальными возмож­ностями учащихся, сколько их возрастом.

Огромное влияние на развитие музыкальности учащихся оказывает работа над художественным образом исполняемого произведения, выявлением его идейно-эмоционального смысла. Особое значение приобретает работа над словом, музыкальной и поэтической фразой, умение почувствовать и выделить кульминационные моменты произведения. Используются приемы, как сочетание запевов солистами, динамического развития, варьирование элемен­тов аранжировки. Важным и обязательным является использование элементов хореографии.

Отбирая репертуар, учитывается необходимость расширения музыкально-художественного кругозора и диапазона. Пение - мощное средство патриотического, идейного, нравственного воспитания учащихся.

Постепенно накапливается опыт исполнения, учащиеся овладевают вокально-хоровыми навыками, репертуар постоянно усложняется.

На протяжении всех лет обучения формируются и развиваются важнейшие вокально-хоровые навыки: дыхание, звуковедение, дикция, ансамбль, строй и др., постепенно усложняются задачи и расширяется диапазон певческих возможностей.

Задачи программы дополнительного образования по музыке – развитие творческого потенциала, самостоятельности и мотивации к постижению вокального мастерства как средства общения и познания, освоение формата всех навыков вокального мастерства.

Календарно-учебный график

Год реализации программы

Н ачало учебного года

I учебный период

I каникулярный период

II учебный период

I I каникулярный период

I II учебный период

I II каникулярный период

I V у чебный период

Летний период

Продолжительность учебного года

и юнь

июль

август

1-й год

1-й рабочий день сентября

8 недель

9-я неделя

8 недель

17-я, 18-я неделя

10 недель

29-я неделя

9 недель

4 неде ли

5 неде ль

5 недель

52 неде ли

2-й год

1-й рабочий день сентября

8 недель

9-я неделя

8 недель

17-я, 18-я неделя

10 недель

29-я неделя

9 недель

4 неде ли

5 неде ль

5 недель

52 неде ли

3-й год

1 -й рабочий день сентября

8 недель

9 -я неделя

8 недель

1 7-я, 18-я неделя

1 0 недель

29-я неделя

8 недель

4 неде ли

5 неде ль

5 недель

52 неде ли

Условные обозначения

— ведение занятий по расписанию

— самостоятельная подготовка

Прогнозируемые результаты в первый год обучения:

• определять основные жанры песенного искусства;

• знать физиологические особенности голосового аппарата

• использовать правильную позицию голосового аппарата при пении.

• исполнять выразительно, интонационно чисто несложную в мелодическом отношении песню а капелла;

• уметь брать дыхание пофразно.

Прогнозируемые результаты во второй год обучения:

• использовать правильную певческую установку;

• работать над чистотой интонации и выразительностью звука;

• чувствовать движение мелодии и кульминацию в исполняемом произведении;

• развивать и укреплять певческое дыхание;

иметь элементарные представления о работе резонаторов, выработать ощущения округленности, близости зву­ка, его высокой вокальной позиции

Прогнозируемые результаты в третий год обучения:

• выдерживать цензуру в музыке;

• определять ритм и метр в мелодическом движении произведения;

• соблюдать динамические оттенки;

• владеть певческим дыханием, фразировкой;

- в исполнении раскрыть содержание, выразительность и эмоциональность.

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Учебно-тематический план

№ пп	Тема занятий	Количество часов				Формы и методы контроля/аттестации
		теория	практика	самопод готовка	всего
1	Вводное занятие	2	1	-	3	анкетирование
2	Знакомство с великими вокалистами прошлого и настоящего	3	3	-	6	Наблюдение/слушание
3	Знакомство с голосовым аппаратом	3	3	-	6	Наблюдение
4	Диапазон, регистр, понятие тесситуры	3	3	-	6	Анализ исполнения
5	Знакомство с различной манерой пения	9	9	-	18	Анализ исполнения
6	Использование элементов ритмики, сценической культуры	31	31	8	70	Конкурс «кто больше знает скороговорок?»
7	Интегрированный метод развития артикуляционного аппарата, слуха, голоса, интонации, дыхания	25	25	-	50	Наблюдение
8	Выработка чистого унисона	36	36	-	72	Анализ вокального исполнения
9	Народную песню не поют, а играют	13	13	-	26	Диспут «Нужна ли нам народная песня?»
10	Выразительные средства исполнения	25	25	-	50	Наблюдение, анализ исполняемых произведений
11	Итоговое занятие	1	1	-	2	Тестирование
Итого:		151	150	8	468

Содержание курса

1. Вводное занятие.
История вокального кружка. Цели и задачи курса обучения. Формы работы. Техника безопасности.

Практика: проверка музыкальных способностей. Пение знакомых песен.

2. Знакомство с великими вокалистами прошлого и настоящего.

Певческие голоса и их характеристики. Певческие голоса у девочек и у мальчиков, их характеристики. Стадия развития детских голосов. Деление мужских и женских певческих голосов.

Практика: прослушивание записей ведущих мастеров вокального жанра, определение певческих голосов. Игра "Волшебные ноты".

3. Знакомство с голосовым аппаратом.
Артикуляционный аппарат. Строение голосового аппарата. Дыхательный аппарат, виды дыхания. Понятие артикуляции. Роль певческого дыхания в звукообразовании.

Практика: выполнение специальных упражнений на разные виды дыхания.

4. Диапазон, регистр, понятие тесситуры.

Понятие диапазона, понятие регистров и их возможности. Понятие тесситуры и ее зависимости от репертуара.

Практика: выполнение специальных упражнений на развитие диапазона, на сглаживание регистров при пении. Исполнение песен, анализ произведений.

5. Знакомство с различной манерой пения.

Практика: специальные упражнения на раскрепощение голосового и дыхательного аппаратов. Пение песен под аккомпанемент.

6. Использование элементов ритмики, сценической культуры.

Практика: упражнения на развитие дикции, ритмическая работа (прохлопывание, запись ритмического рисунка, ритмические карточки), работа над чистотой интонирования исполняемых произведений.

7. Фонопедический метод развития голоса по системе В. Емельянова - 1 комплекс.

Практика: специальные упражнения на развитие голоса. Артикуляционная гимнастика, интонационно-фонетические упражнения.

8. Выработка чистого унисона.

Практика: упражнения на развитие голоса, внутреннего слуха, звукоизвлечения, приемы голосоведения.

9. Народную песню не поют, а играют.

Анализ произведения, его характера и особенностей исполнения.

Практика: специальные упражнения на выработку разных звуковых "атак".

10. Выразительные средства исполнения.

Развитие навыка уверенного пения. Работа над репертуаром для исполнения ансамблем. Раскрытие содержания текста и музыки, особенностей художественно-сценического образа. Разбор интерпретации исполнения песни. Разучивание материала с сопровождением и без него. Доведение исполнения произведения до концертного варианта.

11. Итоговое занятие.

Подготовка к отчетному мероприятию. Прогон номеров. Подведение итогов работы за 1 год обучения.

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Учебно-тематический план

№ пп	Тема занятий	Количество часов				Формы и методы контроля/аттестации
		теория	практика	самоподготовка	всего
1	Вводное занятие	1	1	-	2	Анкетирование
2	Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция	4	3	1	8	Анализ исполнения
3	Творчество и импровизация	5	5	-	10	Конкурс скороговорок
4	Использование певческих навыков	19	19	-	38	Наблюдение и анализ исполняемых произведений
5	Ансамбль голосов, как элемент вокальной звучности	15	15	-	30	Анализ вокального исполнения
6	Интегрированный метод развития артикуляционного аппарата, слуха, голоса, интонации, дыхания	22	22	-	44	Наблюдение
7	Разновидности ансамблевого звучания. Унисон. Динамика. Тембр. Ритм.	15	15	-	30	Анализ прослушиваемых и исполняемых произведений
8	Народную песню не поют, а играют	13	13	-	26	Слушание и анализ народных песен
9	Выразительные средства исполнения	23	23	-	46	Наблюдение, анализ исполняемых произведений
10	Использование элементов ритмики, сценической культуры	31	31	4	70	Наблюдение, анализ и интерпретация исполняемых произведений
11	Итоговое занятие	1	1	-	2	Тестирование
Итого:		149	148	5	306

Содержание курса.

1. Вводное занятие.

Знакомство с программой обучения, со структурой занятий. Обмен информацией и впечатлениями о летнем отдыхе. Инструктаж по технике безопасности и правилам противопожарной защиты.

2. Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция.

Выстраивание, соединение и сглаживание регистров.

Практика: Упражнения на сглаживание регистров.

3. Творчество и импровизация.

Практика: скороговорки и упражнения, направленные на отработку певческой дикции.

4. Использование певческих навыков.

Правильная позиция артикуляционного аппарата при пении. Особенности произношения согласных при исполнении произведений.

Практика: отработка упражнений, направленных на поддержание правильной позиции.

5. Ансамбль голосов, как элемент вокальной звучности.

Художественное единство текста и музыки, согласованность, взаимодействие всех средств музыкальной выразительности.

Практика: работа над конкретным произведением. Работа с солистами и отдельными партиями.

6. Фонопедический метод развития голоса по системе В. Емельянова - 1 комплекс 2 уровень.

Практика: специальные упражнения для развития голоса. Артикуляционная гимнастика. Интонационно - фонетические упражнения.

7. Разновидности ансамблевого звучания.

Унисон. Динамика. Тембр. Ритм.

Необходимые условия для достижения ансамблевого звучания.

Практика: Исполнение вокальных номеров, анализ. Работа над конкретным произведением, направленная на достижение всех уровней ансамбля.

8. Народную песню не поют, а играют.

Анализ произведения, его характера и особенностей исполнения.

Практика: работа над художественным образом, упражнения на разные виды дыхания, открытость звука, присущего народному исполнению произведений.

9. Выразительные средства исполнения.

Закрепление сознательного отношения к своему пению и пению товарищей, выполнение правил пения, охраны голоса. Работа над чистотой интонирования унисонов и многоголосья. Формирование певческой культуры. Разучивание музыкального материала с сопровождением и без него. Работа с солистами и ансамблем. Совершенствование исполнительского мастерства.

Практика: работа с исполняемыми произведениями.

10. Использование элементов ритмики, сценической культуры.

Анализ построения музыкального произведения, его формы, смыслового замысла текста и музыкальной фразы. Выработка эмоционального исполнения песни. Разбор интерпретации исполнения песни.

Практика: разучивание хореографических элементов для более выразительного представления исполняемых произведений.

11. Итоговое занятие.

Подготовка к отчетному концерту. Подведение итогов работы за год.

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Учебно-тематический план

№ пп	Тема занятий	Количество часов				Формы и методы контроля/аттестации
		теория	практика	самопод готовка	всего
1	Вводное занятие	1	1	-	2	Анкетирование
2	Интегрированный метод развития артикуляционного аппарата, слуха, голоса, интонации, дыхания	22	22	-	44	Наблюдение
3	Мелодия, мелодизм	11	11	-	22	Викторина «Музыкальная мозаика»
4	Элементы сольфеджио: ноты, название ступеней, поступенное движение, куплетная форма, фраза, период, тон, полутон, трез­вучие, мажор, минор, интервалы(их наз­вания ), динамические оттенки	6	6	-	12	Проверочные задания
5	Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения	30	29	8	67	Анализ исполнения
6	Овладение собственной манерой вокального исполнения	22	22	4	48	Наблюдение, анализ исполнения
7	Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция	4	3	2	9	Наблюдение
8	Дикция и артикуляция	6	6	-	12	Вокально-певческие упражнение
9	Пение народных песен	13	13	-	26	Слушание и анализ народных песен
10	Вокально-хоровые навыки в исполнительском мастерстве	31	31	-	62	Наблюдение, анализ исполняемых произведений
11	Итоговое занятие	1	1	-	2	Тестирование
Итого:		147	145	14	306	-

Содержание курса.

1. Вводное занятие.

Цели и задачи, содержание и виды деятельности на учебный год. Инструктаж по технике безопасности и противопожарной защиты. Просмотр фото- и видео материалов творческого объединения. Тестирование. Тренинг. Развивающие упражнения. Обмен информацией и впечатлениями о летнем отдыхе.

2. Фонопедический метод развития голоса по системе В. Емельянова- 1 комплекс 3 уровень.

Практика: специальные упражнения на развитие голоса. Артикуляционная гимнастика, Интонационно- фонетические упражнения.

3. Мелодия, мелодизм.

Тесситурные условия в мелодии произведения.

Практика: работа с произведениями с разными тесситурными условиями. Тембр - как индивидуальный окрас мелодического звучания произведения. Понятие тембра. Зависимость произведения от тембрального окраса. Индивидуальная работа с вокалистами. Темп как развитие произведения. Понятие темпа. Зависимость характера произведения от темпа.

Специальные упражнения в разных темпах. Работа над произведением в разных темпах. Исполнение произведений с разной тесситурой, в разных темпах.

4. Элементы сольфеджио: ноты, название ступеней, поступенное движение, куплетная форма, фраза, период, тон, полутон, трезвучие, мажор, минор, интервалы ( их названия ), динамические оттенки.

Знакомство с понятиями. Анализ произведений . Написание нот и построений трезвучий. Понятие разрешения и обращения, практическое их применение. Лад, интервал, динамические оттенки. Пение гамм, разрешение ступеней, ступеневых цепочек, трезвучий мажора и минора, их обращений.

5. Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения.

Практика: работа над исполняемыми произведениями с учетом разбора по фразам, оборотам, мелодической линии, кульминации произведения, динамических оттенков.

6. Овладение собственной манерой вокального исполнения.

Практика: работа над звуковедением начинается с распевания, при которых проводится техническая обработка голоса, навыков дыхания, артикуляции, дикции, округление отдельных гласных, организация интонирования первого звука, нефорсированный звук.

7. Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция.

Практика: систематические занятия целого ряда специальных упражнений способствуют постепенному углублению вдоха и выдоха, ощущение зевка, положение нёба, расслабление мышц шеи, нижней челюсти.

8. Дикция и артикуляция.

Совершенствование навыков правильного певческого ясного произношения слов, хорошо открывать рот, активизация речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок, вокальных упражнений, формирующих навык твердой и легкой атаки. Сонорные и несонорные согласные звуки. Формирование у учащихся четкой взаимосвязи между дикцией и ритмом.

9. Пение народных песен.

Анализ произведения, его характера и особенностей исполнения.

Практика: работа над художественным образом, упражнения на разные виды дыхания, открытость звука, присущего народному исполнению произведений.

10. Вокально-хоровые навыки в исполнительском мастерстве.

Закрепление сознательного отношения к своему пению и пению товарищей, выполнение правил пения, охраны голоса. Работа над чистотой интонирования унисонов и многоголосья. Формирование певческой культуры. Разучивание музыкального материала с сопровождением и без него. Работа с солистами и ансамблем. Совершенствование исполнительского мастерства. Доведение произведения до высокого художественного уровня. Исполнительская трактовка произведения.

11. Итоговое занятие.

Отчетный концерт. Исполнение концертных номеров вокальной группы. Анализ работы объединения в целом.

Результаты освоения программы.

В процессе занятий на основе организованного общения в группе, с использованием разнообразных видов вокальной и артикуляционной техники, в том числе хореографической деятельности, учащиеся получают стимул для общего творческого развития. Развивается их коммуникативная культура, формируются ценностные ориентиры, вырабатывается дружелюбное отношение к людям других стран и культур через музыкальную культуру разных стран. Обеспечивается целенаправленная работа на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов изучения эстрадного вокала в общеобразовательной школе, обозначенных ФГОС¹.

Личностными результатами изучения эстрадного вокала в рамках данного курса являются:

- общее представление об эстрадном вокале как о сложном трудоемком процессе,

- осознание себя гражданином своей страны,

- осознание основных средств музыкальной выразительности как основного способа достижения высокого результата.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении различных вокальных упражнений;

- развитие коммуникативных способностей, умения выбирать подходящие музыкальные средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи при работе в ансамбле;

- расширение общего музыкального кругозора;

- развитие познавательной и эмоциональной сфер обучения, формирование мотивации к постижению высоких результатов в этом виде деятельности;

- овладение умением координированной работы с разными возрастными группами ансамбля.

Предметные результаты изучения данного курса также полностью соответствуют ФГОС среднего общего образования.

Так, универсальная методическая направленность, разнообразие и привлекательность вокального репертуара обеспечивают развитие общего музыкального кругозора, познавательной сферы школьников. Практика вокально-дыхательных упражнений способствует формированию механизмов самоконтроля, развитию творческой и эмоциональной сфер учащихся.

Необходимая для системы дополнительного образования практическая деятельность обеспечивается выполнением разнообразия репертуара. Это помогает раскрытию личностных качеств ребенка, способствует формированию морально-нравственных ценностей, приобщению к новому социальному опыту.

Возможность организации значительной части работы учащихся в малых группах и в дуэтах, способствует формированию самостоятельности и партнерских отношений.

Использование фонограмм «плюс» и «минус» является необходимой составляющей занятий. Использование компьютерной техники при исполнении произведений, интернет-ресурсов, звуковоспроизводящей аппаратуры как компонента основных учебных пособий, повышает эффективность работы учащихся с музыкальным материалом, способствует раскрытию творческого потенциала школьников. В процессе занятий вокальной деятельностью добавляется хореографическая, которая так же нацелена на развитие талантов учащихся. Занятия направлены на формирование у школьников устойчивого интереса к дальнейшему овладению навыками эстрадного вокала, потребности в систематической самооценке и оценке достижений в этом виде деятельности. Они обеспечивают развитие самостоятельной творческой деятельности. Среди наиболее эффективных форм такой работы – конкурсы, концерты, детские мастер-классы, утренники, школьные линейки, что и является итогом занятий курса.

Социокультурная компетентность.

В процессе учебных занятий в рамках кружка по программе дополнительного образования «Эстрадный вокал» учащиеся средней и старшей школы знакомятся с основными элементами вокального мастерства, а также хореографии с использованием репертуара родной и разных стран.

Специальные и общеучебные умения.

Специальные и общеучебные умения:

- определять основные жанры песенного искусства;

- знать физиологические особенности голосового аппарата

- использовать правильную позицию голосового аппарата при пении.

- исполнять выразительно, интонационно чисто несложную в мелодическом отношении песню а капелла;

- уметь брать дыхание пофразно.

- использовать правильную певческую установку;

- работать над чистотой интонации и выразительностью звука;

- чувствовать движение мелодии и кульминацию в исполняемом произведении;

- развивать и укреплять певческое дыхание;

- иметь элементарные представления о работе резонаторов, выработать ощущения округленности, близости зву¬ка, его высокой вокальной позиции.

- выдерживать цензуру в музыке;

- определять ритм и метр в мелодическом движении произведения;

- соблюдать динамические оттенки;

- владеть певческим дыханием, фразировкой;

- в исполнении раскрыть содержание, выразительность и эмоциональность.

Контроль

Время проведения	Цель проведения контроля	Форма контроля
Начальный или входной контроль
В начале учебного года	Определение уровня развития детей	Прослушивание
Текущий контроль
В течение всего года	Определение степени усвоения обучающимися учебного материала. Определение готовности детей к восприятию нового материала. Повышение ответственности и заинтересованности воспитанников в обучении. Выявление детей , отстающих и опережающих обучение. Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения.	Концерты, фестивали, конкурсы
Промежуточный контроль
По окончании изучения темы или раздела	Определение степени усвоения обучающимися учебного материала. Определение результатов обучения	Знание и умение исполнения партий двухголосия
В конце учебного года или курса обучения
В конце года	Определение изменения уровня развития. Определение результатов обучения. Ориентирование обучающихся на дальнейшее (в том числе самостоятельное) обучение. Получение сведений для совершенствования образовательной программы и методов обучения	Участие в областных (Всероссийских) конкурсах

Учебно-методическое сопровождение.

Предлагаемая система средств и форм работы призвана обеспечить учебно-методическое сопровождение курса:

1. Программа по вокалу Нестеренко Е.Н.

2. книга для учителя в составе базовых дыхательных упражнений А.Стрельниковой

3. Емельянов В.В.. «Фонопедический метод развития голоса, уровни обучения, после­довательность ведения упражнений»

4. Емельянов В.В. «Развитие голоса. Координация и тренинг

5. Ерёменко С.И. «Распевание в детском хоре»

6. Хрестоматия для вокалистов О. Л. Сафроновой

Таким образом, занятия в рамках данного курса направлены на организацию развития творческой деятельности школьников по освоению навыков эстрадно-хореографического мастерства и не связаны с перегрузкой, что соответствует государственной политике здоровьесбережения школьника.

Список используемой литературы.

1. Закон № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Минобрнауки РФ №1008 от 29 августа 2013г., зарегистрирован в Минюсте РФ 27 ноября 2013г.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., Регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., Регистрационный номер 19707).

4. СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., Регистрационный номер 19993).

5. Асафьев Б.О. «О хорошем искусстве»

6. Апраксина О. «Методика музыкального воспитания в школе»

7. Добровольская Н., Орлова Н. «Что надо знать учителю о детском голосе»

8. «Вопросы вокальной подготовки»

9. Емельянов В.В.. «Фонопедический метод развития голоса, уровни обучения, после­довательность ведения упражнений» Краснодар, 2000.

10. Емельянов В.В. «Развитие голоса. Координация и тренинг» «Практическое руководство по вокальной работе»

11. Ерёменко С.И. «Распевание в детском хоре»

12. Школяр, Красильникова, Критская, Усачева, Медушевский, Школяр. «Теория и методика музыкального образования детей»

13. Кабалевский Д. Б. «Воспитание ума и сердца»

14. Кабалевский Д. Б «Как рассказывать детям о музыке?»

15. Кабалевский Д. Б «Прекрасное пробуждает доброе»

16. Школяр, Красильникова, Критская, Усачева, Медушевский, Школяр. «Теория и методика музыкального образования детей»

17. Элементарное музыкальное воспитание по системе К.Орфа.

18. Такун Ф., Шершунов А. «Розовый слон»

Литература для детей.

- «Молодежная эстрада» журналы, 2005

- Энциклопедия «100 композиторов», 2010

- «Энциклопедия юного музыканта», 2012
- А.Кленов «Там, где музыка живет», 2004

- Интернет-ресурсы

- Хрестоматия для вокалистов «Распевки» О.Л.Сафроновой, 2009

1 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., Регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., Регистрационный номер 19707), www.standart.edu.ru, С. 6-10, 12

17