Занятие по математике для дошкольников Тема "Число и цифра 8"

Занятие поведится в виде игоы- путешествия. Познавательное, увлекотельное, ёмкое.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Занятие по математике для дошкольников Тема "Число и цифра 8"»

Тема: « Число и цифра 8 »

Продолжительность занятия: 30 минут

Цель. Знакомство с числом и цифрой 8.

Задачи:

познакомить с числом и цифрой 8, с составом числа 8, развивать навыки счёта в пределах 8, закреплять умение составлять выражения;
развивать логическое мышление, "математическую" речь, познавательный интерес и творческие способности детей;
воспитывать культуру общения.

Методы: наглядный, диалог, беседа.

Тип занятия: Открытие новых знаний

Образовательные ресурсы: дидактический материал на доске, иллюстративный материал, презентация.

Ход занятиия.

Этапы занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащегося
1.Организационный момент	- В круг скорее становитесь Крепко за руки возьмитесь Раз, два, три, четыре, пять Сказку будем начинать Не простую сказку, а математическую. Чтобы узнать главного героя этой сказки нам поможет числовой ряд…	Встают в круг
2.Актуализация знаний Работа у доски.	Назовите число на 1 больше 3. - назовите число на 1 меньше 6. - какое число следует за числом 6? - какое число предшествует числу3? - какое число больше 5 или 6? - какое число меньше 2 или 1? - какое число стоит между 2 и 4? - Расставьте цифры в порядке возрастания. Переверните цифры, прочитайте слово. Слайд 1	- 4 - 5 - 7 - 2 - 6 - 1 - 3 1.2.3.4.5.6.7 АЙБОЛИТ
3. Введение в игровую ситуацию. 4. Основной этап Развитие логического мышления 5. Работа над новым материалом. Образование числа 8. Место цифры 8 в числовом ряду. Физ. минутка Работа над составом числа Обобщение. Стихотворение о цифре. Письмо цифры. Пальчиковая гимнастика. Работа на листочках.	- В сказке Айболиту помогали добраться до больных зверей мохнатые волки, кит, орел. Слайды № 2-5 Всех вылечил добрый доктор. - Но вот опять телеграмма от Гиппопотама! « Наши бегемотики Схватились за животики: У них, у бегемотиков, Животики болят. Приезжайте, доктор, В Африку скорей, И спасите, доктор, Наших малышей!" Сколько же бегемотиков ждут помощи? Чтобы добраться до больных зверей нам помогут ваши знания по математике. Вы готовы? Тогда в путь. Слайд №6. -Как помочь Айболиту добраться до Африки. - Посмотрите, какой корабль нужно будет построить, из чего он состоит? - Назовите эти фигуры. Что вы о них знаете? - У вас на столах конвертики с фигурами, постройте корабль у себя на столах. - Молодцы ребята, теперь Айболит до Африки доплыть. - Айболит взял с собой пузырьки с лекарствами, Посмотрите, как вы думаете какой из них лишний и почему? - Давайте повторим. № 1 - другой формы, № 2 – с надписью, №3 – другого цвета, №4 – другого размера, №5 с крышечкой другого цвета. - Мы подплываем к суше. Слайд №7 Что это? (Африка). - Сколько бегемотиков? - Добрый доктор лечит больных зверей не таблетками, а конфетками. - Сколько нужно конфет? - Что можно сказать про бегемотиков и конфеты? - Пришел ещё 1 бегемотик, сколько стало? (8) - Как получили 8? - Всем бегемотикам хватило конфет? - Почему? - Что нужно сделать, чтобы стало поровну? - Сколько бегемотиков? - Сколько конфет? -Какой цифрой обозначается число 8? - За каким числом следует при счёте число 8? - После какой цифры, будет стоять 8? - Молодцы ребята. - Мы по Африке шагаем. (шаги на месте) (повороты головой). Среди трав шею, вытянул жираф. (Руки вверх, потягивание). У нас над головой, пальма шелестит листвой. (На носочках, плавные движения руками.) Чтобы фиников набрать, нам придется приседать. Мы прогулку и на месте посидим. - Ребята, бегемотики выздоровели и решили устроить праздник, приготовили угощения. - Бегемотики никак не могут разместиться за столиками, поможем им? - У вас на столах в коробочках - кружочки и столики. - Посчитайте, сколько кружочков? - Я буду у доски рассаживать бегемотиков, а вы на столиках раскладывайте кружочки. - Сколько бегемотиков за одним столом? - За другим? - Сколько вместе? - Как записать? Перемещаем бегемотиков: 2 и 6, 3и 5, 4 и 4, 3 и 5, 2 и 6, 1 и 7.( На доска примеры 2+6=8; 3+5=8; 4+4=8; 5+3=8; 6+2=8; 7+1=8) - Как получили число 8? У восьмёрки два кольца Без начала и конца. -Вот как выглядит печатная и прописная цифра 8. (показать) -А сейчас мы с вами напишем цифру 8. откройте тетради. Сначала посмотрите, как писать эту цифру. -Восемь состоит из верхнего и нижнего овала. Начинаем писать верхний овал, немного ниже середины верхней стороны клетки, ведём вправо вверх, закругляем, касаясь верхней стороны клетки, ведём вниз влево, закругляем, касаясь нижней стороны клетки, ведём вверх к началу первого овала. - Давайте попробуем написать цифру 8 в воздухе вместе со мной. Вот помощники мои, Их как хочешь поверни. Раз, два, три, четыре, пять, Не сидится им опять. Посмотрите внимательно на образец, обведите ручкой написанные цифры 8, а затем продолжите самостоятельно.	- Построить корабль. - Из геометрических фигур. № 1 – другой формы, № 2 – с надписью, №3 – другого цвета, №4 – другого размера, №5 с крышечкой другого цвета. -7 -7 - Их поровну, одинаково. -К 7 добавили 1 - Нет. - Бегемотиков больше чем конфет - Добавить 1 конфету -8 -8 -8 -7 -7 -Да. -8 -1 -7 -8 -1+7=8 Читают примеры на доске. Пишут карандашом в воздухе. Пишет цифру на листочке.

Самоанализ занятия по математике.

Тема занятия: « Число и цифра 8».

Тип занятия: Открытие новых знаний.

При планировании занятия учитывались индивидуальные, психологические особенности обучения детей дошкольного возраста (наглядно-образное мышление, направленность на игровую деятельность). Поэтому как форму занятия, выбрала игру – путешествие с элементами практической работы.

Для более эффективного погружения в учебно-познавательную деятельность, на каждом этапе занятия использовала следующие формы и методы:

по источнику знаний:

словесные - беседа;

наглядные – метод демонстрации;

практические;

по характеру познавательной деятельности:

активные ( проблемно – поисковые, игровые)

Специальные методы обучения:

анализ и синтез, моделирование

Формы обучения:

фронтальная, индивидуальная

Приемы: беседа, частично-поисковая деятельность

Вид контроля: фронтальные, самоконтроль.

Основные понятия: Число 8. Состав числа и сравнение с предыдущими числами при счёте.

1.Организационный момент

Цель – проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Форма: стих – В круг скорее становитесь

Крепко за руки возьмитесь

Раз, два, три, четыре, пять

Сказку будем начинать

Не простую сказку, а математическую.

2.Актуализация знаний

Цель - повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Методы: частично-поисковый метод, конструирование, восстановление числового ряда, индивидуальная работа.

3. Введение в игровую ситуацию.

На данном этапе создается ситуацию, при которой возникает необходимость получения новых знаний.

- Но вот опять телеграмма от Гиппопотама!
« Наши бегемотики
Схватились за животики:
У них, у бегемотиков,
Животики болят.

Приезжайте, доктор,
В Африку скорей,
И спасите, доктор,
Наших малышей!"

Сколько же бегемотиков ждут помощи?

4. Основной этап

Цель – закрепление полученных ранее знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу.

-Как помочь Айболиту добраться до Африки.

- Посмотрите, какой корабль нужно будет построить, из чего он состоит?

Задачи: - анализировать образцы конструкций под руководством педагога;

- формировать умение ориентироваться в пространстве.

- Айболит взял с собой пузырьки с лекарствами,

Посмотрите, как вы думаете какой из них лишний и почему?

Цель. Развитие логического мышления.

5. Работа над новым материалом.

Цель. Познакомить с образованием числа и составом числа 8.

На данном этапе привлекается внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения распознавать цифру 8. Учатся ее правильно писать. Работают по образцу: записывают числа от 0 до 8. Называют число, следующее сразу за числом 7.

- Сколько бегемотиков?

- Добрый доктор лечит больных зверей не таблетками, а конфетками.

- Сколько нужно конфет?

- Что можно сказать про бегемотиков и конфеты?

- Пришел ещё 1 бегемотик, сколько стало? (8)

- Как получили 8?

- Всем бегемотикам хватило конфет?

- Почему?

- Что нужно сделать, чтобы стало поровну?

- Сколько бегемотиков?

- Сколько конфет?

-Какой цифрой обозначается число 8?

- За каким числом следует при счёте число 8?

- После какой цифры, будет стоять 8?

Физминутка.

Цель: снятие статического и умственного напряжения.

-Работа над составом числа

Цель: - зафиксировать во внешней речи состав числа 8.

На данном этапе учитель создаёт условия для закрепления понятия о числе 8, письме цифры 8.

6. Итог занятия.

Цель – соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом,

На данном этапе формулируют конечный результат своей работы на занятии. Выясняют, что получилось.

Для повышения эффективности учебного процесса использовалось следующее оборудование: счетный материал, цифры, учебные принадлежности, доска, листочки с заданиями, ИКТ (показ слайдов).

Занятие было информационно насыщено, его содержание позволило поддерживать познавательный интерес и работоспособность детей на всём его протяжении, а также способствовало активизации мышления учащихся. Занятие прошло на эмоционально положительном уровне.