Урок 65. Виды углов. Многоугольники.

Тема: Спорт и туризм укрепляют организм

Школа: № 13

Дата: 10.01.19

Ф.И.О. педагога: Трушникова Т. А.

Класс: 2 Б

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цель обучения

2.3.1.1. Распознавать и называть виды углов (прямой, острый, тупой); определять существенные признаки прямоугольника, квадрата, прямоугольного треугольника.

Цели урока

Все учащиеся будут:

распознавать виды углов (прямой, острый, тупой) и фигур

(прямоугольник, квадрат).

Многие учащиеся будут:

распознавать виды углов в фигурах, строить углы, (прямой, острый, тупой); определять существенные признаки прямоугольника, квадрата,

прямоугольного треугольника.

Некоторые учащиеся будут:

классифицировать фигуры по разным признакам.

Языковая цель

Учащиеся могут:

определять существенные признаки прямоугольника, квадрата, прямоугольного треугольника.

Предметная лексика и терминология:

Виды углов (прямой, острый, тупой) и фигур (прямоугольник, квадрат, прямоугольный треугольник).

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение:

• На какие две группы можно разделить фигуры на доске?

• Что общего у фигур каждой группы?

Письмо:

Названия углов и фигур.

Предшествующие знания

Геометрические фигуры.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

Орг. момент. Положительный настрой. Мотивация

Итак, друзья, внимание, Ведь прозвенел звонок! Садитесь поудобнее – Начнем скорей урок.

• Сегодня мы побеседуем о том, какую пользу приносят нашему организму прогулки на свежем воздухе.

• Куда можно отправиться в выходные дни с семьей, с друзьями?

Мы отправимся на прогулку в горы.

Устный счёт (работа с кассой цифр)

• Чтобы подготовиться к прогулке, посчитаем устно.

• Выберите нужные ответы по заданию.

1. В каком числе 4 дес., 3 ед.?

2. Сумма чисел 5 и 9.

3. Из 14 вычесть 9.

4. Назовите число, которое стоит перед 37.

5. Назовите число, которое стоит после 48.

6. Разность чисел 35 и 7.

7. Если к 5 дес., прибавить 2 дес.

8. Какое число больше 32 на 4?

9. Какое число меньше 59 на 6?

• Если карточки расставлены правильно, то должно будет получиться слово. Перевернем карточки.

Учащиеся по очереди выходят к доске и выбирают карточку с правильным ответом.

– 43 (Г), 59 (Е), 5 (О), 36 (М), 49(Е), 21 (Т), 28 (Р), 47 (И), 36 (Я).

• Какое слово получилось?

(геометрия).

• Что изучает данный раздел математики?

(фигуры и их свойства).

Карточки с выражениями.

Актуализация

• Чтобы точнее выстроить маршрут нашей прогулки надо изучить чертеж.

(Рисунок на карточке)

• Какие фигуры вы видите на чертеже?

• Найдите треугольники. Сколько их?

• Сколько одинаковых треугольников?

• Сколько квадратов? Они одинаковые?

• Есть ли здесь еще фигуры? Какие? Сколько всего фигур?

(Четырехугольники, треугольники.)

Учащиеся выходят к доске и считают фигуры, показывая их.

Карточки

с фигурами на доске.

Середина урока

Постановка цели (проблемная ситуация)- работа в группах « тройки»

Предлагаю рассмотреть фигуры из конвертов.

• На какие две группы можно разделить фигуры?

(Фигуры с углами и без углов.)

Далее учитель убирает фигуры без углов.

• На какие три группы можно разделить остальные фигуры?

(Треугольники, четырехугольники, пятиугольники.)

Конверты

с фигурами на доске.

• Что общего у фигур каждой группы?

(Количество углов и сторон.)

• Сколько углов у этих фигур?

(У пятиугольников – 5, у четырехугольников – 4, у треугольников 3.)

• Как вы думаете, какой теме будет посвящена наша прогулка?

Открытие нового

– Что такое угол?

(Угол – это фигура, образованная двумя лучами, выходящими

Учебник, наборное полотно.

из одной точки).

Читаем хором правило и заучиваем

Лучи угла называются сторонами. А точка, в которой

соединяются лучи – вершиной.

Сделаем вывод: Угол – это…

• Сейчас каждый из вас сделает модель прямого угла из верёвки

• Как это проверить, подскажет учебник – практическая работа задание №2.

(Учащимся, которые затрудняются, оказывается помощь.)

• Покажите модель прямого угла.

• Разверните лист, как на рисунке.

• Покажите стороны угла и вершину.

• Прочитайте, как определить, какой угол начерчен.

• Покажите угольник – модель прямого угла на ваших партах.

• Найдите прямой угол с помощью своей модели.

(Показывают на чертеже и на доске.)

• Сколько прямых углов получилось при помощи линии сгиба на вашем листе?

- Рассмотрите чертеж треугольника.

• Вы уже убедились, что у него один прямой угол.

С помощью модели угла узнайте, будут ли прямыми остальные углы этого треугольника.

• Какие у вас получились углы?

• Прочитайте, как называется угол, который меньше прямого.

• Как называется угол, который больше прямого?

Первичное закрепление с проговариванием

рассмотреть рисунок из учебника задания №1.

(Аналогичный чертеж заранее выполнен на доске, наборном

полотне.)

- Определить вид каждого угла фигур, найти острые, прямые и тупые углы самостоятельно. После этого выполняется работа в парах с последующей проверкой.

Самостоятельная работа

Перед выполнением задания №1 в тетради прочитать критерии оценивания:

Дети читают с комментированием: Знаю виды углов.

• углы бывают прямые, острые и тупые.

Могу определить виды углов.

• определить вид угла можно при помощи угольника.

Знаю названия фигур с прямыми углами

– это прямоугольник и квадрат, бывают треугольники с прямым углом.

После этого дети работают самостоятельно с самооценкой.

Применение нового

№2 в тетради – самостоятельная работа с проверкой по образцу.

Работа над ранее изученным

дифференцированная работа для каждого ученика,

задания на вычисления (на скорость) и вычисления столбиком с проверкой по образцу или взаимопроверкой.

задание №3 на решение задачи.

Учебник. Тетрадь.

Итог. Рефлексия

• Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока?

• Удалось ли достичь этих задач?

• Возникали у вас затруднения?

• Вы смогли их преодолеть?

• Чем интересен был сегодняшний урок?

оценить свою работу при помощи линейки успеха.

Инструктаж по Д/З закончить работу в печатных тетрадях урока 65

Линейка успеха.