Урок математики в 1 классе "Решение обратных задач"

Закрепить понятие « обратная задача», отработать умения решать задачи на разностное сравнение увеличение/ уменьшение числа на несколько десятков, закрепить изученные случаи таблицы сложения и вычитания.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок математики в 1 классе "Решение обратных задач"»

Угатьева Елена Мечеславовна

учитель начальных классов

ГУ «Пятигорская СШ»

Краткосрочное планирование открытого урока

Предмет

Математика

Дата 18.03.2016

Четверть 3

Урок № 35

Класс 1

Тема урока

Решение обратных задач.

Цель урока

Задачи урока

Образовательные: Формировать представление о структуре задачи. Формировать умение различать условие задачи, вопрос; правильно оформлять решение задачи.

Развивающие: Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Ожидаемые результаты

1. Знают, что такое обратная задача.

2. Понимают взаимосвязь задачи с обратной ей задачей.

3. Умеют решать взаимообратные задачи.

Основные идеи, отработанные по теме урока

В условии обратной задачи известно то, что было неизвестно и неизвестно то, что было известно в прямой задаче.

Задания

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивационный момент (1-мин)

2.«Мозговая гимнастика»

(1 минута)

3. Устный счёт

«Поймай рыбку»

(3 мин.)

4.Сообщение темы урока. (2 мин)

Проблемный вопрос

5.«Минутка чистописания»

(2 мин)

6.Работа по теме урока. (15- мин)

Решение задач (прямой и обратной)

7. Видео физ. Минутка

(музыкальная зарядка с Машей)

2- мин.

8. Повторение

10 мин

9.Домашнее задание

2 мин

10. Логическое задание

« Магический квадрат»

5 мин

Рефлексия.

2 мин.

- Я сегодня на урок к вам пришла вот с таким настроением. А с каким вы настроением пришли? Выберите смайлик.

- А для того, чтобы сегодня на уроке мы хорошо работали, проведём «Мозговую гимнастику»

-На доске записаны примеры. Чтобы поймать рыбку, нужно решить правильно пример.

5+3= 9-4= 10-2= 4+6= 8-2=

5+5= 3+4= 6-3= 8+0= 7-2=

Ребята, вы все любите читать сказки, смотреть мультфильмы?

-Хотите отправиться в одну из них?

-Сегодня мы будем путешествовать по одной любимой вами сказке.

Отгадайте, что это за сказка?

-Сидит в корзине девочка

У Мишки за спиной,

Он сам того не ведая несет ее домой.

Ну, отгадали загадку?

Тогда скорей ответьте.

Названье этой сказки…..( Маша и медведь.)

-К нам на урок придут герои современной сказки « Маша и Медведь». Мы знаем, что Маше очень нравится учиться, но ей приходиться часто ездить на съемки, и конечно она пропускает много уроков. Сегодня мы ей поможем, подскажем и побываем в гостях у Маши и Медведя.

-Разгадайте ребус, и узнайте тему нашего урока:

(Задача)

- Какая тема урока?

-Как вы думаете чему мы сегодня на уроке должны научиться?

-Да сегодня на уроке мы будем решать обратные задачи.

- Откройте свои тетради, запишите число, классная работа.

Пропишем цифру:

Ветер сильный дул и дул,
Вишенку перевернул.
Цифра шесть, скажи на милость,
В цифру девять превратилась

Маша решила пойти к Мишке в гости, но ведь сейчас хоть и весна, а все дорожки замело. Давайте решим задачи, и поможем отыскать дорогу к Мишке.

- Возьмите каждый по снежинке.

-Прочитайте задачу 1.

Возле школы ребята посадили 10 тополей, а дубов – на 20 больше. Сколько посадили дубов?

-Прочитайте условие задачи.

-Прочитайте вопрос задачи.

-Найдите главные слова. Подчеркните их простым карандашом.

-Прочитайте задачу 2.

Возле школы ребята посадили 30 дубов, а тополей на 20 меньше. Сколько посадили тополей?

-Прочитайте условие задачи.

-Прочитайте вопрос задачи.

-Найдите главные слова. Подчеркните их простым карандашом.

-Запишем условие, решим задачи.

- Давайте сравним эти задачи. Чем похожи задачи? Чем отличаются?

- Кто помнит, как называются такие задачи? ( Обратные)

В условии обратной задачи известно то, что было неизвестно и неизвестно то, что было известно в прямой задаче.

- А теперь пришло время отдохнуть.

- Ребята, Маша решила нарисовать портрет белкам, но у нее закончились краски, если мы с вами решим примеры, то у Маши появятся новые краски. Она нарисует не только портрет белкам, но вам тоже сделает подарок. Поможем Маше?( карточки с примерами) .

9-6= 3+4= 70-20= 30-20=

3+5= 6-4= 80-30= 90-60=

7-3= 6+4= 90-80= 10+80=

- А теперь проверим, как вы справились с заданием.

-Какие молодцы! Посмотрите, какой вам Маша приготовила рисунок!

- Дома решите примеры и раскрасьте картинку.

-А теперь нашей Маше пришло время возвращаться домой. Поможем ей добраться коротким путём?

- Для этого вам нужно работать дружно сообща.

Магические квадраты:

1		3
	9
0		2

1		2
	10
4		0

-Давайте, вспомним, какая у нас была тема урока?

- Справились ли мы с поставленной целью урока?

- Были ли у кого-то трудности с решением задач?

-Если вам понравился урок подарите цветы Маше. А если нет, Мише.

Дети выбирают смайлик

Выполняют упражнения.

Дети выходят к доске

По цепочке и решают примеры. Если правильно решил, рыбку приклеивают в ведёрко.

Слушают, отгадывают загадку.

Отгадывают ребус.

Определяют тему урока. Ставят перед собой цель.

Оформляют запись в тетрадь. Прописывают цифру

Выходят к доске, снимают снежинки с задачами.

Читают задачи

Находят главные слова.

ученик у доски записывает условие и решение.

Сравнивают задачи. Делают вывод.

Выполняют зарядку с Машей

Решают примеры в карточках.

Дети по цепочке читают пример и ответ

Разгадывают «магические квадраты» в парах.

Самопроверка по образцу.

Отвечают на вопросы

Выходят к доске, прикрепляют цветок.

Дополнительный материал

1		3
	9
0		2

1		2
	10
4		0

Самоанализ урока математики в 1 классе.

Учитель Угатьева Елена Мечеславовна.

Тема: Решение обратных задач.

Мною дан урок по математике в 1 классе на тему «Решение обратных задач»

1.Данный урок по типу является уроком закрепления по теме «Решение обратных задач»

2.Вид урока: урок – путешествие в сказку.

Такую форму работы взяла потому, что игровая форма более близка первоклассникам. Форма путешествия соответствует уроку закрепления и обобщения, она помогла разнообразить методы работы, неожиданные ситуации мотивировали на успешность самостоятельной деятельности. В игре происходило более глубокое усвоение материала, так как дети работали более активно; развивался интерес к предмету, к процессу учения.

3.К уроку мною были поставлены следующие цели:

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

4. Исходя из этого, достигла следующих результатов:

1. Знают, что такое обратная задача.

2. Понимают взаимосвязь задачи с обратной ей задачей.

3. Умеют ставить цель с помощью учителя и составляют алгоритм действий в решении задач

4.Умеют выражать свою мысль, слушают товарища по парте.

5.Проявляют интерес к предмету математики.

Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. В целях мотивации обучающихся и получению знаний выбрала именно урок – путешествие по сказке.

На данном уроке использовала следующие методы и приемы обучения:

- объяснительно - иллюстративный (беседа, практическая работа в виде игры.)

- наглядный (помог осмысленному усвоению учебного материала, способствовал активизации познавательной деятельности школьников)

- логически - поисковый (расшифровка ребуса)

- обучение поиску закономерностей («магические квадраты»)

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность. Это видно:

-во время актуализации знаний (игра «Поймай рыбку»)

- во время работы по теме урока (решение задач)

- во время повторения (самостоятельная работа с последующей проверкой)

- подведение итогов на этапе рефлексии – выбор героя.

Учитывая физиологические особенности данного возраста, использовала различные формы работы на уроке. Урок старалась сделать живым и интересным, создавала положительную атмосферу, поддерживала и старалась чаще хвалить каждого ребенка. Различные виды деятельности чередовались. Для каждого ученика была создана ситуация успеха. Работая в паре, дети получали поддержку от соседа.

При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности. ( во время самостоятельной работы поощряла словами, улыбкой)

Учебная информация была привлекательна для детей. За счет привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей первоклассников.

На уроке наблюдалось рациональное использование времени, предупреждение перегрузки детей обеспечивалось за счет быстрой смены видов деятельности. Чередовались устные и письменные виды работ. На уроке применялась здоровье сберегающая технология (мозговая гимнастика, физкультминутка)

При проведении итога и рефлексии был применен самоанализ деятельности учеников. Урок проведен в доброжелательной рабочей обстановке.

Урок поставленной цели достиг.