| I. Мотивация к учебной деятельности. (2 мин) Цели: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.
| Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Презентация, слайд №1. Магистр - кто скажет, знакомо вам это слово, и что оно означает? - слово «магистр» - латинского происхождения, оно означает «наставник», «учитель». В русском переводе - "мастер своего дела". - а как вы думаете, зачем нам надо знать значение слова Магистр? - об этом вы узнаете в конце нашего урока, а помогать нам будет «Магистр – сова». Презентация, слайд №2 Ребята, сегодняшний урок мне бы хотелось начать вот с такого стихотворения: Дроби разные нужны, Дроби всякие важны. Дробь учи, тогда придет к тебе удача. Если будешь дроби знать, Точный смысл их понимать, Станет легкой даже сложная задача.
| Готовность к уроку.
Ученики по очереди комментируют значение слова Магистр. Озвучивают понятие, объясняют свой выбор.
| Личностные: - самоопределение. Коммуникативные: - планирование ученического сотрудничества с учителем и одноклассниками. Познавательные: соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно; -умение устанавливать аналогии. Логические: - анализ объекта с целью выделения признаков; - актуализация мыслительных операций. |
| II. Формулирование темы урока, постановка цели. (2 мин) Цели: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы.
| Презентация, слайд №3. - а сейчас выполним первое задание. Помогите магистру добавить слова. Обыкновенные ……(дроби) Правильные……(дроби) Верхняя часть дроби…….(числитель) Неправильные…….(дроби) Нижняя часть дроби……..(знаменатель) Смешанные……… (числа) Умножение……….(дробей)
Презентация, слайд №4. Анаграмма: « Деление обыкновенных дробей»
Учитель уточняет понимание учащимися своей поставленной цели и как сделать так, что бы каждый к ней приблизился к концу урока. Учащиеся сами должны назвать тему урока и что должны они сами узнать на уроке.
Презентация, слайд №5. Учитель просит записать тему урока в тетрадь. «Деление обыкновенных дробей»
Презентация, слайд №6. Цели урока | Ученики отвечают на вопросы учителя, называют слова скрытые за фигурками
Ставят свои цели, чего бы он (она) хотели бы добиться на уроке. Формулируют (уточняют) тему урока. Записывают тему урока в тетрадь. | Личностные: -самоопределение-мотивация учения. Познавательные: -умение ориентироваться в своей системе знаний; -умение структурировать знания, логическое выдвижение. Коммуникативные: -умение слушать и понимать речь других; -умение устанавливать аналогии; -умение классифицировать и систематизировать. |
| III. Актуализация знаний (12 мин) Цели: развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией.
| Учитель проводит параллель с ранее изученным материалом. Презентация, слайд №7. Игра «Верю – не верю». Выполните умножение    ;   ;   ;   Представьте неправильной дробью 1 ; 3; 6; 2 Выделите целую часть  ;  ;  ; 
Презентация, слайд №6. Найдите отличие в картинках
  Учитель организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний о делении дробей. Презентация, слайд №7. Формулирует правило деления обыкновенных дробей и рассматривает пример.
  Презентация, слайд №8. Учитель обеспечивает устное комментирование при выполнении следующих примеров. Примеры    
   
|
Выполняют устные задания с проговариванием алгоритма вслух, отмечают (верю) или (не верю)
Сравнивают и высказывают свое мнение. Формулируют выводы наблюдений.
Записывают пример в тетрадь.
Просматривают примеры на слайде. Комментируют, отвечают на вопросы учителя. | Коммуникативные: -инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: -построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование. Регулятивные: -определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - составление плана и последовательности действий.
|
| IV. Применение знаний и умений (12 мин) Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности.
| Решаем упражнения По учебнику, стр. 108. №674. 1 группа - Муся, Никита –а-г 2 группа - Павел, Толя – д-з 3 группа – Егора –и-м Учитель устанавливает осознанность восприятия. Наводящими вопросами корректирует выполнение заданий. Обеспечивает положительную реакцию детей на ответы одноклассников. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
Проверяем ответы
|
Ученики выполняют письменно на доске и в тетрадях. Решают у доски задания с проговариванием алгоритма вслух.
Сверяют ответы на доске и в тетрадях. | Познавательные: -умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить высказывания. Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, коррекция, оценка действий. Регулятивные: - контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
| V. Контролирующее задание. (11 мин) Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин) Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.
| Самостоятельная работа Игра «Детективные агентства» Выполняют задания по парам. Агентство №1 Форма лица:  :  а)  овальное; б)  круглое; в)  вытянутое; г)  квадратное. Цвет глаз:  : а)  зеленые; б)  черные; в)1 голубые; г)  серые. Агентство №2 Волосы:  :  а) кудрявые; б)  прямые; в)  лысый; г) длинные. Форма носа:  :  а)  курносый; б) прямой длинный; в)  картошкой; г) с горбинкой. Агентство №3 Губы:  :  а)  бантиком; б)  пухлые; в)  узкие; г) злые. Особые приметы: :  а) 1 чёрные усики; б)  родинка на носу; в)  пышные усы; г)  бородавка на щеке. Учитель контролирует выполнение работы. Осуществляя индивидуальный контроль; выборочный контроль.
Организует взаимопроверку коллективную проверку выполнения упражнения.
Возвращение к цели урока. Учитель отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке, вручает всем «шапки Магистра». Дает комментарий к домашнему заданию. Выбор домашнего задания в соответствии с результатами урока, целей следующего урока. Дифференцированный и индивидуальный характер домашнего задания, учёт деятельности учащихся на уроке, их способностей и возможностей.
|
Ученики выполняют задания, осуществляют: самооценку, самопроверку, взаимопроверку, предварительную оценку.
Ученики проверяют выполнение заданий, делают выводы.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке, вспоминая каждый свою цель, поставленную в начале урока. Называют основное правило материала и как они его усвоили (что получилось, что не получилось и почему).
| Регулятивные: - умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок Познавательные: -умение классифицировать и систематизировать; уметь действовать по алгоритму. Коммуникативные: - умение оформлять свои мысли в письменной и устной форме; слушать и понимать речь других.
Коммуникативные: -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: -рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность. Личностные: -установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.
|
