Технологическая карта урока математики по теме "Умножение на 10 и на 100"

Этап урока

Действия учителя и учащихся

УУД

1).Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.

2).Этап актуализации и пробного учебного действия.

3).Этап локализации индивидуальных затруднений.

4).Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.

5).Этап реализации построенного проекта.

6).Этап обобщения затруднений во внешней речи.

7) Физкультминутка

(20-я минута урока)

8).Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

9).Этап включения в систему знаний и повторения

10) Физкультминутка для глаз (30-я минута урока)

11) Продолжение работы по теме урока

12).Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Математика – гимнастика ума. Начнем урок с гимнастики. Приготовьте сигнальные карточки, я буду говорить высказывания, а вы определять верные они или нет.

• Сегодня 1 февраля

• Это первый весенний месяц

• Сумма 18 и 3 равна 24

• Произведение 7 и 8 – 56

• В 1 метре 100 дм

• В 1 кг – 1000 граммов

В высказываниях встретились математические термины, в которых пишется удвоенная согласная. Кто запомнил такие слова? (сумма, грамм)

А теперь проверим, как вы умеете грамотно записывать математические термины. Приготовьте листочки: Длина, тонна, килограмм, грамм, сумма, симметрия.

ВЗАИМОПРОВЕРКА. Поменяйтесь листочками, исправьте ошибки у своих товарищей. Верните назад работы. Встаньте те, кто написал диктант без ошибок. Молодцы. А теперь найдите среди записанных слов лишнее. Объясните, почему? (Длина, т.к. пишется с одной н)

Самозамер. Решение примеров по индивидуальной таблице самостоятельно.

Каждый ученик получает таблицу, решает примеры самостоятельно в течение 1 минуты. Самооценка своей деятельности: более 20 примеров «5», 15-20 примеров «4», меньше 15 примеров « 3 », меньше 10 примеров – «2». Встаньте те, кто поработал на «5». Остальным ребятам надо потренироваться в устном счёте.

Обратите внимание на последний столбик примеров. Давайте решим их «по цепочке». Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Умножение и деление чисел на 10 и на 100). Сформулируйте самостоятельно задачи урока. (Мы должны научиться умножать и делить числа на 10 и на 100). Как вы считаете, что для этого необходимо? Знать правила.

1)Проверим, как вы знаете правила. Работа в группах. Собрать правила из рассыпанных частей. (5 мин.)

Группа, которая закончила работу, поднимают руки вверх. Во время проверки читают правила по очереди. Дети, которые согласны, поднимают зелёные сигналы.

- Встаньте группы, которые прочли правила, нужные на сегодняшнем уроке. Прочтите ещё раз. Вы рассказали, как умножить число на 10 или на 100. А теперь самостоятельно попробуйте сформулировать правило, а как разделить число на 10 или на 100. (Необходимо убрать нужное количество нулей)

2) Потренируемся применять изученные правила на практике. (5-7 мин.) РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ с.25, №96. (1 ученик у доски)

3) Назовите, пожалуйста, величины, которые содержат в себе 10 или 100 единиц. (1см=10 мм, 1 м=100 см=10 дм, 1дм=10 см). Выполним задание №98 на с.25. (самостоятельно)

8дм=80 см 9дм=90см 8дм 4см=84 см 20дм 6 см=206 см

2дм=20 см 14дм=140 см 12дм 5 см=125 см 1дм 1 см=11 см

проверка с места по цепочке (сигнальные карточки)

с.25, №99 по цепочке записывают на доске примеры с ответами

Давай присядем столько раз,

Сколько девочек у нас.

1-2-3-4-5-6-7.

Давай подпрыгнем столько раз,

Сколько мальчиков у нас.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12-13-14.

На сколько в нашем классе больше мальчиков, чем девочек? (на 7)

А во сколько раз больше? (в 2 раза)

Найдите задание №95, с.25. Прочитайте. Обсудите в парах, получит ли Миша правильный результат? (Нет, если к 4 прибавить 0, то получится 4, нуль надо не прибавить, а приписать)

А теперь отгадайте ребус и узнайте, что мы будем делать дальше.

Действительно, мы будем решать задачи.

№97. В 4 коробках по 10 яиц. К завтраку сварили 6 яиц. Сколько яиц осталось?

Было – 4к. по 10 яиц

Сварили – 6 яиц

Осталось - ? яиц

1)10х4=40(яиц) было

2)40-6=34(яйца) осталось

Ответ. 34 яйца.

С.26, №102. В куске 9м 20 см шёлка. От этого куска отрезали 85 см. Сколько шёлка осталось в куске?

Было - 9м 20 см

Отрезали – 85 см

Осталось - ? см

9м 20 см=920 см

1) 920-85=835 (см)= 8м35 см - осталось

Ответ. 8 м 35 см шёлка.

Возьмите свои ручки в вытянутую руку. Посмотрите на кончик ручки, на красный круг, повторите несколько раз. Нарисуйте глазами квадрат, круг, треугольник, ломаную линию.

Откройте тетради на печатной основе, с.13.№38-42 (самостоятельно) 5 человек на проверку.

А теперь у нас осталось немного времени и я предлагаю вам поиграть в математический футбол. Учитель бросает мяч ребёнку и задаёт вопрос. Ученик отвечает и бросает мяч обратно. Когда дети усвоят правила игры, можно разрешить им бросать мяч друг другу.

Запишем домашнее задание. ТПО с.14, № 44,45, решить логические задачи.

Ребята, скажите какое умение, мы закрепляли сегодня на уроке? Какие знания нам потребовались? А теперь я хочу, чтобы каждый из вас оценил свою работу. Но прежде, послушайте притчу.

Притча от Мудрой Совы:

Как-то встретила Мудрая Сова троих работников.

-Что ты делал сегодня? – спросила она у каждого.

Первый ответил:

-Я целый день таскал ненавистные камни.

Второй сказал:

-Я добросовестно выполнял свою работу.

Третий сказал:

-Я строил храм.

- Как вы думаете, кто из вас сегодня на уроке был первым работником? Кто вторым? А кто третьим?

Обобщение высказываний детей. Пожелания от учителя.

Спасибо всем за работу. Урок закончен.

СЛАЙД 1.

СЛАЙД 2.

Регулятивные

(целеполагание)

СЛАЙД 3.

познавательные

(постановка проблемы)

коммуникативные

регулятивные

(планирование)

СЛАЙД 4.

познавательные

СЛАЙД 5.

регулятивные

Личностные

СЛАЙД 6.