Технологическая карта урока "Задача. Структура задачи"

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии

- Прежде, чем приступить к теме нашего урока, мы должны провести разминку для ума.

- Скажите, пожалуйста, какое сегодня число? Месяц? Время года? День недели? Какой он по счету?

- Назовите соседей чисел 7, 5, 3.

- А сейчас работаем парами, на каждом столе лежит домик, его нужно «заселить» жильцами. Каждая пара, выполнив задание, должна подать сигнал.

- Игра «Составь поезд»

- Номера вагонов зашифрованы с помощью примеров. Вычислите примеры и поставьте вагоны в порядке возрастания.

2+3, 5-2, 3-2, 2+0, 3+1

- А теперь посмотрите на доску и ответьте, что вы видите?

- На какие группы можно разделить эти геометрические фигуры? По каким признакам?

Отвечают на вопросы.

- У числа 7 – 6 и 8;

- У числа 5 – 4 и 6;

- У числа 3 – 2 и 4.

Проверяют.

3-2, 2+0, 5-2, 3+1, 2+3

- Геометрические фигуры.

- По форме, по цвету, по размеру.

Выявление места и причины затруднения

- А сейчас послушайте 2 рассказа и сравните их.

1. На базаре купили 2 свеклы и 1 кочан капусты. Сколько всего овощей купили?

2. На базаре купили 2 свеклы и 1 кочан капусты. Овощи очень полезные.

- Как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «Математика», а какой – в учебник «Окружающий мир?

- Кто скажет, как называется первый рассказ на языке математики?

- Первый рассказ можно поместить в учебник «Математика», а 2 рассказ – в учебник «Окружающий мир».

- Первый рассказ на языке математики называется «Задача».

Построение проекта выхода из затруднения

- Кто уже догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

- Но ведь мы с вами задачи уже решали, предположите для чего же нам предлагают опять заняться задачами?

- Сегодня мы узнаем, какой рассказ называется задачей, и познакомимся с составными частями задачи.

- Сегодня на уроке мы будем разговаривать о задачах.

Отвечают.

Реализация проекта выхода из затруднения

- Что известно в задаче?

- На языке математики это называется условием задачи.

- Что нужно узнать?

- Это вопрос задачи.

- Сосчитайте, сколько овощей купили?

- Это решение задачи.

- Еще раз прочитайте вопрос задачи и ответьте на него.

- Это ответ задачи.

- Давайте еще раз повторим составные части задачи.

- В любой задаче должны быть эти части.

- Откройте учебник на стр. 88 и прочитайте, что мы должны узнать сегодня на уроке. Подтвердились наши предположения?

Физминутка

- Выполним № 1. Прочитайте условие задачи. Как другими словами сказать, что такое условие задачи?

- Прочитайте вопрос задачи. Как другими словами сказать, что такое вопрос задачи?

- Прочитайте решение задачи. Объясните, почему задачу решили сложением.

- Прочитайте ответ задачи.

- На базаре купили 2 свеклы и 1 кочан капусты.

- Сколько всего овощей купили?

- 2+1=3

- Купили 3 овоща.

- Составные части задачи: условие задачи, вопрос, решение и ответ.

- Это то, что мы знаем, что нам известно.

- Это то, о чем у нас спрашивают, что нужно узнать.

- Чтобы узнать, сколько всего, карандаши нужно сложить вместе и сосчитать.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Выполним № 2. Прочитаем другую задачу.

- Прочитайте условие, потом вопрос задачи.

- Какое действие надо выполнить, чтобы решить задачу? Почему?

- Запишите на доске решение и ответ задачи.

- Прочитайте задачу № 3.

- Что в ней известно?

- Что необходимо найти?

- Как найти, сколько осталось корабликов?

- Верно. Сколько получилось?

- Правильно. Запишите решение и ответ самостоятельно. Я пройду, проверю.

- Вычитание, потому что карандаши вынимают, а значит забирают и их становится меньше.

6-2=4

Ответ: 4 карандаша.

- Известно, что Слава сделал 5 корабликов, а отдал 2.

- Необходимо найти, сколько корабликов осталось.

- Нужно от 5 отнять 2.

- Получилось 3 кораблика.