Технологическая карта урока по теме "Час, минута, секунда"

Тема

Час, минута и секунда

Цели

- дать понятие о соотношении между часом и секундой; учить преобразовывать единицы времени, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки и умения решать задачи по теме;

- способствовать развитию интереса к математике и умения высказываться по теме, расширять кругозор, словарный запас учащихся;

-воспитывать нравственные качества личности: ответственность, трудолюбие, уважение; учить планировать свою деятельность, дорожить каждой минутой.

Основное содержание темы, термины и понятия

Единицы времени
(секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век )

Планируемый результат

Личностные умения:оценивать результаты выполненной работы, развивать внимание, творческие качества личности.

Метапредметные умения

Познавательные: добывание новых знаний из текста учебника, раздаточного материала; переработка полученной информации для формулировки выводов.

Регулятивные: организация учащимися учебной деятельности ,

контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Коммуникативные: участие в диалоге на уроке, восприятие объяснения и инструкции учителя, планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли, контролировать себя и партнера при работе в группе

Предметные умения:

повторить единицы измерения времени, установить соответствие между часом и секундой , продолжить работу над

I этап. Организационный момент

Цели деятельности

включить в учебную деятельность, создать условия для возникновения внутренней потребности в получении новых знаний

Звучит музыка из м/ф « Сказка о потерянном времени»

Ученик:

Мы знаем время растяжимо Часов и дней напрасный счет.

Оно зависит от того, Пусть равномерны промежутки

Какого рода содержимым Что разделяют наши сутки

Вы наполняете его. Но положив их на весы

Бывают у него застои Находим долгие минутки

А иногда оно течет И очень краткие часы.

Ненагруженное, пустое

- О чём это стихотворение? (о времени)

- Мы часто употребляем в речи это слово. А что оно обозначает?

- ….было дано задание посмотреть значение этого слова в толковом словаре.

- Что автор хотел донести до слушателя этими стихами?(время надо беречь)

- У нас урок длится 45 минут. Вот давайте, не теряя ни минуты, приступим к мыслительной разминке.

Результат деятельности

готовность к уроку, осознание необходимости получения новых знаний.

II этап. Актуализация опорных знаний учащихся.

воспроизведение знаний, умений, навыков достаточных для построения нового способа действий, активизация соответствующих мыслительных операций.

Работа в группах

- У вас на столе лежит листочек. Задание – за одну минуту «по цепочке» решить как можно больше примеров.

Самостоятельная работа, проверка по эталону на доске.(ответы:900,30,2920,56000,720,3650,0,45,0,50)

- Скажите, 1 минута –это много или мало?

- А знаете, что можно сделать за 1 минуту?

- 18 телевизоров, 14 холодильников, 4автомобиля, 2400экземпляров книг.

- Давайте вернемся к стихотворению, которое вы услышали в начале урока. Какие единицы измерения времени там прозвучали? (час, сутки, минута)

Карточки вывешиваются на доске.

-Какие еще единицы времени вы знаете? Найдите их у нас в классе(секунда, неделя, месяц, год, век)

- Расположите их в порядке возрастания.

- Пользуясь единицами измерения опишите сегодняшний день.

- Запишем в тетрадь число, классная работа.

- Пользуясь календарем, ответьте на мои вопросы. Запишите в тетрадь только ответы.

2 ученика у доски.

1.Какой год начался 1 января?

2.Какой год последует за 2014? Какой это век?

3.Веселые старты запланированы в2015году в первый месяц весны на третьей неделе в четверг. Какое это число?

4. Мы поедем в театр в 2015 году во второй вторник февраля.

повторение единиц измерения времени

III этап. Постановка цели и учебных задач урока.

определение темы и цели урока

- С какой величиной мы работали, выполняя задания?

- Как вы думаете, все ли мы знаем о времени?

- Какую цель поставим перед собой? Сегодня вместе с нами будут узнавать что-то новое наши герои Маша и Миша.

представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся

IV этап. Первичное восприятие и усвоение нового материала

установить зависимость между величинами час и секунда.

- Мы хорошо потрудились, я предлагаю немного отдохнуть. Сейчас я под музыку расскажу вам сказку, но вы не просто слушаете, вам необходимо определить по часам, как долго будет длиться музыка.

Часовая стрелка на семейных часах движется медленно-медленно. Как дедушка.Минутная стрелка движется побыстрей.Как папа.А самая маленькая стрелочка бегает быстро-быстро,как бегают маленькие.Стрелка-дедушка показывает часы, стрелка-папа — минуты,а самая маленькая стрелочка — секунды, потому что она и секунды не может на месте посидеть.Папа минуты не может на месте посидеть.А дедушка сидит целый час. Для него часы пролетают так, как для других минуты и секунды.Грустно дедушке, что для него так быстро пролетают часы, и чтоб отвлечь его от этих невеселых мыслей, у него то и дело спрашивают: который час?Слышите, как?Не которая минута.Не которая секунда.А который час.Из уважения к дедушке.

- Сколько времени длилась музыка?

- Как вы определили, что прошла 1 минута? (минутная стрелка пробежала круг)

- А какие еще бывают стрелки?

- Миша задал такой же вопрос своей сестре Маше. Давайте посмотрим, что она ответила(У, с.77)

Самостоятельное чтение статьи в учебнике

- Совпадает ли наше мнение с мнением Маши?

1мин = 60 с

№254 – устно.

№255

- Сколько минут в 1 ч? Сколько секунд в 1 мин? Сколько секунд в 60 мин?

Сколько секунд в 1 ч?

Вывод: 1ч = 3600 с

перевод единиц измерения времени

V этап. Закрепление изученного материала.

диагностика понимания и закрепление смысла величин, дифференцированная самостоятельная работа с последующей проверкой.

Ус.77, № 256.

- Сейчас я предлагаю вам поработать в группах. Выберите у себя в группе командира.

1 группа

- Ваша задача прочитать статью «Из истории часов», по описанию определить разновидность часов и приклеить на ватман.

2 группа

- Ваша задача соотнести единицы измерения времени и составить таблицу.

3 группа

- Ваша задача по рисунку придумать задачу, чтобы в вопросе прозвучало слово «Секунда»

Представление результатов работы групп

- А теперь давайте решим задачу, которую придумала 3 группа.

- В какое время отправился поезд?

- Во сколько он прибыл в пункт назначения?

- Какой главный вопрос в задаче? Каким действием будем решать7

- В каких единицах измерения получили ответ? Что еще надо сделать?

1 ученик у доски

- У вас на столах цветные полоски. Красную полоску возьмут те дети, которые все поняли на уроке, зеленую – дети, которые не во всем разобрались и синюю – дети, которые испытывают трудности при работе с ед. измерения времени. На доске написаны номера заданий в соответствие с цветом ваших полосок.(№261,259,257)

Самостоятельная работа, 3 ученика у доски.

- Сверьте свои ответы с доской.

умение применять алгоритм в самостоятельной деятельности.

V этап. Подведение итогов урока Рефлексия деятельности.

соотнесение цели урока и оценка результата собственной деятельности.

– Чему вы научились на уроке, расскажите по схеме:

Я запомнил

Я научился

Я смогу применить

- А теперь каждый оценит свою работу на уроке в листе самооценки.

VII. Домашнее задание

- Выучить таблицу «Единицы измерения времени»