Связь между суммой и слагаемыми

В ходе практической работы и наблюдений дети знакомятся с взаимосвязью сложения и вычитания,

выводят правило о нахождении неизвесного слагаемого

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Связь между суммой и слагаемыми»

Урок в 1 классе

по предмету «Математика» (М.И. Моро УМК «ШКОЛА РОССИИ»)

по теме: «Связь между суммой и слагаемыми»

Учитель начальных классов

школы-интерната №24

ОАО «РЖД»

Низовцева Л.М.

Технологическая карта урока

«Связь между суммой и слагаемыми»

Тип урока: открытие новых знаний.
Педагогическая цель: создать условия для формулирования вывода о том, что если из суммы двух слагаемых вычесть одно из них, то получится другое слагаемое; развития умения решать задачи изученных видов; навыков счёта, наблюдательности, внимания.
Задача:
- в ходе практической работы и наблюдений познакомить со взаимосвязью сложения и вычитания, вывести правило нахождения неизвестного слагаемого;
Планируемые результаты:

Предметные:
- осваивать взаимосвязь сложения и вычитания;
- в результате практических действий и наблюдений понимать правило нахождения неизвестного слагаемого;
- использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств;
- в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства.

Метапредметные УУД:
Регулятивные:
-понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
- планировать деятельность на уроке под руководством учителя.
Коммуникативные:
- работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя;
Познавательные:
- уметь устанавливать причинно-следственные связи;
- искать разные способы решения задачи

; Личностные:
- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;
- проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;
- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла обучения.
- делать умозаключения по результату исследования

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД, способствующие отработке личностных, предметных и метапредметных результатов

1.Орг. момент

2.Этап мотивации (самоопределение к учебной деятельности).

Определение уровня готовности учащихся к уроку, подготовка к восприятию учебного материала.

Начинаем точно в срок

Наш любимейший урок.

На доске вас ждет с утра

Очень мудрая…(сова)

А значит сегодня…(новая тема)

. + 6=8

2+.=8

Учитель конкретизирует, редактирует поставленные цели.

1.Вывести правило нахождения слагаемых.

2. Определить, при выполнении каких заданий понадобятся эти знания.

Если мы хорошо поработаем , к концу урока созреют плоды на дереве знаний.

Проверяют готовность своего рабочего места к уроку. Демонстрируют готовность к уроку, слушают учителя, определяют тему, ставят цели:

1.Узнать, как найти первое и второе слагаемое.

2.Познакомиться с заданиями, при решении которых нам понадобятся новые знания.

Регулятивные: целеполагание, формулируют и удерживают учебную задачу.

Этап открытия нового знания.

Прежде чем сообщить тему урока, надо проверить: все ли готовы думать, считать, делать выводы, внимательно слушать.

Игра «молчанка»

8-3+5-6-2+8-7+5=?(8)

Дополните таблицу

Чем является число 8? (суммой двух слагаемых)

Как называются числа в первом столбике таблицы? (Первым слагаемым).

Числа второго столбика? (Вторым слагаемым)

Учащиеся вычисляют результат и все одновременно поднимают сигнальные карточки с ответом.

Один ученик у доски заполняет таблицу, остальные работают с сигналами «Да», «Нет».

Затем составляют примеры на вычитание. С помощью наводящих вопросов выводят правило о нахождения слагаемых.

Личностные: осознают свои возможности в учении.

Коммуникативные: рассуждают, высказывают и доказывают свое мнение.

Какое число самое большое при сложении? Могут ли слагаемые быть больше суммы?

Как находили первое слагаемое?

Второе слагаемое?

Продолжите правило:

Чтобы найти…………

Этап первичного закрепления с

проговариванием во внешней речи.

Составить тройку примеров.

По рисунку составляют три примера с пояснением и проговариванием правила.

Познавательные: выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности и собственного опыта.

Физминутка «Чударики» (электронная)

Этап закрепления

Выполняют работу. Осуществляют взаимопроверку.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных ориентиров, осуществляют пошаговый контроль своих действий, используя алгоритм.

Этап включения в систему знаний и повторения.

Задача. Учебник с.28 №1(2)

Предлагает определить, какая краткая запись подойдет к данной задаче (Почему? Объясните свой выбор).

Выбирают в таблице номер краткой записи к задаче, поясняют свой выбор, производят разбор задачи, записывают решение и ответ .

Личностные: решают житейские ситуации, требующие знаний структурных компонентов задачи и умения решать задачу.

Работа в парах

Начертить ломаную из двух звеньев, длина которой =7 см, а длина первого звена=5 см.

Чертят ломаную и объясняют свой выбор.

Сверяют с эталоном (на слайде)

Коммуникативные: формулируют собственную позицию и мнение.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Назовите тему урока.

Какие цели ставили?

Какое правило вывели о нахождении слагаемых? При выполнении, каких заданий мы использовали новые знания?

Оцените свой вклад в работу.

Дети высказывают свою точку зрения.

Регулятивные: самооценка деятельности на уроке.

Приложение №1

Алгоритм

Определи порядок выполнения, расставь числа от 1 до 5.

Единицы складывай с единицами.

Добавь полученный десяток к десяткам.

Запиши значение выражения.

Замени число суммой разрядных слагаемых.

Объедини 10 единиц в один десяток.

Приложение №2

Маршрутный лист Ф.И

Состав числа 10

Решение примеров

Работа в парах.

(алгоритм)

Самостоятельная работа

Составление

задач

Приложение №3

Найди значения выражения	Вместо точек вставь пропущенные числа.	Запиши выражения и вычисли их значения.
33+7= 81+9=	6 .+ 8=70 4+ 2 .=30	К числу 20 прибавить сумму чисел 42 и 8

		Из числа 80 вычесть сумму чисел 37 и 3

1.На уроке я работал	с удовольствием / неудовольствием с интересом / не интересом
2.Своей работой на уроке я	доволен / недоволен
3.Урок для меня показался	коротким / длинным
4.За урок я	много успел / успел мало /не успел ничего
5.Мое настроение	улучшилось / ухудшилось
6.Материал урока мне был	доступен / труден