Разработка урока в 1 классе по математике на тему "Вычитание. Разность. Значение разности Знак «–»"

Предмет: математика

Дата:

Тема: Вычитание. Разность. Значение разности Знак «–»

Цели

- Создать условия для формирования у учащихся представлений о математическом действии – вычитании;

- Содействовать развитию умений составлять математические рассказы к картинкам

- Способствовать воспитанию сознательной дисциплины, самостоятельности, ответственности при выполнении заданий.

Ход урока:

1.Орг момент

Организация направленного внимания на начало учебного занятия.

2. Актуализация опорных знаний:

На доске картинки со сквозными героями: Миша и Маша.

- У Миши в руках 3 шоколадных конфеты и 2 карамельки. Миша решил их сложить, чтобы узнать, сколько всего у его конфет.

- Что значит сложить?

- Правильно ли Миша выполнил сложение?

- Как математически запишем данное сложение? (3 + 2 = 5)

- Назовите первое слагаемое, второе слагаемое, сумму.

- Миша решил угостить Машу конфетами. Он отдал Маше все шоколадные конфеты. Сколько отдал Миша конфет? (3 конфеты)

- Сколько конфет осталось у Мише? (2 конфеты)

3. Постановка проблемы.

- Что сделал Миша? (Миша отдал часть конфет, поделился с Машей)

- Какое математическое действие выполнил Миша? (вычитание)

- О чем мы сегодня будем говорить? Какая тема нашего урока? ("Вычитание. Знак минус")

- Какую задачу мы перед собой поставим на урок? (Познакомится с действием вычитания, научиться составлять и записывать выражения со знаком минус)

Физкультминутка.

Работа с учебником

- Что нам поможет достигнуть поставленные задачи? (Учебник)

Открываем учебник. С 81

- Спланируем свою работу. (На уроке мы должны подумать, рассказать, выполнить письменные задания)

Задание 1.

- Что мы видим? (В Вазе лежат конфеты)

- Что необходимо сделать? (Выяснить сколько конфет осталось в вазе, если одну конфету взяли)

- Сколько конфет осталось? (4)

- Как узнали? (От пяти конфет убрали одну конфету)

Задание 2.

- Какую работу нам предлагается выполнить дальше? (Составить рассказ по рисунку, используя числа 7, 2 и 5) Составим рассказ.

- Сколько яблок на ветке? (7 яблок)

- Какое действие выполнил Миша? (сорвал 2 яблока)

- Сколько яблок осталось на ветке? (5 яблок)

- С помощью какого действия нашли оставшиеся число яблок? (С помощью вычитания)

- Как математически запишем действие вычитания? (7 - 2 = 5)

- Какой новый знак нам необходим? (знак минус)

5. Первичное закрепление нового теоретического учебного материала.

Задание 3.

Работа в учебниках, стр. 81, задание №5 Прочитайте задание.

- Что вы можете рассказать? (Сначала было 6 грибов, а потом 5 из них оказались в корзине. После этого на поляне остался 1 гриб.)

- Какую математическую запись вы составили? (6 – 5 = 1)

Физкультминутка.

6. Самостоятельная работа с взаимопроверкой и самопроверкой по эталону:

Самостоятельное выполнение упражнений в тетради для самостоятельной работы с последующей самопроверкой и взаимопроверкой.

- Кто выполнил все задания без ошибок? Я за вас рада!

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Какое действие выполняли сегодня на уроке?

- Каким математическим знаком мы записываем действие вычитание?

- Какие задания вам показались особенно интересными?

- Что запомнилось больше всего?

- Какую самооценку своему труду на уроке вы себе дадите? Покажите на "светофоре".

- С каким настроением вы заканчиваете этот урок?

- Вы все сегодня хорошо поработали, скажем друг другу - СПАСИБО.

Тема урока: "Разность и её значение".

Основные цели урока:

- Создать условия для формирования у учащихся представлений о разности и её значении;

- Содействовать развитию умений выполнять задания по указаниям в рабочей тетради, мыслительных операций, творческих способностей учащихся;

- Способствовать воспитанию сознательной дисциплины, сотрудничества, товарищеских отношений друг к другу, самостоятельности, ответственности при выполнении заданий.

Ход урока:

1.Самоопределение к учебной деятельности (организационное начало):

Организация направленного внимания на начало учебного занятия.

2. Актуализация опорных знаний:

- Предлагаю вам рассмотреть запись на доске.

3 + 3

7 - 2

6 + 1

3 - 2

6 + 0

5 - 4

4 + 5

4 - 1

- Что вы можете сказать о первом столбике? (здесь записаны суммы)

- Найдем значения данных сумм.

3. Постановка проблемы. Открытие нового:

- Что вы можете сказать о втором столбике? (здесь записаны выражения со знаком минус)

- Какое действие надо выполнить с числами? (Вычитание)

- Как в математике назвать такие выражения? (Дети высказывают свои предположения)

- Кто нам может помочь разрешить возникшую проблему? (Маша, Миша и учебник)

- Как называются выражения со знаком минус? (Разностью)

- О чем мы сегодня будем говорить? Какая тема нашего урока? ("Разность и её значение")

- Какую задачу мы перед собой поставим на урок? (Научиться находить разность и ее значение)

Физкультминутка.

4. Проектирование и фиксация нового знания.

Задание 1.

- Что ещё необходимо сделать? (Записать в тетради разность чисел 8 и 3 и разность чисел 4 и 4)

Задание 2.

- Подумайте над заданием 2.

- Что вы можете рассказать? (Предлагается назвать разность, выполнив предварительно действие вычитания с помощью соответствующего рисунка)

- Как называется число, которое получается в результате выполнения действия вычитания? (Значение разности)

5. Первичное закрепление нового теоретического учебного материала.

Задание 3.

- Что мы должны сделать дальше? (Выполнить письменное задание)

- Что нам необходимо написать? Прочитайте задание.

- Где мы должны написать данные выражения? (В тетради)

- Что будем делать? (Подчеркнем разности красным карандашом, а их значения - синим)

- Выполняем задание.

Физкультминутка.

6. Самостоятельная работа с взаимопроверкой и самопроверкой:

Самостоятельное выполнение упражнений в тетради для самостоятельной работы с последующей самопроверкой и взаимопроверкой.

- Кто выполнил все задания без ошибок? Я за вас рада!

7. Творческое задание:

Задание 4.

- Что предлагается сделать? (Составить и записать как больше разностей используя числа 1, 3 и 5)

- Выяснить в каких случаях можно найти их значения.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- О чем мы сегодня говорили на уроке?

- Какие задания вам показались особенно интересными?

- Что запомнилось больше всего?

- Кто доволен своей работой?