Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление

Структура конспекта

1.ФИО: Вахитова Гульсина Ирековна

2.Учебно-методический комплект: «Школа России»

3.Предмет: математика

4.Класс: 3

5.Раздел учебника: Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.

6.Урок в системе уроков: третий

Тема урока: Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.

Тип урока: Открытие новых знаний.

Форма проведения: классно-урочная

Образовательные технологии: технология проблемного обучения, личностно-ориентированные, использование информационно-коммуникативных технологий.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Цели урока:

• Познакомить с приемом устного деления трехзначных чисел методом подбора; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов

Задачи урока:

обучающие

• совершенствовать устные вычислительные навыки в пределах 1000;

• закрепить умение анализировать и решать составные задачи.

развивающие

• способствовать развитию мыслительных операций: анализа, сравнения, обобщения; внимания;

• развитие познавательной активности;

• развивать вычислительные навыки, умения решать задачи;

• развивать умения взаимоконтроля и самоконтроля через оценивание собственной деятельности и деятельности других детей на разных этапах урока;

воспитывающие

• создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка;

• воспитание культуры учебного труда.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять умножение и деление трехзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления; формировать вопрос задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; анализировать и делать выводы; работать в парах и группах.

Средства обучения:

Для учителя

Проектор, ноутбук, экран

Для учащихся

Учебник, учебник М.И.Моро, М.А. Бантова и др.; рабочие тетради М.И. Моро, С.И.Волкова. 3 класс. Часть 2.; электронное приложение к учебнику, карточки для индивидуальной работы.

Ход урока

I.Организационный момент

II.Актуализация знаний

УУД

Познавательные: логические - анализ объектов, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Личностные: оценивание своих знаний.

1.Устный счет

-Выполните вычисления. Расставьте слова в порядке возрастания соответствующих ответов, расшифруйте загадку и отгадайте ее.

960 : 2 (от) (200 + 70) : 3 (на суках)

(32 + 48) х 4 (посинели) 4 х (30 + 100) (жары)

150 х 2 5 х (120 – 70) (висят)

Ответ: на суках висят шары, посинели от жары. (Слива)

2.Работа над задачами

-Решите задачи.

В бидоне 30 л молока. Доярка наполнила две трехлитровые банки. Сколько литров молока осталось в бидоне?

В спортивную школу привезли 4 упаковки с мячами, по 10 мячей в каждой. Для соревнования взяли 12 мячей. Сколько мячей осталось?

В соревнованиях по бальным танцам участвовали 30 танцоров. После первого тура выбыли 7 пар. Сколько участников выступит во втором туре?

На элеватор приехали 6 машин с зерном, по 4 т в каждой, 10 т разгрузили. Сколько тонн осталось разгрузить?

3.Минутка для любознательных

(Работа в группах)

-Поставьте знаки действий и скобки так, чтобы получились верные равенства.

9 9 9 = 2 9 9 9 = 9

9 9 9 = 10 9 9 9 = 90

9 9 9 = 162 9 9 9 = 729

III.Самоопределение к деятельности

УУД

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные: формулирование познавательной цели.

Логические: формулирование проблемы.

 Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

-Рассмотрите группы выражений, вставьте пропущенные числа.

* х 4 = 48 * Х 3 = 600

12 х * = 48 200 х * = 600

48 : * = 12 600 : * = 200

48 : * = 4 600 : * = 3

- Что помогло вам выполнить задание?

- Как найти неизвестный множитель?

- Как найти неизвестное делимое?

- Как найти неизвестный делитель?

- Посмотрите на следующее выражение.

900 : 300

- Кто догадался, как найти значение этого выражения, используя взаимосвязь умножения и деления? (300 х 3 = 900, значит 900 : 300 = 3.)

- Чему мы будем учиться сегодня на уроке?

IV.Работа по теме урока

УУД

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные :моделирование.

Логические: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество.

 

1.-Как найти частное 800 : 200?

-Составьте свой аналогичный пример.

Работа по учебнику

С.84, №1

(Вычисление с устным объяснением)

2.Выполнение задания в рабочей тетради

С.62, № 12 (Работа в парах)

IV. Физминутка

VI. Закрепление изученного материала

УУД

Личностные: оценивание своих знаний,  исходя из социальных и личностных ценностей.

 Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

  Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения.

1.Найдите уравнения, которые решены неправильно, и решите их.

768 – Х = 700 Х + 10 = 190 Х – 380 = 100

Х = 768 – 700 Х = 190 + 10 Х = 380 - 100

Х = 68 Х = 200 Х = 280

.Самостоятельное выполнение уравнений. Взаимопроверка)

2.Решение задачи

(Работа в группах)

В одну столовую привезли 40 банок огурцов, по 5 кг в каждой, а в другую – 50 банок, по 3 кг в каждой.

Что обозначает выражение: 5 х 40 + 3 х 50 ( для первой группы)

Что обозначает выражение: 5 х 40 – 3 х 50 (для второй группы)

3.Выполнение заданий в рабочей тетради

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка)

С.61, № 8

642 815 580 473

236 542 347 149

VII.Рефлексия

УУД

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция

Познавательные: общеучебные, овладение логическими действиями: анализ
сравнение ,вывод

Личностные: самоопределение

«Проверь себя» ( учебник)

Вычислите. 900 : 300 270 : 90 560 : 80

-Оцените свою работу на уроке.

VIII.Подведение итогов урока

УУД

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция

Личностные: самоопределение

Коммуникативные: умение вести диалог,

-Чему мы учились сегодня на уроке?

-Кто хорошо понял тему?

-Кому нужна помощь?

-Какие задания интересно было выполнять?

Домашнее задание

УУД

Личностные: самоопределение

Познавательные: анализ

Учебник :с. №2,7

Самоанализ

Урок математики по теме «Приемы устных вычислений». Тема урока соответствует календарно-тематическому планированию по учебнику

« Математика», 3 класс (2 часть), авторы: М.И.Моро, С.И.Волкова. На данный урок были определены следующие цели:

Цели урока:

• Познакомить с приемом устного деления трехзначных чисел методом подбора; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов

Задачи урока:

обучающие

• совершенствовать устные вычислительные навыки в пределах 1000;

• закрепить умение анализировать и решать составные задачи.

развивающие

• способствовать развитию мыслительных операций: анализа, сравнения, обобщения; внимания;

• развитие познавательной активности;

• развивать вычислительные навыки, умения решать задачи;

• развивать умения взаимоконтроля и самоконтроля через оценивание собственной деятельности и деятельности других детей на разных этапах урока;

воспитывающие

• создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка;

• воспитание культуры учебного труда.

Все методы, приемы обучения, форма организации учебно-познавательной деятельности, средства обучения обеспечили выполнение дидактических целей. Содержание учебного материала было направлено на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока. Все этапы взаимосвязаны между собой. Использованные методы и приемы обеспечили рациональное распределение рабочего времени и предупреждение перегрузок учащихся. На уроке присутствовала атмосфера сотворчества и сотрудничества. Учащиеся ориентированы на понимание причин успеха в учёбе, на интерес к новому учебному материалу, формируют собственное мнение и позицию, используют устную речь для регуляции своего действия. Все задания урока позволили работать над формированием общеучебных умений, навыков (ОУУН) (учебно-познавательных, учебно-коммуникативных, учебно-организационных, учебно-информационных, личностные). Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий и дифференцированного подхода в обучении, благодаря которым обеспечивается формирование учебно-информационных ОУУН и наиболее комфортный для ребёнка канал приёма информации (модальность – для учителя очень важный параметр, определяющий способ подачи материала и формы самостоятельной работы ученика), с этой целью на уроке применялась мультимедийная компьютерная презентация и осуществлялся дифференцированный подход в подаче учебного материала. Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, были включены здоровье сберегающие технологии: физкультурная пауза, гимнастика для глаз. С воспитательной точки зрения урок способствовал формированию у детей интереса к изучению математики, чувства коллективизма, взаимопомощи, адекватной самооценки. Активная работа, результаты рефлексии позволяют сделать вывод об успешном усвоении темы. Психологическая обстановка на уроке была доброжелательная. Все поставленные задачи урока удалось реализовать.