План - конспект по математике «Решение примеров и задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20»

Конспект урока математики в 3 классе

Тема урока «Решение примеров и задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20»

Цель урока: создание условий для закрепления знаний учащихся по теме «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20».

Задачи урока:

1. Образовательные

• развивать навыки устного счета

• закрепить знания нумерации в пределах 20

• отрабатывать навыки сложения и вычитания

• тренировать умение школьников решать задачи по алгоритму

1. Воспитательные

• воспитывать интерес к учебе, к предмету;

• воспитывать самостоятельность;

• воспитывать интерес к окружающему миру

1. Коррекционно-развивающие

• Корригирование внимания (произвольного и непроизвольного), развитие устойчивости внимания;

• Коррекция и развитие памяти (кратковременной и долговременной);

• Коррекция и развитие различных сторон мыслительной деятельности: анализ, сравнение, обобщение, установления логических и причинно-следственных связей;

• Коррекция и развитие личностных качеств учащихся эмоционально-волевой сферы: навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умения выражать свои чувства.

Тип урока: закрепление изученного материала

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Звенит звонок, начинается урок!

- Сегодня я предлагаю вам прогуляться по лесу. В каком времени года этот лес? (Осень)

- Каким признакам вы определили?

1. Устный счет

а) Игра «кто быстрее найдет и покажет?»

Задание на развитие произвольного внимания, правильного распределения внимания, на развитие зрительной памяти, формирование пространственных представлений

- На дереве висят листочки с красными и черными числами от 11 до 20. Покажите красные числа последовательно в порядке возрастания.

Покажите черные числа последовательно в порядке возрастания.

Покажите красные числа последовательно в порядке убывания.

Покажите черные числа последовательно в порядке убывания.

Покажите красные и черные числа последовательно в порядке возрастания одновременно 2 учащихся.

б)

- Какое осеннее явление в природе происходит с деревьями? (Листопад)

- Вот и в нашем лесу начался листопад.

- Поднимем несколько листиков. Здесь задания.

1 дес 2 ед в виде суммы 10+2

1дес 4 ед разр. слагаемых 15-5

2 дес 19, 11,16 17-10

1дм 3см

1дм 8см

14 см

19см

в) примеры на сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд

- Посмотрите, что-то показывается из-под листьев. (Грибы)

- Осень – грибная пора.

- Соберем грибы. Все ли грибы с полянки буде срезать? (Нет)

- Почему? (Есть ядовитые)

- Назовите несъедобные грибы? (Мухомор, бледная поганка)

- Уберем их, чтобы не отравиться.

- Назовите, какие грибы остались?

- Срежем грибок, и здесь задание.

1 слаг.-6, 2 слаг.-2 сумма чисел 2 и3

Ум.-7, выч.-5 разность чисел 9 и 4

7 увеличить на 2 8 уменьшить на 3

4 увеличить на 1 5 уменьшить на 2

(Учитель задает вопрос: Что значит увеличить на…, уменьшить на…)

г ) задачи в стихах

Задание на развитие слухового восприятия, на формирование навыков устного счета

- Что же мы будем делать с грибами? Может они нужны каким-то животным? (Белке)

- Вы ее не замечаете?

- Почему она такая незаметная? (Сменила цвет шерсти)

- Заглянем к ней в дупло, что она там спрятала? (Орешки)

- А орешки непростые, что-то в них есть.

- Задачки в стихах.

Только я в кусты зашла

Подосиновик нашла,

Две лисички, боровик

И зеленый моховик.

Сколько я нашла грибов?

У кого ответ готов? (1+2+1+1=5)

Два гуся летят над нами,

Два других за облаками,

Пять спустились за ручей,

Сколько было всех гусей? (2+2+5=9)

В кормушке сидели

Лишь только три птицы.

Но к ним прилетели

Ещё две синицы.

Так сколько же птиц

Здесь в кормушке у нас? (3+2=5)

д) Геометрический материал

(Задание на развитие логического мышления (путем зрительного и мыслительного анализа ряда фигур по горизонтали выбрать недостающую фигуру, упражнять в доказательности решения); на развитие зрительного восприятия)

- Вот и на наше дерево прилетели две синички. Зачем они прилетели?

- Кто положил им корм? Зачем?

- Корм имеет необычную геометрическую форму. Но зернышек какой-то формы не хватает. Проанализируем и назовем их.

1. Физминутка

- Накормили птиц, теперь они выживут в холодное и голодное время.

- Но мне кажется, что в нашем осеннем лесу что-то неправильно. Посмотрите внимательно, не замечаете ошибки? (Бабочка)

- В чем ошибка?

- Молодцы!

- Но мы с вами встретим осень по всем правилам. Отдохнем!

Осень птицей прилетела (взмах руками, как крыльями),

По грибы идти велела (наклоны),

Кружит Листья все опять (повороты вокруг туловища с руками),

Мы скорей бежим гулять (бег на месте),

В лужу прыгнули все дружно (прыжок вперед),

Нам ее измерить нужно (поднимание ног),

Не берем с собой зонты (руки сверху изображают зонт),

Осень любим я и ты (наклон вперед, руки в стороны).

1. Основная часть. Работа над темой урока

- Скажите, а синички, которых мы накормили, остаются у нас на зиму? (да)

- Как называются такие птицы? (оседлые)

- Но бывают некоторые породы синиц кочующие.

- А какие еще бывают птицы? (перелетные)

- Каких перелетных птиц вы знаете? (Гуси, лебеди, журавли)

- Вот уже слышен их прощальный крик. (аудио запись крика журавлей, иллюстрация косяка улетающих птиц на доску)

- Почему эти красивые улетают от нас? (похолодало, не стало корма)

1) Решение задачи на увеличение числа на несколько единиц

(Задание на развитие мышления, долговременной памяти)

- Улетая, птицы своей песней говорят нам спасибо за то, что летом им было хорошо у нас.

- Послушайте одну из таких песен:

Одна птичка съела 10 червячков, а другая – на 4 червячка больше. Сколько червячков съела вторая птичка?

- Что я прочитала? (Задачу)

- О чем говорится в задаче? (о червячках)

- Кто ел червячков? (птицы)

- Сколько было птиц? (2)

- Сколько червячков съела первая птица? (10)

- Сколько червячков съела вторая птица? (на 4 червячка больше)

- Что значит на 4 больше? (столько и еще 4)

- Какой в задаче вопрос? (сколько червячков съела вторая птичка)

Составление краткой записи на доске и в тетрадях.

1 пт. – 10 ч.

2 пт. – ? ч. на 4 ч. б.

Работа по краткой записи.

- Что обозначает число 10? (10 червячков съела первая птичка)

- Что обозначает число 4? (не известно, но сказано, что на 4 червячка больше съела вторая птичка)

- Что значит на 4 червячка больше? (столько же, сколько и первая птичка и еще 4)

- Какой вопрос в задаче? (сколько червячков съела вторая птичка)

- Как будем решать задачу? (к 10 червячкам прибавить 4 червячка)

- Почему прибавить? (потому что подсказка на … больше)

Запись решения, ответа на доске и в тетрадях:

10 ч. + 4 ч. = 14 ч.

Ответ: 14 червячков.

2) Решение примеров на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц (самостоятельная работа)

(Задание на развитие логического мышления, на закрепление навыков увеличения и уменьшения числа на несколько единиц, на развитие самостоятельности и самоконтроля)

- Что же нужно все живым существам, чтобы выжить? (солнце)

- Солнце дает жизнь всем, и нам тоже (на доске солнце с лучами)

- Чтобы каждый почувствовал на себе последнее тепло осеннего солнца, возьмите себе по одному лучику.

- Давайте постараемся выполнить задания, которые написаны на лучиках и тогда у нас все в жизни будет получаться.

( 2 увеличить на 4 6 уменьшить на 3

9 уменьшить на 3 10 увеличить на 2

5 увеличить на 1 12 уменьшить на 2)

Самостоятельное решение примеров детьми (индивидуальная направляющая помощь учителя детям)

1. Заключительная часть. Рефлексия.

- Что мы делали сегодня на уроке?

- Какое настроение было у вас в начале урока? Оцените по 5-балльной системе, покажите пальчиками.

- Как Вы считаете, все ли у Вас на уроке получилось, со всеми заданиями справились?

- Прошу оценить свою работу.

- Спасибо всем за работу.

Оценивание работы детей на уроке.