"Құрама сандарды жәй көбейткіштерге жіктеу"

Бөлім:

Терімшілер-аңшылардан бастап егіншілер мен мал өсірушілерге дейін

Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)

Күні:

Сынып:5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Алғашқы адам қалай пайда болды?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

5.1.1.1 түрлі теориялар негізінде адамның пайда болуын түсіндіру;

5.1.1.2 адамдар тобыры, ру, қауым, тайпа секілді алғашқы бірлестік формаларын және олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын түсіндіру

Сабақтың мақсаты

Адамның пайда болуын сипаттайды;

Адамдар тобырын, ру, қауым, тайпа секілді алғашқы бірлестік формаларын ажыратады;

Адамдар тобырын, ру, қауым, тайпа секілді алғашқы бірлестіктердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын түсінеді; Олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын алдыңғы білімдеріне сүйене отырып, талдайды

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдас-тыру

Өткен білімді еске түсіру

7 минут

Жаңа тақырыпқа қадам

3 минут

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Бастапқы ынталандырушы материал

«Ширату»

-«Адам қалай пайда болды?»

«Түртіп алу» стратегиясы

Оқушының жеке іс парағы:

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

мадақтау

Тақырыптық суреттер

1 «Ежел гі адамдар» https://www.twig bilim.kz/film/ho mo-sapiens-5455

Сабақтың ортасы

Жаңа білім

5 минут

10 минут

5 минут

10 минут

1 тапсырма «Тақтадағы граффити» әдісі

өз дәйектерін мына сӛйлемдермен жалғастыруы тиіс:

«Біздің ойымызша, адам..... пайда болды, себебі.....»

«Суретті сипаттау»

«Адам түрлерін анықтау»

«Логикалық тізбекті құрастыру»

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Шәкілмен бағалаңыз? Неліктен?

ЕБҚ оқушы (есту, көру, қабылдау қабыілеті төмен) мәтінді үлестірме түрінде ұсынып, қолдау көрсетемін

2-тапсырма «Тарихи кілемше»:

Адамның пайда болуы туралы түрлі кӛзқарас- ты атаңыз

Суретті пайдалана отырып, адамның

эволюциялық даму теориясына сапаттама беріңіз

Суретті пайдалана отырып, адамның даму теориясына сипаттама беріңіз

Венн диаграммасын жасаңыз:

Тобыр Ру Қауым Тайпа ҚБ «Шығыр»

ЕБҚ оқушы (көру, есту қабілеті нашар оқушыға қолдау көрсетіледі .

3-тапсырма «Әңгіме құрау»

«Отты игеру адамның өмірін қалай өзгертті?»

Оқушылар суретті пайдалана отырып, адамның

эволюция-лық даму теориясына сапаттама береді

ЕБҚ оқушы (көру, есту қабілеті нашар) жауабын жазбаша ұсынады

Суретті пайдалана отырып, адамның даму теориясына сипаттайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Шәкілдеу»:

ҚБ «Ең үздік жауап»

ҚБ «Стикердегі жазба»

Слайд 3 Постер Маркер

ҚБ парағы, Оқулық Үлестірмелі парақтар

«Алғаш- қы адамдардың

өмірі» сурет, стикерлер

Сабақтың соңы

5 минут

Кері байланыс

«Түртіп алу» стратегиясы

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Үй тапсырмасы

Алғашқы адам қалай пайда болды?

Бөлім:

Терімшілер-аңшылардан бастап егіншілер мен мал өсірушілерге дейін

Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)

Күні:

Сынып:5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Неліктен ежелгі адамдар Ласко үңгірінің қабырғаларына сурет салған?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

5.2.2.1 ежелгі адамдардың тұрмыс салтын сипаттау үшін «алғашқы қауымдық өнер» ұғымын пайдалану;

5.2.1.2 тотемизм, анимизм, фетишизм, магия сияқты ежелгі діни наным-сенімдерді білу

Сабақтың мақсаты

алғашқы қауымдық өнер туындыларын қолдану арқылы ежелгі адамдардың өмірі мен тұрмыс салтын сипаттайды

ежелгі адамдардың діни түсініктері туралы біледі, оларды ажырата алады.

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдас-тыру

Өткен білімді еске түсіру

7 минут

Жаңа тақырыпқа қадам

3 минут

Сыныптағы жарықты өшіріп, оқушыларды тыныштықта, көздерін жұмып, үңгірге саяхат жасайтынын елестетуді хабарлаңыз. Енді сынып бөлмесін үңгір ретінде қарастырып, электр шамын жас зерттеушілер қалай қолданатындығын сұраңыз. Қараңғы жерге жеткен соң, жасанды жарыққа бейімделу қажеттігін түсіндіре отырып, әңгімені жалғастырыңыз.

Ласко үңгірінің суреттерін көрсетіңіз. Бұл суреттерді Францияда балалар 1940 жылы тапқандығы туралы айтыңыз. Оқушыларға жұпта ақылдасып, келесі сұрақтарға жауап беруін сұраңыз:

• Не көріп тұрсыз?

• Нені сезіндіңіз? .

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушылардың айтқан болжамдарын тақтаға (флипчартқа) жазып, бүкіл сыныппен талқылайды

ҚБ мадақтау

Ласко үңгірінің суреттері

Тақырыптық суреттер

Сабақтың ортасы

Жаңа білім

5 минут

10 минут

5 минут

10 минут

1 тапсырма

ВЕНН диаграммасы

Аңшылықты бейнелейтін қазіргі уақыттағы суреттерді таратыңыз. Жартастағы және қазіргі суреттерді салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықта.

-Қандай аңдарды көруге мүмкін болатындығын сұраңыз.

Сыныпқа, ғалымдардың пікірінше, бұл суреттердің ежелгі тас дәуірінде, осыдан 25000 жыл бұрын салынып, алғашқы қауымдық өнердің алғашқы үлгілері болып табылатындығы туралы айтыңыз.

2-тапсырма Пірікірің қажет!

Суреттерден сол тарихи кезеңде өмір сүрген адамдардың өмірі туралы нені білуге болатындығын талқылап, пікір алмасуға тапсырма беріңіз. Оқушылардың болжамдарын бүкіл сыныппен талқылаңыз.

ЕБҚ оқушыға жұптық жұмыс жасауда қолдау көрсетемін. Тапсырманы саралау арқылы ұсынады

3-тапсырма Талқыла.

Суреттердің шығу себептеріне байланысты тарихшылардың берген нұсқаларын қарап шығыңыздар. Оқушылардың пікірінше сенімді болып табылатын себептерді (суреттердің салынуына қатысты) талқылаңыздар.

ЕБҚ оқушы позиция таңдайды. Ақпарат бойынша өз ойын жазбаша білдіреді

4-тапсырма. С»йкесін тап

Ежелгі діни түсініктер мен олардың анықтамалары жазылған карточкалар мен осы түсініктердің бейнелейтін суреттерді таратып, оларды сәйкестендіруді тапсырыңыз.

Ежелгі адамдардың діни түсініктерінің қалыптасу себептерін сыныппен талқылаңыздар.

ЕБҚ оқушы (көру, есту қабілеті нашар оқушыға қолдау көрсетіледі .

Бағалау критерийлеріОқушылар алғашқы өнер үлгілерін қолдана отырып, алғашқы адамдардың өмірін суреттейді.

Дескрипторлар:

Қойылған сұрақтарға жауап береді.

Мысалдар келтіреді.

Қорытынды шығарады.

Бағалау критерийлеріОқушылар ежелгі діни нанымдарды біледі және айыра алады.

Дескрипторлар:

Карточкаларды дұрыс сәйкестендіреді.

Мысалдар келтіреді.

Қорытынды шығарады.

ЕБҚ оқушы (көру, есту қабілеті нашар оқушыға қолдау көрсетіледі .

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Ең үздік жауап»

ҚБ «Алақан-жұдырық»

ҚБ «Жұлдызшалар»

Ласко үңгірі

туралы

бейнебаян

https://yandex.kz/images/search?text=%D0%9B%D0%B0%D1%81%D0%BA%D0%BE+%D2%AF%D2%A3%D0%B3%D1%96%D1%80%D1%96+&pos=0&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fqamshy.kz%2Fuploads%2Fimage_news%2F20190226230716024.jpg&from=tabbar&lr=10295

суреттер

ВЕНН диаграммасы

Кесте

сызбалар

Сабақтың соңы

5 минут

Кері байланыс

«Бұл сабақты оқып, мен…»

Білмеймін .......

Білемін .....

Түсінемін .....

Түсінемін және қолдана аламын ....

Басқа біреуді үйрете аламын .....

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Үй тапсырмасы

Неліктен ежелгі адамдар Ласко үңгірінің қабырғаларына сурет салған?

Бөлім:

Терімшілер-аңшылардан бастап егіншілер мен мал өсірушілерге дейін

Педагогтің Т.А.Ә.

Дәрібаева А.Д

Күні:

21.09.2023ж

Сынып:5а

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Неліктен адамдар егіншілікпен және мал шаруашылығымен айналыса бастады?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

5.4.1.1 кәсіп және шаруашылық түрлерін (терімшілік, аңшылық, балық аулау, егіншілік, мал шаруашылығы, металл өңдеу, айырбас сауда) сипаттау;

5.4.1.2 «неолиттік төңкеріс» ұғымын түсіндіру, оның мәнін ашу;

5.4.2.1 экономикалық ілгерілеуді түсіну үшін шаруашылықтың иемденуші және өндіруші түрлерін салыстыру

Сабақтың мақсаты

Барлығы: кәсіп және шаруашылық түрлерін (терімшілік, аңшылық, балық аулау, егіншілік, мал шаруашылығы, металл өңдеу, айырбас сауда) түсінеді;

«неолиттік тӛңкеріс» ұғымын ашады; шаруашылықтың түрлерін салыстырады.

Көбісі: неолиттік тӛңкерістің ежелгі адамдардың ӛміріне тигізген ықпалын талдайды;

Кейбірі: неолит жетістіктерінің маңызын анықтайды.

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдас-тыру

Өткен білімді еске түсіру

7 минут

Жаңа тақырыпқа қадам

3 минут

Ұйымдастыру кезеңі

(Ж) Бастапқы ынталандырушы материал

«Ой толғау» әдісі

Балалар, адамдар күнде немен кӛректенеді? (Тағам түрлерін ұсынып, құрамын, қалай жинал-

ғаны, өндірілгені туралы сұрау)

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ мадақтау

Тақырыптық суреттер

Сабақтың ортасы

Жаңа білім

5 минут

10 минут

5 минут

10 минут

1-тапсырма Иллюстрациямен жұмыс. Аңшылық, терімшілік, мал шаруашылығы мен егіншілікті көрсететін иллюстрациялар слайдын көрсету.

«Автобус аялдамасы» әдісі

1-аялдама. Мәтінді оқу, танысу

2- аялдама: Өсімдіктерді өсіру мен жануарларды қолға үйретудің маңызы қандай?

3-аялдама. Сәйкестендіру кестесін толтыру

4-аялдама. Неолиттік тӛңкерістің мәні неде?

5-аялдамаАдамдардың өмірі неолит дәуірінде қалай өзгерді?

2-тапсырма. Шаруашылық түрлерін сипаттай отырып, оқушылар ежелгі адамдардың әрекеттеріндегі айырмашылықтарды анықтау керек. Шаруашылықтың иемденуші және өндіруші түрлерінің айырмашылықтарын ажыратуға тапсырма беріңіз. Оқушыларға бейнеролик көрсетіп, оны ауызша талқылатыңыз.

3-тапсырма

1. Ежелгі кәсіп және шаруашылық түрлерінің пайда болуын кестеге жазыңыз:

2. «Неолит тӛңкерісі» ұғымына сипаттама беріп, өңдіруші шаруашылыққа көшу себептерін түсіндіріңіз.Шаруашылықтың иемденуші және өндіруші түрлерін

Венн диаграммасы арқылы салыстырыңыз

Оқушылар иллюстрациялармен жұмыс жасайды

Мәтінмен жұмыс жасайды

Дескриптор

- Өсімдіктерді өсіру мен жануарларды қолға үйретудің маңызына талдау жасайды;

-сәйкестендіру кестесімен жұмыс жүргізеді

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

Кесте-сызба «Жаңа тас ғасырындағы өзгерістер

Суреттер

Кесте

сызбалар

Сабақтың соңы

5 минут

Кері байланыс

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

«жарайсың»

«Жақсы»

«Талпын»

А4, конспект

Үй тапсырмасы

Неліктен адамдар егіншілікпен және мал шаруашылығымен айналыса бастады?

Бөлім:

Өзен алқаптары өркениеттері

Педагогтің Т.А.Ә.

Дәрібаева А.Д

Күні:

28.09.2023ж

Сынып:5а

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Неліктен ежелгі өркениеттер өзен алқаптарында дамыды?

Өзен алқаптарындағы өркениеттер туралы қалай біле аламыз?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

5.4.1.3 ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін сипаттау

5.2.2.3 ежелгі дүниенің өнеріне сипаттама беру

Сабақтың мақсаты

Табиғаттың адам еңбегіне қалай ықпал ететіндігін анықтайды;

Өркениеттің өзен алқаптарында пайда болу себептерін түсіндіреді

Месопотамия өркениетіндегі егіншілік, қолөнер мен сауда ның ерекшеліктерін жіктейді.

Ежелгі өркениеттің шаруашылық жүйесінің ӛзен алқап- тарында дамуын өздігінше тұжырымдайды

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдас-тыру

Өткен білімді еске түсіру

7 минут

Жаңа тақырыпқа қадам

3 минут

Ой салу

Алғашқы өркениеттер неліктен өзен алқаптарында пайда болды?

Оқушыларға қыш кітаптың суретін көрсету. Олардан сабақтың тақырыбы жайлы болжамдарын айтуды сұраңыз. Оқушылар өздерінің болжамды жауаптарын береді, мұғалім барлығын тыңдап, қабылдайды.

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ мадақтау

Тақырыптық суреттер

Сабақтың ортасы

Жаңа білім

5 минут

10 минут

5 минут

10 минут

Белсенді оқу ортасы

Мәтінмен жұмыс

1 тапсырма «Досыңмен саяхат»

Ежелгі Месопотамияға саяхат жасайды, Гилгамеш дастанын сипаттайды

2 тапсырма

«Бес сұрақ» әдісі бойынша бағалауға арналған тапсырманы жазбаша орындаңыз

Берілген мәтін мен суреттерді қолдана отырып, сұрақтарға жауап беріңіз

Вавилон Ур қаласындағы зиккурат

қаласындағы

зиккурат

Азия материгіндегі бір-бірімен жарыса аққан Евфрат пен Тигр өзендерінің Кавказ тауларының оңтүстік сілемдерінен басталып, Парсы шығананыға құяды. Бұл екі өзенді көбінесе Қосөзен немесе Месопотамия деп атайды.

Көне замандарда бұл аймақ батпақты, сазды болған екен. Қамыс кӛп өскен. Қосөзен жерінде пайдалы қазбалар, орман, тау-тас болмады. Бұл аймақ батпақты, сазды, бір сөзбен айтқанда, тіршілікке қолайсыз болғанымен, мұнда бірнеше дәулетті мемлекеттер өмір сүрді.

3 тапсырма

«Бірге ойлаймыз» әдісі

1. Берілген картаны пайдаланып, Қосөзендіктер айна- лысқан шаруашылық түрлерін атаңыз.

3. Берілген мәтін мен суреттерді қолдана отырып, сұрақтарға жауап беріңіз.

2. Неліктен ежелгі ӛркениеттердің шаруашылық жүйесі өзен алқаптарында дамыды? Кілт сөздерді пайдалана отырып 50-70 сөзден эссе жазыңыз және ойыңызды түйіндеңіз.

Кілт сөздер: өркениет, мәдениет орталығы, қала, шумер, сына жазуы.

Гилгамеш дастанын оқып,сипатама береді

Суретпен жұмыс жасайды

Дескриптор

сәулет ӛнері ерекшеліктерін анықтайды;

сәулет ӛнері туындылары үшін қолданған құрылыс материалдарын анықтайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

ЖБТЖ,9-10 бб

Суреттері бар мәтін

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Сабақтың соңы

5 минут

Кері байланыс

«Үш жағымды сәт» стратегиясы. Оқушыларға сабақтың барысында орын алған үш жағымды сәтті, яғни, тапсырманы орындауда болған үш жағдайды және келесі сабақта олардың жұмыстарын жақсарта түсуге керек болатын бір әрекетті атау ұсынылады..

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Үй тапсырмасы

Неліктен ежелгі өркениеттер өзен алқаптарында дамыды?

Бөлім:

Өзен алқаптары өркениеттері

Педагогтің Т.А.Ә.

Дәрібаева А.Д

Күні:

28.09.2023ж

Сынып:5а

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Өзен алқаптарындағы өркениеттер туралы қалай біле аламыз?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

Өзен алқаптарындағы өркениеттер туралы қалай біле аламыз?

5.4.1.3 ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін сипаттау;

5.2.2.3 ежелгі дүниенің өнеріне сипаттама беру

Сабақтың мақсаты

ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін, ежелгі дүниенің өнеріне сипаттайды

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдас-тыру

Өткен білімді еске түсіру

7 минут

Жаңа тақырыпқа қадам

3 минут

(Т) Түрлі дереккөздерді қолданып, ежелгі өркениеттің бірін зерттеу Зерттеуге арналған сұрақтар:

Мемлекет қалай басқарылды?

Елдің тұрғындары немен айналысты?

Елде өнердің қандай түрлері дамыды?

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар берілген мәтін арқылы бір-бірімен сұхбат жүргізеді.

мадақтау

Тақырыптық суреттер

Сабақтың ортасы

Жаңа білім

5 минут

10 минут

5 минут

10 минут

1-тапсырма

Ежелгі Месопотамия. Ежелгі Шумер. Ежелгі Шумер

мемлекетінің тарихын түрлі дереккөз материалдары бойынша

зерттеу.

ЕБҚ:Көру қабілеті төмен оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды

2-тапсырма

Ежелгі Месопотамия. Аккад империясы.
Аккад империясының тарихын түрлі дереккөз материалдары бойынша зерттеу

3-тапсырма

Уақыт сызығын таныстырып, өзен алқабы өркениеттерінің мерзімін белгілеуді ұсыныңыз.

ЕБҚ:Көру қабілеті төмен оқушы шығарылып берілген тапсырманы орындайды

4-тапсырма

«Попс формуласы»: «Ежелгі Қытай – Сары өзен алқабы»

1-қадам: «Менің ойымша...»

2-қадам: «Себебі мен оны былай түсіндіремін...»

3-қадам: «Оны мен мынадай фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын...»

4-қадам: «Осыған байланысты мен мынадай қорытындыға келдім...»

ЕБҚ: Көру қабілеті төмен оқушыға тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп беріледі.

Дерекөз материалдарын қолдана отырып,оқушылар зерттеу жұмыстарын жүргізеді

Уақыт сызығына өзен алқабы өркениеттерінің мерзімдерін орналастырады

ЕБҚ: Көру қабілеті төмен оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы баладан және мұғалімнің көмегімен қолдау көрсетіледі

Попс формуласы бойынша оқушылар өз ойларын жазады

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

Шумер мемлекеті бойынша дереккөздер:

Ежелгі Шумер Ducksters

Ақпараттық мәтін

Қосымша таратпа материалдар

Тақырыптық суреттер

ҚБ парағы

Сабақтың соңы

5 минут

Кері байланыс

Табыс сатысы» әдісі: кәдімгі сатының суреті, сатының

1 - баспалдағы Мен.............. БІЛЕМІН

2 - баспалдағы Мен.................. ТҮСІНЕМІН*,

3 - баспалдағы Мен............. ЖАСАЙ АЛАМЫН

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Үй тапсырмасы

Өзен алқаптарындағы өркениеттер туралы қалай біле аламыз?

Бөлім:

Ежелгі Египет

Педагогтің Т.А.Ә.

Дәрібаева А.Д

Күні:

05.10.2023ж

Сынып:5 а

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Неліктен Египет «Қара жер» деп аталған?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

5.2.4.2 ғылымдардың (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) пайда болып, дамуына шаруашылық іс-әрекет пен әлеуметтік өзгерістердің ықпалын сипаттау;

Сабақтың мақсаты

Египет тарихын қысқаша түсіндіреді; Египеттіктердің тұрмысы мен шаруашылығын біледі;

Неліктен Египет «қара жер» деп алғанын анықтайды;

Египет елінің тұрмысы мен шаруашылығының өз сөзімен тұжырымдайды

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдас-тыру

Өткен білімді еске түсіру

7 минут

Жаңа тақырыпқа қадам

3 минут

Ермексаздан жасалған Ніл өзенінің үлгісін көрсетіп, оны тасығанша су құю керек. Нәтижесінде Ніл өзенінің тасуын оқушылармен талқылаңыздар. Оқушыларға сұрақтар:

• Сіз не көрдіңіздер?

• Не болып жатыр?

• Ніл өзенінің тасуының басқа мүмкін салдары болуы мүмкін?

Асуан суқоймасының суретн көрсетіп, суқойма ХХ ғасырдың ортасында Египетті электр энергиясымен қамтамасыз ету үшін салынған түсіндіру керек. Айта кетерлігі, суқоймасының салынуымен жыл сайын табиғи циклмен қайталанып, өзен жағасын құнарландыратын Ніл өзенінің тасуы біржола тоқтатылғанын айтып түсіндіріп кету керек.

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ мадақтау

Тақырыптық суреттер

Үлестірмелі қағаздар

Сабақтың ортасы

Жаңа білім

5 минут

10 мину

10 минут

1-тапсырма: «Таным баспалдағы»

Әр оқушы 1-қадам: мәтінмен жұмыс;

2-қадам: талқылау;

3-қадам: тұжырым;

4-қадам: Өз пікірін қорғау.

оқулықтан тыс қосымша материалдардан Ежелгі Египет ескерткіштері туралы мәлімет тараты- лады. 3 минут уақыт ішінде топ мүшелері мәліметпен танысып, келесі топқа өздеріне берілген мәліметті жеткізеді.

2-тапсырма

1. Суреттерге сәйкес Ежелгі Мысырдың шаруашылық жүйесін сипаттаңыз және өз ойынызды түйіндеңіз.

2. Ғылымдардың пайда болып, дамуына шаруашылық пен әлеуметтік өзгерістердің ықпалын дәлелдеңіз.

Ежелгі Мысырдағы шаруашылықтың жүйесін сипаттайды;

математика, геометрия, астрономия, медицина ғылымдарының пайда болып, оның қоғамға әсерін анықтайды

Ежелгі Мысыр қоғамның әлеуметтік құрылымын сипаттайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

Ақпараттық

Мәтін

Кесте

карта

Сабақтың соңы

5 минут

Кері байланыс

• Бүгінгі сабақ мазмұны түсінікті ме?

• Не түсініксіз?

• Нені білгіңіз келеді?

• Мақсатымызға жеттік пе?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды.

6-10бб

А4, конспект

Үй тапсырмасы

Неліктен Египет «Қара жер» деп аталған?

Бөлім:

Ежелгі Египет

Педагогтің Т.А.Ә.

Дәрібаева А.Д

Күні:

12.09.2023ж

Сынып:5 а

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Ежелгі Египет пирамидалары қалай салынды?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

5.2.1.2 тотемизм, анимизм, фетишизм, магия сияқты ежелгі діни наным-сенімдерді білу;

5.2.2.2 Ежелгі Египет ғибадатханалары мен пирамидаларын сипаттау;

Сабақтың мақсаты

Ежелгі Египет ғибадатханалары мен пирамидаларын сипаттайды;

Ежелгі египеттіктердің діни наным-сенімнің ерекшеліктерін анықтайды;

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдас-тыру

Өткен білімді еске түсіру

7 минут

Жаңа тақырыпқа қадам

3 минут

Сәлемдесу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушыларды тақырып мазмұны (Сфинкс,Жосер,Хеопс) бойынша арқылы 3 топқа бөлу

«Сұрақтар ілмегі» әдісі арқылы арқылы өткен тақырыпқа пысықтау жүргізеді.

- Ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін қандай?

- Пунт жеріне перғауын Хатшепсут кемелерін не үшін жіберді?

«Ой салу» әдісі арқылы оқушылардың назарына Египет пирамидаларына виртуалды саяхат жасаумен бастап және суреттерін ұсынылады. Келесі сұрақтар төңірегінде сұрақтарға жауап береді:

1.Суреттерде не көріп отырсыздар?
2.Не ерекше болды?
3.Тақырыпты болжап көріңіз....

Болжамдарын негіздейді

Оқушылардың жауаптары арқылы сабақтың тақырыбына шығу.

Оқушыларды сабақтың тақырыбымен, оқу мақсаттарымен және бағалау

критерийлерімен таныстыру.

Оқушылар өткен тақырыпқа байланысты сұрақтарға жауап береді

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Дескриптор:

1.Ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін сипаттайды;

2.Ежелгі Египеттердің сыртқы саясатын анықтайды;

Дескриптор:

1. Суретке қарап Ежелгі Египет ғибадатханалары мен пирамидаларын атайды;

ҚБ(қалыптастырушы бағалау)

Ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін сипаттайтын суреттер, слайдтар

Қосымша №1

https://yandex.kz/images/search?pos=0&from=tabbar&img_url=https%3A%2F%2Fsun9-30.userapi.c

сілтемедегі Ежелгі Египет ғибадатханалары мен пирамидаларын суреті

Сабақтың ортасы

Жаңа білім

5 минут

10 минут

5 минут

10 минут

1.«Ежелгі Египет» тақырыбына байланысты бейнебаян көрсетеді. Мұғалім көрсетілген бейнебаян бойынша оқушыларға «Сұрақ-жауап» әдісі арқылы сұрақтарға жауап беруді ұсынады.

-Не себепті ежелгі Египеттіктер Пирамидалар салған?

-тотемизм, анимизм, фетишизм, магия дегеніміз не?

- Мумия дегеніміз не?

-Египетиктер кімдерді Мумиялаған? - Неліктен олай ойлайсың?

Зерттеу мен талдау

Тапсырма №1 «Детальдарын қосу» әдісі

Мәтінмен жұмыс

І-топ.Сфинкс: Пирамидалар

ІІ-топ.Жосер: Мумуялар

ІІІ-топ.Хеопс: Ежелгі египеттіктердің діни наным-сенімдері

«Детальдарын қосу» әдісі арқылы түсінік қалыптастырады

Тапсырма №2

1. Төменде берілген ежелгі діни наным-сенімдердің мағынасын толықтырып жазыңыздар

Тапсырма №3

«Сәйкестендіру» кестесі

Оқушылар бейнебаян көреді, бейнебаян бойынша берілген сұрақтарға жауап береді, оқушылар бір-бірінің жауаптарын тыңдап, толықтырады.

Оқушылар Ежелгі Египет туралы ақпараттармен жұмыс жасайды.

Оқушылар берілген ақпараттарды қолданып, Ежелгі Египет пирамидалары туралы зерттеулерді жүргізіледі. Дерек мазмұны негізінде кесте толтырады.

Сипаттамалардан тотемизм, анимизм, фетишизм, магия сияқты ежелгі діни наным-сенімдердің мағынасын жазады.

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

«Стикердегі жазба»

Тақырыптық бейнеролик

https://www.youtube.com/watch?v=zNPG-cRlM18

Дүние жүзі тарихы

Жалпы білім беретін мектептің 5сыныбына арналған оқулық. Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі бекіткен. Назарбаев Зияткерлік мектептері. Астана 2017.

Авторлары

Б.С. Букаева, Г.Б. Зикирина, Ж.С. Макашева,

Д.Н. Мукатаева, И.А. Тен

28-29 беттер

Суреттер,

слайдтар

«Қвзвқты дерек»-кесте

Таратпа материалдар

Сәйкестендіру кестесі

Сабақтың соңы

5 минут

«Бірге ойлаймыз» әдісі бойынша оқушыларға қорытынды сұрақ:

-Ежелгі Египеттіктер пирамиданы қалай салған?

Кері байланыс

««Бағдаршам» әдісі

-Мен барлығын түсіндім-жасыл

-Мен орташа түсіндім-сары

-Ешнәрсе түсінбедім-қызыл

Оқушы тақырып бойынша не ұнағанын, не қиын болғанын, не түсініксіз болғанын жазады.

Оқушылар бағалау балдық жүйе. 6-10 балл

Презентация

Үй тапсырмасы

«Хеопс пирамидасы » тақырыбына зерттеу.

Бөлім:

Ежелгі Египет

Педагогтің Т.А.Ә.

Дәрібаева А.Д

Күні:

19.10.2023ж

Сынып:5 а

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Пунт жеріне перғауын Хатшепсут кемелерін не үшін жіберді?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

5.4.1.3 ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін сипаттау

Сабақтың мақсаты

Бұл тақырып 1В бөлімінде қарастырылған Ніл алқабында орналасқан ежелгі өркениеттердің бірі Ежелгі Мысырды зерттеугежәне өткен кезеңдердегі өмірді қалпына келтіру үшін археологиялық мәліметтерді оқып үйренуге негізделген.

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдас-тыру

Өткен білімді еске түсіру

7 минут

Жаңа тақырыпқа қадам

3 минут

Қызығушылықты ояту кезеңі.

Бастапқы стимул.

(Б) Уақыт сызығының бір ұшына «б.з.д. 3000 жыл», екінші жағына «Бүгін» деп белгілеңіз. Мысыр картасынан Гиза қаласындағы Хеопс пирамидасының орналасқан жерін көрсетіңіз. Хеопс пирамидасының суретін біздің заманымызға дейінгі 3000 жыл белгіленген тұсқа орналастырып, Мысырдың әлемдегі еңежелгі өркениет болып табылатынын айтыңыз.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Мадақтау, мақтау

Тақырыптық суреттер

Сабақтың ортасы

Жаңа білім

5 минут

10 минут

5 минут

10 минут

Мағынаны тану кезеңі.

Осыған дейін 1В бөлімінде қарастырылған Асуан су бөгетінің фотосуретін көрсетіңіз.

1-тапсырма Бұдан бұрын пайдаланылған Мысыр картасынан Асуан су бөгетінің орналасқан тұсын көрсетіңіз. Содан соң картаға Дейр әл Бахари ғибадатханасын орналастырып (белгішемен, стикермен), ғимараттыңфотосуреті мен ғибадатханаға кірер есіктің панорамалық фотосуретін көрсетіңіз.

Ғибадатхана фотосуретінің көшірмесін уақыт сызығында шамамен біздің заманымызға дейінгі XV ғасыр датасының жанына қойыңыз.

Бұл ғибадатхананың Мысыр перғауыны Хатшепсут арнап салынғанын түсіндіріңіз.

2-тапсырма Хатшепсуттың мүсінін көрсетіңіз. Мүсіннен қандай ерекше нәрсені байқағандарын сұраңыз. Мысырдың аз ғана әйел-билеушілерінің бірі болғанын айтыңыз.

3-тапсырма «Меню» әдісі

Пунт елінің орналасқан жерінің сипаттамасы бойынша карточкалар таратылады. Сұрақ:

• Египеттіктер қай теңіз арқылы жолға шығатын?

• Олар жолда қашан күн болған?

• Пунт елінің ӛсімдік және жануарлар әлемі қандай болған?

• Ежелгі Египеттіктер Пунт жерінен қандай тауарлар тасымалдады?

Оқушылар болжамдарын мәлімдейді, бұдан кейін фотосуретті уақыт сызығында «Бүгін» белгісіне жақын, 1960-1970 жж. аралығына орналастырады

Оқушылар ресурстар тізімінен карточкалар мен Мысырдың әлеуметтік құрылымын сызба бойынша жүйелейді

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Бес жұлдыз»

«Керемет»

«Жақсы»

«Талпын»

карточкалар

ғибадатхана суреттері

ҚБ парағы

Сабақтың соңы

5 минут

Кері байланыс

«Төрт торша»

1. Менің сабақтағы көңіл - күйім?

2. Менің бүгінгі сабақтан үйренгенім?

3. Маған бүгінгі сабақтан ұнағаны?

4. Маған бүгінгі сабақтан ұнамағаны?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушыларды бағалау балл жүйе арқылы, 6-10балл

А4, конспект

Үй тапсырмасы

Пунт жеріне перғауын Хатшепсут кемелерін не үшін жіберді?

Бөлім:

Ежелгі Египет

Педагогтің Т.А.Ә

Дәрібаева А.Д

Күні:

26.10.2023ж

Сынып:5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Ежелгі Египет тұрғындарының өмірі туралы Тутанхамон табытханасы қандай сыр шертеді?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

5.1.2.1 ежелгі қоғамның әлеуметтік ұйымдасуын сипаттау

Сабақтың мақсаты

1. Тутанхамон мазарынан табылған жәдігерлерге сипаттама береді 2. Уақыт сызығында Тутанхамонның билік құрған уақытын анықтайды.

Неліктен Тутанхамон мазары маңызды тарихи дерек болып саналатынын түсіндіреді.

Неліктен Перғауынның мазарында сиқырлы белгілер жазулар мен құдай бейнелері салынғандығын түсіндіреді.

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдас-тыру

Өткен білімді еске түсіру

7 минут

Жаңа тақырыпқа қадам

3 минут

Ұ.Ширату жаттығуы

«Ой қозғау» бөлімі «Айырмашылығы неде?» Оқушыларға екі сурет көрсетіледі. «Хиопс» пирамидасының суреті көрсетіледі. Екіншісі қазіргі замандағы мазардың суреті.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

мадақтау

Тақырыптық суреттер

Сабақтың ортасы

Жаңа білім

1-тапсырма: Түрлі –түсті стикерлерді оқушылардың орындығының артына жабыстыру арқылы гетерогенді топ жасақтаймын.

2 – тапсырма: «Графикалық органайзер» Сәйкестендіру тесті. Оқушыларға жаңа тақырыпты орындамас бұрын жаңа термин сөздермен жұмыс жүргіземін.

Термин Анықтама Патшалар алқабы мазар саркофаг мумия фальга

Жеке тапсырма. Оқушыларға «анимизм», «фетишизм», «магия», «тотемизм» терминдерін пайдалана отырып, «Тутанхамон мазары бізге не туралы айтты?» тақырыбына эссе (50 сөз) жазуға тапсырма беру .

3 –тапсырма Тутанхамон кім?

Оқушылар постер қорғайды.

Оқушылар Египеттегі тарихи ескерткіштермен мазарлар жайлы болатындығы туралы айтады

жаңа термин сөздермен жұмыс

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Бағдаршам»

Презентация «Тутанхамон моласы»

Сабақтың соңы

Кері байланыс

1.Мен сабақ қызықты _____________ қызықсыз болды деп ойлаймын.

2. Мен сабақта: үйрендім көп нәрсені _____________ үйренгенім аз болды.

3. Мен басқаларды мұқият ______________ зейінсіз тыңдадым.

4. Мен пікірсайыстарға жиі ______________ сирек қатыстым

5. Мен сабақтағы өз жетістіктеріме ризамын ____________ риза емеспін.

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушыларды бағалау балдық жүйе арқылы қойылады.

А4, конспект

Үй тапсырмасы

Ежелгі Египет тұрғындарының өмірі туралы Тутанхамон табытханасы қандай сыр шертеді?