Конспект урока "Шкалы и координаты"

Этапы урока

Содержание учебного процесса

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

Коммутативные УУД-КУУД

Познавательные УУД- ПУУД

Регулятивные УУД- РУУД

Актуализация знаний по теме: «Плоскость, прямая, луч» Проверка усвоения теоретического материала.

Психологический настрой

- Здравствуйте, ребята!

- Проверим как мы готовы у уроку. Посмотрим, всё ли мы приготовили.

Посмотрим на доску, проведем устный счет и угадаем слово

Хорошо, правильно, это слово треугольник. Двигаемся дальше. Запишите 3 отрезка, одну прямую, четыре луча, изображенных на рисунке

Молодцы! У меня к вам вопросы.

- Как называется инструмент, при помощи которого измеряют длину отрезка?

Рассмотрите линейку, как называются деления? (шкала)

Вспомните и назовите приборы или инструменты, на которых есть шкала (термометр, транспортир, весы и др.)

Как какова же первая часть темы нашего урока ? (шкала)

Двигаемся дальше

Если вам нужно куда то поехать, исходя из чего вы будете двигаться? В каком направлении, благодаря чему? (координаты)

Таким образом, определим полное название темы и цели урока

Приветствие, знакомство, мотивационная беседа, проверка готовности к уроку

Подводит учеников к теме и целям урока

Настраиваются на урок,

Представляются, проверяют готовность своего рабочего места

Учащиеся выполняют задания устного счета

Отвечают на вопросы учителя

Дописывают числа в тетради

Говорят тему урока и цели

КУУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

ПУУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний деятельность

РУУД: уметь точно и грамотно излагать свои мысли в устной речи

Объявление темы и целей урока

Объяснение теоретического материала

Запишем Тема: «Шкалы и координаты»

Цель: научить строить координатный луч; по рисунку называть и показывать начало координатного луча и единичный отрезок

Для начала запишем, что же, всё таки такое, шкала.

Шкала – это все деления на приборе.

Например, посмотрите на доску

линейка в 10 см имеет шкалу из 100 делений, так как один штрих означает 1 мм.

Теперь посмотрите на свои линейки и скажите, чему равна шкала у вас.

Посмотрите на доску, вы видите комнатный термометр.

На нем тоже имеется шкала. Кто ответит, сколько здесь делений (55)

- Молодцы! Здесь каждое деление соответствует 1 градусу Цельсия. Термометр показывает 21 С.

Шкала так же бывает и на весах., вспомним чему равна 1 т? (1000 кг), 1 ц= 100 кг.

Начертите в тетради луч ОА

Отметим на луче точку В. Над началом луча О напишем число 0, под В напишем 1. Отрезок ОВ называется единичным отрезком.

Отложим ВС, равный единичному отрезку, тогда под С напишем 2, затем таким же образом отложим СД, ДЕ, таким образом получим бесконечную шкалу, её называют координатный луч.

Числа 0,1,2,3 и т.д. координаты точек. Записываются О(0), В(1), С(2), Д(3) и тд.

Запишите в тетради координаты точек М, Е.

Объявляет тему и цель

Актуализирует знания, фиксирует индивидуальные затруднения, организует коммуникативное взаимодействие

Задает наводящие уроки, поясняя тему, через уже знакомое

Подводит учащихся к теме урока

Объясняет материал

Включаются в деловой ритм урока.

Учащиеся записывают тему урока

Чертят и записывают основные определения и понятия

Отвечают на наводящие вопросы учителя

Производят анализ линейки

Работают, записывают правильные ответы

Ребята отвечают на поставленные вопросы

Чертят в тетради луч, отмечают точки

Записывают основные понятия

Знакомятся с новым, пишут координаты точек

КУУД:, уметь слушать учителя и других учащихся

ПУУД: отличать новое от уже известного с помощью учителя, уметь ставить цели и находить пути решения.

РУУД: уметь точно и грамотно излагать свои мысли в устной речи

Закрепление нового материала

Повторение ранее изученного материала

Закрепим, выполним №108 устно

№110 выполняем письменно.

Посмотрите внимательно на рисунок

Сколько делений между числами 10 и 30?

Чему равно одно деление?

Запишем координаты точек С (15), А(20), В (25),

Д (28)

Чертим треугольник МНР.

МН: 2, МН и НР: 4, АВ, МН и НР, МР: 6.

Выполняем №92

Выражаем в дм и м.

5 дм, 23 дм, 670дм, 8000дм, 6м

3м, 2000м, 6050м, 12м

С.26 №136

5488-5478=10

504*23=11592

Поясняет материал, через уже известное.

Предлагает выполнить практическую работу, вызывает к доске

Помогает разобрать задания

Выводит учащихся к доске

Помогает учащимся

Выполняют задания

Строят отрезки

Отвечают на вопросы

Разбирают задачу

Составляют план, отвечая на вопросы учителя

Решают задания у доски, опираясь на полученные знания.

КУУД: уметь оформлять свои мысли ПУУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний РУУД: уметь выполнять задания в соответствии с заданными правилами и временем

КУУД: уметь оформлять свои мысли ПУУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний

Подведение итогов урока.

Рефлексия

Сформулируйте  свое мнение об уроке. Вам помогут следующие фразы:

-Я узнал…

-Я заметил, что …

- У меня вызвало трудность….

Выслушивает мнения о уроке

Отвечают на вопросы, говорят свое мнение

КУУД: уметь работать в паре и группе, уметь уважительно относиться к точке зрения других

Личностные УУД: уметь развивать интеллектуальные способности в процессе решения задач

Домашнее задание

П.4 с.21-22, № 137, 138, 144 (а,б)

Записывают д\з