Конспект урока по математике «Высказывания со словами «есть», «существует», «некоторые»»

Утверждаю:

Преподаватель ТОНКМ с методикой

преподавания:

____________/ С.В. Мельникова/

Согласовано:

Учитель ______/ Н.В.Лазутова/

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1)Мотивация коррекционной деятельности.

Здравствуйте, дети! Сегодня урок математики у вас проведу я. Меня зовут Мария Тимофеевна.

Садитесь.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Что ж начнем урок, друзья.

Дети приветствуют учителя.

2) Этап актуализации знаний и пробное учебное действие.

- Откроем тетради и запишем число классная работа, математический диктант. На парте у вас лежать листочки вот на них вы и будите писать ответы. Начнем.

- Найдите разность 400 и 160.

- Найдите сумму 260 и 50.

- Уменьшите 700 на 140.

- На сколько 600 больше 60?

- На сколько 90 меньше 350?

- Увеличьте 120 на 590.

- Неизвестное число больше 170 на 36. Чему равно неизвестное число?

- Периметр квадрата 400 мм. Чему равна сторона квадрата? Выразите её в дм.

- 1/6 часть отрезка равна 18 см. Чему равен весь отрезок?

- За 15 минут автомат наполняет 25 стаканчиков с мороженым.

Сколько стаканчиков с мороженым он наполнит за полчаса?

240

310

560

На 540

На 260

710

206

1 дм

108

50

3)Локализация индивидуальных затруднений.

-Откройте учебник на стр. 52 и посмотрим на задание № 1.

Читаю задание.

- Назовите элементы первого множества. Назовите это множество.

- Назовите элементы второго множества. Назовите это множество.

- Назовите общий признак пересечения этих множеств.

- Прочитайте высказывания Вити и объясните их.

Машины. Множество машин.

Машины, шарик, цветок, кружка. Множество предметов голубого цвета.

Машины голубого цвета входят как в множество машин, так в множество предметов голубого цвета.

Некоторые машины- голубые.

Голубые машины- это одновременно и часть множества машин, и часть множества предметов голубого цвета.

Существуют машины голубого цвета.

Говорится о том, что бывают машины голубого цвета.

Слова «некоторые», «существуют» говорят о том, что голубые машины- это часть множества машин и множества предметов голубого цвета.

4) Построение проекта коррекций затруднения.

-Посмотрим на задание № 2. Что нам тут необходимо сделать?

- Давайте для начала назовем элементы множества. Посмотрим на левый рисунок. Как называется первое множество?

-Назовите несколько элементов этого множества.

-Верно.

-Как называется второе множество?

-Назовите несколько элементов этого множества.

- А какие числа будут в пересечении?

- Верно! И как же будет называться пересечение множеств?

-Правильно! А теперь посмотрим на правый рисунок. Как называется первое множество?

-Назовите несколько элементов этого множества.

- Как называется второе множество?

-Назовите несколько элементов этого множества.

-Как вы думаете какие числа будут в пересечении?

-А как будет называться пересечение?

-Правильно!

- Дать название пересечению множеств и назвать несколько элементов каждого множества.

- Числа, оканчивающиеся на 0.

- 20, 10, 100…

- Трехзначные числа.

- 252,143,100..

-100, 150…

-Трехзначные числа оканчивающиеся на 0.

- Числа, в которых использованы только цифры 1и 2.

-212, 21 121…

-Трехзначные числа.

-534, 762…

-121,212…

- Трехзначные числа, в которых использованы только цифры 1и 2.

5) реализация проекта коррекций затруднений.

-Выполним задание № 3. Что необходимо здесь сделать?

Один ребенок выполняет задание у доски, а остальные в тетрадях.

- Молодцы! Все верно.

-Нарисовать множества в виде геометрических фигур.

6)Обобщение во внешней речи.

- Задание № 4. Задача под буквой а)

Прочитайте ее вслух.

Теперь я ее еще раз прочитаю…

О чем говорится в задаче?

Что говорится о рисунке?

Что говорится о лещах?

Что говорится о карасях?

- А что говорится об окунях?

Запишем задачу кратко.

-Можем ли сразу ответить на вопрос задачи?

Почему?

Можем ли мы узнать сколько карасей и лещей вместе?

- Почему?

- Можем ли мы узнать сколько карасей на рисунке?

Почему?

-Во сколько действий задача?

- Что найдем первом действии?

-Какой знак действия выберем?

Что найдем во втором действии?

Какой знак действия выберем?

Что найдем в третьем действии?

Какой знак действия выберем?

-Запишем решение по действиям с пояснениями.

- Запишем ответ.

-Разберем задачу под буквой б)

О чем говорится в задаче?

Что говорится о рисунке?

Что известно о хищниках?

Что известно о насекомых?

А сколько всего и хищников и насекомых вместе?

Какой вопрос задачи?

Запишем задачу кратко.

Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

Почему?

-Можем ли мы узнать сколько хищников и насекомых вместе?

- Во сколько действий задача?

Что найдем в первом действии?

- Какой знак действия выберем?

-Что найдем во втором действии?

-Какой знак действия выберем?

-Запишем решение по действиям с пояснениями.

-Прочитаем следующую задачу.

О чем говорится в этой задаче?

Что говорится о Лике?

Что известно о бабочках?

А за сколько по времени она рисует 17 бабочек?

Какой вопрос задачи?

Запишем задачу кратко.

Можем ли мы ответь на вопрос задачи сразу?

Почему?

- Можем ли мы узнать разницу?

-Во сколько действий задача?

-Что найдем в первом действии?

-Какой знак действия выберем?

-Что найдем во втором действии?

-Какой знак действия выберем?

Запишем решение по действиям с пояснением.

-Запишем ответ.

- О рисунке.

- Что на нем изображено лещи, караси и окуни.

- Что на рисунке их 20.

- Что их в 3 раза больше чем лещей.

- А окуней столько, сколько лещей и карасей вместе.

Лещей- 20 р

Карасей- в 3 раза ?р

Окуней- лещей и карасей вместе

- Нет.

- Мы не знаем сколько карасей и лещей вместе.

-Нет.

- Мы не знаем сколько карасей на рисунке.

- Да.

- Потому что знаем, что их в 3 раза больше чем лещей, а лещей на рисунке 20.

- В 3.

- Сколько карасей на рисунке.

-Умножение

- Сколько окуней.

- сложение.

- Сколько всего рыбы на рисунке.

- Сложение.

1. 20*3= 60(р.)- карасей

2. 20+60=80(р.)- окуней

3. 20+60+80=160(р.)- всего рыб на рисунке

Ответ: 160 рыб.

О рисунке Лики.

Что на нем изображены хищники и насекомые.

Что их на рисунке 20.

Что их на рисунке 15.

25.

Сколько хищных насекомых вместе.

Насекомые 15ж.

Хищники 20 ж.

- Нет.

- Нам не известно сколько хищников и насекомых вместе.

-Да.

- в 2.

-Сколько хищников и насекомых вместе.

-Сложение.

- Сколько хищных насекомых на рисунке.

-Вычитание.

1)20 +15=35(ж.)- хищников и насекомых вместе

2)35-25=10(ж.)- хищных насекомых

Ответ: 20 животных.

-О Лике.

-Что она рисует бабочек.

- что их 17.

-за 3 минуты.

- Сколько бабочек она нарисует за 12 минут.

3 мин.- 17 б.

12мин.- ?б.

-Нет.

-Нам не известна разница во времени.

-Да.

-В 2.

Временную разницу.

-деление.

-Ответим на вопрос задачи.

-умножение.

1)12:3=4(мин.)- во столько раз дольше Лика будет рисовать бабочек.

2)17*4=68(б.)-нарисует Лика

Ответ: 68 бабочек.

7) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

1 Вариант

Сравните (,

5дм * 49 см

100 дм² * 2 м²

400см² * 6 дм²

2 Вариант

Сравните (,.

500 кг * 5 ц

300 мм * 4 дм

1 000 см³ * 1 дм³

8) Этап включения в систему знаний и повторения

-Посмотрим на задание № 6.

-Как составить квадрат и прямоугольник?

-Найдите площадь квадрата.

Найдите периметр квадрата.

-Найдите площадь прямоугольника.

Найдите периметр прямоугольника.

-S=а*а

S=2*2

S=4см²

P=4*а

P=4*2

P=8см

S=ab

S=3*2

S=6см²

P=2а+2b

P=2*3+2*2

P=10см

9) Рефлексия.

Выставление оценок.

Домашнее задание: стр.53 №5, 7 (3 столбик).