Конспект урока математики. Умножение и деление двузначного числа на двузначное. Обобщение и закрепление изученного материала

Урок математики. 3 класс

Тема. Умножение и деление двузначного числа на однозначное. Обобщение и закрепление изученного материала

Урок составила Фирсова Е. В., учитель начальных классов Часовоярской общеобразовательной школы І – ІІІ ступеней № 17 Артёмовского отдела образования Донецкой области

Цель: повторить и закрепить знания и умения детей умножать и делить двузначные числа на однозначные; продолжить работу над совершенствованием вычислительных навыков, умения решать задачи изученных видов, находить значения выражений в несколько действий; развивать логическое мышление, внимание, самостоятельность, находчивость, доказывать свой выбор решения; содействовать воспитанию уважения к товарищам, инте­реса к совместному поиску, к изучению математики; прививать бережное отношение к природе, воде.

Оборудование: иллюстрации с изображениями моря, реки, ручья, озера,
круговорота, карточки с заданиями для групп, рисунки
облаков со словами, Капитошка; магнитофон с записью шума дождя на
фоне музыки; фишки и номерки для учащихся и групп.

Тип урока. Урок – путешествие

Ход урока

1. Организационный момент

1. Приветствие

Улыбнёмся всем вокруг:

Небу, солнцу, людям.

И обязательно тогда,

День для нас приятным будет.

1. Сообщение темы и задач урока

• Внимательно посмотрите вокруг и скажите, что необычное вы видите сегодня на уроке? (Картины, какие-то таблички, карточки.)

• А что бы вы хотели заняться на уроке математики? (Решать примеры, урав­нения, играть, находить решения задачи.)

Все виды работ учитель вывешивает на доске в виде капелек.

¾ примеры — решение уравнений

¾ задача — счет
— игра — оценка

• В конце урока мы выясним, все ли мы успели сделать, что наме­тили?

• Ребята, внимательно посмотрите на фотокартины.

II. Актуализация опорных знаний
1. Мозговой штурм

• Какой предмет неживой природы объединяет эти картины ? (Вода.)

• Для чего она нужна людям? (Вода нужна, чтобы жить.)

• Извините, но я вижу воду только на ___ картинах? Где же ещё вы видите воду? (Она на картинах в виде снега, льда, облаков.)

• А где в природе мы можем встретить воду? (Вода есть в земле, в воздухе, в растениях.)

Звучит мелодия.

— Представьте себе, что у нас на уроке произошло чудо. Подставьте руч­ки, словно вы собираете дождь. На ваших ладошках лежат его капельки. Маленькие, прозрачные. Вот такие! Показывается «капелька».

Вам всем нравится один удивительный этой капельки. Так вот он пришёл сегодня к нам в гости. И зовут его … (Капитошка!)

• Ребята, Капитошка приглашает нас в пу­тешествие. Вы согласны?

Путешествовать вы будете в группах и парами, а иногда и сами. Оценивать свои ответы вы будете другими «капельками», они у вас на парте.

На партах — коробочки с фишками-капельками.

Ученик, чья работа проверена учителем, оценивает свою работу фишками: без ошибок – красная капелька, 1 ошибка – синяя.

• Кто больше соберет капелек, получит в конце урока от Капитошки подарок. Капитошка спешил к нам на урок, и даже не побоялся, что может замёрзнуть.

• Прежде чем мы отправимся в путешествие нам нужно записать дату этого события в наш «путевой дневник»-тетрадь. Записывайте очень старательно, чтобы потом легко было проанализировать все наши действия, совершенные во время пути.

2. Первый шаг – минутка чистописания

К этой цифре ты привык,

Это цифра-снеговик.

Лишь зима сменяет осень,

Дети лепят цифру... (8).

Ну, а мы напишем все

Число …(87).

3. Математический диктант

- Вот что рассказал Капитошка о себе. Послушайте рассказ Капитошки, и запишите все числа в свои «путевые дневники». Я — одна из сотен капелек великого мирового океана, который объ­единяет в себе 4 океана и 30 морей. Всего 70 процентов по­верхности Земли покрыто водой. У нас на Украине есть 2 моря - Чёрное и Азовское, а также более 30 рек. Ваше тело на 75 % состоит из

воды. Без воды ваш организм может прожить только 4 суток. Человек вы­пивает в день около 2 литров воды и в 20 раз больше воды исполь­зует для мытья посуды и приготовления еды. (1, 100, 4, 30, 70, 2, 30, 75, 4, 2, 20.)

— Просмотрите, пожалуйста, ещё раз на числа, которые вы записали. Назовите из них те числа, которые могут делиться на 2 (на 3, на 5).

— Молодцы, вижу, вы готовы отправиться в путь с Капитошкой!

1. Устные вычисления. Индивидуально-дифференцированная работа

• Выберите для себя одно из трёх заданий и выполните его:

(«телефон», «цветочек», «цепочка»)

Каждое задание под определённым цветом: 1- зелёный, 2- синий, 3- красный. Дети, выбрав задание, берут для себя соответственно фишку этого же цвета. Ученик, чья работа проверена учителем, оценивает свою работу фишками: без ошибок – красная капелька, 1 ошибка – синяя, 2-3 ошибки - зелёная.

III. Обобщение и закрепление математических знаний

1. Соотношение выражений.

• Ну что, продолжим путь с Капитошкой? Чтобы не загрузнуть в пути, нам надо проложить дорожку для Капитошки. Для этого соберём выражения в пары, вспомним каким способом можно умножать и делить двузначные числа на однозначные. Работаем тоже парами. Будьте внимательны. Если вы не проложите дорожку, Капитошка от мороза может замёрзнуть. И путешествие наше приостановится.

На каждой парте несколько выражений, где одно является продолжением другого. Их ученики должны собрать парами.

15 · 3

45 : 3

(20 + 5) · 3

10 · 3 + 5 · 3

36 : 3

30 : 3 + 6 : 3

25 · 3

1. · 2

(30 + 15) : 3

(10 + 5) · 3

( 20 + 14) : 2

1. · 2 + 4 · 2

1. Ученики оценивает свою работу фишками.

2. Физминутка

1. В нашем классе поутру

2. Мы затеяли игру:

3. Тучка – ты, а ветер – я,

4. Начинается гроза.

5. Раз, два, три, четыре,

6. Лей-ка, дождь, быстрее!

7. А тепер мы – ручейки,

8. Побежим вперегонки.

9. Прямо к озеру спешим,

10. Стало озеро большим!

11. Раз, два, три, четыре,

12. Нарисуй-ка круг пошире!

1. 2.Решение круговых примеров

2. — Совсем скоро придёт весна. И наш Капитошка совершит другое путешествие с превращением. Если вы сейчас ответите правильно на вопрос, вы узнаете, что часто будет делать Капитошка весной, летом и даже осенью. Как называется явление в природе, когда вода при движении превращается из одного состояния в другое, название чем-то напоминает геометрическую фигуру? (Это явление – круговорот воды в природе.) Теперь решим круговые примеры.

1. 80 : 5

2. 68 : 4

3. 17 • 6

4. 16+ 18

5. 34 • 2

6. 102 – 22

• Капитошка убедился, что вы способны преодолеть все преграды и на земле, и на воде, и в небе.

1. Одни капельки глубоко под землей собрались вместе и образовали подземные озера, другие капельки собрались в ручеёк, который пробился из-под земли и потек в реку. Собрала река такие ручейки, зашумела и понесла их дальше.

2. 3.Решение задачи

• И вот река привела нас к причалу «Задача»:

1. В одном бидоне 33 л питьевой воды, во втором – 36 л воды. Всю воду разлили в трёхлитровые пластиковые бутылки. Сколько бутылок заполнили водой?

• Скажите, какая эта задача по сложности? (Составная.)

• Сколько действий в решении этой задачи? (Два.)

• Составляем краткую запись задачи и решаем её. Поможет нам составить краткую запись … .

• Кто решит задачу – поднимает руку.

1. Ученики решают задачу с объяснением. Учитель проверяет работу первых 3-х учеников. Ученик, чья работа проверена учителем оценивает свою работу: без ошибок – красная капелька, 1 ошибка – синяя.

3. 4.Упражнение «Узелки»

4. —А мы продолжаем путешествие с Капитошкой. Солнышко припекло, нагрелась вода в океанах, морях, реках и испарилась. Поднялась вверх и белой тучкой поплыла над землей. К вам тоже прилетели тучки, а что они вам принесли, вы сейчас узнаете. Могу вам только сказать, что эти тучки непростые, они много знают и хотят вам кое-что сказать.

1. х · 2 = 18

2. 72 : х = 9

3. х : 10 = 70

1. 7 – вода; 8 – жизнь .

2. Ученики решают уравнения, размещают ответы в порядке возрастания. Читают полученное выражение: «Вода – жизнь».

3. - Почему так говорят? (Без воды нет жизни на Земле.)

4. - Что произойдёт, если вода исчезнет? (Всё живое погибнет.)

5. - Что же надо делать, чтобы вода не исчезла? (Надо воду беречь, не загрязнять её, не тратить без пользы, высаживать побольше деревьев.)

8. ***Составление выражений по таблице и нахождение их значения. (если будет время).

9. Работа в группах.

10. - Наши тучки скопили в себе очень много воды. Что теперь произойдёт? (Пойдёт дождь.)

11. - Только дождик будет у нас математический. Ребята составляют выражения и решают.

    Множитель	6	5	47 + 4	4
    Множитель	72 – 64	15 + 4	3	42 : 6
    Произведение

1. IV. Итог урока

1. Беседа «Интервью»

• Всё ли мы сделали, что наметили вначале урока ?

• Чем был полезен урок?

• Что вам понравилось?

• А что бы вы хотели ещё делать на уроке математики?

1. Оценивание работы учащихся, их ответы

1. Учитель комментирует оценки учеников.

1. Домашнее задание (задаётся по учебнику, задание комментируется).

2. По окончании урока все дети получают «фотопортрет» Капитошки.