Число и цифра 4

Ход урока

Планируемые результаты

Предметные

Личностные, метапредметные (универсальные учебные действия)

I. Организационный момент

Прозвенел звонок веселый
Мы начать урок готовы!
Будем слушать, рассуждать.
И друг другу помогать.

(Проверка готовности рабочих мест)

формирование положительной учебной мотивации.

II. Актуализация знаний

Логическая разминка.

– На прошлом уроке мы учились разгадывать загадки и ребусы.

Загадки:(представлены на слайде)

1) Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

-Сколько у бабочки крыльев? (четыре)

2) Ежегодно приходят к нам в гости:

Один седой, другой молодой,
Третий скачет,
А четвертый плачет. (Времена года)

– Назовите их.(зима, лето, осень, весна)

3) Два мяча у Ани
Два мяча у Вани.
Два мяча да два. Малыш!
Сколько их? Сообразишь? (4)

– Как вы узнали? (сосчитали) Где еще можно встретить число 4?

(У стола и стула по 4 ножки, у машины 4 колеса, на циферблате 4 часа, …)

У стола 4 ножки,
И у шкафа, и у кошки, –
Нам четверочка сказала,
Целый день она считала.
Молодцы!

формирование навыков счёта в пределах четырёх

развитие логического мышления

умение самостоятельно читать и объяснять информацию

III. Открытие детьми нового знания

-Ребята, как вы думаете какая тема сегодняшнего урока? (число 4)

– Сегодня мы знакомимся с числом 4!

– Посмотрите на натуральный ряд чисел.

* Назовите соседей числа 4. (3 и 5)

* Назовите числа, которые меньше ,чем число 4.

* Назовите числа, которые больше, чем число 4.

* Сосчитай от 3 до 8.

* Сосчитай от 10 до 4.

установить место числа 4 в натуральном ряду

выполнять работу в соответствии с заданием учителя

IV. Практическая работа

– Положите 3 красных круга. Добавьте столько синих кругов, чтобы получилось число 4.

– Сколько кругов добавили?

– Как получили 4? (к трём кругам прибавили один)

Возьмите 2 красных круга. Добавьте столько синих, чтобы получилось 4?

– Сколько кругов добавили? (два)

– Как получили число 4? ( к двум кругам прибавили ещё два круга)

– За каким числом в натуральном ряду стоит число 4? ( за числом 3)

За тремя идут четыре,
Острый локоть оттопыря. (С.Маршак)

-Итак, дети, как мы можем получить число 4? (к трём единицам прибавить 1 единицу, к двум единицам прибавить ещё 2 единицы)

-Где стоит число 4 в натуральном ряду? (после числа 3)

Знакомство с цифрой 4

1.Показ цифры на плакате

2. Учитель показывает на интерактивной доске.

Начинаем писать немного правее середины верхней стороны клетки. Ведём прямую линию почти к центру клетки, затем ведём палочку вправо и немного не доводя до правой стороны клетки. Пишем длинную палочку, начиная выше середины правой стороны клетки и доводим её до нижней стороны клетки.

-Письмо под счёт в воздухе. (и, раз, и)

– На что похожа цифра 4? (на стул, нож, флаг)

Стол стоит у нас в квартире,
Сколько ножек у него –
У стола у твоего? (С.Маршак)

Дети прописывают цифру в тетради.

Дать учащимся представление как образуется число 4

уметь получать число 4 путём прибавления единицы.

знание состава числа 4

научить писать цифру 4

составлять, понимать и объяснять простые алгоритмы при работе с конкретным заданием

умение высказывать своё предположение

V . Физкультминутка

Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом.
(Ходьба на месте)
Крылья пестрые мелькают:
В поле бабочки летают.
(Взмахи руками)
1, 2, 3, 4,
Полетели ,закружились.
(Взмахи руками, покружиться)

VI. Составление числовых записей.

Три пушистых кошечки

Улеглись в лукошечке.

Тут одна к ним прибежала.

Сколько вместе кошек стало? (на слайде представлены картинки)

-Ребята, запишите выражение у себя в тетрадях. (затем, вызываем одного из учеников к доске записать выражение, а остальные проверяют)

-Ребята, у всех так?

- У кого по-другому? ( если у кого-то по-другому, то спрашиваем как?)

– Составьте с помощью математических карточек числовые выражения к стихотворению:

Как получили число 4?

Четыре зайца шли из школы.
Вдруг на них напали пчелы.
Два зайчика спаслись едва.
А сколько не успело? (работа в паре, дети проверяют друг у друга)

иметь представление, как образуется число 4

умение принимать участие в обсуждении, учится высказывать своё предположение

VIII. Закрепление нового материала.

Откройте учебник на с.30

– Найдите картинки.

– О чем можно сказать один? Два? Три? Четыре?

-Сколько получится, если к 3+1? (4)

– Сколько машин было в гараже? (4)

– Все ли машины исправны?

– Составь рассказ.

(В гараже 4 машины. Одна сломанная.)

– Прочитай выражение , которое подходит к этому рассказу. Какой выбрали математический знак “+” или “–”

(Было 3 машины, починили еще 1)(+)

* Рассмотрите монеты на полях.

– Как можно набрать 4 рубля, если есть мотеты только достоинством: 1 руб., 1 руб.,2 руб., 2 руб. ( дети записывают возможные варианты у себя в тетради, затем правильные ответы представлены на слайде, дети проверяют самостоятельно)

закрепить полученные знания о числе и цифре 4

научиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.

самостоятельно читать и объяснять информацию

IΧ. Подведение итогов

Подведение итогов

– Что нового вы узнали?

– Что было трудно?

– Какое задание вам понравилось больше всего? Почему?

– Достаньте  и оцените себя.