Ашық сабақ "Квадрат теңдеулер" тақырыбында есептер шығару

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Мектеп:

Күні: 23.11.18ж

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8а

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:Квадрат теңдеулер тақырыбына есептер шығару

16

-

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.2.2.1. Квадрат теңдеудің анықтамасын білу;

8.2.2.2. Квадрат теңдеудің түрлерін ажырату;

8.2.2.3. Квадрат теңдеулерді шешу;

8.2.2.4. Виет теоремасын қолдану.

Сабақ мақсаттары

Сабақ мақсаттарын анықтап алыңыз. Олар оқу мақсаттарымен (ОМ) бірдей болуы немесе ОМ ұзақ мерзімді сипатта болса, нақты осы сабаққа бейімделген болуы мүмкін (ОМ қол жеткізу үшін бірнеше сабақ қажет болған жағдайда)

Жетістік критерийлері

Формативті (қалыптастырушы) бағалау (ФБ) бойынша мұғалімге арналған әдістемелік нұсқаулықтар құжатынан таңдап алынған ОМ үшін жетістік критерийлерін көшіріп алыңыз.

ФБ үшін таңдап алынбаған ОМ үшін жетістік критерилерін өзіңіз құрастырыңыз.

Тілдік мақсаттар

Тілдік емес пәндер үшін құрастырылады.

Тілдік мақсаттарды, лексика мен тіркес мысалдарын қоса анықтаңыз

Пәнге тән лексика мен терминология:

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Құндылықтарды дарыту

Осы сабақта балалардың бойына сіңіруге арналған кіріктірілген оқу бағдарламасындағы құндылықтар мен ұлттық, жалпыадамзаттық құндылықтарды көрсетіңіз.

Құндылықтарды дарыту … арқылы/көмегімен жүзеге асады (іс-әрекетті және/немесе тақырып мазмұнын сипаттау).

Пәнаралық байланыстар

Ықтимал пәнаралық байланысты әріптесіңізбен талқылаңыз немесе дереккөздерге жүгініңіз.

Сабақта пәнаралық кіріктірілу қалай жүзеге асырылатынын көрсетіңіз (іс-әрекет және/немесе мазмұн арқылы)

АКТ қолдану дағдылары

Интер белсенді тақта, дидактикалық материалдар

Бастапқы білім

Оқушылар бастапқыдан нені біледі немесе осы сабақ алдында олар нені білуі керек? (негізгі ұғымдар, фактілер, формулалар, терориялар)

Бұрыннан бар білімді қалай белсендендіре аласыз?

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Сабақ басында:

- оқушылардың зейінін шоғырландыруға

- оқушылармен бірге сабақ мақсаттарын/ОМ анықтап алуға

- оқушылардың «жақын даму аймағын», сабақ соңында күтілетін нәтижелерді анықтауға көңіл бөлу қажет

Сабақтың ортасы

Қайталау білім айнасы (сұрақ-жауап)

1.Қандай теңдеу квадрат теңдеу деп аталады?

2. Квадрат теңдеудің қандай түрлерін білесің?

Квадрат түбірдің неше түбірі болатынын қалай білеміз?

Теңдеуді шешудің неше формуласын білеміз?

Топтық жұмыс «Ойлан-жұптас-бөліс» тәсілімен алдымен жеке сосын жұппен және топпен талдай отырып шығару

х² +8х -9=0 4топқа бір тапсырма беріледі. Оны 4 топ 4 түрлі тәсілмен шығарып қорытынды жасайды. Әр топ өздеріне қай тәсілдің жылдам, жеңіл әрі тиімді екенін айтады.

Әр топ бірін-бірі «Бағдаршам» әдісімен бағалайды

3-тапсырма: . «Кітаппен жұмыс»

I топ: №8.14, II топ : №8.1 6) III топ: №8.17

IV топ: №8.7 1) Әр топ бірін-бірі «Бағдаршам»

әдісі арқылы бағалайды.

4-тапсырма: Сергіту сәті. Кесте берілген. Сәйкес

бағанға «+» , «-» таңбасын қою арқылы және коэффициенттерді дұрыс ажыратып, квадрат теңдеудің түрін анықтаңыз.

5-тапсырма

Тест тапсырмалары

1. Берілген теңдеулердің қайсысы квадрат теңдеу болады?А. х⁴-2,5х+7=0 В. 3х²+0,1х-5=0 С.3,2х+х³=0 Д. 6х²+0,1х³+13=0

2. 5-3х²-41=0теңдеуінің коэффициенті мен бос мүшесін атаңыз А. а= , с=0 в= -41 В. а=

в=0, с= -41 С.а= в=0 с—41 Д. а= 5 в=0

с=41

1. Берілген теңдеудің арасынан келтірілген квадрат теңдеуді көрсетіңдер А 5х²-29=0.В .

х² +2х-4,5=0 С.х³+х²+12х=0.Д.х²-0,7х - =0

1. 7х²-31х-6=0 теңдеуінің дискриминантын табыңдар А. Д=1129 В. Д= 919С. Д=793Д.Д=10003

2. 7х²- х=0 теңдеуін шешіңдер

А. х₁=0 х₂=35 В. х₁=0 х₂ = - С.х₁=0 х₂=

Д. х₁=0 х₂=- 35

6. Екі санның қосындысынын мәні 15, ал көбейтіндісінің мәні 54. Осы сандарды табыңдар

А. -6;-9 В. 6;0 С. 9 ;0 Д. 6;9.

Соңынан жауаптары көрсетіледі

1. В 2) С 3). Д 4) А 5) С 6) Д.

Сабақтың соңы

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

- нені білдім, нені үйрендім

- нені толық түсінбедім

- немен жұмысты жалғастыру қажет

Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын белгілі бір критерийлер бойынша бағалай алады

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?