Формы устного счета как средство повышения интереса у учащихся к урокам математики
Формы устного счета как средство повышения интереса у учащихся к урокам математики
Математика является одной из важнейших наук на земле и именно с ней человек встречается каждый день. Счет в уме является самым древним и простым способом вычисления. Знание упрощенных приемов устных вычислений остается необходимым даже при полной механизации всех наиболее трудоемких вычислительных процессов. Устные вычисления развивают в человеке память, культуру мысли, ее четкость, ясность и быстроту, сообразительность, умение отыскивать наиболее рациональные пути для решения поставленной цели, ясное понимание связи теории с практикой, уверенность в своих силах, помогают школьникам полноценно усваивать предметы физико-математического цикла.
Одним из важнейших способов воспитания трудолюбия, желания и умения хорошо учиться является создание условий, обеспечивающих ребенку успех в учебной работе, ощущение радости на пути продвижения от незнания к знанию, от неумения к умению.
В статье приведены примеры игровых форм проведения устного счета на уроках математики, которые можно проводить в любом классе при изучении любой темы.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Формы устного счета как средство повышения интереса у учащихся к урокам математики »
Устный счет как средство повышения
интереса к уроку математики.
Автор: учитель математики
МБОУ СОШ № 17 г.
Волжского Волгоградской области
Герасимова Л. В.
2014 год
Устный счет как средство повышения интереса к уроку математики.
«…учение, лишённое всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в учении охоту к овладению знаниями. Вместе с тем, нельзя всё учение свести к интересу. Учение требует и черновой работы, и волевого усилия…»
К.Д. Ушинский
Математика является одной из важнейших наук на земле и именно с ней человек встречается каждый день. Счет в уме является самым древним и простым способом вычисления. Знание упрощенных приемов устных вычислений остается необходимым даже при полной механизации всех наиболее трудоемких вычислительных процессов. Устные вычисления развивают в человеке память, культуру мысли, ее четкость, ясность и быстроту, сообразительность, умение отыскивать наиболее рациональные пути для решения поставленной цели, ясное понимание связи теории с практикой, уверенность в своих силах, помогают школьникам полноценно усваивать предметы физико-математического цикла.
Одним из важнейших способов воспитания трудолюбия, желания и умения хорошо учиться является создание условий, обеспечивающих ребенку успех в учебной работе, ощущение радости на пути продвижения от незнания к знанию, от неумения к умению.
Для достижения правильности и беглости устных вычислений в течении всех лет обучения на каждом уроке математики необходимо выделять 5 – 10 минут для проведения упражнений в устных вычислениях, предусмотренных программой каждого класса. Навыки устных вычислений формируются в процессе выполнения учащимися разнообразных упражнений. Ниже приведем их основные виды.
Так как устные упражнения или устный счёт это этап урока, то он имеет свои задачи:
1) Воспроизводство и корректировка определённых ЗУН учащихся, необходимых для их самостоятельной деятельности на уроке или осознанного восприятия объяснения учителя.
2) Контроль учителя за состоянием знаний учащихся.
3) Психологическая подготовка учащихся к восприятию нового материала.
Устные упражнения проводятся в вопросно-ответной форме, все учащиеся класса выполняют одновременно одни и те же упражнения. Устные упражнения важны и ещё и тем, что они активизируют мыслительную деятельность учащихся; при их выполнении активизируется, развивается память, речь, внимание, способность воспринимать сказанное на слух, быстрота реакции.
В сочетании с другими формами работы, устные упражнения позволяют создать условия, при которых активизируются различные виды деятельности учащихся: мышление, речь, моторика. И устные упражнения в этом комплекте имеют большое значение.
Чтобы навыки устных вычислений постоянно совершенствовались, необходимо установить правильное соотношение в применении устных и письменных приёмов вычислений, а именно: вычислять письменно только тогда, когда устно вычислять трудно. Упражнения в устных вычислениях должны пронизывать весь урок. Их можно соединять с проверкой домашних заданий, закреплением изученного материала, предлагать при опросе. Особенно хорошо, если наряду с этим, специально отводить 5-7 минут на уроке для устного счёта. Устные упражнения должны соответствовать теме и цели урока и помогать усвоению изучаемого на данном уроке или ранее пройденного материала. В зависимости от этого учитель определяет место устного счета на уроке. Не следует проводить его в конце урока, так как дети уже утомлены, а устный счет требует большого внимания, памяти и мышления. Количество упражнений должно быть таким, чтобы их выполнение не переутомляло детей и не превышало отведенного на это времени урока. При подборе упражнений для урока следует учитывать, что подготовительные упражнения и первые упражнения для закрепления, как правило, должны формироваться проще и прямолинейнее. Здесь ненужно стремиться к особенному разнообразию в формулировках и приёмах работы. Упражнения для отработки знаний и навыков и, особенно для применения их в различных условиях, наоборот должны быть однообразнее. Формулировки заданий, по возможности должны быть рассчитаны на то, чтобы они легко воспринимались на слух. Для этого они должны быть чёткими и лаконичными, сформулированы легко и определённо, не допускать различного толкования.
Устный счет на уроках математики может быть представлен разнообразными формами работы с классом, учениками: математический, арифметический и графический диктанты, математическое лото, ребусы, кроссворды, тесты, беседы, опрос, разминка, “круговые” примеры и многое другое. В комплекс упражнений устного счета может входить алгебраический и геометрический материал, решение простых задач и задач на смекалку, свойства действий над числами и величинами и т.д.
Ниже приведены примеры игровых заданий, которые можно использовать в качестве устного счета на уроках математике в средней и старшей школе.
Математическое лото.
Игра направлена на отработку навыков счета в пределах сотни.
=7 14*4
=63 91:13
=52 39+24
=60 13*4
=56 15*6
Количество карточек совпадает с количеством учеников в классе. Первым зачитывает свой пример любой, все остальные стараются как можно быстрее вычислить. Ученик, у которого на карточке правильный ответ, громко называет значение, после чего читает свой пример. Игра заканчивается на том, кто начинал.
Работа должна проводиться в быстром темпе, развивает внимание, быстроту счета. Данная игра может быть разработана практически по любой теме из курса математики, а также алгебры.
Математический бой.
Игра может быть использована, например, в 11 классе при изучении темы «Корень n-ой степени», либо в 7-9 классах при решении уравнений.
11 класс. Корень n-ой степени.
A
B
C
D
E
F
1
2
3
4
8 класс. Решение уравнений.
A
B
C
D
E
1
х2-16=0
х2+9=0
2(х-13)=7
х2-х+56=0
х-5=2х
2
-х-5=0
16-х=2
х2-5х+6=0
(х-5)(7+х)=0
-х2+49=0
3
х+9=х-5
х*34=0
2х2-х=0
-х+8=х-5
х(2х-4)=0
4
= 1
= 0
х2-3= х2+3
5х=13
-4х+5=8
Учитель в темпе называет адрес ячейки (А4, С2, Е3…), учащиеся записывают корень уравнения. Проверку можно провести в виде самопроверки, взаимопроверки. Наиболее сложные случаи разбираются вместе на доске.
Математическая эстафета.
Для ее проведения на уроке записываются задания в 3 столбика. Ученики делятся на 3 команды (3 ряда). Первые участники игры от каждой команды одновременно подходят к доске, решают первые задания из своего столбика, затем возвращаются на свои места, отдав мел второму члену своей команды и т.д. Выигрывает та команда, которая быстрее и без ошибок выполнит свои задания. Эстафету можно провести сидя за партами – «пустить» листки с заданиями по рядам.
Лидер.
На уроках можно использовать задания на карточках в нескольких вариантах. Учащиеся получают по одной карточке с заданиями. За отведенное время (5-7 минут) необходимо устно вычислить и записать ответ в карточку. Игра приостанавливается, когда появляется учащийся, который первым выполнил все задания, или задания выполнили все учащиеся одного ряда. Проверяются его результаты. При условии получения всех правильных ответов выставляется отметка.
Игры со сказочными сюжетами. Играя в такие игры, дети пытаются в связи с сюжетом игры либо хорошо исполнять какие-либо роли (например, роль «Знайки» или роль «Незнайки», Василисы-Премудрой, роль Царицы -Математики и др.)- Условие для хорошего исполнения той или иной роли — это правильное решение задач, или же специальное конструирование ошибок).
Помоги Незнайке.
Предлагается цепочка примеров на вычисление в пределах ста.
х4 :2 -19 +42
18
Рассмеши Несмеяну.
Для выполнения данной задачи учащимся предлагается быстро и правильно выполнить задания, разгадать ребусы или кроссворд, составить праздничный букет, собрать урожай и тд.
Вывод: Помимо того, что устный счет на уроках математики способствует развитию и формированию прочных вычислительных навыков и умений, он также играет немаловажную роль в привитии и повышении у детей познавательного интереса к урокам математики, как одного из важнейших мотивов учебно-познавательной деятельности, развития логического мышления, и развития личностных качеств ребенка. Вызывая интерес и прививая любовь к математике с помощью различных видов устных упражнений, учитель будет помогать ученикам активно действовать с учебным материалом, пробуждать у них стремление совершенствовать способы вычислений и решения задач, менее рациональные заменять более совершенными. А это - важнейшее условие сознательного усвоения материала.
